班主任教師節(jié)講話(huà)稿

第第頁(yè)班主任教師節(jié)講話(huà)稿

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，心愛(ài)的老師們：

大家上午好!

在喜迎第33個(gè)老師佳節(jié)的美妙時(shí)刻，我有幸進(jìn)入優(yōu)秀班主任的行列,同時(shí)能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，心中倍感欣喜。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體班主任向在座的老師們致以節(jié)日的問(wèn)候!向?qū)ξ覀冇枰杂H切關(guān)懷、辛勤培育的領(lǐng)導(dǎo)們，表達(dá)最誠(chéng)篤的感謝!

17年前，我懷著對(duì)美妙將來(lái)的憧憬跨入了老師的行列，帶著激情和理想，靠著一股韌勁，我和其他班主任老師一起，每天和同學(xué)同學(xué)習(xí)共成長(zhǎng)，把抱負(fù)、信念、聰慧傾注在班級(jí)管理中，用愛(ài)心、聰慧與責(zé)任描繪出一幅幅多姿多彩的圖畫(huà)。

作為一名班主任，我愛(ài)我的同學(xué)。哪位同學(xué)有了困難，我都想方設(shè)法解決;哪位同學(xué)思想上有了疙瘩，我都熱心援助解開(kāi);誰(shuí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓舞。記不清有多少次早來(lái)晚走，記不清有多少次與同學(xué)赤誠(chéng)待人的交談，更記不清多少次不顧疲乏趕著家訪(fǎng)的情景。正是這點(diǎn)滴的愛(ài)，澆灌出一株株班級(jí)之花。

我們的身邊，每一位班主任老師的事跡都可以編撰成一份感人至深的著作，他們的模范行為都能譜寫(xiě)成一首首動(dòng)人心魄的愛(ài)心史!多少個(gè)日日夜夜，他們不停的工作。有時(shí)，為了備好一堂班會(huì)課，研讀相關(guān)材料好多遍;有時(shí)，為了教育好一個(gè)同學(xué)，反復(fù)談心多少次;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，不得不放棄希望已久的休息日……數(shù)不清的晨曦暮靄，他們奔忙在兩點(diǎn)一線(xiàn)上，為班級(jí)管理的一點(diǎn)疏漏而反思，為同學(xué)的丁點(diǎn)小事而較真。夜靜更闌時(shí)，還為班級(jí)的進(jìn)展輾轉(zhuǎn)反側(cè)。真是無(wú)須揚(yáng)鞭勤奔跑，俯首甘為孺子牛啊!

正是我們付出的真愛(ài)，換來(lái)了同學(xué)真誠(chéng)的回報(bào)與家長(zhǎng)的認(rèn)可，更得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確定與好評(píng)。更是易門(mén)教育這片沃土讓每位班主任在平凡的崗位上制造出了不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了自身崇高的人生價(jià)值。我們?cè)跄懿挥米约阂簧男难獮閷W(xué)校、同學(xué)、家長(zhǎng)譜寫(xiě)一首永恒的奉獻(xiàn)之詩(shī)呢?

作為一名班主任老師，我們更愛(ài)自己的事業(yè)。時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，要管理好多元文化影響下的同學(xué)，就要具備與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理理念。因此，我們會(huì)把終身學(xué)習(xí)與仔細(xì)負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，以班主任特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的班級(jí)管理工作贏得全社會(huì)的認(rèn)可與尊敬。在以后的工作中，我們?nèi)w班主任將努力做到：

1.喜愛(ài)同學(xué)，真情育人。建立互敬互愛(ài)的師生關(guān)系，尊敬同學(xué)人格，引導(dǎo)同學(xué)健康活潑地進(jìn)展。

2、關(guān)注同學(xué)們的成長(zhǎng)，讓他們?nèi)硇娜谌氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、充分發(fā)揮好老師的職責(zé)，仔細(xì)履行好自己當(dāng)老師的責(zé)任。

