初中語文-8 致女兒的信教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE12PAGE《致女兒的信》教學設計教學目標：了解作者蘇霍姆林斯基，積累生字新詞。了解什么是真正的愛情，感受偉大愛情的美好。3、學習用故事進行說理的寫作方法。4、樹立正確的愛情觀，準確把握同學間萌動的情感。教學重點和難點：利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。教學時數(shù)：一課時。教學策略：自主互助學習法、點撥引導法教學媒體：多媒體學情分析：本文內(nèi)容通俗易懂，對于九年級的學生來說，在理解上應該沒有什么多大的疑難。對于文中的疑難點語句，教師要根據(jù)學情及時點撥引導。教學內(nèi)容與步驟：課前準備活動1．查找關于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關書信的寫法；。2．搜集有關愛情的名言警句；中國古典詩詞名句。3．搜集古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。一、導入新課自古以來，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，是那樣的驚心動魄。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情呢？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。二、展示預習成果1看清字形，讀準字音。宿愿忐忑繁衍化為烏有佇立凝視一抔黃土無與倫比勃然大怒怒不可遏迷惑不解2、解釋下列詞語：①忐忑：心神不定。

②繁衍：逐漸增多或增廣。③一抔黃土：一抔：一捧。一捧黃土。借指墳墓?，F(xiàn)多比喻不多的土地或沒落、渺小的反動勢力。④化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。⑤無與倫比：沒有能比得上的。⑥怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。⑦真諦：真實的意義或道理。3、填空?！吨屡畠旱男拧纷髡呤翘K霍姆林斯基，蘇聯(lián)——家和——家。作品有《》《》《》等三、自主學習，學生速讀課文，思考解答。1、蘇霍姆林斯基為什么給女兒寫信？從中可以看出他們父女之間關系怎樣？明確：回答女兒的問題：什么是愛情。他們父女之間是一種融洽的平等的信任的親子關系。父女之間溝通交流很好。對，等我們有問題的時候也要學會和父母交流，尋求他們的幫助，這樣我們才能更快樂健康的成長。2、蘇霍姆林斯基是怎樣解釋“什么是愛情”的？這樣寫有什么好處？明確：是借用奶奶講的故事來解釋愛情。抓住故事形式的好處：生動形象，通俗易懂，也扣緊了文章的主題：給女兒的一封信。（過渡語：這是一個怎樣的故事？作者到底認為什么是愛情？）合作探究（深入學習，靚我風采）1、故事中，上帝三次來到人間，在人的眼神里讀到哪三種東西？各有怎樣的態(tài)度？這三者有著怎樣的聯(lián)系？提示：故事的不同階段，人物情感的不同和生活環(huán)境的變化。明確：上帝三次來到人間，發(fā)現(xiàn)了他創(chuàng)造的的世界發(fā)生了不可預料的變化：他從男人和女人眼里發(fā)現(xiàn)了他不理解的“美和力量”，第一次是愛情，第二次是忠誠，第三次是心靈的追念。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。三次來到人間，人類的生活環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？這說明了什么？明確：愛情，是創(chuàng)造美滿幸福的基礎。作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸?！驗閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。)4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？明確：在與異性交往中，只有保持理智、機智、慎重，才能夠和諧相處，共創(chuàng)幸福。五、拓展閱讀，美文賞析愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。隨機點名學生朗讀：1、《帶走你最喜歡的東西》第一個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。2、《特別文摘》上的《握住愛的手》星期天，兩男兩女出去逛街。他們不僅是兩對夫妻，還是多年的好朋友。他們到了服裝城，兩個女人很快走到一起，一家一家服裝店試著衣服，兩個男人則慢吞吞地跟在后面聊天。終于，兩個女人在一家服裝店里找到了滿意的衣服，它們笑著，招手讓各自的老公過來。這時地面突然顫動起來，腳下似乎翻滾著一只可怕的怪獸。屋頂在瞬間塌下，天地間一片黑暗。身邊的女伴發(fā)出一聲驚呼，再也沒有動靜。幾秒鐘以后女人意識到，他們到了地震。女人喊著男人的名字，喊著女伴的名字，可是沒有人回答她。難道他們已經(jīng)死去了嗎？女人感到一種讓她窒息的恐懼。女人受傷了，她的身體被一塊巨大的水泥板壓住，呼吸困難。她試圖推開那塊水泥板，可水泥板紋絲不動。這時她的眼睛勉強可以看到一些影影綽綽的輪廓，她發(fā)現(xiàn)女伴伏在她很近的地方，似乎已經(jīng)昏迷，或者死去。女人喊她的名字，沒有回答。女人休息一會兒，努力轉動脖子。她發(fā)現(xiàn)左側多出一堵墻，當然那不是墻，而是掉下來的天花板，它把兩個男人和兩個女人近在咫尺的分開。女人腰部以下疼痛難忍，恐懼中，她開始呻吟和哭泣。突然，她驚喜地聽到墻那邊傳來的聲音，他正焦急的呼喚著她的名字。幾秒鐘后，另一個男人也輕輕地叫起了女伴的名字。顯然他們都還活著！