青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

青島版學(xué)數(shù)學(xué)第四第一單教案第一單

野營(yíng)—有余數(shù)的除第一課教學(xué)內(nèi)：野營(yíng)—有余數(shù)的除教材分：本單元在學(xué)生已經(jīng)步了解乘除法的意，學(xué)會(huì)乘法口訣求的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。單元的主要學(xué)內(nèi)容：理解有余除法的義，學(xué)除法豎式的法。教通過學(xué)生春時(shí)分面的活動(dòng)，讓生體會(huì)一些物平均分有時(shí)有剩余然后結(jié)合具實(shí)例抽出有余數(shù)的法。通野營(yíng)時(shí)小魚的活動(dòng)引出用式計(jì)算有余的除法無論時(shí)認(rèn)識(shí)余數(shù)的法還是習(xí)有余數(shù)的法的計(jì)，教材都注從實(shí)際題引入，讓生結(jié)合體實(shí)例會(huì)有余數(shù)數(shù)法的意，理解并掌有余數(shù)法的計(jì)算方。本單設(shè)有兩信息窗，第個(gè)信息呈現(xiàn)的是幾小朋友食品的情境可以引學(xué)生提一些有關(guān)平分的問，從而引出余數(shù)的法，讓學(xué)生過分一，得出結(jié)。第二個(gè)信窗呈現(xiàn)是一些小朋參加野活動(dòng)的情境通過提一些有有余數(shù)除法問題，習(xí)有余數(shù)除豎式的法。教學(xué)目：結(jié)合生情境，理解余數(shù)除的含義，并會(huì)除法式的寫法。用有余數(shù)法的知識(shí)解些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。歷解決際問題的過，并且這一過中體會(huì)與日生活的切聯(lián)系，學(xué)合作、流、表達(dá)，驗(yàn)成功快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解余的含義，理有余數(shù)法的意義，握有余除法的計(jì)算法，運(yùn)有余數(shù)的除解決簡(jiǎn)的實(shí)際問題本單元重點(diǎn)；除法式的寫，運(yùn)用有數(shù)的除法解實(shí)際問是本單元的點(diǎn)。課時(shí)

有余數(shù)除法

信息窗—分食品教學(xué)內(nèi)：

教科書—4頁有余數(shù)法的認(rèn)識(shí)教學(xué)目：使學(xué)生歷把平均分剩余的象抽象為有數(shù)除法過程，理解余數(shù)除法意義。通過作交流讓學(xué)生體驗(yàn)均分有余的過程，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意及合作交流力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生歷把平均分剩余的象抽象為有數(shù)除法過程，理解余數(shù)除法的義。教學(xué)準(zhǔn)：多媒體件、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)過程：一、導(dǎo)新課。同學(xué)們你們喜歡春?jiǎn)?？這群小朋友春時(shí)正在午餐，他們帶了什么吃的？是怎分的？出示掛圖）二、引學(xué)生看圖，提出、決問題。1引導(dǎo)看圖，出問題請(qǐng)學(xué)生真觀察畫面你看到么了？你能出什么學(xué)問題？（學(xué)生據(jù)畫面可能出：9個(gè)面包平均分人，怎樣分？）2引導(dǎo)學(xué)生解問題。1師：你能解我們剛提出的問題？先自試試看。請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)商后再交。2同學(xué)們?cè)敢庾约旱姆ㄔ谛〗M中行交流？3交流：（11地2個(gè)個(gè)地分；面包均分給個(gè)人，人分，還余）師：你歡用哪種方來分？鍛煉學(xué)生的維）4師：用算式樣表示（學(xué)生回答老師板）9（個(gè)）?（個(gè)）讀作9除以商21

引導(dǎo)學(xué)互相讀算式

5師：其他的品怎樣呢？（學(xué)生立思考再小組討論后交流10碗便面平均分人，每人2碗還余碗；飲料平分給人，每2瓶，還余1；師：同互相說說算，獨(dú)自察，發(fā)現(xiàn)了么？（余數(shù)的除法多）仔細(xì)觀圖畫，你還提出什問題？（18塊巧克力可以平分給人？）三、鞏練習(xí)。1出示第1題學(xué)生先手用學(xué)具擺擺，說說，再填空（學(xué)生立完成后，集體評(píng)。）2出示第3題練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先細(xì)讀題然后用自喜歡的法進(jìn)行口算適當(dāng)進(jìn)行充）四、總。同學(xué)們節(jié)課你們表的非常色，老師很興，你高興嗎？說來聽一聽作業(yè)設(shè)：認(rèn)識(shí)有數(shù)除法，理有余數(shù)法的意義；學(xué)到的識(shí)說給爸爸媽聽，說生活中遇到有余數(shù)除法。板書設(shè)：有余數(shù)除法94=2個(gè)）??1個(gè)）讀作：除以2余1課后反：第二課

有余數(shù)除法

信息窗—分食品

教學(xué)內(nèi)：教科書5頁，余數(shù)除的鞏固練習(xí)教學(xué)目：進(jìn)一步會(huì)有余數(shù)除的意義熟練有余數(shù)法算式讀法。體會(huì)法的多樣，培養(yǎng)、解簡(jiǎn)單問的意識(shí)和能。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步會(huì)有余數(shù)除的意義熟練有余數(shù)法算式讀法。教學(xué)準(zhǔn)：電腦、圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)過程：一、導(dǎo)新課。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，們認(rèn)識(shí)余數(shù)除法，節(jié)課，們來比一比看看誰的最好題做的又對(duì)快。二、課練習(xí)。32÷146=45-5=239=34÷5=(生獨(dú)完成，誰做的又對(duì)快，同互相說說做理由，點(diǎn)說說有余的除法做法三、鞏練習(xí)。1老師設(shè)情境讓小組同學(xué)出自己學(xué)具：鉛筆、橡皮；再數(shù)數(shù)小的人數(shù)；把些學(xué)習(xí)品平均分，個(gè)人應(yīng)多少？（小組學(xué)互相說說再指名答）強(qiáng)調(diào)：均分成幾分剩余的況。2分組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)4一組一名學(xué)生出，其他生計(jì)，說說己的計(jì)算方）3完成自主練。1出示第1題練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔看圖，說自己知道什么？一圈，再一，最后同互相說說自的算法

（集體議時(shí)，要關(guān)個(gè)別學(xué)）2出示第3題學(xué)生認(rèn)看圖后，討：三種杯各能裝滿幾？各剩個(gè)？集體評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)有余除法。3出示第5題讓學(xué)生自動(dòng)手做一，然后相說說，13易拉罐可以幾輛?。考w交，并說說自是怎樣的。4出示第6題學(xué)生看后想一想：每種工都平均分給個(gè)班，怎么？想一想你還能題什問題？5)聰小屋（找規(guī)的題目）練時(shí)，先學(xué)生看懂圖，積極腦尋找不同規(guī)律。練習(xí)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真察說說題目的思給學(xué)生充足時(shí)間去索。四、總。同學(xué)們節(jié)課的學(xué)習(xí)你們表的非常好，認(rèn)真思，積極參與能把所學(xué)識(shí)用到實(shí)際。課后今天學(xué)到的識(shí)說給爸媽媽聽聽作業(yè)設(shè)：進(jìn)一步識(shí)有余數(shù)除；把學(xué)的知識(shí)給爸媽媽聽，讓們考考你。板書設(shè)：有余數(shù)除法三種杯各能裝滿幾？各剩個(gè)？14盒）??2（個(gè)）16÷6=2盒）??4（個(gè)課后反：

第三課

有余數(shù)除法

信息窗—搭帳教學(xué)內(nèi)：第6信息窗第頁你問答。教學(xué)目：使學(xué)生歷試商的過，理解式計(jì)算的算，掌握商的過程，握有余數(shù)法的豎式計(jì)方法；解有余數(shù)除的意義能運(yùn)用有余的除法決一些單的實(shí)際問，發(fā)展用意識(shí)；學(xué)與人合，并能與他交流思的過程結(jié)果。培養(yǎng)生積極與學(xué)習(xí)活動(dòng)態(tài)度與慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解豎計(jì)算的算理掌握試的過程，掌有余數(shù)法的豎式計(jì)方法；理有余數(shù)除法意義，教學(xué)準(zhǔn)：電腦、圖、學(xué)具盒學(xué)生學(xué)過程：一、談導(dǎo)課。同學(xué)們到野外可高了，有扎帳篷，有采野果有的采蘑菇??你們想看看嗎？二、探新知。1出示息圖，導(dǎo)學(xué)生觀察找出圖的數(shù)學(xué)信息根據(jù)這數(shù)學(xué)信息，能提出哪些學(xué)問題2師生共同解：每人4條，條魚可以給多少？要解決個(gè)問題，你備用什方法進(jìn)行計(jì)？教師根學(xué)生的回答書：22÷4=5（人）??2（條）3教學(xué)豎式的法。教師板式，并講解一部分名稱。注意數(shù)一定要對(duì)齊4小組內(nèi)解決個(gè)野果平分給9個(gè)同學(xué)，每人幾個(gè)？說一說們是怎樣試的？

觀察一上面兩道算，你發(fā)了什么？5獨(dú)立解決：要搭多頂帳篷？三、練鞏固。1自主練習(xí)1（）里最大填幾？這是一試商練習(xí)，生先獨(dú)思考，再集評(píng)議。（鼓勵(lì)生采用不同試商方。）2學(xué)生獨(dú)立做主練習(xí)2（豎式寫整）教師提學(xué)生注意數(shù)要對(duì)齊特別意商的置）3出示自主練25÷）??（）44÷）=（）??8做一件衣用布，布最多可做）件鼓勵(lì)學(xué)說一說已知么，要什么，然后進(jìn)行計(jì)。4補(bǔ)充練習(xí)。先擺一，再計(jì)算（19根小棒，每2根一份，分（）份，還剩）根92=（）??（（2把11小棒平分成4份，每份有（），還剩）根11÷）??（）四、教小結(jié):做有數(shù)的除題時(shí)應(yīng)注意么？作業(yè)設(shè)：在生活找一找哪些題可以我們今天學(xué)的方法解決。板書設(shè)：有余數(shù)除法22人）??2（條）課后反：第四課