班主任老師節(jié)講話(huà)稿二

敬愛(ài)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、在座的老師們：

大家好!很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)，作為“優(yōu)秀班主任”的代表之一在這里與大家一起共享自己的心得。從教十年，從事班主任工作十年，簡(jiǎn)約的履歷中沒(méi)有什么豪邁的舉動(dòng)和成就，能獲得這樣的殊榮我覺(jué)得特別意外，也特別激昂。在此，我想用三個(gè)詞表達(dá)我此時(shí)此刻的心情。

第一個(gè)詞是“感謝”。

我首先要感謝我們?cè)瓉?lái)五班級(jí)的老師們，感謝你們對(duì)我的支持和信任，更要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我本人工作的鼓舞和確定。我深知，我們手中“優(yōu)秀老師”“優(yōu)秀班主任這個(gè)榮譽(yù)的獲得，以及我們?cè)诠ぷ髦兴〉玫某晒茧x不開(kāi)各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，離不開(kāi)同事們的熱忱援助。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表受到表彰的老師，感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái)。

第二個(gè)詞是“學(xué)習(xí)”。

首先，向書(shū)本學(xué)習(xí)。

“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來(lái)，我翱游在教育的海洋中，如饑似渴，仔細(xì)雕琢自己。工作之余，我仔細(xì)閱讀各種書(shū)籍諸如《班主任工作漫談》、《給老師的一百條建議》、《愛(ài)心與教育》等，從《人民教育》《學(xué)校語(yǔ)文老師》報(bào)刊雜志中汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。班主任的第一身份是老師，作為老師，教室是實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的舞臺(tái)，上好課是我們的神圣職責(zé)。為了是我的課堂更生動(dòng)，我還仔細(xì)觀看并琢磨教育名家的課堂實(shí)錄，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。為了使自己講的一般話(huà)更流利，更富有感染力，我經(jīng)常聽(tīng)廣播，不斷練習(xí)。在我的勤奮學(xué)習(xí)下，我收獲的是同學(xué)對(duì)我的崇拜，家長(zhǎng)對(duì)我的確定。其次，向同事學(xué)習(xí)。

班主任老師節(jié)講話(huà)稿三

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、心愛(ài)的老師們：

大家好!

首先祝各位老師節(jié)日歡樂(lè)!

很榮幸作為班主任代表在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)自己班主任工作的一些心得與體會(huì)，此時(shí)心里更多的是焦灼和忐忑，由于我還是初出茅廬的新手，在更多的方面是需要我去學(xué)習(xí)和探究的。過(guò)去的一年，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的親密協(xié)作下，班級(jí)管理工作做得還算勝利，班級(jí)的整體成果穩(wěn)步上升，各項(xiàng)活動(dòng)也都表現(xiàn)突出。下面我從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的一些感受和自己淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、以身作那么，起到表率作用

去年一畢業(yè)我接了七班級(jí)(一班)的班主任，當(dāng)時(shí)沒(méi)有信心，也沒(méi)有管理思路，在教學(xué)上我是一個(gè)不成熟的新手。后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷鼓舞下，在老老師們的援助下，我慢慢的適應(yīng)了班主任這個(gè)角色。同時(shí)，我也漸漸找到了自信，工作時(shí)渾身也充斥了干勁和拼勁。在與班級(jí)的同學(xué)接觸越來(lái)越多的狀況下，我深深的感受到，班主任就是同學(xué)活生生的例子：班主任與同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)同學(xué)的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。我會(huì)主動(dòng)撿起地上的垃圾，不管刮風(fēng)下雨，我也不會(huì)遲到和他們一起早讀，時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)覺(jué)地上很少會(huì)有垃圾，早讀也從來(lái)沒(méi)有遲到的現(xiàn)象,其中印象最深的一件事情就是：剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，班里有一個(gè)癲癇病的同學(xué)突然病情發(fā)作，狀況很?chē)?yán)峻，當(dāng)時(shí)班級(jí)里的同學(xué)一下子全跑出教室，大家都知道，假如沒(méi)有人實(shí)時(shí)援助的話(huà)，后果可能會(huì)很?chē)?yán)峻，我是第一次遇到這種狀況，也是可怕的不得了，記得當(dāng)時(shí)由于放學(xué)期間又是晚自習(xí)沒(méi)有幾個(gè)老師，沒(méi)方法只好硬著頭皮，幫那個(gè)孩子按摩四肢，其他孩子看見(jiàn)班主任都不可怕，也都主動(dòng)的援助我救那個(gè)孩子，那天晚上我一貫沒(méi)睡著覺(jué)，是可怕，也是在思索自己的行為，思索同學(xué)的行為。后來(lái)那位同學(xué)的病情又發(fā)作過(guò)一次，而且更厲害了，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)跑出教室，都是主動(dòng)，輪番給那個(gè)同學(xué)按摩，活動(dòng)四肢，最末還幫著家長(zhǎng)把他背到車(chē)上，我為這件事情哭了，更為我的同學(xué)那么的懂事哭了，自此我明白了，想要感動(dòng)同學(xué)，就要先作出榜樣，我相信身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的同學(xué)，所以我在要求同學(xué)的前提下先要求自己，把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和仔細(xì)的工作的立場(chǎng)去影響同學(xué)、感染同學(xué)。對(duì)待工作認(rèn)仔細(xì)真，對(duì)待同學(xué)充斥愛(ài)心，讓同學(xué)感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)立場(chǎng)。

