《在農(nóng)場(chǎng)里》中班音樂(lè)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《在農(nóng)場(chǎng)里》中班音樂(lè)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《在農(nóng)場(chǎng)里》中班音樂(lè)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教學(xué)思路

教育學(xué)家弗里德·海納曾指出：如果把制造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造性的教師。嘗試轉(zhuǎn)變以往低段幼兒音樂(lè)教學(xué)中幼兒跟著教師唱、動(dòng)的手法，更留意在每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情景，用音樂(lè)魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中潛移默化地承受音樂(lè)美的熏陶，獲得審美愉悅，學(xué)習(xí)制造美、表現(xiàn)美。

二、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是中班音樂(lè)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。

2、教材簡(jiǎn)要分析：《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒童歌曲，四四拍，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式，整個(gè)曲調(diào)生動(dòng)活潑，深受兒童喜愛(ài)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于溝通，領(lǐng)會(huì)合作的開(kāi)心，培育與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。B、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立公平和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培育幼兒的制造想象力，萌發(fā)制造意識(shí)，展現(xiàn)自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：A、幼兒喜愛(ài)傾聽(tīng)《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲的音樂(lè)旋律，能夠用活潑、詼諧的心情演唱，能夠隨歌聲綻開(kāi)想象，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。B、通過(guò)唱歌、表演、美術(shù)等多門(mén)類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)，培育幼兒藝術(shù)感受力量、表現(xiàn)力量。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：A、讓幼兒在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。B、引導(dǎo)幼兒能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)展歌詞創(chuàng)編。

5、教具預(yù)備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂(lè)器、自制音源材料、彩筆、圖畫(huà)紙、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游喇叭、“旅行團(tuán)”旗

三、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用幼兒教師言語(yǔ)的誘導(dǎo)和多媒體畫(huà)面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，制造音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒制造激情。根本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體幼兒、注意共性進(jìn)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓舞音樂(lè)制造、提倡學(xué)科綜合等。

教學(xué)模式：（教學(xué)流程略）

教法：歡樂(lè)是兒童安康心情的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)成為兒童主要的歡樂(lè)之源。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，并讓他們開(kāi)心地學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)呢？我將實(shí)行以下教學(xué)方法：

1、情景陶冶法

針對(duì)兒童愛(ài)游玩、愛(ài)夢(mèng)想的天性，教師扮演“導(dǎo)游”的角色，幼兒則是小游客，采納本堂課的主題——在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事把課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展有機(jī)的組合，構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相、不行分割的整體，充分利用教學(xué)環(huán)境中各種刺激因素，如通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、恰到好處的身姿手勢(shì)、敏捷應(yīng)變的教學(xué)機(jī)靈、新奇奇怪的.課堂設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的留意力，調(diào)整幼兒的心情做到有張有馳。

2、直觀形象法

幼兒思維詳細(xì)形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念詳細(xì)、生動(dòng)的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫(huà)面、Flash動(dòng)畫(huà)課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點(diǎn)，能使幼兒開(kāi)放、自主得學(xué)習(xí)。

3、探究實(shí)踐法

生活是音樂(lè)的源泉，幼兒通過(guò)對(duì)自然界音響的探究實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的奇怪心和探究愿望，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這種開(kāi)放式、趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視進(jìn)展幼兒制造性思維的探究過(guò)程。

4、合作學(xué)習(xí)法

充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和小組合作實(shí)踐過(guò)程，培育幼兒良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。

5、創(chuàng)編教學(xué)法

這是本課時(shí)的主要教法之一，是素養(yǎng)教育對(duì)我們課堂教學(xué)提出的要求。幼兒在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要的應(yīng)是力量得到培育。創(chuàng)編教學(xué)法不僅培育了幼兒的制造力、想象力，并且使幼兒積極、主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，民主開(kāi)放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)，發(fā)揮想象力，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、綜合練習(xí)等形式，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美的愉悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用情景教學(xué)法，教師是“導(dǎo)游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團(tuán)”去農(nóng)場(chǎng)里游玩為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各局部過(guò)渡自然，渾然一體，布滿兒童趣味。

(一）創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)

教師帶上導(dǎo)游帽，手拿導(dǎo)游喇叭，帶著旅行團(tuán)去農(nóng)場(chǎng)旅行。

師：大家好！我是小小旅行團(tuán)的導(dǎo)游員，今日我們歡樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)之旅就要開(kāi)頭了。小游客們，預(yù)備好了嗎？動(dòng)身——隨音樂(lè)做卡通動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。

[這樣一開(kāi)頭就使幼兒進(jìn)入嬉戲情景當(dāng)中，集中幼兒的留意力。并使其初步感知和體驗(yàn)到了卡通動(dòng)作的特點(diǎn)，為創(chuàng)編律動(dòng)作了伏筆，可謂一舉兩得。]

（二）利用自然音源，制造聲音

1、出示大背景圖。（大門(mén)：農(nóng)場(chǎng)歡送你！小河、大樹(shù)等）

師：看，農(nóng)場(chǎng)到了！小游客們，農(nóng)場(chǎng)好美??！有??，有??，還有??（小河、風(fēng)兒、大樹(shù)等），農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了這么多的游客，立刻喧鬧了起來(lái)。聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？還消失了哪些聲音？

（幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、樹(shù)葉沙沙聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫??）

2、師：我們能不能用自己制造這些聲音和它們打打招呼呢？請(qǐng)小游客們爭(zhēng)論一下，用我們身邊的物品來(lái)制造、仿照這些聲音。

（幼兒分組爭(zhēng)論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等仿照鳥(niǎo)鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲??

