后置定語語法總結(jié)

11在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫作定語從句。定語是用來限定、修飾名詞或代詞的，是對名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語〔動詞不定式短語、動名詞短語和分詞短語〕或句子，漢語中常用“……的〞表示。主要由形容詞擔任，此外，名詞，代詞，數(shù)詞，分詞，副詞，不定式以及介詞短語也可以擔任，也可以由一個句子來擔任。單詞作定語時通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語。短語和從句作定語時那么放在所修飾的詞之后，作后置定語。在初中階段我們常見的幾種后置定語如下：一、形容詞作復(fù)合不定代詞的后置定語當被修飾詞為復(fù)合不定代詞something，anything，nothing，everything;somebody，anybody，nobody，everybody;someone，anyone，everyone，noone時，修飾語常位于被修飾的不定代詞之后。〔1〕Doyouhaveanythingelsetosayaboutit？關(guān)于這件事，你還有什么要說的嗎？〔2〕Ihavesomethingimportanttotellyou.我有些重要的事情要告訴你?！?〕SomeoneimportantwillgivethestudentsalectureonhowtolearnEnglishwell.今天下午，一位重要的人物將給學(xué)生們做一場有關(guān)如何學(xué)好英語的報告。二、形容詞作疑問詞的后置定語修飾疑問詞what，which，who，whose，whom，when，where，why，how時，修飾語要后置?！?〕Whatimportantwouldyouliketotalkabout？你想談?wù)撌裁粗匾氖虑椋俊?〕Whatelsewouldyouliketoeat？你還想吃什么？〔3〕Wherenewhavetheydecidedtovisit？他們決定到哪些沒有去過的地方參觀？三、enough作后置定語enough〔a.〕修飾名詞時既可以在名詞前，也可以在名詞后。〔1〕Wehavenotenoughtime〔timeenough〕todothejob.我們沒有足夠的時間做該工作?！?〕Theyhaveenoughpeople〔peopleenough〕todotheexperiment.他們有足夠多的人手做這個實驗。但enough〔adv.〕修飾形容詞或副詞時，須位于被修飾的形容詞或副詞之后。例如：goodenough〔足夠好的〕，bigenough〔夠大的〕，fastenough〔夠快〕，carefullyenough〔足夠仔細〕。四、介詞短語作后置定語themaponthewall墻上的地圖thebirdinthetree樹上的那只小鳥thedevelopmentofChina中國的開展thewaytotheschool去學(xué)校的路thelifeinthefuture未來的生活五、動詞不定式作后置定語詞結(jié)構(gòu)中可用動詞不定式作后置定語?！?〕Hehaslotsofthingstodo.他有很多事情要做?！?〕Jackneededsomeonetocarrythebox.杰克需要人來搬這個箱子。〔3〕Shealwaysthefirstonetoarriveattheschool.她總是第一個到達學(xué)校。〔4〕Therearealotofthingstodo.有許多事情要做。2.在某些名詞后可用動詞不定式作定語。例如：ability，decision，chance，courage，right，determination，promise，ambition，drive，effort，eagerness，failure，movement，need，opportunity，plan，reason，struggle，time，way，wish，等等?！?〕Idon’thavethecouragetotellyouthetruth.我沒有勇氣告訴你事實。〔2〕Doeshehavetheabilitytodothework？他有能力干這項工作嗎？〔3〕Youhavenorighttodosuchathing！你沒有權(quán)利做這樣的事！〔4〕I’llshowyoumydeterminationtostopsmoking.我將向你們說明我戒煙的決心。六、分詞短語作后置定語1.現(xiàn)在分詞短語作后置定語?！?〕Thereisadoglyingontheground.有只小狗躺在地上?！?〕Thegirlsittingbymysideismysister.坐在我旁邊的是我妹妹?！?〕Hereisamapshowingyouhowtogettotherailwaystation.這兒有一張地圖，告訴你怎樣去火車站。2.過去分詞短語作后置定語?！?〕ThisisafilmdirectedbyFengXiaogang.這是一部由馮小剛導(dǎo)演的電影?！?〕Sheisanursetrainedbyourselves.她是我們自己培養(yǎng)的護士?！?〕WhatisthelanguagespokeninSpain？西班牙使用的是什么語言？3.局部過去分詞也可以作后置定語。例如：left，gained，used，offered，discussed，ordered，wounded，injured，concerned，conducted，done，held，arranged，planned，suggested，finished，completed，arrested，given，fallen，constructed，missed，等等?！?〕Isthereanybodyinjured？有人負傷嗎？〔2〕Themoneyleftisnotenoughforsomanypeopletolivethrough.剩余的錢不夠這么多人用的?！?〕Shelikedallthecoursesoffered.她對所開的課程都很喜歡?！?〕Theexperiencegainedwillbeofgreatvaluetous.取得的經(jīng)驗將對我們很有價值。七、定語從句作后置定語1.定語從句作后置定語的構(gòu)成是：先行詞+關(guān)系代詞/副詞+從句。引導(dǎo)定語從句的關(guān)聯(lián)詞包括關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞有：that，which，whose，who，whom，as，等等。關(guān)系副詞有：when，where，why，等等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中充當一定的句子成分〔可充當主語，賓語，表語等句子成分〕。注意：關(guān)系代詞在從句中充當動詞的賓語時一般可以省略?！?〕ThestudentwhoansweredthequestionwasJack.答復(fù)以下問題的這個學(xué)生是杰克?！?〕Theboy〔whom〕youaretalkingtoismybrother.在跟你交談的那個男孩是我的哥哥。2.關(guān)系代詞的選用比擬復(fù)雜，受以下條件的制約：①要看先行詞是指人還是指物。Peoplewhotakephysicalexerciselivelonger.進行體育鍛煉的人活得長些。②要看關(guān)系代詞在從句中句法功能。Istillrememberthedaywhen/onwhichmybrotherjoinedthearmy.〔作狀語〕我仍然記得我哥哥參軍的那一天。Istillrememberthedayswhich/thatwespenttogether.〔作賓語〕我仍然記得我們在一起度過的日子。I’dlikearoomwhosewindowlooksoutoverthesea.〔作定語〕我想要一間窗戶朝向大海的房間。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓(xùn)練