女人高聲喊：我在！我在...”她聽到男人在那邊輕輕咳嗦，似乎傷的很重。然后，另一個男人大聲問她“她還好嗎？”女人看不到女伴的樣子，更聽不到她的聲息。女人想摸摸她的手，然而她的身體不能挪動。突然她有一種感覺，女伴已經(jīng)死去。墻那邊的男人仍然焦急地問著女人：“她還好嗎？她還好嗎？”女人想了想說：“她還好，但是受傷了，似乎很嚴重。她不能動，也說不了話，不過她還活著，我想她不會有事。”那邊的兩個男人，都不說話了。他們沉默了一會，然后，女人聽到自己男人艱難地說：“大家都不用怕，我們很快就會得救。不過，在救援人員趕來之前，我們可能會度過一段最難挨的時間。所以，如果可以的話，我們試試把手握到一起。”墻上有一條狹窄的縫隙，女人努力伸長身體，把手伸了過去。她的手馬上被一直溫熱的大手輕輕握住。那邊的男人再一次說話：“你可以握住她的手。就像現(xiàn)在我握住你的一樣。”女人回答：“好的，我現(xiàn)在握住她的手了?！蹦腥苏f：“很好?，F(xiàn)在，他握了我的手，我握了你的手，你握了她的手，只要我們四個人把手握到一起，我想就不會有事。為節(jié)省體力，從現(xiàn)在開始，我們不要說話，直到有人發(fā)現(xiàn)我們。不過記住，每隔一段時間，我們的手就要動一下，以證明我們還活著?！迸撕团榈恼煞蛞黄鹫f，“好?！敝挥信说呐闆]有說話，現(xiàn)在女人更是確信，女伴已經(jīng)死去。他們真的沒有再說一句話，只是沒隔一段時間，其中一只手，就會輕輕地動一下，然后另一只手，就會輕輕地回應。相握的手成了生的訊號和鏈條，他們在黑暗中、在寂寞中互相鼓勵。他們挺過了漫長的三天。三天后，救援人員發(fā)現(xiàn)了他們。那時候，女人已經(jīng)奄奄一息。四個人，只救活了兩個，女人和女伴的丈夫。她的丈夫和她的女伴，都在那場災難中死去。多年后女人將實情告訴了女伴的丈夫。她說：“當時我真的沒有辦法，我不能動，我沒有辦法幫她。其實當你問她是不是還好的時候，她可能就已經(jīng)死去了。我沒有握住她的手，我騙了你。”他說：“我知道，我猜出來了。盡管我希望奇跡發(fā)生，希望她會被救活，可是隨著時間的延長，我知道這種可能性已經(jīng)微乎其微，我一直用一只手捂住自己的嘴，不挺的哭泣。那時你的男人躺在我身邊，他抓了我的手，示意我的手和你的手緊握到一起，然后就死去了。他本來就傷的很重，所以，一直握住你的，其實是我的手。我必須讓你挺過來，我不能辜負我的朋友?！迸苏f；“我也猜到了。和你一樣，我也一直在無聲的哭泣。我和他那么恩愛，是不是他的手，我能夠感覺出來，可是那時候，我只能咬著牙不說出來。是的，我們必須挺過來，我，還有你?！绷⑥q論舞臺愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動呢？對比一下我們領悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜歡”是愛情嗎？如果不是，那么我們該怎樣處理這種微妙的情感呢？如果是，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美生活嗎？結合生活實際談談自己的認識。（教師總結發(fā)言）“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。少年少女不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。七、名家眼中的愛情。愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的（學生展示課前準備好的資料。）(一)積累有關愛情的名言：1、愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。2、愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。蘇霍姆林斯基《愛情的教育》3、那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情?！▏骷覇讨?桑4、真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的游戲?！聡娙?、劇作家席勒5、ǎ7、愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中?！⑽募?、文學評論家艾迪生8、愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。——英國學者理查.德弗尼維爾（二）中國古詩詞中的有關愛情的名句：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。在致女兒的信中我們理解了愛情的真諦，在詩詞中我們感悟到愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。八、作業(yè)布置1、同學們，愛是美好的情感，愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧?，也可以是一段隨筆，更可以是一段心靈獨白。2、主題閱讀：蘇霍姆林斯基《給女兒的信》的其他篇章。附板書設計：愛愛情永恒的思念忠誠致女兒的信生死相依信任板書說明：在教學的過程中，教師隨機用紅筆板書出心形圖案，告訴大家愛情就是心心相連，心心相印，并板書上“愛情”兩個大字。然后學生在自主合作學習過程中來認識愛情的內(nèi)涵，上黑板板書關于愛情內(nèi)涵的詞語，闡釋自己對愛情的認識。最終一幅完美的愛情板書出現(xiàn)在了大家的眼前，學生也順理成章地把握了本課的主要內(nèi)容。教學反思：通過本課的教學，我再次深入地了解了學生對書信這類文體的把握，了解了學生對這類文章內(nèi)容的把握程度，了解了學生對待愛情的態(tài)度。專家點評：自主的課堂催生智慧的花朵——我的聽課手記咸家中學

