長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我心中的英雄教案

最新長(zhǎng)春版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)我心中的英雄優(yōu)秀授課方案“我心中的英雄”話題作文指導(dǎo)課授課方案【教材分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》后，不只理解了“風(fēng)流人物”的含義，認(rèn)識(shí)了從前在歷史上立功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感覺(jué)到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的敬慕之情。但由于學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的功與過(guò)、情操和品德等談?wù)撨€不夠客觀，擔(dān)憂學(xué)生在立意方面狹窄迂腐，因此，我便把此次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來(lái)寫作?！緦W(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用自己的目光來(lái)對(duì)待世界、分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)成立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，因此本次寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在用各樣描繪方法寫活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己抒寫真切感情?！臼谡n目標(biāo)】知識(shí)與能力：能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。能用適合的描繪方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自己抒寫真切感情。過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列大綱，經(jīng)過(guò)示范、溝通確定寫作素材和寫作方法。感神態(tài)度價(jià)值觀：從優(yōu)秀人物身上吸取精髓、傳承美德、奮發(fā)圖強(qiáng)?！臼谡n重點(diǎn)】能用適合的描繪方法表現(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自己抒寫真切感情?！臼谡n難點(diǎn)】能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)?！臼谡n方法】典范授課、自主合作研究式授課【課時(shí)安排】課時(shí)【授課過(guò)程】一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課世界上有很多值得我們恭順的人，他們就像燈光同樣有著無(wú)數(shù)的光芒，時(shí)刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們即是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸素?zé)o華，靜靜奉獻(xiàn)；或是意志剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來(lái)寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。二、分析題目，例數(shù)英雄（一）出示題目及寫作要求請(qǐng)以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實(shí)感。（二）分析題目，例數(shù)英雄這是一篇話題作文，請(qǐng)同學(xué)們思慮一下，你從這個(gè)話題中獲得那些信息？學(xué)生溝通。明確：“我”要求寫出真切感覺(jué)，“心中的英雄”要寫自己心中最恭順、給自己精神力量的人。你認(rèn)為什么樣的人是“英雄”呢？學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)概括總結(jié)英雄種類。明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來(lái)；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命前驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。剛才大家所概括的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《誠(chéng)意英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平庸的人們給我最多感人?！蹦敲?，平庸人就不能夠做英雄了嗎？平庸的人做出不平庸的事，也是值得我們恭順的英雄。那么我們還能夠?qū)懩切┤四兀繉W(xué)生溝通明確：還能夠?qū)懖莞⑿?，寫自己身邊值得自己恭順的人。教師再次概括引?dǎo)：這些同學(xué)說(shuō)的真好，我們能夠?qū)懩切┎慌吕щy，不論個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不論命的人物，也能夠?qū)懺谀硞€(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了優(yōu)秀貢獻(xiàn)的人，還能夠?qū)懽龀霾黄接故论E的平庸人。這些都能夠稱之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)要寫自己身邊值得恭順的人，這個(gè)想法老師感覺(jué)很好，大家知道為什么嗎？學(xué)生溝通。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，留意我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們恭順的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會(huì)真切的多感人的多。下面請(qǐng)同學(xué)們依照剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相溝通。三、精心擬題，展現(xiàn)英雄1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點(diǎn)，我們從前學(xué)過(guò)擬題的原則是什么？