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培育幼兒的制造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這副畫(huà)面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家尋常專(zhuān)心去觀看、發(fā)覺(jué)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果]

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、幼兒創(chuàng)作情景圖

師：陳導(dǎo)這還帶來(lái)了好多美麗得意的小動(dòng)物、小植物，請(qǐng)小游客們給他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里找個(gè)家好嗎？（教師預(yù)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹(shù)等圖片），可要安排地美麗一點(diǎn)噢！

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）

[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子寵愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造了這首歌的意境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

2、導(dǎo)入歌曲

A、師：（出示小豬的房子近照）農(nóng)場(chǎng)里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可快樂(lè)了！小豬快樂(lè)的時(shí)候會(huì)怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！

出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：

豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕?），豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕?），

豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕叫），豬兒（嚕嚕（嚕?）。

B、熟識(shí)歌詞：師：小豬的話真好聽(tīng)！我們跟著小豬一塊來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒跟著教師朗讀歌詞）

C、好玩的小節(jié)線：師：小朋友說(shuō)得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？

（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點(diǎn)擊出柵欄標(biāo)記）

D、跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放FLASH動(dòng)畫(huà)）

E、學(xué)習(xí)歌曲：小豬樂(lè)極了！還唱起了歌呢！

放錄音，幼兒聽(tīng)歌曲心情（歡愉快潑的）——出示歌譜，簡(jiǎn)潔了解四分休止符，了解其在歌曲中作用

——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂(lè)仿照口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂(lè)輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用美麗的歌聲，有表情的演唱歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：（1）播放FLASH動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中去。

（2）學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采納聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得了音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

（四）創(chuàng)作教學(xué)，體驗(yàn)勝利

師：農(nóng)場(chǎng)里還有好多的動(dòng)物，能不能幫他們編首歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰，小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰。集體唱：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。

幼兒進(jìn)展分組即興角色表演。

[幼兒在學(xué)習(xí)歌詞的根底上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動(dòng)作表演。使幼兒感到該制造活動(dòng)是一種輕松、開(kāi)心、力所能及的事情，使他們體驗(yàn)到制造勝利的喜悅和“滿意感”。

（五）分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

師：剛剛，我們用美麗的歌聲表達(dá)了對(duì)農(nóng)場(chǎng)里小動(dòng)物的寵愛(ài)，我們還可以用什么樣的方法來(lái)制造、表現(xiàn)這首歌呢？

（幼兒考慮、爭(zhēng)論，并紛紛說(shuō)出自己喜愛(ài)的方式：表演、精彩話語(yǔ)、打擊樂(lè)器伴

奏、畫(huà)畫(huà)等）

1、教師依據(jù)幼兒的提議分成四組：精彩話語(yǔ)組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖組。幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

2、幼兒分組爭(zhēng)論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開(kāi)闊思路）

3、分組展現(xiàn)表演。

精彩話語(yǔ)組：對(duì)自己在農(nóng)場(chǎng)里的感受說(shuō)成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長(zhǎng)記錄袋。

舞蹈組：幼兒發(fā)揮自己的想象，時(shí)而仿照小雞，時(shí)而仿照小鴨，??把小動(dòng)物的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。圖畫(huà)組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅漂亮的圖畫(huà)。

4、師：剛剛小游客們都運(yùn)用了自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，小動(dòng)物們看得可快樂(lè)啦！我們把它整理一下，成為一個(gè)小節(jié)目作為禮物送給他們好嗎？放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展現(xiàn)給大家，精彩話語(yǔ)組說(shuō)出最精彩的一句話表達(dá)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的寵愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖：（1）采納分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的才智，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深幼兒對(duì)唱曲的體會(huì)和理解。（3）通過(guò)制造、體驗(yàn)、合作，使幼兒的情感得到升華。

五、完畢教學(xué)

師：小朋友們奇妙的歌聲，親切無(wú)間的表演，給牧場(chǎng)里的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)比的樂(lè)趣，小朋友們玩得快樂(lè)嗎？天色慢慢暗了下來(lái)（拉窗簾），讓我們和漂亮的牧場(chǎng)到道聲再見(jiàn)吧！回家嘍！

——律動(dòng)出教室

2、《在農(nóng)場(chǎng)里》中班音樂(lè)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是花城版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第6單元的一節(jié)唱歌課?！对谵r(nóng)場(chǎng)里》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和得意的神態(tài)，比擬幽默，富于變化，是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。學(xué)唱這首歌曲有利于開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮他們的想象，培育孩子們的制造性思維，增加合作意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

那么作為一名合格的音樂(lè)教師，不僅要對(duì)教材要有所了解，還應(yīng)當(dāng)對(duì)本學(xué)段的學(xué)生狀況有肯定的把握，接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)潔的分析一下該學(xué)段的學(xué)生的一些根本的狀況。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，從整體的水平看相差不是特殊明顯。奇怪心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)仿照身心可塑性強(qiáng)，有效留意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采納嬉戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在玩中制造。在嬉戲中讓學(xué)生理解教材中比擬抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而到達(dá)教者的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多種活動(dòng)增加學(xué)生參加的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定，以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)如下：

【情感態(tài)度價(jià)值觀】學(xué)生通過(guò)音樂(lè)，增加對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，逐步培育學(xué)生喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。

【過(guò)程與方法】完整而充分的傾聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)小組合作的方式體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，并加強(qiáng)小組之間的溝通與合作。

【學(xué)問(wèn)與技能】了解四分音符和八分音符節(jié)奏，并能夠有感情的演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的把握，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情的演唱歌曲;難點(diǎn)是精確把握四分音符和八分音符節(jié)奏，并能夠精確拍打出節(jié)奏。

五、說(shuō)教法學(xué)法

那么為了更好的解決重難點(diǎn)，本節(jié)課我采納的教學(xué)方法是多媒體結(jié)合講授法，并引導(dǎo)學(xué)生使用小組探究合作法和視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)展學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我預(yù)備從五個(gè)方面進(jìn)展綻開(kāi)，分別是導(dǎo)入新課、新課教授、穩(wěn)固提高和小結(jié)作業(yè)。下面我將會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展一一的介紹。

首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們展現(xiàn)三幅圖片，分別是小豬、小牛以及小鴨子，并請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)音樂(lè)片段，將聽(tīng)到的音樂(lè)片段與三幅圖片進(jìn)展連線。從而順勢(shì)導(dǎo)入到本節(jié)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是利用不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展導(dǎo)入，既拓寬了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂。

其次是新課教授環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》并請(qǐng)同學(xué)們思索，這首歌曲的心情和速度分別是怎樣的。依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏他們不難會(huì)答復(fù)出本首歌曲的心情是熱忱、歡快的，速度是稍快的。接下來(lái)我?guī)е瑢W(xué)們做節(jié)奏嬉戲，通過(guò)與生活動(dòng)作相結(jié)合，把握四分音符和八分音符的節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠依據(jù)變化，快速作出節(jié)奏反響。