徐兆光

伴隨著下午清脆的預鈴聲，我跟著語文老師們的腳步走進了老師的課堂。這是學校本學期舉行的第二輪教研活動的其中一個學科——語文組的骨干教師示范課。

楊老師做的示范課是九年級的《致女兒的信》，這是蘇霍姆林斯基的一篇文章。因為讀過蘇霍姆林斯基的文章很多，所以對他的文章很感興趣。當我讀完了文章，聽完了楊老師的課，和語文組的老師們一塊評完了課，一種不寫不快的沖動促使我寫下了下面的感悟，自主互助學習型課堂的模式也就在讀——聽——評中漸漸清晰，語文教學的思路在自己的且聽且思和老師們的七嘴八舌中漸漸明朗。

一、自主互助學習型課堂教學模式得以充分展示。

課堂的前半部分，楊老師的教學思路是“先學后教”。

剛開始，楊老師用小黑板出示學生要解決的問題：1、蘇霍姆林斯基是怎樣解釋愛情的？這樣寫有什么好處？2、……，讓學生通過讀課文自己獨立解決這兩個問題。時間是10分鐘。這是學生“自主”學習階段。（“1”）

接下來，楊老師在學生“自主”學習的基礎上安排了4人小組合作學習：“同學們，通過你讀課文和獨立思考這幾個問題，你肯定有了自己的想法，有的同學可能還有困惑，把你的想法和困惑在小組中交流交流，請同學幫助你解決一下。”因為有了學生的“自主”學習做鋪墊，所以這時的“互助”進行的非常熱烈。（“4”）

3分鐘后，楊老師把“互助”的范圍繼續(xù)擴大：“還有不理解的問題嗎？和其他小組的同學交流一下，聽聽他們怎么說?！痹瓉硎乔昂笪坏?人小組討論，現(xiàn)在是小組間的8人“互助”，從他們爭得面紅耳赤的激動中看出，學生們很投入。（“8”）