二、關(guān)注同學(xué)的道德品質(zhì)的培育，樹(shù)立正確的班級(jí)風(fēng)氣。

在中學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，“先成人、再成才”這是我們學(xué)校的一貫思想，所以我也始終給同學(xué)灌輸這種思想，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)是第一要?jiǎng)?wù)，取得好的成果是最終的目的，而事實(shí)上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)成果的提高。平常多與同學(xué)溝通了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)多種手段教育同學(xué)，七班級(jí)的時(shí)候有一段時(shí)間我班的同學(xué)思想很浮躁，學(xué)習(xí)積極性很低，與一些同學(xué)談天發(fā)覺(jué)，進(jìn)入中學(xué)以后或多或少就是覺(jué)得無(wú)所謂，而且許多同學(xué)都是以自我為中心，思索后我給同學(xué)們看了一個(gè)視頻“史上最感人的家長(zhǎng)會(huì)”，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面我還記得很清晰，幾乎每個(gè)同學(xué)的臉上都掛滿(mǎn)了淚水，事后我又給同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)：回家后給自己的家長(zhǎng)洗洗手。結(jié)果許多同學(xué)都做了，也寫(xiě)了感想，自此感覺(jué)每個(gè)同學(xué)突然間都長(zhǎng)大了,懂事了。不久的家長(zhǎng)會(huì)上我更深刻的了解了這件事情的影響力，由于家長(zhǎng)都反映孩子們自從上了中學(xué)就懂事多了，聽(tīng)了我很欣慰，究竟，能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可是我們最大的目標(biāo)。

同時(shí)，教育同學(xué)要有正確的選項(xiàng)是非觀、榮辱觀，在全班形成一種互幫互助，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，由于同學(xué)最不情愿的就是他在班集體心目中的形象受損;這樣就能使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和諧進(jìn)展，避開(kāi)了許多沖突的發(fā)生，形成一股強(qiáng)有力的班級(jí)凝集力。而且同學(xué)是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的`橋梁，假如同學(xué)能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，將促進(jìn)同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策的認(rèn)可與理解。