通過(guò)這樣的活動(dòng)之后，同學(xué)們對(duì)本首作品有了一個(gè)初步的認(rèn)知和了解，同時(shí)也熬煉了同學(xué)們的音樂(lè)感知力量，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

再次是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)為同學(xué)們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們跟琴進(jìn)展旋律的哼唱，哼唱過(guò)程中我會(huì)再次拋出問(wèn)題：旋律中有什么比擬特別的節(jié)奏型或者哪個(gè)音比擬難把握?學(xué)生通過(guò)實(shí)際演唱后發(fā)覺(jué)歌曲中的樂(lè)曲的空拍比擬難把握，對(duì)此我會(huì)進(jìn)展具體的介紹和示范演示，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展仿照，經(jīng)過(guò)屢次的練習(xí)后，學(xué)生勝利的解決難點(diǎn)。接下來(lái)我會(huì)帶著學(xué)生采納帶著節(jié)奏讀歌詞的形式，對(duì)本首歌曲的歌詞進(jìn)展練習(xí)，并進(jìn)展完整且正確的帶節(jié)奏朗讀歌詞。

最終，我會(huì)為同學(xué)們彈奏鋼琴伴奏，要求同學(xué)對(duì)唱曲進(jìn)展完整的演唱，演唱過(guò)程中留意時(shí)刻提示節(jié)奏、空拍等需要留意的問(wèn)題，并對(duì)唱曲進(jìn)展完整且屢次的演唱。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是盼望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷的發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。

又次是穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們進(jìn)展分組，對(duì)唱曲《在農(nóng)場(chǎng)里》進(jìn)展歌詞的編創(chuàng)。過(guò)程中我會(huì)到學(xué)生中間賜予編創(chuàng)立議，并進(jìn)展示范和指導(dǎo)。學(xué)生編創(chuàng)完畢后，由各小組分別上臺(tái)進(jìn)展展現(xiàn)，其他小組賜予評(píng)價(jià)，最終我會(huì)進(jìn)展整體的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)是盼望讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展更加深入的學(xué)習(xí)，不僅僅是會(huì)唱，而且還能聯(lián)系姊妹藝術(shù)對(duì)唱曲進(jìn)展更加深入的了解和學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)的魅力。

最終是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采納師生共同總結(jié)方式來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)展回憶。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲，學(xué)會(huì)了在歌曲中去把握和演唱空拍，且能夠完整的、有感情地演唱歌曲;學(xué)生還能夠邊唱邊演，提升了歌曲的制造力量。課后，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n下把歌曲唱給更多的小伙伴聽(tīng)，讓他們也感受一下這首歌曲的歡快心情，把歡樂(lè)帶給別人。

通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)計(jì)，能夠讓同學(xué)們?cè)趲熒餐目偨Y(jié)和互動(dòng)中去再次回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在回憶的過(guò)程加深對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)內(nèi)容的了解。

3、《在農(nóng)場(chǎng)里》中班音樂(lè)一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、說(shuō)教學(xué)思路

教育學(xué)家弗里德·海納曾指出：如果把制造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造性的教師。嘗試轉(zhuǎn)變以往低段幼兒音樂(lè)教學(xué)中幼兒跟著教師唱、動(dòng)的手法，更留意在每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美教育的情景，用音樂(lè)魅力喚起幼兒的情感共鳴。讓幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中潛移默化地承受音樂(lè)美的熏陶，獲得審美愉悅，學(xué)習(xí)制造美、表現(xiàn)美。

二、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是中班音樂(lè)課《在農(nóng)場(chǎng)里》。

2、教材簡(jiǎn)要分析：《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒童歌曲，四四拍，四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式，整個(gè)曲調(diào)生動(dòng)活潑，深受兒童喜愛(ài)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

人文素養(yǎng)：A、讓幼兒在多種藝術(shù)活動(dòng)中大膽表達(dá)，敢于溝通，領(lǐng)會(huì)合作的開(kāi)心，培育與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的興趣。B、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，建立公平和諧的師生關(guān)系，在創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)中，培育幼兒的制造想象力，萌發(fā)制造意識(shí)，展現(xiàn)自己的表演才能。

藝術(shù)素養(yǎng)：A、幼兒喜愛(ài)傾聽(tīng)《在農(nóng)場(chǎng)里》歌曲的音樂(lè)旋律，能夠用活潑、詼諧的心情演唱，能夠隨歌聲綻開(kāi)想象，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。B、通過(guò)唱歌、表演、美術(shù)等多門(mén)類(lèi)的藝術(shù)活動(dòng)，培育幼兒藝術(shù)感受力量、表現(xiàn)力量。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：A、讓幼兒在不同的藝術(shù)活動(dòng)中，了解各種動(dòng)物的特征，并能大膽地表現(xiàn)出來(lái)。B、引導(dǎo)幼兒能抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)展歌詞創(chuàng)編。

5、教具預(yù)備：大背景圖、課件、各種圖片、頭飾、打擊樂(lè)器、自制音源材料、彩筆、圖畫(huà)紙、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游喇叭、“旅行團(tuán)”旗

三、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，充分運(yùn)用幼兒教師言語(yǔ)的誘導(dǎo)和多媒體畫(huà)面的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，制造音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒制造激情。根本理念：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面對(duì)全體幼兒、注意共性進(jìn)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓舞音樂(lè)制造、提倡學(xué)科綜合等。

教學(xué)模式：（教學(xué)流程略）

教法：歡樂(lè)是兒童安康心情的主色調(diào)，兒童學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)成為兒童主要的歡樂(lè)之源。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓幼兒們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，并讓他們開(kāi)心地學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)呢？我將實(shí)行以下教學(xué)方法：

1、情景陶冶法

針對(duì)兒童愛(ài)游玩、愛(ài)夢(mèng)想的天性，教師扮演“導(dǎo)游”的角色，幼兒則是小游客，采納本堂課的主題——在農(nóng)場(chǎng)里發(fā)生的故事把課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展有機(jī)的組合，構(gòu)成一個(gè)環(huán)環(huán)相、不行分割的整體，充分利用教學(xué)環(huán)境中各種刺激因素，如通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、恰到好處的身姿手勢(shì)、敏捷應(yīng)變的教學(xué)機(jī)靈、新奇奇怪的課堂設(shè)計(jì)、形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面等情境的創(chuàng)設(shè)喚醒幼兒的求知欲，吸引幼兒的留意力，調(diào)整幼兒的心情做到有張有馳。