然后，楊老師把同學們“自主、互助”的學習成果在班內(nèi)展示：“把你們小組學習交流的成果向同學們匯報一下?！泵坑幸粋€小組的代表匯報展示完，楊老師總是“哪個小組有不同意見？哪個小組需要補充？”（“n”）

最后，老師根據(jù)小組匯報展示交流的情況適時進行點撥、總結、升華。（“1”）

從楊老師的授課思路可以明顯的看出自主互助學習型課堂的教學模式，可以用示意圖表示為：1→（2）→4→8→n→1。即：學生獨立自主學——小組互助學——組間互助學——班內(nèi)展示學——教師點撥講解。

在這一部分中，可圈可點的地方有以下幾處：

1、學生討論交流的前提必須在學生獨立思考的基礎之上。這一點楊老師做的非常好。即，有了“1”才會有“2”、“4”、“8”。不然，學生的討論交流就是“無源之水無本之木”。在有的課堂上，老師剛提出一個問題，不等學生思考就讓學生討論，這種急功近利的做法實質是不懂得這個道理。

2、楊老師的“三講三不講”落實到位，從而把學習、思考的過程盡可能的還給了學生。從上面的示意圖可以看出，直到最后的“1”才是老師要講的。先“自主”再“互助”，實在學不會了，這時才是老師要顯身手的時候。

二、“扶——放——收”，將三維課堂教學目標的完美解讀。

本節(jié)課中，楊老師設置了三個教學目標：

1、了解什么是真正的愛情，感悟偉大愛情的美好。2、學習文章采用故事來說理的寫法。

3、樹立正確的愛情觀，正確把握同學間萌動的情感。授課過程中，楊老師采用了“扶——放——收”的策略，將三維目標完美解讀。

一）授之以漁

在學習過程中，楊老師把學習的主動權還給了學生，把學習的過程、體驗的過程還給了學生，更把學習的方法交給了學生。第一個目標，楊老師采用自主互助的形式來突破，借助了教具小黑板，既省時又省力，很好地提高教學效率，達成了知識與技能目標。第二個目標是過程與方法目標，楊老師用這樣一個問題引導學生：蘇霍姆林斯基是怎樣來解釋愛情的？這樣寫作有什么好處？學生大多能回答出用故事來解釋愛情，這樣寫生動形象；而此時楊老師則及時舉了《丑小鴨》、《海的女兒》等童話故事，深入地點明這樣寫作的好處：化抽象為形象，引人入勝，通俗易懂。更重要的是這是蘇霍姆林斯基寫給他14歲女兒的信，用故事來闡明道理會讓女兒理解的更好，也切合了文章的題目——《致女兒的信》。

二）美文賞析

畢竟是十四五歲的孩子，對于愛情可能更多的是好奇，為了更好的達成情感目標，楊老師采用了課外美文賞析的形式進行。兩篇文章分別是《握住愛的手》和《帶走你最喜歡的東西》，隨即點了兩位同學朗讀，每篇讀完，學生似乎還沉浸在文章中，那震耳的掌聲就響了起來，我看到了男生那沉思的神情，我看到了女生那閃動淚花……

三）點燃思維

至此，本節(jié)課的三維目標達到了高度和諧的統(tǒng)一，但楊老師并沒有就此結束，而是繼續(xù)點燃學生的思維，用討論的形式進行了課堂小結：愛情是世界上最熾熱的情感，是動人的情愫，人人渴望幸福，向往愛情。可是過早的摘取愛情的果實，你愿意嗎？1分鐘的思考時間，學生的大腦在高速運轉著……發(fā)言時，那一句句發(fā)自肺腑的話語，那結合自身實際的考慮，那拋棄了羞怯的神態(tài)，讓我再次感受到學生對愛情的理解真正達到了一個思維的高度。