三、同等的對(duì)待同學(xué)，處理好違紀(jì)同學(xué)。

要做好班主任工作，需要同等、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，不論成果的好壞、不論家庭出身的差異、不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視同仁，不搞非?；⒁獰o(wú)偏見(jiàn)。究竟人無(wú)完人，我們要能夠容忍同學(xué)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是如何援助其改正，有時(shí)我們會(huì)埋怨班上的同學(xué)不聽(tīng)話(huà)，而援助自制力差的同學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要講究方法方式，因人而異。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候班級(jí)里會(huì)有一些不良的現(xiàn)象，有個(gè)別的男生犯了嚴(yán)峻的錯(cuò)誤還不知道悔改，那樣我只好嚴(yán)苛批判甚至還請(qǐng)了家長(zhǎng)。但是大多數(shù)的同學(xué)犯錯(cuò)后，是知道悔改。記得有兩個(gè)同學(xué)，犯了一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤，順手扔垃圾了，而且自己隨即撿起來(lái)了，可是我還是收到一張懺悔的字條，對(duì)于這樣的同學(xué)我們是不忍心再去懲處的，那么我們就給他悔改的機(jī)會(huì)，這樣以來(lái)我們不僅能援助他改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵是給了他們一次自我認(rèn)識(shí)和改正的機(jī)會(huì)，而且他會(huì)感恩你。再后來(lái)我給班級(jí)制定了規(guī)章制度：凡是做錯(cuò)事情的同學(xué)，要用做一個(gè)星期的好事來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，自此班級(jí)里很少會(huì)有犯錯(cuò)誤的同學(xué)了。同學(xué)犯錯(cuò)誤是難以避開(kāi)的事情，有的同學(xué)適合嚴(yán)苛斥責(zé)，有的同學(xué)適合委婉指出其錯(cuò)誤，要做到心中有數(shù)、對(duì)癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、從環(huán)節(jié)做起，感化同學(xué)，加強(qiáng)班級(jí)的向心力

古人云：感人心者，莫先乎情。情感教育是架起班主任與同學(xué)之間感情的橋梁，這也是班主任給同學(xué)的一種愛(ài)。這種愛(ài)常會(huì)使同學(xué)發(fā)出一種道德感，對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，使命感，它還能激發(fā)同學(xué)對(duì)知識(shí)的愛(ài)好，對(duì)同學(xué)的喜愛(ài)，從而形成集體的向心力、凝集力。

蘇霍姆林斯基也曾講過(guò)：“教育的全部技巧就在于如何愛(ài)同學(xué)。要想育人需要關(guān)懷人、尊敬人，讓同學(xué)感受到對(duì)他們的觀賞和期盼?！弊鳛榘嘀魅胃鼞?yīng)當(dāng)著重與同學(xué)之間的情感溝通，學(xué)會(huì)用情來(lái)感動(dòng)同學(xué)，用愛(ài)來(lái)暖和同學(xué)。從教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)，每個(gè)同學(xué)都盼望引起老師的關(guān)注。因此在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是同學(xué)的良師益友，更多的時(shí)候我們還要扮演家長(zhǎng)和親人的角色。因此在平常的生活中，我也會(huì)常常涌現(xiàn)的同學(xué)中間，間或給他們包扎傷口，有時(shí)陪他們上醫(yī)院，有時(shí)勸慰他們，下雨把自己的傘給他們，和他們一起打掃衛(wèi)生，總是和最末一個(gè)同學(xué)一起離開(kāi)教室。慢慢的同學(xué)們的自覺(jué)性也漸漸的提高了，也學(xué)會(huì)體諒老師，老師感冒了有同學(xué)會(huì)給偷偷的送去感冒藥，老師的手受傷了，會(huì)有同學(xué)送去創(chuàng)可貼，這些簡(jiǎn)約而細(xì)小的事情在感動(dòng)著我們也感動(dòng)的同學(xué)，從而使班級(jí)像一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的大家庭。這樣的班級(jí)是同學(xué)喜歡，也是我們老師正在努力制造的。

五、要有足夠的耐煩和信心。

有時(shí)我們接手的班級(jí)的成果或紀(jì)律可能會(huì)差一些，這就需要我們有更大的耐煩，首先作為班主任要對(duì)同學(xué)充斥信心，不管同學(xué)多么焦急，老師不能焦急，過(guò)去一年的班主任工作中我深有體會(huì)。我?guī)У陌嗉?jí)第一次考試的時(shí)候全班級(jí)排名倒數(shù)第一，同學(xué)也很是絕望，有的老師可能間或也給同學(xué)說(shuō)一些喪氣的話(huà)，但是我是班主任，我不能給同學(xué)泄氣，即使心里也是很沒(méi)有底，但是還得不厭其煩的告知同學(xué)：我們只是臨時(shí)考差了，但是現(xiàn)在我們有更大的前進(jìn)的空間了。加緊跟班，跟他們一起分析我們班的優(yōu)點(diǎn)，慢慢的班級(jí)有了很大的起色，由倒數(shù)第