有余數(shù)除法

信息窗——搭帳

教學(xué)內(nèi)：第89的練習(xí)及補(bǔ)練習(xí)。教學(xué)目：能運(yùn)用余數(shù)的除法決一些單的實(shí)際問，發(fā)展用意識(shí)；學(xué)與人合作并能與他人流思考過程和結(jié)果使學(xué)生獲取知識(shí)的程中，累觀察操作、討論交流、括等數(shù)學(xué)活經(jīng)驗(yàn)，展抽象思維教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用余數(shù)的除法決一些單的實(shí)際問，發(fā)展用意識(shí)；學(xué)與人合作并能與他人流思考過程和結(jié)果教學(xué)準(zhǔn)：多媒體學(xué)具盒學(xué)生學(xué)過程：一、復(fù)引入1同學(xué)，上節(jié)我們認(rèn)識(shí)了余數(shù)的法。誰能舉說明？名回答。2出示投影：知道余它藏在哪里？請(qǐng)你它找出來。14÷??8??316÷??104=2??23小組內(nèi)說說式的意二、練鞏固。1自主練習(xí)4把余數(shù)2涂成紅。2解決實(shí)際問：快樂星期天。題目給4圖，分畫的是小男星期天的事情，根圖畫，到有關(guān)的學(xué)信息，并據(jù)找到信息提出數(shù)問題。3游戲：螞蟻雨27÷36÷6227489

37÷48÷8497335想一想蟻到哪去躲？分組論（1沒有余的算式（2余數(shù)是的算式（3余數(shù)是的算式4把鉛筆分給幾小朋友每人分得同多，可怎樣分？（1小組里一分，計(jì)有幾種分，填在格里每人分枝

分給幾

還剩幾25----3456四、小。說一說有數(shù)除法意義作業(yè)設(shè)：回家與母一起分糖,記錄分的果，列相應(yīng)的算式思考：堆蘋果，如66地分，最余，那么個(gè)個(gè)地分最后余個(gè)？（鼓勵(lì)生回家用小棒擺一，還可與父母一起行，最再回答板書設(shè)：2736224837484933課后反：

第五課

我學(xué)會(huì)嗎？教學(xué)內(nèi)：第10頁信息圖及“豐收”教學(xué)目：進(jìn)一步解、鞏固本段所學(xué)知識(shí)，加深識(shí)間的系，綜合運(yùn)所學(xué)的知解決簡(jiǎn)單的際問題在經(jīng)歷整理習(xí)的過中，體驗(yàn)整知識(shí)的法，初形成歸納、理知識(shí)能力，逐步成回顧反思的好習(xí)；通過察畫面出數(shù)學(xué)問題教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步解、鞏固本段所學(xué)知識(shí)，加深識(shí)間的系，綜合運(yùn)所學(xué)的知解決簡(jiǎn)單的際問題教學(xué)準(zhǔn)：多媒體學(xué)具盒學(xué)生學(xué)過程：一、復(fù)1投影出示：算并說各部分名稱57850648416724692看圖填算式（19÷（盤）??（個(gè)）92=（個(gè)??（個(gè)）20÷個(gè)）??（個(gè)20÷束）??（個(gè)（2學(xué)生先懂圖意計(jì)算（3交流計(jì)方法二、教：我學(xué)會(huì)了？

引導(dǎo)學(xué)仔細(xì)觀察畫，并說看到了什么仔細(xì)讀目的要求，自己進(jìn)探索。、引導(dǎo)學(xué)生分利這一情，對(duì)己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)自我檢。（先回學(xué)過的知識(shí)在根據(jù)求思考題目（1二年級(jí)46學(xué)生來足球賽，至需要乘輛車？師：要答這個(gè)問題必須知那些數(shù)學(xué)信？（鼓勵(lì)生說一說）這些數(shù)信息你是怎知道的有46人

每輛車乘846÷8=5（輛）??6（人）

需要6輛車（250最多能買多張c區(qū)的票要回答個(gè)問題，必知道那數(shù)學(xué)信息？這些數(shù)信息你是怎知道的鼓勵(lì)學(xué)按照上述方進(jìn)行分計(jì)算。（3你還能出那些題？鼓勵(lì)學(xué)從多具角度行觀，要問題的合，師就要與肯定。3.引學(xué)生通反思與回顧總結(jié)自學(xué)習(xí)單元的現(xiàn)和主要收。學(xué)習(xí)了單元，你有么收獲豐收?qǐng)@里的子，你摘到幾顆？作業(yè)設(shè)：將自己收獲和爸爸媽說一。板書設(shè)：豐收?qǐng)@我知道活中經(jīng)常用有余數(shù)除法；我會(huì)計(jì)有余數(shù)的除。（積極合作、會(huì)想會(huì)問、用）課后反：

第二單游覽北京——萬內(nèi)數(shù)的識(shí)信息窗1：來到市教學(xué)內(nèi)：義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第二單元息窗一教材簡(jiǎn)：本信息是在學(xué)習(xí)了100以數(shù)的礎(chǔ)上，一步習(xí)千以數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)數(shù)范圍一次擴(kuò)展。是學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的基，對(duì)發(fā)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)學(xué)的估計(jì)識(shí)也有著重的意義信息圖以連畫的形呈現(xiàn)了農(nóng)村生進(jìn)城的所見聞。情境圖別呈現(xiàn)下火車的人，停車停放汽車的量、住樓的戶及花壇中花的數(shù)量借助“一千多少？及“怎樣寫百二十呢？”入計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)千以內(nèi)數(shù)的寫。教內(nèi)容選擇聯(lián)城鄉(xiāng)的實(shí)性素，為學(xué)生認(rèn)數(shù)提供更大的空間有利于生利用已有驗(yàn)認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)目：、能結(jié)合具情境，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)和作用能認(rèn)、讀、寫千以的數(shù)，知道些數(shù)是幾個(gè)百、幾十和幾一組成的。說出各位的名，識(shí)別各數(shù)上數(shù)字意義；會(huì)計(jì)簡(jiǎn)單的十?dāng)?shù)的口算減法。2結(jié)合現(xiàn)實(shí)素讓學(xué)生受大數(shù)的意，并能合實(shí)際進(jìn)行計(jì)。3、通用數(shù)來描述象，感數(shù)學(xué)與日?；畹拿苈?lián)系，培養(yǎng)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和自心，逐步發(fā)學(xué)生的感。教學(xué)過：第一課一、創(chuàng)情境，激趣入談話：學(xué)們，上個(gè)期天，們的手拉手校的同來到了青島你們看，他們都觀了咱們城的哪些方？（學(xué)生答。請(qǐng)學(xué)生出信息,讀出信息.(生可能有些讀不出)師適時(shí)結(jié):看來這有很新的數(shù)我們還不能準(zhǔn)確地出來，那今就讓

我們一去認(rèn)識(shí)和學(xué)“千以的數(shù)”（板課題）二、主探究、建立感。1初步感知。（）

出示一堆方塊（10）談話：能估計(jì)一下里有多個(gè)方塊嗎？你數(shù)一。（學(xué)生行初步地?cái)?shù)體驗(yàn)）提問：們是怎樣數(shù)？（學(xué)可能回答：個(gè)一個(gè)數(shù)）教師根學(xué)生回答適板書：一]繼續(xù)提：我們還可怎么數(shù)（學(xué)生能回答2個(gè)個(gè)地?cái)?shù)、個(gè)個(gè)地?cái)?shù)）教師對(duì)生多種數(shù)的法都要予肯定。（）

出示一方塊（100談話：能估計(jì)這堆塊有多塊嗎？（學(xué)生行估計(jì)，可回答50或）課件演：一排10方塊，10排。提問：在你知道有少個(gè)方嗎？你為什能一下說出是塊？引導(dǎo)學(xué)理解以10單位清、方便并板書[十]請(qǐng)學(xué)生著課件一十十的數(shù)數(shù)：10、、30??90、（）

出示更一堆方塊（塊談話：現(xiàn)在還能估這堆方有多少個(gè)嗎（學(xué)生次進(jìn)行估計(jì)課件演：一板100方塊，10板。提問：在知道有多個(gè)方塊？你為什么能一下說出是1000個(gè)方塊？引導(dǎo)學(xué)理解在這里100單位，更方地?cái)?shù)數(shù)板書百]請(qǐng)學(xué)生著課件一百百的數(shù)數(shù)：200?1000（）進(jìn)一步感1000這數(shù)請(qǐng)學(xué)生憶并提問：才我們900以后數(shù)數(shù)是多？我們剛才怎么數(shù)1000呢？（學(xué)生據(jù)數(shù)的過程答：一一百地?cái)?shù)，10一百是1000。）引導(dǎo)學(xué)開火車數(shù)數(shù)

ll

一百一地?cái)?shù),從100到一百一地?cái)?shù),再從數(shù)2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的“千。提問：學(xué)們，你們?cè)谟?jì)數(shù)上撥出一百十五嗎（學(xué)生己嘗試撥數(shù)引導(dǎo)學(xué)在小組中交：一百十五里面有個(gè)百、個(gè)十、幾個(gè)？讓學(xué)生回憶前面所計(jì)數(shù)器數(shù)位的基礎(chǔ)，進(jìn)一認(rèn)識(shí)“從右起，第位是個(gè)，第二位是位，第位是百位。繼續(xù)提：你知道從邊起的四位是什么嗎？（學(xué)生用遷移規(guī)律識(shí)千位3活動(dòng)體驗(yàn)。千到底多少呢？(1)出一本筆本]談話：同學(xué)們看,本筆記有100張紙，張紙有樣的幾請(qǐng)學(xué)生象一下做做勢(shì)，比一下1000張紙厚度（）[出示袋牙簽提問：袋牙簽有，多袋牙簽1000根呢學(xué)生能估計(jì)出大約袋牙簽是1000。教師呈1000根的牙簽讓學(xué)生進(jìn)一感知這數(shù)。（）[出示本書]提問：上的這段文大約多？請(qǐng)你估計(jì)下。一大概有多少？字有這樣幾頁呢？學(xué)生從計(jì)簡(jiǎn)單的文數(shù)量到計(jì)稍多一點(diǎn)文字?jǐn)?shù)，步感知千以的數(shù)。（）生活中感：提問：lll

