江蘇省銅山縣夾河中學(xué)高三語文專題復(fù)習(xí)教學(xué)案-概括內(nèi)容要點分析觀點態(tài)度

銅山區(qū)夾河中學(xué)高三年級語文教學(xué)案編制人：王娟審核人：張杰課時：課題：概括內(nèi)容要點，分析觀點態(tài)度教學(xué)目標(biāo)：掌握歸納概括內(nèi)容要點、分析概括作者觀點態(tài)度的方法和答題要求。教學(xué)重難點：類題精練，提高能力。教學(xué)過程集體備課部分（學(xué)生活動部分）個性備課一、高考回放掌握概括的（一）、閱讀《笑的價值》完成題目。（文章見《步步高》 頁）兩種基本方文章中“笑的價值”包含哪些內(nèi)容？請簡要概括。分法：摘要概括，摘取原句或原句中文中回線的句子表達(dá)作者怎樣的看法？的關(guān)鍵詞語作為答案，但它與摘抄有著本質(zhì)區(qū)（二）、閱讀《羅丹的雕塑》完成題目。（文章見《步步高》 頁）別；羅丹給雕刻帶來的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。分抽象概括，有些答案是從原文中找不到二、知識鏈接的，是比較（一）、掌握歸納概括內(nèi)容要點答題要求抽象的，我樹立要點意識和多點意識。所謂“要點意識”，就是盡可能地利用原文關(guān)鍵們要從原文詞句回答，把關(guān)鍵詞句要點化。所謂“多點意識”，就是信息篩選題、要點概相應(yīng)的語言括題，答題要點很少有一的，一般有兩到三答題時盡量篩選，多想一。材料中，舍善于聚“點”成“面”，“點”“面”結(jié)合。從原文中摘錄出許多要點，這只棄與抽出，是概括要具備的材料，即一個個“點”然后把這些“點”歸納，綜合成“面”用精練的語“面”后再有“點”這樣的答案較為理想。言表述出（二）、掌握分析概括作者觀點態(tài)度的方法和答題要求來。、分析概括作者觀點態(tài)度的方法論述類文本遵從文體特點去閱讀，進(jìn)而把握其觀點態(tài)度中分析概括論述類文本是作者對某個問題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點、立作者在文中場、態(tài)度的一種文體，它觀點鮮明，層次清晰，重要句子比較醒目。不少文章，的觀點態(tài)裝訂線

作者的觀點態(tài)度是直接表達(dá)或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，而且一般在“首尾”中表達(dá)或強(qiáng)調(diào)。因此，閱讀時要特別注意抓首尾，即特別注意勾畫圈點文本的開頭段和結(jié)尾弗徉度，王要集中在下列四個方面：辨析作者在文中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。一般從閱讀的整體性出發(fā)，對全文涉及的內(nèi)容探幽發(fā)微，仔細(xì)辨析。概括作者對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。一般在篩選整合文中重要信息的基礎(chǔ)上，對文中隱含著的作者的觀點進(jìn)行辨析和概括。段，以及每一段的開頭和結(jié)尾的句子。這一點是與文學(xué)類文本、實用類文本閱讀有本質(zhì)區(qū)別的。依據(jù)觀點態(tài)度表達(dá)的特點不同而采用不同的分析概括方法①如果作者的觀點態(tài)度是直接、明確、集中地表達(dá)出，且表現(xiàn)在中心句、結(jié)論句及文眼句中，那就直接提取、整合。②如果作者的觀點態(tài)度是糅合、附著在材料中，那就對這些事實材料和理論材料詳盡地分析：把握它們是如何論證、支撐觀點的，也就不難找到作者的觀點態(tài)度了。③如果作者的觀點態(tài)度表達(dá)不那么鮮明、明朗，而是含蓄、隱晦，是通過形象化的語句裝訂線比較作者在文中引用、轉(zhuǎn)述的多人的觀點。通過對及其他文學(xué)手法表達(dá)出來，那就仔細(xì)揣摩這些語言，抓住關(guān)鍵詞語，體察隱含意圖，作出準(zhǔn)確概括。另外，特別注意區(qū)分作者在文中所引資料中的觀點態(tài)度與作者所引他人的觀點態(tài)度的區(qū)別。作者所引他人的觀點態(tài)度不是作者論述的對象，只是作為作者論述自己的觀點態(tài)度的“佐證”“旁證”或“反證”提出的，它可能與作者的觀點態(tài)度一致，也可能與之相左。.答題要求要突出表明觀點態(tài)度的關(guān)鍵詞，應(yīng)將諸如“否定”“贊成”“批判”“辯證”等態(tài)度詞放在答案之首。要分小點。如果題目問“哪些”，那至少是兩點，肯定要分小點回答。如果題目沒有問“哪些”，那總說觀點之后，也要分解成幾個小點。要分類別。對于觀點態(tài)度較復(fù)雜的試題要善于按類別來回答，以避免觀點的重疊和交叉。的觀點，結(jié)合語境進(jìn)行分析，以明確作者的態(tài)度。比較選文的信與作者的觀點的異同。自己所.《列子》“不全偽”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括說明。論述的題的觀與作者的觀點的異同。自己所.《列子》“不全偽”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合全文概括說明。論述的題的觀點態(tài)度，三、類題訓(xùn)練（一）、閱讀任繼愈《“偽書”并不全偽》完成題目。（文章見《步步高》 頁）.“偽書”有哪些特點？請簡要說明。比較復(fù)比較