2、直觀形象法

幼兒思維詳細(xì)形象，利用直觀形象法能使空洞、抽象的概念詳細(xì)、生動(dòng)的再現(xiàn)，且直觀教具（如畫(huà)面、Flash動(dòng)畫(huà)課件等）有聲、圖、色、俱佳的優(yōu)點(diǎn)，能使幼兒開(kāi)放、自主得學(xué)習(xí)。

3、探究實(shí)踐法

生活是音樂(lè)的源泉，幼兒通過(guò)對(duì)自然界音響的探究實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的奇怪心和探究愿望，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這種開(kāi)放式、趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視進(jìn)展幼兒制造性思維的探究過(guò)程。

4、合作學(xué)習(xí)法

充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和小組合作實(shí)踐過(guò)程，培育幼兒良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。

5、創(chuàng)編教學(xué)法

這是本課時(shí)的主要教法之一，是素養(yǎng)教育對(duì)我們課堂教學(xué)提出的要求。幼兒在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要的應(yīng)是力量得到培育。創(chuàng)編教學(xué)法不僅培育了幼兒的制造力、想象力，并且使幼兒積極、主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，民主開(kāi)放的課堂讓幼兒積極自主地去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、制造音樂(lè)，發(fā)揮想象力，通過(guò)演唱、創(chuàng)編、綜合練習(xí)等形式，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美的愉悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用情景教學(xué)法，教師是“導(dǎo)游”，幼兒是“小游客”，以“小小旅行團(tuán)”去農(nóng)場(chǎng)里游玩為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使各局部過(guò)渡自然，渾然一體，布滿兒童趣味。

(一）創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)

教師帶上導(dǎo)游帽，手拿導(dǎo)游喇叭，帶著旅行團(tuán)去農(nóng)場(chǎng)旅行。

師：大家好！我是小小旅行團(tuán)的導(dǎo)游員，今日我們歡樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)之旅就要開(kāi)頭了。小游客們，預(yù)備好了嗎？動(dòng)身——隨音樂(lè)做卡通動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。

[這樣一開(kāi)頭就使幼兒進(jìn)入嬉戲情景當(dāng)中，集中幼兒的留意力。并使其初步感知和體驗(yàn)到了卡通動(dòng)作的特點(diǎn)，為創(chuàng)編律動(dòng)作了伏筆，可謂一舉兩得。]

（二）利用自然音源，制造聲音

1、出示大背景圖。（大門(mén)：農(nóng)場(chǎng)歡送你！小河、大樹(shù)等）

師：看，農(nóng)場(chǎng)到了！小游客們，農(nóng)場(chǎng)好美?。∮衳x，有xx，還有xx（小河、風(fēng)兒、大樹(shù)等），農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了這么多的游客，立刻喧鬧了起來(lái)。聽(tīng)，誰(shuí)在和我們打招呼呢？還消失了哪些聲音？

（幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、樹(shù)葉沙沙聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫xx）

2、師：我們能不能用自己制造這些聲音和它們打打招呼呢？請(qǐng)小游客們爭(zhēng)論一下，用我們身邊的物品來(lái)制造、仿照這些聲音。

（幼兒分組爭(zhēng)論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這副畫(huà)面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹塑料紙、樹(shù)葉、書(shū)本等仿照鳥(niǎo)鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴、鵝叫聲xx

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培育幼兒的制造力。同學(xué)們運(yùn)用了我們生活中物品的自然音源，表現(xiàn)了這副畫(huà)面的意境。生活就是音樂(lè)的源泉，只要大家尋常專(zhuān)心去觀看、發(fā)覺(jué)這些聲源和音源，并把它們運(yùn)用到我們的音樂(lè)中來(lái)，就會(huì)收到意想不到的效果]

（三）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、幼兒創(chuàng)作情景圖

師：陳導(dǎo)這還帶來(lái)了好多美麗得意的小動(dòng)物、小植物，請(qǐng)小游客們給他們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里找個(gè)家好嗎？（教師預(yù)備：荷花、荷葉、小鳥(niǎo)、小雞、小貓、小狗、小豬、小樹(shù)等圖片），可要安排地美麗一點(diǎn)噢！

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫(huà)面中相應(yīng)的.位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫(huà)用語(yǔ)言描述出來(lái)）

[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子寵愛(ài)作畫(huà)的心理特點(diǎn)，讓幼兒自己創(chuàng)作圖畫(huà)，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也營(yíng)造了這首歌的意境，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。]

2、導(dǎo)入歌曲

A、師：（出示小豬的房子近照）農(nóng)場(chǎng)里的小豬住在小游客們給安排的小屋里可快樂(lè)了！小豬快樂(lè)的時(shí)候會(huì)怎樣？（嚕嚕叫、唱歌、跳舞等）小豬的小屋四周回蕩著小豬的叫聲！

出示大歌譜（在課件中小豬房子四周出示）：

豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕?），豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕?），

豬兒在農(nóng)場(chǎng)（嚕?嚕叫），豬兒（嚕嚕（嚕?）。

B、熟識(shí)歌詞：師：小豬的話真好聽(tīng)！我們跟著小豬一塊來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒跟著教師朗讀歌詞）

C、好玩的小節(jié)線：師：小朋友說(shuō)得真好！看，小豬它還想在小屋四周的草地上裝上柵欄，你能幫幫他嗎？

（讓幼兒在歌詞中間空隙的草地上點(diǎn)擊出柵欄標(biāo)記）

D、跟著音樂(lè)一起來(lái)朗讀。（播放FLASH動(dòng)畫(huà)）

E、學(xué)習(xí)歌曲：小豬樂(lè)極了！還唱起了歌呢！

放錄音，幼兒聽(tīng)歌曲心情（歡愉快潑的）——出示歌譜，簡(jiǎn)潔了解四分休止符，了解其在歌曲中作用

——教師有表情的演唱歌曲——幼兒跟范唱音樂(lè)仿照口型，默唱歌曲——幼兒跟音樂(lè)輕聲地演唱歌曲——讓幼兒用美麗的歌聲，有表情的演唱歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：（1）播放FLASH動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓幼兒“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中去。