我們的梯教室能坐500人，個(gè)這樣的人是1000？我們班學(xué)40個(gè)，多個(gè)班的學(xué)大約有1000人一千到有多少,你能不能也出你身的例子呢?4數(shù)數(shù)練習(xí)（個(gè)一個(gè)數(shù)：（）從數(shù)到204。

（）從數(shù)到414。（）從數(shù)到10005學(xué)習(xí)寫數(shù)：談話：才我們學(xué)習(xí)讀數(shù)，能試著寫出個(gè)數(shù)嗎寫125。請(qǐng)學(xué)生小組中交流的方法并向?qū)W生介習(xí)慣的法是從高位起。練習(xí)寫。談話：學(xué)們仔細(xì)思，想想百和八百零怎樣寫？（學(xué)生自試寫）如果個(gè)學(xué)生將八百八寫錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生仔想一想八百零八里有幾個(gè)，（一個(gè)也沒有在十位應(yīng)該寫幾？三、解問題，實(shí)際用。談話：實(shí)，在生活有許許多這樣的數(shù)我們來看我們身邊數(shù)談話：才我們情境圖上看了很多數(shù)，現(xiàn)在你準(zhǔn)確地出這數(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生小組中交流2出示：溫州橋全長(zhǎng)6977，橋塔層樓那么高。184根鋼索，把27米、跨400多米巨大橋托了起來。面上有6行車399雙叉柱整整齊排列在兩旁請(qǐng)學(xué)生己先讀，并在小組交流。3、談：在我們的活中有多很多的數(shù)你們也集了不少吧請(qǐng)你們互交流，報(bào)在生活中集到的。4猜數(shù)游戲（“幸運(yùn)52猜價(jià)格為形式）（）吸塵器。（提示以“少了”“多了為標(biāo)準(zhǔn)，如生說100，說少了，生，師說多等，直到猜為止。（）羽絨服。（方法上。）（）消毒柜。（改題示為：它的格是一三位數(shù)，每位上的字都相同。最大的位數(shù)，最小的四位1000非常近，請(qǐng)生以此為例行猜測(cè)）5拓展游戲活

談話：兩個(gè)小朋友做一個(gè)盤游戲，我來看看轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、，這三個(gè)數(shù)組成哪些三數(shù)，請(qǐng)們把它們寫來。學(xué)生交結(jié)果（369693963。）四、全總結(jié)，不斷華談話：學(xué)們，這節(jié)你們認(rèn)了比百大的——千內(nèi)的數(shù)，希你們?cè)诨钪卸嘈挠^察身邊數(shù)學(xué)，識(shí)千以內(nèi)的。同學(xué)，這節(jié)課你什么收？課后反：第二課一、創(chuàng)情境，激趣入談話：學(xué)們，手拉學(xué)校的學(xué)今天來到數(shù)學(xué)王，他們想邀你們和們一起關(guān)，去探尋學(xué)的奧，你們想去？學(xué)生充快樂地開始習(xí)活動(dòng)二、闖練習(xí)，鞏固識(shí)：1撥珠數(shù)數(shù)游：談話請(qǐng)你先撥出178然后在個(gè)位再撥上1顆子用計(jì)器邊撥邊數(shù)，讀出“179”，接著樣子繼邊撥珠邊一一個(gè)地下去。讓學(xué)生自己數(shù)一遍再在小進(jìn)行交流，點(diǎn)交流179數(shù)180的過程一直數(shù)191。請(qǐng)學(xué)生著這樣的樣，再多幾個(gè)例子，撥珠邊數(shù)。2撥珠寫數(shù)游自主練習(xí)3）談話：才大家都能正確地珠數(shù)數(shù)，那寫數(shù)呢請(qǐng)你自己試寫寫撥的數(shù)，看每個(gè)數(shù)中4”表的意，和你小伙伴交流下。在小組多加一些相練習(xí)，撥珠寫數(shù)。教師要強(qiáng)這種練習(xí)使學(xué)生一步理解：同數(shù)字不同數(shù)位上示的意

不同。3看圖填數(shù)游：出示情圖（自主練2）先讓學(xué)獨(dú)立地觀察寫出數(shù)再組織學(xué)生流自己怎樣寫出的并讓學(xué)說一說個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)上數(shù)字意義。4蝴蝶采蜜（主練習(xí)4）談話：些蝴蝶都到朵花上蜜？請(qǐng)你連連。挑選說一每個(gè)數(shù)上的數(shù)都表什么？5我當(dāng)口算小手（主練習(xí)5）請(qǐng)學(xué)生速計(jì)算出這口算題再在小組中行批閱交流，請(qǐng)計(jì)錯(cuò)誤的生找出誤的原因，班進(jìn)行評(píng)。6你說我寫（主練習(xí)6）活動(dòng)時(shí)可以一組，一說數(shù)，一人寫數(shù)；可以3一組，人說數(shù)兩人寫；還可以變形式，人說數(shù)，一說組成其它人寫數(shù)加強(qiáng)熟程度。7我來考考你“聰明屋”是一道力題，學(xué)有余力的生選做教師可激發(fā)生想出種答案這道題的答有：380508586、589598600、660、690、900960990。三、總提升：談話：快的旅程就結(jié)束了看來今天大都有了多的收獲，都來說嗎？其，還有很多比1000還要大，節(jié)課讓們和手拉手校的同繼續(xù)我們的學(xué)旅程吧，信你會(huì)有收獲的。課后反：信息窗2

教學(xué)內(nèi)義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)信息窗二教材簡(jiǎn)本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)已經(jīng)學(xué)了千以內(nèi)的的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，將數(shù)的范擴(kuò)大到以內(nèi)數(shù)的認(rèn)，因此學(xué)習(xí)中利用生已有知識(shí)基礎(chǔ)正遷移到以內(nèi)的的認(rèn)識(shí)。這分知識(shí)僅是以后計(jì)的基礎(chǔ)而且在日?；钪杏袕V泛的用。因此教的重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)計(jì)單位萬初步理解萬內(nèi)數(shù)的際含義了解萬以內(nèi)的組成能認(rèn)、讀、萬以內(nèi)數(shù)。難點(diǎn)是間有0的數(shù)的讀。教學(xué)目1、使生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，驗(yàn)數(shù)的發(fā)展初步認(rèn)計(jì)數(shù)單位“”，能出個(gè)位、位、百位、位、萬的數(shù)位順序2、使生通過聯(lián)系際等活，初步理解以內(nèi)數(shù)實(shí)際含義，解萬以數(shù)的組成能認(rèn)、讀、萬以內(nèi)數(shù)。3、使生學(xué)會(huì)用數(shù)述身邊事物，并與人交流培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物用數(shù)的觀念析日?；钪懈鞣N現(xiàn)的意識(shí)能力，初步驗(yàn)量化思想，進(jìn)數(shù)感的發(fā)。4、培學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的興趣自信心，增同學(xué)之相互合作、互交流意識(shí)。教學(xué)過第三課一、感身邊的數(shù)據(jù)1、師我們以前認(rèn)過哪些？你還記得些有關(guān)的知識(shí)？能聲的說同學(xué)們聽？其實(shí)在們身邊還有多，更這樣的數(shù)，瞧（媒體出信息窗2的境圖。）這是老收集到的數(shù)，你呢（請(qǐng)學(xué)生匯收集到數(shù)據(jù)并展示）二、認(rèn)計(jì)數(shù)單位“”

1故事競(jìng)猜：件出示事畫面森林里豬、小熊、猴比賽數(shù)，大象當(dāng)判。它從989始數(shù)，比比誰數(shù)到5000。小熊是樣數(shù)的：990991、992、??小豬是樣數(shù)的：99010001010、??小猴是樣數(shù)的：99010002000、??（）小朋友你猜誰先到5000為什么？數(shù)都可以樣數(shù)？（）你能像小這樣繼數(shù)下去嗎？試看。（）在計(jì)數(shù)器撥一撥師生一起邊邊撥，撥到，問：撥1000是多少怎樣撥珠？小結(jié)：個(gè)10000這就用一個(gè)的計(jì)數(shù)位“萬”（書：萬他所在位置是什么你能聯(lián)前面的知識(shí)說嗎？（）今天學(xué)了萬”你得應(yīng)該怎樣充數(shù)位序表（）讀數(shù)位順表。從往左第一位個(gè)位，二位??2感知“一萬。問：你在平時(shí)的生當(dāng)中用“萬”這個(gè)數(shù)單位？你們覺得這個(gè)計(jì)單位大大呢？你知“一萬究竟有多少？我們看看吧。A、

在剛剛束的第二十屆雅典運(yùn)會(huì)上，我女子長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員邢慧獲得了女10000跑的冠。你道她圍體育的跑道了多少圈嗎（25圈課件二）B

