《識字7》優(yōu)秀教案

Peoplearecomplacentbecausetheyhavedonebeautifulthings,butthesuccessofthingsisoftenduetofluke,

ratherthanpre-designed.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）

《識字7》優(yōu)秀教案

《識字7》優(yōu)秀教案1

片段一

鞏固識字

1．拼字。

把合體字驕、傲、誠等每個字分成兩部分，成為漢字部件。

你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得

快。

2．走迷宮。

用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確

讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部

分學(xué)生參加這個游戲。教師點擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢

字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語。

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，

兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相

應(yīng)圖畫的下面。

片段二

朗讀感悟課文

1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材

內(nèi)容。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

3．學(xué)生匯報朗讀情況。

（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，

并且鼓勵學(xué)生加強練習(xí)。

（2）在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、

流利。

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨立對對子。

6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，

再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。

出示我會讀中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

7．?dāng)U展活動。

誰還知道別的對子？

《識字7》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個生字，會寫８個生字。

２、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

３、有保護動物的意愿。

教學(xué)重點

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

教學(xué)難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

教具準(zhǔn)備

１、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、

黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

２、ＣＡＩ課件。

３、各種動物頭飾，每人一個。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

１、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩

句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋

友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋

友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧！

（ＣＡＩ課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡

動物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識一些動物吧！

二、我會認(rèn)

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)

在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不

認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森

林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一

個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生

字了，誰會認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰

認(rèn)識它們，把認(rèn)識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一

下小伙伴。（師巡視）

三、我會說

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識這些字的？誰會

說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法

來認(rèn)識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：

叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認(rèn)識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，

它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛

的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導(dǎo)）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們

喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲

最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，

表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我

們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（ＣＡＩ課件展示動物

們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，

白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗

的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們

在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學(xué)生戴著動物頭飾走出教室。）

《識字7》優(yōu)秀教案3

【課前透視】

是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構(gòu)成了

識字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識字提供了語境，還蘊

含著對對子的.啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的

結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻

味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進行思想教育的好教

材。

通過學(xué)習(xí)識字３，學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口

說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興

趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘?qū)W生的潛能，鍛

煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文

化的感情，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意

思。

４、有主動積累對子的愿望。

５、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情

感。

【教學(xué)重點】

識字、寫字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學(xué)生搜集的對子。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、切入舉偶

１、對對子：

今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接

得快，誰的對子美。

（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）

愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)

學(xué)生在玩中認(rèn)識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣

氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的

效率。

２、談話：

你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實

說噢！

（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都

是好孩子。

利用本單元的導(dǎo)語引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩

子，體現(xiàn)了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。

二、自學(xué)

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對子讀流暢。

２、同桌互相讀：

評一評讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識字

１、學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

是──非長──短贊──嫌

熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲

２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六

組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

３、同學(xué)交流識字方法。

４、鞏固識字：

⑴對對子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立刻舉起

字卡，以此類推。

⑵看圖貼詞語：

圖一：

兩支鉛筆，一長一短。

圖二：

兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

詞卡：

長、短、熱情、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。

四、寫字

１、課件出示田字格中６個字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。

２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：

本節(jié)課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部

分在田字格中的位置。

３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。

４、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，

把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代

替自己的板書示范。

第二課時

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)

識他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，

意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊

病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課

文中認(rèn)識，換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。

二、朗讀背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這

些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

四、練習(xí)

１、我會讀。

２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌

嗎？

３、把你課外收集的好對子展示給大家看。

《識字7》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課10個生字。

2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞

串構(gòu)成的韻文。

☆教學(xué)重難點

⒈認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

美觀。

⒉能夠區(qū)別形近偏旁。

☆教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多

媒體課件及文中插圖。

⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知

識。

☆設(shè)計思路

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，

這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉

快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字

規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。

☆教學(xué)過程

第一課時教案序號61

設(shè)計理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示“江、河、?！薄?/p>

“柳、楊、松”，指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看

圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友。

⒊板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。

⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，

不會讀的互相幫助。

小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。

⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么

發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什

么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？

（與神仙、祖宗等有關(guān)）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

（多媒體顯示“衤”。）認(rèn)識襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”

的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣

服有關(guān)。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿

出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極

地參與其中。）

⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還

知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導(dǎo)書寫。

⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

⒊集體交流：。

⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，

相機糾正寫字姿勢

教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒

童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，

進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之

中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)

漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到“授之以漁”的目

的。

充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對

詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，

讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火

花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，

更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。

不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比

較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達(dá)到

讓學(xué)生自主識字的目的。

第二課時教案序號62

設(shè)計理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞。

⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。

⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字

大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有

關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)

地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，

注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。

⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認(rèn)

識想對應(yīng)的事物。

⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古

文字、偏旁的聯(lián)系。

⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、

窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”

和“穴”。）

多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。

⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與

房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字

大都與洞穴有關(guān)。

⒍齊讀第三、四行。

⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑

板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。

⒉集體誦讀整篇韻文。

⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁

就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上

今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞。

⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

⒊交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢。

教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師

講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，

培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語

言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵

學(xué)生課后去大膽實踐，增強了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方

面提高了學(xué)生的語文能力。

放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到

提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。

篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫

經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形

式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些

是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)

時，我努力讓學(xué)生進入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、

合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提

高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。

《識字7》優(yōu)秀教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準(zhǔn)備

師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

第一課時

一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語

1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有

哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠實）

2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具

有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)

生的自信）

二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

2．再讀課文，同桌互讀互聽。

3．學(xué)生匯報朗讀情況。

（1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。

（2）指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指

正或者同學(xué)間進行互評。

（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀

得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字

1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

2．交流：哪些詞語是你不明白的?

3．出示詞語，讀一讀。

4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。

“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也

不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得

一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”

“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，

有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”

“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，

有時家庭作業(yè)沒