《唐雎不辱使命》教案

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《唐雎不辱使命》教案

《唐雎不辱使命》教案1

教學目標：

一、通過對課文的學習，了解人物形象。

二、掌握重要詞句，培養(yǎng)學生朗讀理解能力。

三、學習唐雎不畏強權的精神，敢于為國犧牲自我的精神。

教學重點：重要詞句，文意理解

教學設想

相對于初中階段的其他古文，例如《核舟記》等來說，這一

篇在文字上有些難度，《戰(zhàn)國策》又是以記言為主，初中生學習

起來可能興趣不大。因此，在教學過程的設計安排上應注意充分

調(diào)動學生的積極性。不過，即使是古文也可以讓他們進行自主學

習，允許他們提問，提倡進行探究性學習。但是，有些涉及到專

門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點撥到位。其次，

在古文的教學中仍然要讓學生充分地讀書，安排不同要求的讀

書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在

反復的誦讀過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染。

教學方法：

加強誦讀，從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、

句，從對文中關鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意，雙向

互動地學習古文，探討唐雎不畏強權、為國赴難精神的現(xiàn)實意義。

教學過程：

一、導入。

由晏子使楚等故事導入今天我們來學習《戰(zhàn)國策魏策》中的

一篇__《唐雎不辱使命》。說的是公元前230年到前225年，靠

近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、

齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃

了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。

安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦

國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

讀注釋，了解《戰(zhàn)國策》。

二、初讀，掃清文字障礙，整體感知課文。

首先請四位同學來朗讀課文的四個小節(jié)，讀后請其他同學來

指出讀錯的字詞，為下一步順暢地朗讀全文做準備

以長句為例，讀準節(jié)奏。

選擇例句，指導朗讀語氣。

分角色讀，注意人物對話語氣。余生參考注釋理解__大意。

讀完后，請兩至三位同學說說這篇__的大概意思，注意不要

求字字落實。

三、誦讀，把握性格與主題

一生讀課文。

學生找出表現(xiàn)秦王嬴政在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子，

唐雎的表現(xiàn)的句子，認識二人性格，并思考__作者的寫作意圖。

[參考答案]①秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一

“秦王色撓，長跪而謝之”。②作者的寫作意圖：贊頌不畏強權

敢于為國犧牲自我的英雄。

第三小節(jié)是全文的重點段落，作者在這里進行了精細的描

寫，同時，這一節(jié)也是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的關鍵段落。請學生齊讀第

三小節(jié)，這里重點解決“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”，

和“懷怒未發(fā)，休浸降于天”這兩句的意義，以及“夫?qū)ＶT之刺

王僚也……蒼鷹擊于殿上”的意思。

齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也……蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句

整齊而又有變化的句式美，并作練習，嘗試在其后加上“唐雎之

刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀。

[參考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下縞

素。”

四、演讀，讀懂氣節(jié)與精神

學生表演，余生在點評中獲取新的認識。

小結：結合全文說說：為何說唐雎沒有辜負使命?

五、延伸思考。

思考、討論：唐雎的這種不畏強權的精神，和敢于為國犧牲

自我的精神，在我們現(xiàn)代社會，還有沒有現(xiàn)實意義?

《唐雎不辱使命》教案2

教學目標：

1、學習__通過對話描寫表現(xiàn)