出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究課題實施方案

出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究課題實施方案一、課題設(shè)計論證1.本校校本課程建設(shè)現(xiàn)狀，選題意義及研究價值我們對我校本研究的定位是：以校本課程為契機(jī)，鼓勵教師的創(chuàng)造熱情，促動教師專業(yè)發(fā)展；注重學(xué)校的特色，充分發(fā)揮學(xué)校課程決策作用，以學(xué)生的“出彩成長”為目標(biāo)，是校本課程開發(fā)的靈魂和追求。(1)基本維度。一是使國家課程和地方課程校本化、個性化；二是學(xué)校指導(dǎo)鼓勵教師依據(jù)個人的愛好和特長，自主開發(fā)。不同學(xué)校有不同的教育資源和有不同的特點。但中央集權(quán)和整齊劃一的國家課程實施過程中，往往無視了學(xué)校自身的特點、教師和學(xué)生的實際情況、學(xué)校周邊地區(qū)的特點等，使得不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)著相同的國家課程內(nèi)容，教師對不同層次學(xué)生的要求也是整齊劃一的。怎樣結(jié)合城郊結(jié)合地域?qū)W校及周邊地區(qū)的資源，根據(jù)學(xué)校自身特點實施國家課程、提升學(xué)生素質(zhì)，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展?我校“出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究”就是這種需要之一。(1)“出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究”是教育規(guī)律的必然反映和客觀需要。如何解決國家課程統(tǒng)一性與學(xué)校師生多樣化的適切性問題?細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，合理開發(fā)課程資源，使各個層級的學(xué)校、各個層面的師生，在共同的學(xué)習(xí)基點上，實現(xiàn)各有所長的特色發(fā)展，是學(xué)校課程改革的途徑與目標(biāo)之一。(2)“出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究”是優(yōu)質(zhì)教育資源生成的需整合國家課程生成教育資源，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展的要求，為學(xué)生的成長服務(wù)，這個自主性活動，為校長和師生表達(dá)思想提供了平臺，持續(xù)提供新的教育資源。近幾年來，校本課程的開發(fā)和對國家課程實行合理的改編、整合、拓展，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，合理開發(fā)課程資源，使之更加符合學(xué)生發(fā)展的需要，更加實現(xiàn)各有所長的特色發(fā)展，是學(xué)校課程和教學(xué)改革的的重要目標(biāo)之一。(4)“出彩成長校本課程特色創(chuàng)生的研究”是我校特色與教師專業(yè)發(fā)展的新需要。學(xué)校近年來獲得迅猛發(fā)展，如何進(jìn)一步鞏固以質(zhì)量、精細(xì)、特色、創(chuàng)新為核心的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展日益提上日程，學(xué)校發(fā)展需要注入新的活力。學(xué)校認(rèn)為，教育的發(fā)展靠教師。提升校本的教師專業(yè)發(fā)展水平為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，是國家課程校本化建設(shè)的關(guān)鍵和核心。今后一段時期內(nèi)的工作重點之一就是推動“初中理科生活化課程的建構(gòu)”等校本課程的探索，使學(xué)校繼續(xù)走在課改的前列。理論價值。本研究試圖對校本課程的理念與實踐實行探討，尋找到一般的理論推動策略和經(jīng)驗總結(jié)，從而為同類型學(xué)校的相關(guān)研究提供理論依據(jù)和可借鑒的研究，并形成具有一般規(guī)律性且具有一定操作性的的理念和結(jié)論，凸顯學(xué)校教育功能的實現(xiàn)。實踐價值。本研究將有利于學(xué)校開發(fā)現(xiàn)有的教育資源，有利于實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益的最大化，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。本研究實踐過程力圖按照發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的各種素質(zhì)，力圖滿足社會日益出多樣化、多元化的需要。