我們學(xué)有多少人？1036）象一下，一人大約多少？（10個(gè)我們學(xué)校么多人。（件三）C、

一張紙常10紙疊起大約厚1毫。萬張紙起來有多厚？（米（件四）D、

如果每數(shù)一個(gè)數(shù)，續(xù)不停數(shù)，數(shù)到一，大約要多長(zhǎng)時(shí)間（小時(shí)，是同學(xué)們從早自習(xí)到第三節(jié)課課那么的時(shí)間。（件五）3認(rèn)、讀、寫以內(nèi)的。剛才聽們讀起這些時(shí)都那流利，真不。那你是怎么讀的？（）認(rèn)、讀、幾千幾幾十幾

教師一在計(jì)數(shù)器上出3個(gè)百、十和個(gè)一。：這個(gè)數(shù)是少？試讀一讀。問：你是怎讀的？在千位上撥2個(gè)千。：這個(gè)是多少？試著讀一。再問：你怎樣讀？（千位上“”作“二”，上的“3讀作“百”，十位的“6讀作六十”個(gè)位的“”讀作五”。學(xué)生齊一遍。學(xué)生嘗寫數(shù)一生板，并講解：位上寫2百位上寫3，十上寫6個(gè)位上寫5。）練習(xí)：在每個(gè)數(shù)位再添一珠。問：有個(gè)千、個(gè)百、幾個(gè)和幾個(gè)？3千、百、個(gè)十和6個(gè)一起來多少？學(xué)生試寫，一生匯，一生演。（）認(rèn)、讀、萬以內(nèi)間有0數(shù)。A去掉百位上有的珠3個(gè)、7個(gè)十、一。問：這數(shù)是怎樣組的？你讀出它是多嗎？（調(diào)：百位上個(gè)單位沒有，讀作“零”）你能出來嗎？（生板演B去掉十位上有的珠3個(gè)、6個(gè)一。問：這數(shù)是由什么成的？該怎樣讀？學(xué)生試，指名匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0只讀一零。學(xué)生嘗寫數(shù)，一生演。練習(xí)：寫出6003，讓學(xué)生一說它組成和讀法獨(dú)立練P17題（強(qiáng)調(diào)：尾的0讀）問：像樣的萬以內(nèi)數(shù)，你在生活中遇過嗎？你們收集到數(shù)據(jù)跟小組的學(xué)說一說、一讀。請(qǐng)幾生報(bào)：1202，2002，2260，2200，2000。讀一讀小結(jié)萬內(nèi)數(shù)的讀法寫法。三、練練。1P18D32發(fā)散練習(xí)：要求寫。（）4個(gè)千和百組的數(shù)是。（）4個(gè)千和十組的數(shù)是。

（）4個(gè)千和一組的數(shù)是。（）1個(gè)萬、千、4百和一組成數(shù)是（（）寫一個(gè)比小的四位數(shù)（）寫一個(gè)比大的四位數(shù)（）寫一個(gè)最近10000的四數(shù)。（）寫一個(gè)比小2000數(shù)。（）寫一個(gè)比大5的數(shù)。（組數(shù)游：請(qǐng)你、、01成四位并讀一讀，一寫。四、全總結(jié)。今天我一起學(xué)習(xí)了么知識(shí)你有什么收？課后反：第四課談話：學(xué)們，誰想談上節(jié)你都學(xué)會(huì)了些數(shù)學(xué)識(shí)，今天咱就來比比誰會(huì)這些知識(shí)來決實(shí)際題，好嗎？活動(dòng)一基本練習(xí)1接力數(shù)數(shù)（本第第。）學(xué)生分用小紙條接，一個(gè)學(xué)做完就傳下一個(gè)學(xué)，直到全都做完哪個(gè)組做完、做對(duì)是贏家并給這個(gè)組勵(lì)。2填空。9089的下一個(gè)（，9799的下個(gè)是（，9899下一個(gè)（，一個(gè)是（，9989一個(gè)是，下一個(gè)（，3課本第頁第題，并充以下習(xí)（課件出（）南京長(zhǎng)江橋公路長(zhǎng)4589米鐵路橋米（）我國是世上野生物種類最多國家，有鳥種（）南浦大橋上海市第一跨越黃江的大，全米

4填一填（）作（，由（）個(gè)千（）百）個(gè)十組的。（）作（是由（）個(gè)）個(gè)百（個(gè)一成的。（）數(shù)（）個(gè)一就是（）數(shù)（）個(gè)十就是（）數(shù)（）個(gè)（）就10000。5搶答題（課第第題）把口算制成不同的物頭形先在組內(nèi)搶，誰做誰得到頭像誰就是判。哪小組先做完哪個(gè)小就得到一個(gè)的動(dòng)物像。教師宣比賽規(guī)則，教師宣比賽開始，給有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)二變式練習(xí)擺數(shù)游：教師出示有數(shù)字小棒，請(qǐng)你個(gè)和個(gè)組成以下各：a擺出只讀一的四位數(shù)。b擺出不讀的四位。擺出之再讀一讀。課后反：信息窗-走學(xué)校教材內(nèi)：義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第二單元息窗3教材簡(jiǎn)：該圖仍連環(huán)畫的形，呈現(xiàn)光明小學(xué)和驗(yàn)小學(xué)學(xué)校人數(shù)、校餐廳

及圖書”引入對(duì)萬內(nèi)數(shù)的小比較方法探索。教學(xué)目：1.2.

掌握數(shù)不同的數(shù)的較大小法；掌握位相同的數(shù)的小比較并認(rèn)識(shí)近似。第五課教學(xué)過：活動(dòng)一農(nóng)村的朋友非常好，今天們邀請(qǐng)城市小朋友參加手拉手動(dòng)，讓們一起著他們到農(nóng)去看一，好嗎？（示教學(xué)圖）1你看到了什？（學(xué)仔細(xì)觀察畫提出問，進(jìn)行交流）左邊有950桃樹，右邊梨樹。鵪鶉有895，鴿子有。動(dòng)物彩530，臉譜蛋個(gè)。2、找這么多學(xué)信息，你提出什數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生交流。生提出問題很，這節(jié)課主解決比多少）可能有學(xué)生會(huì)說果真多，邊有棵桃樹，邊有棵樹。哪樹多？鵪鶉有895，鴿子有，鴿子鵪鶉誰的只多？??3引導(dǎo)解決哪果樹多不同數(shù)的數(shù)比較大）學(xué)生思，要知道哪果樹多需要比較1200和950大小。（）怎樣比較和950大?。繉W(xué)生分組交流思考然后全交流比較方。（）方法一：學(xué)生根數(shù)位的多少比較，出四位數(shù)比位數(shù)大1200>950。方法二學(xué)生根數(shù)的組成，面有幾百，進(jìn)行比，得出1200>950。方法三學(xué)生借標(biāo)準(zhǔn)數(shù)1000比較得出1200>。

（）鼓勵(lì)肯定：學(xué)們各自的法，均得出>950，這說什么樹？什么樹？活動(dòng)二1我們?cè)賮斫怡g鶉和子誰多的問吧（相同數(shù)的數(shù)比大?。B(yǎng)殖場(chǎng)鵪鶉895，鴿子806只，樣知道誰多誰少呢這就需比較895大小。2學(xué)生充分討，全班流：介紹一你比較的方和結(jié)果嗎？（）數(shù)位相同從高位起。895806百位相同十位，同數(shù)位的數(shù)大的那數(shù)就，以895806。（）借助標(biāo)準(zhǔn)（即近數(shù)）的方法行比較890接近900，806近800因?yàn)?00800，所以>806（如果生沒有說此法教師可作為參者介紹自己這種方。（）誰還能舉說說誰誰的近似數(shù)可多安學(xué)生例說明活動(dòng)三1其余的問題能自己決嗎？動(dòng)物彩和臉譜彩蛋個(gè)多？??2學(xué)生自主解補(bǔ)充出的其它有關(guān)較的問。3介紹一下，解決萬內(nèi)數(shù)的大小較問題方法。如：不數(shù)位??相同數(shù)位??學(xué)生交。4通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲課后反：第六課教學(xué)過：

活動(dòng)一1數(shù)字王國擂賽。先將計(jì)器表示的數(shù)出，再較大小。誰能說你是怎樣比的？（第一百位上8比3大，以803于，第二題999三位數(shù)，1000四位數(shù)三位數(shù)比四數(shù)小，以小于1000．手指裁判打手判斷：＜的伸出左的拇指和食，其余指握緊；是＞的則伸出右手拇指和指）100199912396765○3誰發(fā)現(xiàn)了比數(shù)字大的方法？比較數(shù)大小，先比數(shù)，位多的數(shù)大，數(shù)少的就小。位數(shù)同的數(shù)大小，最高位比起數(shù)大的個(gè)數(shù)就大；果最高上的數(shù)相同就比后一位，位一位往后。[計(jì)意圖讓學(xué)生真思考、自探究。師適時(shí)點(diǎn)撥發(fā)揮了導(dǎo)作用。通教師的橋引路讓學(xué)生歸納規(guī)律性結(jié)論已是水渠成，而實(shí)現(xiàn)了認(rèn)上的飛，思維上深化?；顒?dòng)二自主練第題：是結(jié)現(xiàn)實(shí)情比較大小的目。題目中現(xiàn)了位數(shù)相和不同數(shù)的比較兩情況。師可多為學(xué)提供現(xiàn)性的素，如兩個(gè)書上圖書數(shù)的比較、本書的數(shù)的比較、頁紙上數(shù)的比等，以幫助生

進(jìn)一步化對(duì)現(xiàn)實(shí)生中較大的感性認(rèn)，為以后估打下基。第題：給學(xué)生規(guī)定定的時(shí)，讓學(xué)生在定的時(shí)內(nèi)完成內(nèi)容第題：進(jìn)行線，學(xué)在做完后說自己是樣想的。第題：是一通過語描述確定數(shù)大小的習(xí)題。練習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)大（）得多與接的差別讓學(xué)生在充交流的礎(chǔ)上進(jìn)連線。教師可以進(jìn)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充如讓學(xué)說一個(gè)比800大得多、