（緊扣中心、精髓、生動(dòng)、奇特）怎樣達(dá)到這個(gè)原則呢？我們一同來(lái)借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。出示題目，學(xué)生溝通。教師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們能夠直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)短凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說(shuō)和做》--我們能夠采納與這個(gè)人有親密關(guān)系的事或物來(lái)做題目，緊扣中心，生動(dòng)奇特。你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請(qǐng)同學(xué)們互相溝通，精心擬題，寫在大綱上。四、合理選材，寫實(shí)英雄你為什么恭順你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？學(xué)生溝通，暢所欲言。教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)毅堅(jiān)毅，屢敗屢戰(zhàn)。這樣之人，方可稱為英雄！因此我們恭敬英雄，不能是是由于他們?cè)谀硞€(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了優(yōu)秀貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神激勵(lì)啟迪了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅精神、或是成就背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛。4.你感覺(jué)要寫出人物的精神內(nèi)涵來(lái)要靠什么來(lái)表現(xiàn)？學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說(shuō)和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫名人，一個(gè)是寫生活中的平庸人，這兩篇文章經(jīng)過(guò)那些事例表現(xiàn)人物的精神質(zhì)量？學(xué)生溝通明確：《聞一多先生的說(shuō)和做》――作為學(xué)者，經(jīng)過(guò)“目不窺園、足不下樓”、“老是頭發(fā)紛雜”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心勤苦，專注研究；作為革命家，經(jīng)過(guò)起稿政治傳單，公眾大會(huì)演說(shuō)，參加游行示威三個(gè)事例表現(xiàn)他英勇無(wú)畏、正氣凜然。《藤野先生》――經(jīng)過(guò)改正講義表現(xiàn)他仔細(xì)負(fù)責(zé)；經(jīng)過(guò)糾正解剖圖表現(xiàn)他仔細(xì)謹(jǐn)慎；通過(guò)關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)他熱忱誠(chéng)意；經(jīng)過(guò)他認(rèn)識(shí)中國(guó)婦女裹腳表現(xiàn)他的求實(shí)精神。但總起來(lái)說(shuō)，做為一名日本老師他能夠這樣關(guān)心一位中國(guó)學(xué)生，表現(xiàn)了他沒(méi)有狹窄的民族偏見(jiàn)的精神。這些事例都有什么共同點(diǎn)？（特別典型，表現(xiàn)人物的精神質(zhì)量）教師總結(jié)：因此，我們要寫實(shí)人物，就要采納人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)，浩浩大蕩的大事是典型，看似平庸實(shí)則包含著人物不平常質(zhì)量的小事也是典型。10.下面請(qǐng)同學(xué)們依照剛才的分析來(lái)合理選材，確定你想采納的典型事例，互相溝通，整理到大綱上。五、巧用描繪，寫活英雄１.依照你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)怎么樣讓你筆下的英雄活起來(lái)呢？（學(xué)生明確要用描繪）２.請(qǐng)把你想用的描繪方法列到大綱上，注明上這種描繪要達(dá)到怎樣的收效？（學(xué)生自主達(dá)成，小組溝通，個(gè)別同學(xué)展現(xiàn)）.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展現(xiàn)了自己的想法，有神態(tài)描繪、動(dòng)作描繪、語(yǔ)言描繪等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個(gè)性，但是大家都忽略了另一種重要的描繪方法，它更能有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”的收效，這種描繪方法是――細(xì)節(jié)描繪。我們來(lái)看幾個(gè)例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描繪的表達(dá)收效：(1)“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙簿本，寫滿了密密叢叢的小楷，如群蟻排衙?！薄堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》---細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)聞一多先生謹(jǐn)慎治學(xué)的精神?！霸瓉?lái)我的講義已經(jīng)重新到末，都用紅筆添悔過(guò)了，不單增加了很多遺漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一校正。”《藤野先生》----細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)藤野先生的仔細(xì)謹(jǐn)慎的精神?！八聿暮芨叽螅喟咨袂?，皺紋間常常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡須。穿的誠(chéng)然是長(zhǎng)衫，但是又臟又破，憂如十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗?！薄犊滓壹骸?--容顏的細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命傲慢?！八咀×?