2.課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，重點、難點一、研究目標(biāo)是促使我校各項工作再創(chuàng)輝煌的有力措施。為促動學(xué)校“更高、更快、更強(qiáng)”的發(fā)展，我們將繼續(xù)努力，力爭用三年的時間，圍繞課程特色創(chuàng)生，以“課程特色創(chuàng)生”為主體和中心，以“國家課程校本化”和“校本課程開發(fā)”為兩翼，展開卓有成效的工作，力爭繼續(xù)提升，在教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生生活道德養(yǎng)成、管理制度創(chuàng)新、學(xué)校文化特色等方面，形成更加穩(wěn)定更加顯著的優(yōu)勢，形成更加獨具特色的學(xué)校文化，使學(xué)校成為特色更加鮮明，使學(xué)校繼續(xù)上檔次、上水平、上臺階，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，綜合實力更加壯大，在省內(nèi)同類學(xué)校中繼續(xù)保持領(lǐng)先地位的齊魯名校，并持續(xù)提升在辦學(xué)方向和育人理念是我校校本課程開發(fā)的主要指導(dǎo)思想之一?！白穼W(xué)習(xí)的生存論意義”,依據(jù)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基，對學(xué)生的終生幸福負(fù)責(zé)”的新的教育理念，我校從學(xué)校實際和學(xué)生興趣和需要出發(fā)，主要從兩個維度上展開校本課程開發(fā)，也可動態(tài)調(diào)整。2.基本選題主要從兩大視角出發(fā)，一是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平提升的角度，二是學(xué)生個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升的角度，可供參考的開發(fā)選題主要是：人文素養(yǎng)系列；社會生活系列；學(xué)科拓展系列；科學(xué)素養(yǎng)系列；藝體特長系列；身心健康系列；興趣活動系列。3.開發(fā)基礎(chǔ)一是學(xué)生興趣。展開學(xué)生課程需求的調(diào)查而實行的開發(fā)，這是國家課程校本化的動力、出發(fā)點和歸宿；二是個人主動。教師能夠根據(jù)自己的興趣和特長自主整合，學(xué)生也可以組織開發(fā)或要求教師協(xié)助整合課程；三是課題帶動。在特色教學(xué)的研究成果基礎(chǔ)上生發(fā)出學(xué)校課程等；四是辦學(xué)特色。從學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)傳統(tǒng)和環(huán)境優(yōu)勢資源出發(fā)進(jìn)行課程整合，形成的特色鮮明的學(xué)校課程；五是合作開發(fā)。包括校內(nèi)外結(jié)合，與專家學(xué)者共同合作開發(fā)課程的活動。三、重點難點(1)學(xué)科知識拓寬類。全校所有老師、各學(xué)科都能夠積極參加。(2)學(xué)科知識應(yīng)用類。全校所有老師、各學(xué)科都能夠積極參加。(3)素質(zhì)教育綜合類。全校所有老師、各學(xué)科都能夠積極參加。(4)地方文化教育類。全校所有老師、各學(xué)科都能夠積極參加。(9)世界著名演講賞析4.完成課題的保障條件(包括：研究隊伍、組織管理、研究基礎(chǔ)、研究資料、研究時間及經(jīng)費(fèi)保障等)1.研究基礎(chǔ)。學(xué)校已經(jīng)有多項與本課題相關(guān)的研究課題已經(jīng)通過省3.搭建了學(xué)習(xí)展示平臺。學(xué)校積極組織教師參加與實考核，對勇于創(chuàng)新、做出成績的實驗老師優(yōu)先表彰。這樣，研究團(tuán)隊有了良好的研究基礎(chǔ)和后續(xù)發(fā)展動力。課題組積累了一定的探索經(jīng)驗，為課題研究提供了良好基礎(chǔ)。4.增強(qiáng)了實驗過程調(diào)控。依托學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建研究的交流互動平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校評價的的即時性、互動性特點，將教師的研究成果即時上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供大家交流學(xué)習(xí)。同時展開形式多樣、富有創(chuàng)造性和實效性的理論學(xué)習(xí)和教研活動，例如舉辦教師論壇、讀書沙龍、階段性總結(jié)論證會、小課題研究匯報交流會、實驗成果推動會等活動，積累實驗成果，調(diào)整實驗計劃