小得多大一些、小些等等數(shù)，以發(fā)展生的數(shù)。第、6題：學(xué)生在組的范圍內(nèi)行。第題：是一分析、用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)題目。解決第個(gè)問題時(shí)，師要讓生先獨(dú)立思，再組他們交流。個(gè)問題有準(zhǔn)確答案，學(xué)生測(cè)的結(jié)只要有合理根據(jù)就給予肯定。決第二問題時(shí)如果學(xué)生提計(jì)算的題，教師就以讓學(xué)把問題放在題口袋。[計(jì)意圖這些練題的設(shè)計(jì)，式活潑富有彈性，發(fā)不同次學(xué)生的學(xué)熱情，現(xiàn)因材教。用操作具設(shè)置放性習(xí)題，使學(xué)生維輻射到與題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了生動(dòng)手作能力與創(chuàng)的意識(shí)[后反思信息窗

估計(jì)教學(xué)內(nèi)：義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第二單元息窗四教材簡(jiǎn)：教材在導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以內(nèi)及以內(nèi)的數(shù)的時(shí)，始將數(shù)的估計(jì)數(shù)的認(rèn)結(jié)合在起，并專門計(jì)了本息窗，呈現(xiàn)城市的子到農(nóng)村去觀新建學(xué)校、圃、菜地的境，引學(xué)在具體的境中提“大約有多學(xué)生在操？”大約有多少大白菜”等問題，解決問的過程中學(xué)估計(jì)的略與方，體驗(yàn)解決題的策的多樣性，學(xué)生經(jīng)在具體情境估計(jì)事的過程同時(shí)發(fā)展了生的數(shù)。教學(xué)目：1、能合具體情境進(jìn)行估，體會(huì)計(jì)的重要性,初學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與法。2、經(jīng)估計(jì)事物的程，進(jìn)步發(fā)展學(xué)生估計(jì)意和能力。3通過估計(jì)，受數(shù)學(xué)生活的密切系，體解決問題策的多樣。第七課

教學(xué)過一、創(chuàng)情境，提出題，體估計(jì)的重要。1情境激趣、出問題（）師生交對(duì)農(nóng)村感受和印象問：小友們,誰去過農(nóng)村呀說說你對(duì)村的印和感受嗎？請(qǐng)有過農(nóng)村親身感的孩子一說對(duì)農(nóng)村親身感。教師引：是啊，美的新農(nóng)，農(nóng)民的生也在發(fā)著翻天覆地變化。天老師續(xù)帶同學(xué)們進(jìn)新農(nóng),和村的小伴手拉手，驗(yàn)一下村生活，好嗎？（）課件展示進(jìn)農(nóng)村場(chǎng)景畫面。場(chǎng)景一手拉手希望學(xué)操場(chǎng)場(chǎng)景二白菜園。場(chǎng)景三小樹林。邊展示讓學(xué)生說一看到了么？（）提出問題課件定三個(gè)場(chǎng)景，：看著三幅畫面，能提出么問題？學(xué)生可提出：·有多個(gè)同學(xué)在做？·種了少棵大白菜·有多棵小樹苗？教師有序的將這些題板貼2數(shù)一數(shù)，初體會(huì)估的重要性。（）數(shù)一數(shù)。問：數(shù)數(shù)，你能很地找到些問題的答嗎？”給學(xué)生間一定時(shí)間讓學(xué)生數(shù)看。（）談體會(huì)：?jiǎn)枺耗愠鼋Y(jié)果了嗎遇到了么問題？學(xué)生可出現(xiàn)以下情：（）因?yàn)閿?shù)量多，一數(shù)不過來、數(shù)不清。

（）有些白菜擋住了看不著，沒數(shù)。（）我數(shù)出了行有人，有行，想乘法，16X6我不算。??（）教師引導(dǎo)遇到數(shù)較多的物品我們一子數(shù)不過來就可以用一定的方和策略估計(jì)一大體數(shù)量，天我就學(xué)習(xí)數(shù)量的估計(jì)”板書：估計(jì)補(bǔ)充板：大約·大約多少個(gè)同學(xué)做操？·大約了多少棵大菜？·大約多少棵小樹？[設(shè)計(jì)圖：生活在市的孩對(duì)廣闊的農(nóng)充滿了奇，本環(huán)節(jié)分利用材提供素材，通過進(jìn)農(nóng)村體驗(yàn)生活的境，擴(kuò)學(xué)生感受估的空間調(diào)動(dòng)起生的學(xué)習(xí)興。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)了千、這兩個(gè)較大計(jì)數(shù)單，“估計(jì)是發(fā)展學(xué)生較大數(shù)數(shù)感的一個(gè)要手段為了讓學(xué)生會(huì)估計(jì)重要性認(rèn)識(shí)，本環(huán)留給學(xué)一定的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，親感受一“數(shù)大”的困難，會(huì)到必要尋找一定方法和略進(jìn)行估計(jì)必要性]二、自探究，解決題，尋估計(jì)策略。1探尋估計(jì)策。（）明確問題·大約多少個(gè)同學(xué)做操？課件展場(chǎng)景一：手手希望學(xué)操場(chǎng)。（）學(xué)生自主究，解問題。教師提要求：仔細(xì)察畫面動(dòng)腦筋、想法，請(qǐng)自己先試著計(jì)一下（）小組內(nèi)合交流。你是怎估計(jì)的？在組里和邊的小伙伴流一下（）小組匯報(bào)向全班紹估算方法可能會(huì)現(xiàn)下面方法兩橫排約是，用筆兩橫圈出來六橫圈了3個(gè)圈大約是多人；兩豎行約是10人，把兩豎行成一圈16豎可以成，大約是80多

人。數(shù)出每行有6人，10行是60人，再加6豎人，一是96人。一半有8行，每有6人，一半有，兩半合來大約。??教師引學(xué)生采用用筆圈一，估一估的法，提學(xué)生的估計(jì)確率。（5）師小結(jié)剛才同們普遍都采數(shù)出有行、有幾列然后通確定一部分估計(jì)全的方法還有不少同用到了算。估計(jì)的法很多只要合理就正確的結(jié)果不定完全相同2鞏固估計(jì)策。問題一·大約種了少棵大菜？課件展場(chǎng)景二：白園（）學(xué)生個(gè)人試估計(jì)教師提要求：仔細(xì)察畫面請(qǐng)你自己先著估計(jì)下。（）全班交流算方法可能會(huì)現(xiàn)下面思路先算出1畦菜有少棵（畦白有，每行棵，共30棵再推想8畦白菜約有多少棵（2大約有60棵，大約有80，白菜大約240棵。）先估計(jì)2白菜有少棵（2畦菜有行，每行棵，共60棵，白菜4兩畦就是有60，大約有240棵。??（）教師小結(jié)估計(jì)的候要有一定據(jù)，同們可根據(jù)需選擇自己喜的方法行估計(jì)。問題二·大約有多棵樹？（）教師提出求：比比，看誰估得最快最準(zhǔn)學(xué)生比。（）交流估計(jì)驗(yàn)。

請(qǐng)估計(jì)最快最準(zhǔn)的生介紹下自己的估方法。[計(jì)意圖：對(duì)估算的略和方法的習(xí)，學(xué)在平日已經(jīng)斷續(xù)續(xù)累了少經(jīng)驗(yàn)因此本環(huán)節(jié)學(xué)中，師大膽放手鼓勵(lì)學(xué)自主究、嘗尋找估計(jì)的策略方法，然后織學(xué)生流。在交流過程中導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)決問題略的多性，同時(shí)體估計(jì)要一定的依據(jù)學(xué)生的計(jì)方法多種樣，只合理，師都要加以定。本節(jié)最后還設(shè)了“比比，看誰估得最快最準(zhǔn)”小競(jìng)賽，請(qǐng)賽的前名同學(xué)介紹算經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生選自己最歡的、合理的估計(jì)略，優(yōu)估計(jì)策略。]三、走生活，鞏固展，完估計(jì)策略。1估計(jì)“給爺?shù)囊环狻钡淖謹(jǐn)?shù)。（）課件出示明給爺?shù)囊环庑?，一名學(xué)讀一。師生交讀信感受。（）教師提出求：請(qǐng)估一估小明約寫了少個(gè)?學(xué)生嘗估計(jì)后，全交流估的結(jié)果和估方法：AB字?jǐn)?shù)。、

先估計(jì)1的字?jǐn)?shù)再算幾行的法。先估計(jì)白的格數(shù)，整頁寫的字?jǐn)?shù)減去白的用割割補(bǔ)的方法，開頭一的字補(bǔ)到第行中，湊成一行，再按（）的方進(jìn)行估計(jì)。??2教材25頁自主練第2題。估一估大桶里能盛少個(gè)乒球？說說你理由。引導(dǎo)學(xué)觀察大桶的積大約小桶的倍，所以大能裝的大約是小桶2倍。3教材26頁自主練第3題大約還再放多少盆?“還能放”是什么思？然后學(xué)獨(dú)立估計(jì),班訂正4教材26頁第5題

