《滕王閣序》教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文必修五《滕王閣序》教案設(shè)計(jì)譚剛旬

《滕王閣序》教案設(shè)計(jì)

三維目標(biāo)：

1．了解駢文，進(jìn)一步把握文言詞句的意思和使用特點(diǎn)

2．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。

3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．情境創(chuàng)設(shè)：

中國(guó)古代四大名樓？

鸛雀樓（山西省永濟(jì)，唐王之渙《登鸛雀樓》）、黃鶴樓（湖北武漢，唐崔顥《黃鶴樓》）

岳陽(yáng)樓（湖南岳陽(yáng)，北宋范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）、滕王閣（江西南昌，唐王勃《滕王閣序》）

滕王閣是唐高宗的兒子即唐太宗李世民之弟滕王李元嬰，在洪州任都督時(shí)所建,故名滕王閣。

王勃平時(shí)為文習(xí)慣激趣：先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改。

王勃，字子安，“初唐四杰”之一。6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，

讀而作《指瑕》以正其失。王勃才華早露，被贊為神童，向朝廷表薦。14歲科舉中第。約

16歲征為王府侍讀，因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。約22歲好

不容易任參軍，又因擅殺官奴除名。其父受到連累被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。約26歲南

下交趾探望父親，途經(jīng)洪州(南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了滕王閣，歡宴群僚和賓客，

由于了解王勃的才氣也邀請(qǐng)了他。本文就是在宴席上的即興之作。文章原來(lái)題目是《秋日登

洪府滕王閣餞別序》，是《滕王閣詩(shī)》的序文。《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認(rèn)為“當(dāng)

垂不朽”的“天才”之作。不久，他渡海溺水，英年早逝。

王勃的詩(shī)今存八十多首，多為五言律詩(shī)和絕句。王勃的賦和序、表、碑、頌等文，今存

九十多篇，多為駢體，其中亦不乏佳作。

二．駢體文知識(shí)：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢文多

以四六字句為主，兼用雜言，所以唐宋以后也稱駢文為“四六文”。這種文體的基本特點(diǎn)在

于：全篇以對(duì)偶句為主，注重辭采，句法整齊，多用典故，講究聲律。中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才

逐漸走向衰落。

駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，有三方面的特點(diǎn)：

第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”。

（駢偶即對(duì)仗，基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱?！八牧奔匆话闶撬淖志浜土志?。

基本結(jié)構(gòu)有五種：①四四；②六六；③四四四四；④四六四六；⑤六四六四。）

第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

（文中典故不僅要用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典與眼前的情景巧妙

結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)手法。追求詞藻華麗。）

三．朗讀疏通文意字詞：

1

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（一）、通假宇

1．所賴君子見(jiàn)機(jī)（通“幾”，預(yù)兆）2．儼驂騑于上路（通“嚴(yán)”，整治）

3．云銷雨霽，彩徹區(qū)明（通“消”）

（二）、詞類活用

1．一言均賦（名詞用作動(dòng)詞，鋪陳）2．目吳會(huì)于云間（名詞作動(dòng)詞，用眼睛看）

3．雄州霧列，俊采星馳（名詞作狀語(yǔ)，像霧；像星）

4．四美具，二難并（形容詞作名詞，美好的事物；難得的人）

5．襟三江而帶五湖（名詞意動(dòng)，以……為衣襟；以……為束帶）；

（三）、古今異義

1．窮且益堅(jiān)古：困厄，處境艱難。今：窮困；

2．一介書(shū)生古：量詞，個(gè)今：介紹，介于

3．無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠古：以二十歲為弱年今：無(wú)此意

4．盛筵難再古：第二次。今：又

5．請(qǐng)灑潘江，各傾陸海云爾古：語(yǔ)氣詞，用在句尾今：無(wú)意義。

6．騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗古：掌管文學(xué)撰述的官今：常用來(lái)指學(xué)位

7．識(shí)盈虛之有數(shù)古：定數(shù)今：數(shù)量

8．彩徹區(qū)明古：日光今：彩色

9．序?qū)偃锕牛呵锛镜牡谌齻€(gè)月今：三個(gè)秋季

10．路出明區(qū)古：過(guò)今：向外走

（四）、一詞多義

1．盡賓主盡東南之美副詞，全、都。

潦人盡而寒潭清形容詞，完了、沒(méi)有

2．勝勝友如云形容詞，才華出眾的

躬逢勝餞形容詞，盛大的

勝地不常形容詞，美的、美麗的

3．窮響窮彭蠢之濱副詞，盡

窮睇眄于中天副詞，盡

窮且益堅(jiān)名詞，因厄、處境艱難

豈效窮途之哭形容詞，走到頭的

4．臨臨別贈(zèng)言副詞，將要

臨帝子之長(zhǎng)洲動(dòng)詞，面對(duì)

