《賣白菜》教案及教案設(shè)計(jì)思路

莫言《賣白菜》教案設(shè)計(jì)思路，教學(xué)思路

從整體感知的閱讀方法入手，在學(xué)生在自主閱讀的時(shí)候把握文章

和重點(diǎn)段落所蘊(yùn)涵的真摯情感，把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠信的

形象，體會(huì)母親誠實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。

建議運(yùn)用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常

識(shí)，了解文章寫作背景。

1．第一課時(shí)：瀏覽全文，梳理課文思路。

教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，

給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容，以此讓學(xué)生從整體上

把握全文的主要內(nèi)容。本文的高潮和結(jié)尾是放在一起寫的，學(xué)生理解

起來有一定的難度，教師可以作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

2．第二課時(shí)：精讀課文，分析形象，品味技巧。

第一步：抓住矛盾沖突，分析人物形象。

在整體感知的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)提出問題：（1）課文圍繞賣

白菜，寫了哪些人物之間的沖突？（2）這些矛盾沖突對(duì)刻畫母親的

形象有什么作用？學(xué)生解決了這兩個(gè)問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討

論，讓學(xué)生歸納、總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)母親的形象有所

把握后，可讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引

導(dǎo)學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代大背景歸納出本文的中心。

第二步：結(jié)合課文內(nèi)容，品味寫作技巧

教師指導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫得比較精彩的語段，然后挑選幾個(gè)有

代表性的讓學(xué)生進(jìn)行討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生一起

歸納出本文的寫作特色。

讓學(xué)生先弄清故事情節(jié)，視學(xué)生實(shí)際水平，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)?？勺?/p>

學(xué)生回憶復(fù)習(xí)以前所學(xué)的人物描寫方法，逐步找出本文的人物描寫方

法。

示例：

一、導(dǎo)入

童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴

隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑

餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。

二、閱讀文章，整體感知

（一）溫故知新：

1．小說的三要素是什么？

解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象

2．小說中環(huán)境描寫的作用有什么？

解析：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。

3．小說的人物描寫有哪些？

解析：有外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。

（二）舊知新用：

1．閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。

解析：

開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心

賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。

發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。

結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I主的一毛錢，白菜

被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。

2．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？

解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。

3．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？

解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人。

三、研讀文章，把握人物形象

（一）閱讀小說開端部分并思考：

1．“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時(shí)而揭開炕

席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉

幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵

吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下

了決心似的，叫著我的乳名，說······”

①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？

解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。

②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？

解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動(dòng)、時(shí)而

拉開、扒拉

無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳

痛下決心——終于下了決心

③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？

解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。

2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？

解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個(gè)極

端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；

②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這

些白菜有著深厚的感情。

3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三

棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？

解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。

（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考：

1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，

滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮

種??！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙

地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但

還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭

著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”

①母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要

意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了。這也從側(cè)面反映了我們

的貧困。

②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？

解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭

開那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半

截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲

的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊。”

①這段文字刻畫了一個(gè)非常挑剔的老太太形象。

②小說為何要著力描寫這個(gè)老太太？

解析：寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推

動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛

錢埋下伏筆。

3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地

揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)

著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著?！?/p>

“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。

（三）閱讀結(jié)尾部分并思考

1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了

眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。

2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，

她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”

那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能

挺過去。

3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？

解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。

4．我為什么終生難忘母親的眼淚？

解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我

的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上

始終堅(jiān)持奉行誠信。

四、拓展思考

在那個(gè)極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，

不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，

我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？

建議二可采用片段作文訓(xùn)練法

可以先讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上選擇，勾畫人物描寫方面給自

己留下最深印象的句子，然后談?wù)勗?，通過這種方法讓學(xué)生先對(duì)文

章的人物形象、主題有一個(gè)大致的了解。然后在老師的指導(dǎo)下賞析文

章的重點(diǎn)語段，分析寫作方法、及其作用、我們應(yīng)該怎樣應(yīng)用等讓學(xué)

生在賞析后自己仿寫，達(dá)到本文的教學(xué)目的二。

建議用一課時(shí)完成。

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢與莫言相關(guān)的文學(xué)常

識(shí)，了解文章寫作背景。

第一步：瀏覽全文、了解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生先行瀏覽課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

己對(duì)本文主題的看法，借以了解本文的中心。

第二步：分析人物，掌握刻畫方法。