（2）學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采納聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得了音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)聽(tīng)賞，使幼兒獲得音樂(lè)美感，讓幼兒在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

（四）創(chuàng)作教學(xué)，體驗(yàn)勝利

師：農(nóng)場(chǎng)里還有好多的動(dòng)物，能不能幫他們編首歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

孩子們自編歌詞，邊唱邊表演。例如，甲表演：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰，小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰。集體唱：小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰叫，小雞嘰嘰嘰。另外，幼兒還自編了小羊、小狗、小牛、小鴨等歌詞。

幼兒進(jìn)展分組即興角色表演。

[幼兒在學(xué)習(xí)歌詞的根底上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編各種各樣的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)展即興動(dòng)作表演。使幼兒感到該制造活動(dòng)是一種輕松、開(kāi)心、力所能及的事情，使他們體驗(yàn)到制造勝利的喜悅和“滿意感”。

（五）分組活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

師：剛剛，我們用美麗的歌聲表達(dá)了對(duì)農(nóng)場(chǎng)里小動(dòng)物的寵愛(ài)，我們還可以用什么樣的方法來(lái)制造、表現(xiàn)這首歌呢？

（幼兒考慮、爭(zhēng)論，并紛紛說(shuō)出自己喜愛(ài)的方式：表演、精彩話語(yǔ)、打擊樂(lè)器伴

奏、畫(huà)畫(huà)等）

1、教師依據(jù)幼兒的提議分成四組：精彩話語(yǔ)組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖組。幼兒依據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

2、幼兒分組爭(zhēng)論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒開(kāi)闊思路）

3、分組展現(xiàn)表演。

精彩話語(yǔ)組：對(duì)自己在農(nóng)場(chǎng)里的感受說(shuō)成一句話，選出最精彩的一句話，教師錄音，留住精彩一瞬間，歸入成長(zhǎng)記錄袋。

舞蹈組：幼兒發(fā)揮自己的想象，時(shí)而仿照小雞，時(shí)而仿照小鴨，xx把小動(dòng)物的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

器樂(lè)組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。圖畫(huà)組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅漂亮的圖畫(huà)。

4、師：剛剛小游客們都運(yùn)用了自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，小動(dòng)物們看得可快樂(lè)啦！我們把它整理一下，成為一個(gè)小節(jié)目作為禮物送給他們好嗎？放歌曲錄音，舞蹈組和器樂(lè)組的同學(xué)跟音樂(lè)演奏，圖畫(huà)組的同學(xué)把自己的作品展現(xiàn)給大家，精彩話語(yǔ)組說(shuō)出最精彩的一句話表達(dá)對(duì)農(nóng)場(chǎng)的寵愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖：（1）采納分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的才智，又能讓幼兒各展才能。（2）用多種形式表現(xiàn)歌曲，加深幼兒對(duì)唱曲的體會(huì)和理解。（3）通過(guò)制造、體驗(yàn)、合作，使幼兒的情感得到升華。

五、完畢教學(xué)

師：小朋友們奇妙的歌聲，親切無(wú)間的表演，給牧場(chǎng)里的小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)比的樂(lè)趣，小朋友們玩得快樂(lè)嗎？天色慢慢暗了下來(lái)（拉窗簾），讓我們和漂亮的牧場(chǎng)到道聲再見(jiàn)吧！回家嘍！

——律動(dòng)出教室

4、幼兒園中班音樂(lè)《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》教案

【教材解讀】

《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》隸屬語(yǔ)言教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)，斯霞教師曾主見(jiàn)“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得鮮活而靈動(dòng)，我想只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，孩子才能感受到學(xué)習(xí)的歡快！基于孩子對(duì)形象的聲音、畫(huà)面特有的敏感性，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的一系列場(chǎng)景！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的根底上熟悉象聲詞：嚕、呷、哞、咩

2、指導(dǎo)幼兒觀看比擬“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)漢字，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與口有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、培育孩子愛(ài)惜環(huán)境、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感！

【活動(dòng)預(yù)備】

1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張；

2、ppt課件《在農(nóng)場(chǎng)里》、《王老先生有塊地》，各種小動(dòng)物的叫聲；

3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個(gè)、圖片各一張；

4、會(huì)唱《在農(nóng)場(chǎng)里》這首兒歌。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝：

小朋友，告知大家一個(gè)好消息：今日早上快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的王老先生給宋教師打了一個(gè)電話，他邀請(qǐng)我們大（一）班全部的小朋友去農(nóng)場(chǎng)做客，大家快樂(lè)嗎？那咱們快點(diǎn)動(dòng)身吧！（全體小朋友“立正！仰頭挺胸！肩搭肩小火車(chē)，動(dòng)起來(lái)?。◣熡纂S琴聲間續(xù)走進(jìn)教室）

嗚嗚——火車(chē)到站了，請(qǐng)下車(chē)！聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)里的播送已經(jīng)響了！小朋友，咱們輕輕走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)瞧瞧吧！記住，肯定的有禮貌，可別壞了我們的動(dòng)物朋友哦?。ㄒ曨l一《王老先生有塊地》）

幼兒隨音樂(lè)拍手找到自己的座位。

咦，農(nóng)場(chǎng)里已有這么多客人教師，哦，原來(lái)他們是坐飛機(jī)來(lái)的，難怪這么快！咱們跟客人教師打個(gè)招呼吧！

（二）幼兒初步感受農(nóng)場(chǎng)里歡快氣氛，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情：

瞧，這就是王老先生的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)。（視頻二：快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)圖）

哇，農(nóng)場(chǎng)里真喧鬧！小朋友，你觀察了什么？請(qǐng)幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)覺(jué)？

小朋友觀看得真認(rèn)真，那你發(fā)覺(jué)農(nóng)場(chǎng)主要的顏色是什么顏色？（綠色）

綠色是生命的顏色！王老先生可是環(huán)保主義者，小動(dòng)物們吃的可都是綠色的食品，所以小動(dòng)物們才這么安康，咱們從小也要愛(ài)護(hù)環(huán)境哦！呆會(huì)兒參觀時(shí)可別亂踩你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物也特別喜愛(ài)你們。聽(tīng)，他們都在用歌聲歡送你們呢？