5．懷懷帝閽而不見(jiàn)動(dòng)詞，想念

有懷投筆名詞，心思

6．序序?qū)偃锩~，時(shí)序

滕王閣序名詞，序言、序文

（五）、特殊句式

1．定語(yǔ)后置都督閻公之雅望/宇文新州之懿范/等終軍之弱冠/慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)

2．賓語(yǔ)前置童子何知

（六）、典故

1、“徐孺下陳蕃之榻”。2、“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽”。

3、“鄴水朱華，光照臨川之筆”。4、“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間?！?/p>

5、“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)?！?、“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？”

2

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7、“馮唐易老，李廣難封?！?、“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”。

9、“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？”10、“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡?！?/p>

12、“東隅已逝，桑榆非晚?！?3、“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”

14、“阮籍猖狂，豈效窮途之哭？15、“無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠?！?/p>

16、有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。17、非謝家之寶樹(shù)，接孟氏之芳鄰。

18、他日趨庭，叨陪鯉對(duì)。19、今茲捧袂，喜托龍門。

20、楊意不逢，撫凌云而自惜。21、鐘期既遇，奏流水以何慚？

22、蘭亭已矣，梓澤丘墟。23、“請(qǐng)灑潘江，各傾陸?！?/p>

（七）、21個(gè)成語(yǔ)

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出

的人物出生或到過(guò)的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越鳳凰起舞。喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂(lè)器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃

飯時(shí)，奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見(jiàn)于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，

悅耳動(dòng)聽(tīng)。最早見(jiàn)于《列子?湯問(wèn)》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。

10、【興盡悲來(lái)】高興的勁兒過(guò)去了，使人悲苦的事又來(lái)了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里

偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書(shū)?

馬援傳》。

14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加

堅(jiān)定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚(yú)。干枯的車轍里的鯽魚(yú)。比喻處

于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時(shí)，余光

落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)

時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書(shū)?馮異傳》。

17、【一介書(shū)生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書(shū)人自稱?；?qū)σ话阕x書(shū)人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，

放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書(shū)?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容

樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后

用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。

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第二課時(shí)

一．整體把握全文框架

第一部分（1）：概寫洪洲地理風(fēng)貌，對(duì)勝地、賢主、嘉賓、良宴進(jìn)行了稱贊。

第二部分（2-3）：正面對(duì)滕王閣的秀麗景色進(jìn)行描寫。

第三部分（4-5）：由景描寫轉(zhuǎn)至抒發(fā)感慨。

第四部分（6-7）：表明自己志向行程，對(duì)主人的感激，對(duì)盛宴的留戀，照應(yīng)開(kāi)頭。

二．朗誦鑒賞背誦

（一）賞析第一部分：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”

“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”

一詞。

3.文章開(kāi)始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才

俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府

滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境

的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不

同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

8.背誦本段。

（二）.賞析第二部分

1.本部分是著名的寫景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚

秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

明確：①色彩變化之美；②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美；③上下渾成之美；④虛實(shí)相

映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而

上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

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課后，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋

溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出

來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

5.背誦2~3段。

（一）、賞析第三部分：

第四段內(nèi)容：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。

2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪

華，人物的高雅。

4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。

6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。

7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。

9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。

11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士的氣概風(fēng)采。

第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯……志。”

3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡?！?/p>

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4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途

崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。

問(wèn)題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色

是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，

找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確：①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露

出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）

（五）背誦這兩段。

第三課時(shí)

一、賞析第四部分

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書(shū)生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書(shū)生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，

知己難求。

4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。

5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了

作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)

抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音

的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自

己仕途坎坷的感慨，表達(dá)了作者報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日

下”四句，抒寫了遠(yuǎn)離京城、失意流落之情。接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，

連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，借懷才不遇的人物，表達(dá)自己有志難

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伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)人們不要因年

華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云

之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用

“貧泉”“涸轍”、阮籍的典故，說(shuō)明遇困頓而清操不移，處逆境而壯志彌堅(jiān)。

作者就是如此展示其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的追求與痛

苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜感情。

三、文章抒情部分先后表現(xiàn)出兩種感情基調(diào)：一方面因懷才不遇而感傷失落，

另一方面保持樂(lè)觀心態(tài)，對(duì)未來(lái)寄予希望。這二者是否矛盾?

這并不矛盾。相反，二者具有一致性。作者的感傷心態(tài)源