四）品讀經(jīng)典

更可喜的是，楊老師設計的最后一個積累背誦環(huán)節(jié)，讓學生在中國傳統(tǒng)文化——古典詩詞名句中體驗愛情的美好與偉大。那目不轉睛的眼神，那朗朗的詩詞誦讀聲，我們帶到了一個久遠的時代，仿佛我們就是那才子佳人燈下對讀，仿佛我們就是離別天涯的勞燕，仿佛我們就是執(zhí)子之手，與之偕老的連理枝、比翼鳥……

自主的課堂擦亮了師生的眼睛，自主的課堂催生了智慧的花朵！有了這樣一群善學能研、敢打能拼的教師隊伍，我校的課堂教學改革之路必將漸行漸寬！《致女兒的信》學情分析：

中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引?！叭绾蚊鎸矍椋繍矍榈恼嬷B是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度，這時候教師要及時點撥引導，突破重難點?！吨屡畠旱男拧沸Ч治鼋虒W完本課，我覺得課堂教學效果很好。成功之處在于：一是目標的明晰，引導學生在閱讀中理解感悟。二是采取了恰當有效的突破重難點的措施：自主合作與點撥引導相結合。三是巧妙的拓展閱讀與辯論舞臺，讓學生在大視野中更好的把握愛情的含義，在同伴觀點碰撞辯論中的過程中深入理解青春萌動與愛情的區(qū)別。四是古典愛情詩句的積累，在朗朗的誦讀經(jīng)典中感悟愛情的美好。五是新穎獨到的板書設計，讓學生在美觀的設計和文章要點的畫龍點睛中掌握了文章。六、我深入地了解了學生對書信這類文體的把握，了解了學生對這類文章內(nèi)容的把握程度，了解了學生對待愛情的態(tài)度。七、課件制作精美實用，生動形象，有效的輔助了教育教學，提高了教學效率。八、教學設計重難點突出，環(huán)節(jié)緊湊，讀學練講辯相結合，富有新意，便于操作。九、目標達成率高，氣氛活躍，學生參與度高。需要改進之處：一是必須注意到環(huán)境描寫的作用，這對主題的理解有著重要的意義，即使是在書信中也不可忽視。二是上帝三次來到人間，人間美麗景色的變化過程，這是人類在愛情的激勵下進行的創(chuàng)造。這需要引導學生理解。三是我個人的教學基本功需要加強，例如粉筆字的書寫、教師語言的簡練等?！吨屡畠旱男拧方虒W反思：本課的教學，成功之處有以下幾點：一是目標的明晰，引導學生在閱讀中理解感悟。二是采取的恰當?shù)耐黄浦仉y點的措施：自主合作與點撥引導相結合。三是巧妙的拓展閱讀與辯論舞臺，讓學生在大視野中更好的把握愛情的含義，在同伴觀點碰撞辯論中的過程中深入理解青春萌動與愛情的區(qū)別。四是古典愛情詩句的積累，在朗朗的誦讀經(jīng)典中感悟愛情的美好。五是新穎獨到的板書設計，讓學生在美觀的設計和文章要點的畫龍點睛中掌握了文章。六、我深入地了解了學生對書信這類文體的把握，了解了學生對這類文章內(nèi)容的把握程度，了解了學生對待愛情的態(tài)度。需要改進之處：一是必須注意到環(huán)境描寫的作用，這對主題的理解有著重要的意義，即使是在書信中也不可忽視。二是我個人的教學基本功需要加強，例如粉筆字的書寫等。教育教學之路隨著時代的發(fā)展，必然會越走越寬，我也必須努力奮進，爭取不斷提升自己的教育教學水平。路漫漫其修遠兮，我將上下而求索?！吨屡畠旱男拧方滩姆治霰疚氖侨私贪婢拍昙壣蟽缘诙卧?課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關系，強調(diào)人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

《致女兒的信》評測練習1、給下劃線詞語注上拼音，會讀會寫。宿愿忐忑繁衍真諦佇立凝視化為烏有一抔黃土無與倫比勃然大怒怒不可遏迷惑不解2、解釋下列詞語：①忐忑：

②繁衍：③一抔黃土：