它們似乎在說(shuō)什么呀？

鼓舞幼兒大膽想象，師引導(dǎo)：

（1）歡送你們，小朋友！

（2）農(nóng)場(chǎng)生活可真快樂(lè)啊！

（三）學(xué)習(xí)兒歌，熟悉“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)象形字

小動(dòng)物真熱忱，他們?yōu)榱藲g送我們還預(yù)備舉辦一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)呢！剛剛看到的正是它們彩排的畫(huà)面。

1、第一個(gè)上臺(tái)的是誰(shuí)呢（多媒體呈現(xiàn)小豬畫(huà)面）

粉嘟嘟的小豬真得意，它想把自己在農(nóng)場(chǎng)的快樂(lè)生活唱出來(lái)，可一上臺(tái)就緊急的毛病犯了，小朋友，你能幫幫它嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，可邊叫邊做動(dòng)作?。?tīng)，小豬快樂(lè)地唱起了歌）它在說(shuō)什么呀！師鼓舞幼兒大膽想象！古人真聰慧！他們依據(jù)小豬的叫聲制造一個(gè)字（出示字卡“?！保?/p>

像這樣表示動(dòng)物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認(rèn)讀“?！弊?/p>

宋教師還幫小豬編了一首兒歌呢？想學(xué)學(xué)嗎？師幼合作拍手讀兒歌：

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕嚕

2、其次個(gè)上臺(tái)的又是誰(shuí)呢？咱們來(lái)看看吧?。◣煶尸F(xiàn)小牛畫(huà)面）哦！原來(lái)是最勤勞的牛哥哥！剛剛王爺爺靜靜告知宋教師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點(diǎn)?。⌒∨笥涯軒蛶退麊?？幼兒仿照牛的叫聲，傾注人文關(guān)心！

牛哥哥也有一個(gè)生字朋友哦，師呈現(xiàn)字卡“哞”，幼兒認(rèn)讀！

你能把牛哥哥也編進(jìn)兒歌嗎？幼兒用同樣的方法創(chuàng)編！

3、第三個(gè)上臺(tái)的是最英勇的鴨妹妹（多媒體呈現(xiàn)小鴨畫(huà)面）！她唱的歌會(huì)和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？幼兒仿照鴨子走路歡叫！

鴨妹妹的生字朋友就是“呷”，幼兒認(rèn)讀！用同樣的方法創(chuàng)編兒歌，在兒歌中穩(wěn)固生字！

4、第四個(gè)上臺(tái)的就是最溫順的小羊了（呈現(xiàn)小羊畫(huà)面）咱們給她鼓鼓勁吧?。c(diǎn)擊音頻）聽(tīng)，小羊的聲音真溫順，誰(shuí)來(lái)溫順地叫叫？用同樣的方法學(xué)習(xí)“咩”！

5、小動(dòng)物們可真熱忱！瞧，他們都上臺(tái)表演節(jié)目了?。◣煶尸F(xiàn)農(nóng)場(chǎng)歡叫圖）

（四）觀看比擬“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律

小朋友，他們的歌聲好聽(tīng)嗎？請(qǐng)你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么一樣的地方？幼兒觀看比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)它們的一樣之處！為什么都有口字旁？是不是全部動(dòng)物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢？咱們回去搜集搜集，好嗎？比一比，誰(shuí)找的最多！

（五）幼兒在嬉戲中復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢字

動(dòng)物音樂(lè)會(huì)喧鬧地進(jìn)展著！請(qǐng)輕輕閉上眼睛觀賞奇妙的音樂(lè)吧（多媒體播放歌曲《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》，師打亂挨次）糟糕！淘氣的小猴子蹦來(lái)蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動(dòng)物朋友可焦急了，咱們幫幫這些得意的動(dòng)物朋友找到他們的生字伙伴吧！師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對(duì)應(yīng)！

怎樣找呢？師教給方法：（幼兒齊聲）小豬小豬在哪里？（持卡片的幼兒邊答復(fù)邊貼在相應(yīng)的圖片旁）嚕嚕嚕嚕在這里?。ㄐ∝i感謝你！它要和你做朋友，師給幼兒戴頭飾）

用同樣的方法進(jìn)展嬉戲

2、小朋友可真熱心，王老先生和農(nóng)場(chǎng)里的叔叔阿姨為我們預(yù)備了許多信新奇的水果！不過(guò)可有條件哦！只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動(dòng)物仆人，你才可將這些果子帶回家哦！

（師粘貼四棵果樹(shù)分發(fā)果子）幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動(dòng)物仆人旁邊的樹(shù)上，貼后站在戴動(dòng)物頭飾的小朋友的身后！

（六）幼兒載歌載舞，感受歡快情趣，滲透喜愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感！

尾聲：小朋友，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)立刻就要完畢了，小動(dòng)物邀我們一起跳跳舞（播放視頻《在農(nóng)場(chǎng)》）師幼一起載歌載舞。

小朋友，今日在快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)玩得盡興嗎？是誰(shuí)讓小動(dòng)物生活得如此幸福？幼兒自由抒發(fā)自己的情感，師小結(jié)：（對(duì)，是農(nóng)場(chǎng)里辛勤的叔叔阿姨，沒(méi)有他們的.愛(ài)，小動(dòng)物就不會(huì)那么快樂(lè)，我們也要愛(ài)惜小動(dòng)物，愛(ài)惜他們的家?。?/p>

教后記：

我常想：我該給孩子一個(gè)怎樣的課堂？更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對(duì)話吧！課堂上，孩子們帶給我一次次的感動(dòng)：平日里舉手不積極的小朋友竟非常的熱忱、平日坐不了幾分鐘就會(huì)像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅(jiān)持了半小時(shí)……孩子的熱忱讓我真實(shí)感受到了每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動(dòng)，就會(huì)唱出悅耳的歌兒！在感動(dòng)的同時(shí)我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力！

