淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變。那么如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，以下是我的幾點(diǎn)看法：1．采用直觀的教具、媒體教學(xué)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)把字的部首或易出錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，這樣不僅學(xué)得快，而且記得牢。2．低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量大，課時(shí)緊，在教學(xué)中采用猜謎語(yǔ)的教學(xué)方法容易吸引學(xué)生的注意力。如：學(xué)習(xí)“?！庇辍弊謺r(shí)，可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)學(xué)習(xí)“告”字，教師可打一字謎“一口咬斷牛尾巴?！?/p>

再如：謎語(yǔ)“十個(gè)口，早就有”是“古”；“兩個(gè)月字在一起，一定成為好朋友”是“朋”。字謎還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。3．采用形象記憶的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣，學(xué)生寫“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫這一點(diǎn)了。4．采用找規(guī)律的方法進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。加一加：如：“方”加一個(gè)反文旁就成了“放”；減一減：如：學(xué)了“園”減一減就成了“元”。換一換：如“底”和“低”、“請(qǐng)”和“情、清、晴”就可采用換一換的辦法進(jìn)行教學(xué)。5．采用講故事的方法進(jìn)行識(shí)字。小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中識(shí)記生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如：學(xué)“碧”字的時(shí)候就編了這樣一個(gè)＂王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話＂的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)生字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且提高了識(shí)字效率。6．順口溜采用順口溜識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中遇到難、易錯(cuò)的字，借助進(jìn)