學(xué)生獨(dú)估計(jì)后,班訂正流估計(jì)的方。5課外實(shí)踐：在學(xué)校場(chǎng)上走100，估一有多米？想一想1000步大約有少米？圍學(xué)校場(chǎng)走一圈數(shù)一走了多步估計(jì)一下約有多米？繞這個(gè)題請(qǐng)你寫一份小實(shí)踐告。[設(shè)計(jì)圖：課中學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知必須回到生得到應(yīng),能體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的值所在，從給爺爺一封信”，生活中見的乒乓球盆花、果數(shù)量估計(jì),再到對(duì)操場(chǎng)距離估計(jì)，本環(huán)將估計(jì)知識(shí)深入到活的方面面，學(xué)生初步形的估計(jì)意識(shí)、能力策略和法在不斷的用中獲得拓展深化。]課后反：第八課活動(dòng)一交流課外實(shí)小報(bào)告1、談:昨天老師同學(xué)們置了一個(gè)實(shí)作業(yè)：同學(xué)們圍學(xué)操場(chǎng)走圈數(shù)一數(shù)了多少步,計(jì)一下約有多米？現(xiàn)在誰向全班學(xué)介紹一下2全班交流實(shí)結(jié)果及計(jì)方法。學(xué)生可出現(xiàn)以下策：（）先確定一的長(zhǎng)度來推斷100的長(zhǎng)度，進(jìn)而推幾百步長(zhǎng)度。（）先確定10或米大約走幾，再看總步中有多個(gè)10米或100米??[計(jì)意圖：課活動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握理解和練應(yīng)用起著要的作，任

知識(shí)只親身體驗(yàn)，會(huì)理解刻，運(yùn)用自。所以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)數(shù)學(xué)知的能力還要加強(qiáng)課活動(dòng)。有意識(shí)地讓生到操進(jìn)行一下實(shí)估測(cè)一，這樣做強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)知識(shí)理解，又讓生體味了解決問題一種享受。活動(dòng)二走進(jìn)生活估估。1課件出示運(yùn)場(chǎng)看臺(tái)片。（1教師引：學(xué)校動(dòng)場(chǎng)有這樣四個(gè)看，請(qǐng)你估計(jì)下學(xué)校動(dòng)場(chǎng)看臺(tái)大約坐多少人？（2學(xué)生獨(dú)尋找估策略。（3小組交。（4）班交流計(jì)策略。先估計(jì)個(gè)看臺(tái)有大有多少，再推斷四看臺(tái)大有大約有多人。重點(diǎn)引學(xué)生交流一看臺(tái)大有多少人（計(jì)一排六排大約有30多人，排和五大約有30人、三和四排約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)約有100人。）2課件出示三大約（）塊

大約

大約（）塊學(xué)生估，并說出理。2課件出示作本情景：教師引：這是同學(xué)的作業(yè)，你能幫助女孩估一下作業(yè)本數(shù)量嗎說說你理由。學(xué)生估并說出理由3課件出示小林圖：教師引：為紀(jì)念校紀(jì)念日學(xué)校新種植一片紀(jì)林，請(qǐng)你估一下這小樹林有多棵樹？學(xué)生獨(dú)探究解決。小結(jié)：計(jì)在生活中處存在多動(dòng)腦，用估計(jì)，以使生活中許多事得更簡(jiǎn)便。[計(jì)意圖：從活中找估計(jì)問題的型，對(duì)計(jì)的問題進(jìn)生活化＂包

＂，用活在數(shù)學(xué)知和學(xué)生間架起一座互溝通橋梁，讓學(xué)順著這橋去掌估計(jì)的策略方法，固估計(jì)的知，學(xué)生估計(jì)的過程感受到學(xué)學(xué)習(xí)意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)的價(jià)值。]活動(dòng)三數(shù)字組合(教第六題)（1教師引：估計(jì)下，你能用、5、、2這四張數(shù)卡片擺出多少個(gè)同的四位數(shù)（）小組合作究，擺看。（）比一比，哪個(gè)小擺得最多、全。小組匯交流，請(qǐng)擺擺得最、最全的小介紹一成功的經(jīng)驗(yàn)怎樣才有規(guī)律有順序、不漏的擺數(shù)字來（）這四張卡擺出的大的四位數(shù)幾？最的四數(shù)是幾[計(jì)意圖：在手操作過程中，讓生學(xué)會(huì)序的思考方，初步會(huì)物的排列律，同時(shí)加對(duì)萬以的數(shù)的認(rèn)識(shí)課后反:信息窗教學(xué)內(nèi)：義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第二單元息窗教材簡(jiǎn)：本節(jié)課教學(xué)情境延了“手手活動(dòng)”的索，通情境圖提出減法的題，可讓學(xué)生在解問題的程中，展開新知的究。本課的識(shí)內(nèi)容多，包“整百數(shù)加整百數(shù)口算”、“千數(shù)加整千數(shù)的口”“幾幾十加幾十的口算以及“千幾百加減百的口”。這些知是建立“萬以數(shù)的認(rèn)識(shí)”“百以數(shù)的加減法算”基上的，因此以充分用“百內(nèi)數(shù)的加減口算”識(shí)作為本課學(xué)法滲和遷移；同在觀察

比較、思及優(yōu)化的程中，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)和數(shù)思想。教學(xué)目：1、

讓學(xué)生歷探索計(jì)算法的過，明確整百加減整數(shù)、整千數(shù)減整千的口算算理掌握方，并能正確算。2、

通過學(xué)對(duì)口算的不角度思，體驗(yàn)算法樣化，能選擇優(yōu)化算法進(jìn)口算。3初步培養(yǎng)學(xué)的遷移推能力和靈性。4使學(xué)生能用學(xué)知識(shí)決一些簡(jiǎn)單際問題感受數(shù)學(xué)與活的聯(lián)。教學(xué)過：第九課一、復(fù)鋪墊1口答20十是多？36百是少？5千是多少？80面有（）個(gè)130里有（）十500里有（）個(gè)百4000面有（）個(gè)千2口算70+20=90-50=80+5=47-40=38-8=4+50=30+70=80-20=[設(shè)計(jì)圖]過復(fù)習(xí)數(shù)的成和百內(nèi)數(shù)的加減口算，強(qiáng)知識(shí)間的系，為知識(shí)遷移類推作鋪墊。課

標(biāo)

第

一網(wǎng)二、探新知（一）設(shè)情境，提問題。談話：學(xué)們，城鄉(xiāng)學(xué)生們“手拉手活”結(jié)束，但城鄉(xiāng)小生們?；貞浧饌?cè)诨顒?dòng)中所見所，這節(jié)課我先看看里的小學(xué)生憶起哪鄉(xiāng)村情？教師引學(xué)生看信息右側(cè)一圖，發(fā)現(xiàn)有信息。談話：這些情境中能提出些數(shù)學(xué)問題學(xué)生可提出的問題①、一放養(yǎng)了多少魚？②、鯉比鰱魚少多尾？③、山上一共有多只羊？

④、黑比白羊多多只？談話：天我們只解前三個(gè)題，問題d我們放到下節(jié)解決嗎？（二）決問題，探算法1討論交流解問題①談話：何列式解答題①？學(xué)生列：300+400=談話：算這道題可怎么想學(xué)生先立思考，然小組討交流想法。全班進(jìn)交流。學(xué)生可出現(xiàn)以下幾想法：l

借助計(jì)器撥一撥l300是3百，4個(gè)，3個(gè)百加4個(gè)是個(gè)百個(gè)百是700ll

因?yàn)橛?，所在7面加個(gè)0就是300+400=700個(gè)位0+0=0，十位0+0=0，百位3+4=7，以是700（這種相同單上的個(gè)數(shù)相的辦法予特別關(guān)注引導(dǎo)，后面幾千幾加減幾作鋪墊l

用筆算法2算法遷移，決問題談話：解決問題②如何列？學(xué)生列：400-300=談話：想怎樣口算道題？學(xué)生說自己的口算法。對(duì)生不同的算，教師給予肯定。3鞏固算理，化算法出示第組口算題：500+300600-200200+700900-500600+300800-400學(xué)生口，挑幾個(gè)說算理。談話：學(xué)們真了不，口算又對(duì)又快，細(xì)觀察些算式，你什么發(fā)？（教師勢(shì)板書課題整百數(shù)減整百數(shù)的算）

口算整數(shù)加減整百可以怎想？你喜歡種口算法？學(xué)生對(duì)同算法進(jìn)行析比較發(fā)表自己的見，選自己喜歡的算方法（三）推練習(xí)（用喜歡的法口算）出示第組題：第

二

組：5000+3000=3000+2000=9000-6000=7000-2000=4000+5000=談話：學(xué)們這組題第一組有哪些不同（順勢(shì)書：整千數(shù)減整千的口算你想怎樣口？學(xué)生類、推理出算并口述（四）決問題③談話：何解答問題？學(xué)生列：120+50=談話：想怎樣口算學(xué)生可有以下幾種法：1撥計(jì)數(shù)器212+5=17，以120+50=1703個(gè)位上0+0=0，十位上，位上1+0=0所以120+50=1704筆算。談話：些方法中你喜歡那方法？學(xué)生談法和理由。（五）推練習(xí)第一組270+20=450+40=980-50=690-90=330+40=560-20=挑幾題學(xué)生說算法第二組1200+400=6400+500=8500-300=8900-600=9900-900=4800-700=7600-7000=6300-300=談話：二組和第一有何異？你想怎樣？學(xué)生說己的方法

[計(jì)意圖著“學(xué)生主”的思想大放手引學(xué)生自主探、討論交流、發(fā)現(xiàn)整數(shù)加減整百口算的同算法，明算理，寬思路，培學(xué)生創(chuàng)意識(shí)；在多種策略選擇中樹立優(yōu)化意。同時(shí)在鞏固練習(xí)給學(xué)生現(xiàn)數(shù)學(xué)律和探索內(nèi)原理的會(huì)，靈活地過算法移類推來學(xué)整千數(shù)減整千的口算，潛默化中透數(shù)學(xué)思想二、綜應(yīng)用3開火車口算4解決問題：學(xué)生獨(dú)完成課本④，集交流反。[設(shè)計(jì)圖]過練習(xí)，強(qiáng)學(xué)生所知識(shí)，進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)計(jì)算能力；時(shí)讓學(xué)生體到所學(xué)知識(shí)解決實(shí)問題的作用培養(yǎng)數(shù)興趣和自信。三、全總結(jié)談話：節(jié)課我們學(xué)了哪些識(shí)？你有哪收獲[計(jì)意圖過讓學(xué)生說說，實(shí)現(xiàn)知的系統(tǒng)結(jié)。課后反：第十課一、復(fù)鋪墊1復(fù)習(xí)數(shù)的組：320由（）個(gè)百（）個(gè)十組的320由（）個(gè)十成的4500由（）個(gè)和（）個(gè)百成的4500由（）個(gè)組成的2口算（出示片，學(xué)口算）200+50=700-500=1000+3000=3000+6000=500+200=760-60=900+70=5500-500=8700-8000=8000-2000=