孩子是用眼來(lái)熟悉這個(gè)漂亮的世界，用耳來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音！在孩子雙眸里，一切都是靈動(dòng)的、有生命的！因而這堂課我采納了直觀形象的方式，利用多媒體呈現(xiàn)小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開(kāi)課，在《農(nóng)場(chǎng)》完畢！整個(gè)教學(xué)主要采納一線串珠的方式，即“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”為主線，各個(gè)小情境為彩珠，讓孩子置身于一個(gè)個(gè)情境中！當(dāng)小動(dòng)物活敏捷現(xiàn)消失在孩子眼前時(shí)，孩子們的目光霎時(shí)被吸引了，一個(gè)個(gè)饒有興味地對(duì)著畫(huà)面指教導(dǎo)點(diǎn)；當(dāng)小豬因緊急不敢唱、小牛因感冒而聲音嘶啞、小羊因大方而聲音太小時(shí)，孩子們情不自禁地幫忙這些小動(dòng)物，落落大方有模有樣地學(xué)小動(dòng)物們唱歌起來(lái)；當(dāng)孩子們與小動(dòng)物載歌載舞后，我問(wèn)孩子們是誰(shuí)給小動(dòng)物帶來(lái)了幸福的生活時(shí)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)是自己！那一刻，孩子們遺忘了這是在課堂，他們悄然無(wú)聲地走進(jìn)了小動(dòng)物的世界，把自己當(dāng)作了農(nóng)場(chǎng)的客人、小動(dòng)物的好朋友！那一刻，我也被孩子的這份純真感動(dòng)了，只感覺(jué)自己也被“童化”了！

這，就是孩子！你給他一對(duì)翅膀，他就能輕舞飛揚(yáng)！我想：多媒體就是讓這一群群得意的精靈飛行的翅膀吧！我也很艷羨我的孩子們，他們的童年乘著現(xiàn)代化的清風(fēng)；而我的童年，什么也沒(méi)有！

5、幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才適宜呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》，盼望能夠幫忙到大家。

【教材解讀】

《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》隸屬語(yǔ)言教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)，斯霞教師曾主見(jiàn)“字不離詞，詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得鮮活而靈動(dòng)，我想只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)情境，孩子才能感受到學(xué)習(xí)的歡快!基于孩子對(duì)形象的聲音、畫(huà)面特有的敏感性，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的一系列場(chǎng)景!

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的根底上熟悉象聲詞：嚕、呷、哞、咩

2、指導(dǎo)幼兒觀看比擬“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)漢字，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與口有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、培育孩子愛(ài)惜環(huán)境、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感!

【活動(dòng)預(yù)備】

1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張，口字卡片1張;

2、ppt課件《在農(nóng)場(chǎng)里》、《王老先生有塊地》，各種小動(dòng)物的叫聲;

3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個(gè)、圖片各一張;

4、會(huì)唱《在農(nóng)場(chǎng)里》這首兒歌。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝：

小朋友，告知大家一個(gè)好消息：今日早上快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的王老先生給宋教師打了一個(gè)電話，他邀請(qǐng)我們大(一)班全部的小朋友去農(nóng)場(chǎng)做客，大家快樂(lè)嗎?那咱們快點(diǎn)動(dòng)身吧!(全體小朋友“立正!仰頭挺胸!肩搭肩小火車(chē)，動(dòng)起來(lái)!)(師幼隨琴聲間續(xù)走進(jìn)教室)

嗚嗚——火車(chē)到站了，請(qǐng)下車(chē)!聽(tīng)農(nóng)場(chǎng)里的播送已經(jīng)響了!小朋友，咱們輕輕走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)瞧瞧吧!記住，肯定的有禮貌，可別壞了我們的動(dòng)物朋友哦!(視頻一《王老先生有塊地》)

幼兒隨音樂(lè)拍手找到自己的座位。

咦，農(nóng)場(chǎng)里已有這么多客人教師，哦，原來(lái)他們是坐飛機(jī)來(lái)的，難怪這么快!咱們跟客人教師打個(gè)招呼吧!

(二)幼兒初步感受農(nóng)場(chǎng)里歡快氣氛，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情：

瞧，這就是王老先生的快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)。(視頻二：快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)圖)

哇，農(nóng)場(chǎng)里真喧鬧!小朋友，你觀察了什么?請(qǐng)幼兒自由談?wù)撟约旱陌l(fā)覺(jué)?

小朋友觀看得真認(rèn)真，那你發(fā)覺(jué)農(nóng)場(chǎng)主要的顏色是什么顏色?(綠色)

綠色是生命的顏色!王老先生可是環(huán)保主義者，小動(dòng)物們吃的可都是綠色的食品，所以小動(dòng)物們才這么安康，咱們從小也要愛(ài)護(hù)環(huán)境哦!呆會(huì)兒參觀時(shí)可別亂踩你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎?小動(dòng)物也特別喜愛(ài)你們。聽(tīng)，他們都在用歌聲歡送你們呢?

它們似乎在說(shuō)什么呀?

鼓舞幼兒大膽想象，師引導(dǎo)：

(1)歡送你們，小朋友!

(2)農(nóng)場(chǎng)生活可真快樂(lè)啊!

(三)學(xué)習(xí)兒歌，熟悉“嚕、呷、哞、咩”四個(gè)象形字

小動(dòng)物真熱忱，他們?yōu)榱藲g送我們還預(yù)備舉辦一場(chǎng)動(dòng)物音樂(lè)會(huì)呢!剛剛看到的正是它們彩排的畫(huà)面。

1、第一個(gè)上臺(tái)的是誰(shuí)呢(多媒體呈現(xiàn)小豬畫(huà)面)

粉嘟嘟的小豬真得意，它想把自己在農(nóng)場(chǎng)的快樂(lè)生活唱出來(lái)，可一上臺(tái)就緊急的毛病犯了，小朋友，你能幫幫它嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，可邊叫邊做動(dòng)作!(聽(tīng)，小豬快樂(lè)地唱起了歌)它在說(shuō)什么呀!師鼓舞幼兒大膽想象!古人真聰慧!他們依據(jù)小豬的叫聲制造一個(gè)字(出示字卡“嚕”)

像這樣表示動(dòng)物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認(rèn)讀“嚕”字

宋教師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學(xué)學(xué)嗎?師幼合作拍手讀兒歌：

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫

小豬在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕嚕

2、其次個(gè)上臺(tái)的又是誰(shuí)呢?咱們來(lái)看看吧!(師呈現(xiàn)小牛畫(huà)面)哦!原來(lái)是最勤勞的牛哥哥!剛剛王爺爺靜靜告知宋教師牛哥哥昨天感冒了，所以嗓子有點(diǎn)啞!小朋友能幫幫他嗎/?幼兒仿照牛的叫聲，傾注人文關(guān)心!