，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神態(tài)，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭順起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺’”《故土》----神態(tài)的細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)出閏土見(jiàn)到我的驚喜卻又礙于身份的不同樣而狐疑。“但是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不簡(jiǎn)單了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄侗秤啊?---動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪表現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的不易，更表現(xiàn)出父愛(ài)。那么在你們的描繪方法中是不是能夠加入細(xì)節(jié)描繪呢？請(qǐng)大家試著在你的大綱中加入細(xì)節(jié)描繪，互相溝通一下。六、聯(lián)系自己，抒寫真情我們?cè)偻殿欘}目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？2．學(xué)生溝通明確：還要寫英雄對(duì)自己的影響，抒寫自己對(duì)英雄的恭順之情或許英雄給自己的啟迪和改變。3．我們來(lái)看一下這位同學(xué)的文末感覺(jué)：雷鋒的名字對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能思議，但是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境地，需要富于開(kāi)拓，勇于進(jìn)步和創(chuàng)辦的勇氣，我們的社會(huì)更急迫地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱忱幫助別人，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)撘幌逻@位同學(xué)的這個(gè)片段。5．學(xué)生溝通明確：感覺(jué)有些假，感情不真切，空喊口號(hào)，沒(méi)有聯(lián)系自己體驗(yàn)。6．“世上最是情難抒”，難在不造作，不矯情，不夸誕，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不造作，不夸誕呢？7．學(xué)生溝通明確：要聯(lián)系自己，要真切。8．教師總結(jié)：“情貴在真”，只有健康、真摯的感情才能感人人。若是感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至是初級(jí)興趣，那么即便文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞匯，也可是表面華美，沒(méi)有感人的力量。至于惺惺作態(tài)地堆砌一些所謂抒情性的語(yǔ)句，或有不健康的情調(diào)，不單不能夠惹起讀者共識(shí)，反而會(huì)令人討厭。寫作時(shí)，我們要聯(lián)合自己，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。七、聯(lián)合示例，完滿大綱1．溝通了這么多，想必大家已經(jīng)掌握了寫作重點(diǎn)，有了大概的寫作思路，下面我們來(lái)看一篇示例文，讓自己的想法更豐滿。2．出示示例文：我心中的英雄他誠(chéng)然不是萬(wàn)眾矚目的影視明星，也不是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的出名公司家，但他倒是我心中的英雄，他無(wú)私無(wú)畏的壯舉在我的記憶中永不褪色。5月12日，四川德陽(yáng)東汽中學(xué)教育主任譚千秋，在災(zāi)禍突然降臨的那一刻，立刻將自己的4名學(xué)生拉到課桌底下，張開(kāi)雙臂牢牢地趴在課桌上，陪伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、塵埃紛繁墜落到他的頭上、手上、背上，鮮血立刻奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，憂如一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞··5月12日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼了：譚老師的后腦被樓板砸的深凹下去，而他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。妻子榮拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵直的手指再次觸動(dòng)了她纖弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭．．．．．．譚老師的同事夏開(kāi)秀老師說(shuō)：“在我們學(xué)校的老師里，他是最喜愛(ài)學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷。哪位學(xué)生有困難，他就全力互幫··”就是這雙曾流傳無(wú)數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一剎時(shí)從死神手中奪回了四個(gè)年青的生命，手臂上的傷痕清楚的記錄下了所有！譚老師就這樣走了，沒(méi)來(lái)得及留下一句遺言，留下的是孤兒寡母和無(wú)盡的。譚老師可是一名平庸的教師，但在生與死的決斷中，他用生命解說(shuō)了一個(gè)師者最真切的愛(ài)；用血肉為學(xué)生筑起一道長(zhǎng)生的長(zhǎng)城；用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上了最深刻的一課，他用平凡的身軀鑄就了不平庸的精神！譚老師，你是我心中的英雄，你讓我懂得了什么是真切的無(wú)畏，什么是真切的偉大，什么是真切的責(zé)任！每當(dāng)生活中碰到不如意想抱怨時(shí)，每當(dāng)面對(duì)困難想閃避時(shí)，你都像遠(yuǎn)方的燈塔同樣照亮我的心里，讓我敢于直面挫折，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，你，是我心中的英雄！3．依照我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)你來(lái)談?wù)撘幌逻@篇文章。4．學(xué)生溝通明確：（1）采納事例典型，平常小事以小見(jiàn)大（2）適合運(yùn)用細(xì)