[設(shè)計(jì)圖]復(fù)數(shù)的組和上節(jié)課所舊知，鞏固了舊知又為新學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備二、

探究新1看圖提問題談話：節(jié)課，城里小學(xué)生憶了他們?cè)诖宓乃?，那么村的小生回憶什么呢？學(xué)生看境圖的左側(cè)幅圖，集并說明圖信息。談話：這些信息中能提出么數(shù)學(xué)問題學(xué)生可提出以下問：①第候車廳比第候車廳多少人？②兩個(gè)車廳一共多人？③中年比老年組多少人？④老年比青年組少多少人??2解決問題，究算法談話：決問題①，如何列？學(xué)生列：1200-800=談話：1200-800怎樣口算學(xué)生獨(dú)思考，然后小組內(nèi)流討論想法全班交。學(xué)生可有以下幾種法：l

借助計(jì)器撥一撥，一算（種方法比較觀，可幫助學(xué)生理l1200–8004001000200200l1200是12百800個(gè)百12百減百等于4百所以1200-800=400ll

想12-8=4，再在4后面加2個(gè)0就是想個(gè)位，十位百位8夠減向十位十，

12-8=4，以是l

筆算（對(duì)學(xué)不同的算法老師均以肯定）3優(yōu)化算法談話：么多算法中你覺得種適合你？學(xué)生發(fā)意見，并說理由。4遷移學(xué)習(xí)解決問②學(xué)生獨(dú)思考解答并明算理5反饋練習(xí)，決問題、④（教師勢(shì)板書題：千幾百減幾百）6類推練習(xí)（自己喜的方法口算第一組7500-800=1600+700=5400+300=2200-800=3400+600=學(xué)生快口算，挑兩題讓學(xué)說方法。第二組750-80=630-50=460+90=750+40=530+70=談話：二組和第一有何異？你想怎樣算？著重讓生說清算理[設(shè)計(jì)圖]接上節(jié)課的境，讓生親身經(jīng)歷識(shí)形成程，從提出題到解決問，到舉一反、類推習(xí)，教師只組織者參與者、引者，對(duì)生活動(dòng)行宏觀調(diào)控體現(xiàn)“生是學(xué)習(xí)的體”。三、鞏應(yīng)用1游戲“找朋”（P28練習(xí)22填一填190

600200-70=70+800=32032003開火車480–40+80-40-

400+507200–200+2000-800-200-6004解決問題完成自練習(xí)3學(xué)生獨(dú)思考解決問，然后體交流訂正四、總評(píng)價(jià)談話：節(jié)課我們學(xué)了哪些識(shí)？你在哪地方有提高？課后反：第十一時(shí)我學(xué)會(huì)了？——《以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》【教學(xué)容：務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書青版小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)下第二元“我會(huì)了嗎”【教材析《勃發(fā)展“孔孟之鄉(xiāng)》是一段真的文字料，其中記了山東展中的大量數(shù)字資，它是對(duì)學(xué)了萬以數(shù)的讀、寫大小比、估計(jì)等識(shí)后的一個(gè)習(xí)鞏固通過復(fù)習(xí)，學(xué)生構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)習(xí)第、六單元以內(nèi)數(shù)的加法打好礎(chǔ)?！窘虒W(xué)標(biāo)：1、一步體會(huì)計(jì)單位“”“十”“”“千“萬”的意義，理萬以內(nèi)數(shù)的成。、借助資料習(xí)萬以數(shù)的讀寫、小比較估計(jì)，正確地算整百、整的加減幾千幾百加幾百等識(shí)點(diǎn)，感受數(shù)的意，建構(gòu)起單元的知識(shí)構(gòu)體系3、擴(kuò)資料讓生了解自己家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，進(jìn)

步感受學(xué)知識(shí)在生中的作?！窘虒W(xué)程：一、談導(dǎo)入課題這節(jié)課們復(fù)習(xí)《萬內(nèi)數(shù)的識(shí)，首先們回憶一下在這一元你都習(xí)了哪些知？（學(xué)自由交流）今天老要帶領(lǐng)大家起去了我們的家鄉(xiāng)東，看同學(xué)們是否正學(xué)會(huì)這些知。【設(shè)計(jì)圖：確復(fù)習(xí)容，總體回有關(guān)知點(diǎn)，起到提挈領(lǐng)的用。二、創(chuàng)情境，建構(gòu)識(shí)體系（一）示材料蓬勃發(fā)的“孔孟之”，計(jì)數(shù)原理入復(fù)習(xí)。1學(xué)生閱讀思：在這話中你能找哪些已學(xué)到的計(jì)數(shù)位？學(xué)生可答：個(gè)、十百、千萬。2這些單位之有什么系呢？學(xué)生可答：十個(gè)一一十，個(gè)十是一百十個(gè)一是一千，十一千是萬。、共同小結(jié)10小單位成一個(gè)大單，我們過的單位按小到大順序排列（從右左萬千百個(gè)任何一數(shù)都是由若個(gè)計(jì)數(shù)位組成的書：計(jì)單位）【設(shè)計(jì)圖：師通過墊，讓學(xué)生進(jìn)山東走進(jìn)家鄉(xiāng)，過復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的組成、數(shù)單位手，讓學(xué)生松理解數(shù)原理，知相鄰數(shù)間是十制，從而解關(guān)于數(shù)意義的認(rèn)識(shí)這是復(fù)這部分內(nèi)容基礎(chǔ)。（二）對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀寫、小比較等知進(jìn)行復(fù)鞏固。1你能發(fā)現(xiàn)我“孔孟鄉(xiāng)”中的數(shù)嗎？（生讀數(shù)）2你能把橫線的數(shù)字出來嗎？（生寫數(shù)投影展學(xué)生寫的數(shù)2077、4393、3你知道這三數(shù)有多嗎？學(xué)生可答2077是，十和個(gè)一組；4393由4個(gè)千，3百，十和個(gè)一組成；510是由5百和十組成4你能將這些按一定順序排列起嗎？

學(xué)生可出現(xiàn)的情況1、4393>2077>5102、510<2077<43935同學(xué)們?cè)诒葦?shù)的大時(shí)有什么好法嗎？板書：比較的大?。▽W(xué)生顧比較數(shù)的小的方：從位數(shù)多、數(shù)的成和近似數(shù)方面考慮。6你能從文中發(fā)現(xiàn)幾數(shù)進(jìn)行比較？（學(xué)生小組為單位索學(xué)習(xí)匯報(bào)結(jié)果并出理由7小結(jié)同學(xué)們到了很多比數(shù)的大的方法。位不同的比較大小，數(shù)多的這個(gè)大，位少的這個(gè)數(shù)；位數(shù)同時(shí)，從最位開始較，最位大的數(shù)大最高位的數(shù)小。【設(shè)計(jì)圖：你能將些數(shù)按順序列起來？”這一提，把解問題的主權(quán)拋給了學(xué)，充分揮學(xué)生的主作用，現(xiàn)了教師的生觀，給了學(xué)思考的提示要按順。學(xué)生根據(jù)面信息行排列的時(shí)，已經(jīng)知不覺復(fù)習(xí)運(yùn)用了比較數(shù)大小”的知。（三）養(yǎng)學(xué)生的估意識(shí)。1你能估一估段資料多少個(gè)字嗎（學(xué)生由交流）同學(xué)們答案不同，到底誰更接近呢？先讓我想想估計(jì)的方法（書：估）學(xué)生總估計(jì)的方法1先估計(jì)一行多少字再數(shù)出有幾的方法2先估計(jì)空白格數(shù)，整頁紙寫滿字?jǐn)?shù)減空白數(shù)的方。2運(yùn)用這些方，我們組討論：這話大約多少個(gè)字？（學(xué)生組討論，匯時(shí)說出計(jì)時(shí)所用的法。）3、同們估計(jì)出了段資料字?jǐn)?shù)，看來學(xué)們?cè)谟?jì)時(shí)很有策。老師兒有一段料，你能很估計(jì)出段話有多少嗎？4對(duì)比出示：料《島簡(jiǎn)介青島位山東半島南，是一獨(dú)具特色的濱城市全市海岸線長(zhǎng)為870公里，中大陸岸線730里。全市總積10654方公里，中市區(qū)1102平方公里所轄膠州、南、即、平度、萊五市9552平公里。有海島69