牛哥哥也有一個(gè)生字朋友哦，師呈現(xiàn)字卡“哞”，幼兒認(rèn)讀!

你能把牛哥哥也編進(jìn)兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創(chuàng)編!

3、第三個(gè)上臺(tái)的是最英勇的鴨妹妹(多媒體呈現(xiàn)小鴨畫(huà)面)!她唱的歌會(huì)和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?幼兒仿照鴨子走路歡叫!

鴨妹妹的生字朋友就是“呷”，幼兒認(rèn)讀!用同樣的方法創(chuàng)編兒歌，在兒歌中穩(wěn)固生字!

4、第四個(gè)上臺(tái)的就是最溫順的小羊了(呈現(xiàn)小羊畫(huà)面)咱們給她鼓鼓勁吧!(點(diǎn)擊音頻)聽(tīng)，小羊的聲音真溫順，誰(shuí)來(lái)溫順地叫叫?用同樣的方法學(xué)習(xí)“咩”!

5、小動(dòng)物們可真熱忱!瞧，他們都上臺(tái)表演節(jié)目了!(師呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)歡叫圖)

(四)觀看比擬“嚕、哞、呷、咩“，初步了解漢字的構(gòu)造規(guī)律

小朋友，他們的歌聲好聽(tīng)嗎?請(qǐng)你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶，它們有什么一樣的地方?幼兒觀看比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)它們的一樣之處!為什么都有口字旁?是不是全部動(dòng)物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去搜集搜集，好嗎?比一比，誰(shuí)找的最多!

(五)幼兒在嬉戲中復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢字

動(dòng)物音樂(lè)會(huì)喧鬧地進(jìn)展著!請(qǐng)輕輕閉上眼睛觀賞奇妙的音樂(lè)吧(多媒體播放歌曲《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》，師打亂挨次)糟糕!淘氣的小猴子蹦來(lái)蹦去，竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字伙伴攪亂了，動(dòng)物朋友可焦急了，咱們幫幫這些得意的動(dòng)物朋友找到他們的生字伙伴吧!師引導(dǎo)幼兒將圖片與文字一一對(duì)應(yīng)!

怎樣找呢?師教給方法：(幼兒齊聲)小豬小豬在哪里?(持卡片的幼兒邊答復(fù)邊貼在相應(yīng)的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這里!(小豬感謝你!它要和你做朋友，師給幼兒戴頭飾)

用同樣的方法進(jìn)展嬉戲

2、小朋友可真熱心，王老先生和農(nóng)場(chǎng)里的叔叔阿姨為我們預(yù)備了許多信新奇的水果!不過(guò)可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動(dòng)物仆人，你才可將這些果子帶回家哦!

(師粘貼四棵果樹(shù)分發(fā)果子)幼兒將手中的果子貼在相應(yīng)的動(dòng)物仆人旁邊的樹(shù)上，貼后站在戴動(dòng)物頭飾的小朋友的身后!

(六)幼兒載歌載舞，感受歡快情趣，滲透喜愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感!

尾聲：小朋友，動(dòng)物音樂(lè)會(huì)立刻就要完畢了，小動(dòng)物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農(nóng)場(chǎng)》)師幼一起載歌載舞。

小朋友，今日在快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)玩得盡興嗎?是誰(shuí)讓小動(dòng)物生活得如此幸福?幼兒自由抒發(fā)自己的情感，師小結(jié)：(對(duì)，是農(nóng)場(chǎng)里辛勤的`叔叔阿姨，沒(méi)有他們的愛(ài)，小動(dòng)物就不會(huì)那么快樂(lè)，我們也要愛(ài)惜小動(dòng)物，愛(ài)惜他們的家!)

教后記：

我常想：我該給孩子一個(gè)怎樣的課堂?更多的應(yīng)是生命的質(zhì)的對(duì)話吧!課堂上，孩子們帶給我一次次的感動(dòng)：平日里舉手不積極的小朋友竟非常的熱忱、平日坐不了幾分鐘就會(huì)像石磨一樣旋轉(zhuǎn)的孩子竟堅(jiān)持了半小時(shí)……孩子的熱忱讓我真實(shí)感受到了每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一根弦，只要你輕輕撥動(dòng)，就會(huì)唱出悅耳的歌兒!在感動(dòng)的同時(shí)我也明白：這一切，緣于多媒體的魅力!

孩子是用眼來(lái)熟悉這個(gè)漂亮的世界，用耳來(lái)傾聽(tīng)花開(kāi)花落的聲音!在孩子雙眸里，一切都是靈動(dòng)的、有生命的!因而這堂課我采納了直觀形象的方式，利用多媒體呈現(xiàn)小動(dòng)物在農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的畫(huà)面及它們豐富多彩的叫聲，以視頻《王老先生有塊地》開(kāi)課，在《農(nóng)場(chǎng)》完畢!整個(gè)教學(xué)主要采納一線串珠的方式，即“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”為主線，各個(gè)小情境為彩珠，讓孩子置身于一個(gè)個(gè)情境中!當(dāng)小動(dòng)物活敏捷現(xiàn)消失在孩子眼前時(shí)，孩子們的目光霎時(shí)被吸引了，一個(gè)個(gè)饒有興味地對(duì)著畫(huà)面指教導(dǎo)點(diǎn);當(dāng)小豬因緊急不敢唱、小牛因感冒而聲音嘶啞、小羊因大方而聲音太小時(shí)，孩子們情不自禁地幫忙這些小動(dòng)物，落落大方有模有樣地學(xué)小動(dòng)物們唱歌起來(lái);當(dāng)孩子們與小動(dòng)物載歌載舞后，我問(wèn)孩子們是誰(shuí)給小動(dòng)物帶來(lái)了幸福的生活時(shí)，孩子們竟異口同聲地說(shuō)是自己!那一刻，孩子