個(gè)，岸總長(zhǎng)132里。青現(xiàn)擁有國名牌產(chǎn)品，中國名商標(biāo)，有家企業(yè)獲國家質(zhì)管理獎(jiǎng)，12企業(yè)入國家500強(qiáng)企業(yè)，級(jí)以上牌產(chǎn)品共168種（學(xué)生小組內(nèi)交流法，匯結(jié)果及方法4、?。涸趧偛诺挠?jì)中有同學(xué)速度很，看來們還可以采比較估的方法，比這兩段資的篇幅行估計(jì)，是種好方?！驹O(shè)計(jì)圖：算在本中是一難點(diǎn)在這一節(jié)中，通過由交流小組討論的形為學(xué)生提供多展示己思維方式解決問策略的機(jī)會(huì)充分讓生進(jìn)行達(dá)，引導(dǎo)學(xué)探討估的方法，培學(xué)生的感，使學(xué)生知識(shí)構(gòu)在活動(dòng)。真正體現(xiàn)同的人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中到不同發(fā)展。（四）據(jù)這些資料能提出些數(shù)學(xué)問題（學(xué)生由提問，解時(shí)說出算原理）小結(jié)：學(xué)們之所以得這么關(guān)鍵是掌握算理，整百的加減和幾千百加減百換成了一數(shù)或兩數(shù)間的加減?！驹O(shè)計(jì)圖：行簡(jiǎn)單整百的加減幾千幾加減幾百的算，重明確算理，為面進(jìn)一步進(jìn)口算打基礎(chǔ)。（五）學(xué)們?cè)僮x這資料你這些數(shù)字中受到了么？（學(xué)生流思想小結(jié)：這些數(shù)字中們感受了山東的蓬發(fā)展，東的美，作生長(zhǎng)在東的我怎能不為之豪呢？就用我們善發(fā)現(xiàn)的光去觀察生吧，你定會(huì)有珍貴的發(fā)現(xiàn)三、全小結(jié)：請(qǐng)同們談?wù)勌斓氖斋@。這節(jié)課們一起復(fù)習(xí)個(gè)、十百、千、萬計(jì)數(shù)單間的關(guān)系萬以內(nèi)數(shù)的寫和比以及估算等同學(xué)們?nèi)f以內(nèi)的數(shù)了進(jìn)一的認(rèn)識(shí)。四、布作業(yè)：請(qǐng)同們也來集這樣的資與同伴流一下?！窘虒W(xué)思：

第三單、甜甜的夢(mèng)--千米、分米、米的認(rèn)識(shí)信息窗1：千米分米、米的認(rèn)識(shí)[材內(nèi)容]義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第三單元息窗1[材簡(jiǎn)析千米、米、毫米的識(shí)是學(xué)在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度位米和米的基礎(chǔ)上行的。節(jié)課是甜甜在夢(mèng)中孫悟空本領(lǐng)的童話事為背，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)千米分米、米。教材安了三個(gè)點(diǎn)問題和一綠點(diǎn)問，引導(dǎo)學(xué)生歷猜測(cè)驗(yàn)證、量的過程，常用的度單位有一比較完的認(rèn)識(shí)。這分知識(shí)學(xué)生以學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后學(xué)習(xí)積單位和體單位的礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展生的空觀念具重要的意義[學(xué)目標(biāo)1、使生在具體的活情境，感知和了千米、米、毫米的義，初建立千米、1分米、1毫米的度觀念2知道米＝米，1分米=厘，能行長(zhǎng)度位間簡(jiǎn)單換。3、經(jīng)實(shí)際測(cè)量的程，感數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)，產(chǎn)生對(duì)身事物長(zhǎng)的關(guān)注與奇心，能積地參與量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)習(xí)的趣。第一課[學(xué)過程一、創(chuàng)情境，提出題。1、談引入：同學(xué)，大家歡孫悟空嗎誰能介一下孫悟空本領(lǐng)？一個(gè)小朋叫甜甜，他很喜歡悟空，晚上夢(mèng)中還孫悟空比本呢！我一起看他們都在比么？（示情境圖）2搜集信息：畫片放了，你看到什么？、提出問題你能提什么問題？根據(jù)學(xué)的提問，板有價(jià)值數(shù)學(xué)問題）[計(jì)意圖：富童趣的話素材，有于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，調(diào)學(xué)生

各種感去搜集信息提出問。]二、自探究，解決題1認(rèn)識(shí)米。（）猜測(cè)。談話：悟空把金箍變成米長(zhǎng)，請(qǐng)猜猜，毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己歡的方式示猜測(cè)的長(zhǎng)。（）驗(yàn)證。談話：毫米到底有長(zhǎng)呢？請(qǐng)同們拿出尺仔細(xì)觀察把你的法在組內(nèi)說一說。（）班內(nèi)交流認(rèn)識(shí)米。談話：個(gè)組愿意把們的想向大家交流下？（導(dǎo)學(xué)生說出小格是1毫米，小格就是5毫米）（）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)談話：學(xué)們想一想觀察一周圍的物體哪些物的長(zhǎng)度（厚高、寬約是米呢？學(xué)生交流）同學(xué)們用手比劃米有多。（）小結(jié)。談話：才，同學(xué)們過小組作探究，認(rèn)了新的度單位----米，思一下毫與前面我們識(shí)的長(zhǎng)單位厘米有么關(guān)系？（板書：厘米10米）2認(rèn)識(shí)米。（、測(cè)。談話：來，孫悟空把金箍變長(zhǎng)了，變10米長(zhǎng)了你認(rèn)為在的金箍棒有多？把它在練紙畫下。（）驗(yàn)證。談話：出直尺，驗(yàn)一下，剛才猜的怎樣？同互相說說。（）班內(nèi)交流認(rèn)識(shí)米。談話：愿意說說10厘到底有長(zhǎng)？（引導(dǎo)生在尺上找出10厘米，認(rèn)識(shí)米就是1米。板：1米=10米）（）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)

談話：學(xué)們想一想觀察一周圍的物體哪些物的長(zhǎng)度（厚高、寬約是米呢？學(xué)生交流）同學(xué)們用手比劃米有多。3認(rèn)識(shí)米。（）猜測(cè)。談話：悟空為了顯出他的領(lǐng)，他還把箍棒一子變成1千米長(zhǎng)仔細(xì)觀察圖，你能通過中提供信息，說說1千有多長(zhǎng)？（）舉例說明也可以導(dǎo)學(xué)生實(shí)地受。xKb1.CoA一個(gè)人伸開臂大約1米米大約要1000名學(xué)拉起的總長(zhǎng)度。B：你道我們學(xué)校場(chǎng)的跑一圈是多少嗎？幾是1米呢？引導(dǎo)生借助計(jì)單位“米”會(huì)1千米的實(shí)長(zhǎng)度，道1米就是米，千又叫公里用Km示，1米=1000米）（3舉例體。談話：能說一說從校到什地方的距離約是1米？4小結(jié)。談話：米、厘米、米、米千米都是計(jì)物體長(zhǎng)的單位，叫長(zhǎng)度單。[設(shè)計(jì)圖：結(jié)故事情境，學(xué)生經(jīng)猜想---驗(yàn)-知---用的過，讓學(xué)生主探索、合交流中決問題，使生在做學(xué)的過程中建立起度單位表象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與活的密切聯(lián)，加深長(zhǎng)度單位概的認(rèn)識(shí)]三、自練習(xí)，應(yīng)用展1自主練習(xí)第。（）同桌交流（）教師說長(zhǎng)，學(xué)生手勢(shì)表示。求：速要快且要準(zhǔn)。2自主練習(xí)第（先猜位再量量）量一量1錢硬幣厚度是（）量一量學(xué)課本的長(zhǎng)是（）量一量桌的高度是）3自主練習(xí)的題。重點(diǎn)引學(xué)生聯(lián)系生去辨析先讓學(xué)獨(dú)立填寫，體訂正讓學(xué)生說一理由。[計(jì)意圖：通設(shè)計(jì)趣性和操作性練習(xí)，學(xué)生在手勢(shì)戲的比中培

學(xué)生的空間觀，在猜測(cè)、作的過中，加深學(xué)對(duì)長(zhǎng)度位的理解。]四、自評(píng)價(jià)：這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什？課后反：第二課[學(xué)過程一、基練習(xí)1填空練習(xí)：（）計(jì)量比較的長(zhǎng)度用的單位是）（）計(jì)量比較的長(zhǎng)度用的單位是）（米（米7米）毫米1=（）分米1米=（）厘米2手勢(shì)比劃練（本題點(diǎn)：學(xué)生能確用手示長(zhǎng)度單位加深理）師快速換長(zhǎng)度單位學(xué)生快用手比劃其度（意糾正生長(zhǎng)不規(guī)范手勢(shì)）[計(jì)意圖：讓生在快用手勢(shì)表示位的過中，加深學(xué)對(duì)1毫米1米、分米、米的長(zhǎng)度的觀認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確建立表。]3填寫長(zhǎng)度單(點(diǎn)引導(dǎo)生聯(lián)生活去析)談話：才，同學(xué)們用手來示其1米、厘米、米、1米的度，現(xiàn)在老師考考你們的計(jì)能力看誰能準(zhǔn)確寫上長(zhǎng)單位。一棵樹7（）

飛機(jī)每時(shí)的速度是100

（）一把小長(zhǎng)（）

課桌高70（）[計(jì)意圖：讓生用數(shù)的眼光觀察圍的物，加強(qiáng)學(xué)生測(cè)能力體會(huì)數(shù)學(xué)的值]二、綜練習(xí)1做自主練習(xí)的第。(重指導(dǎo)學(xué)生量方法)（）先讓學(xué)生一估，測(cè)量。（）班內(nèi)交流2做自主練習(xí)題(重點(diǎn)學(xué)生理算理)（）引入談話：學(xué)們剛才的現(xiàn)真不，下面我們個(gè)長(zhǎng)度位換算的小戲，好嗎？（師把第題變成活中的現(xiàn)象讓學(xué)生行換算。如米-3米=（）厘米，以變長(zhǎng)一分的粉筆去掉3厘米，還剩多厘米??）（）學(xué)生搶答并說清理。3做自主練習(xí)題（）學(xué)生獨(dú)立寫。（）班內(nèi)交流學(xué)生說填寫理由）4自主練習(xí)第（）先讓學(xué)生一讀，談?wù)勛约旱氖堋＃ǎ┳寣W(xué)生說說自己知道的知識(shí)[計(jì)意圖：多形式的習(xí)，使學(xué)生學(xué)的知得到綜合應(yīng)，提高生運(yùn)知識(shí)的能力。三、實(shí)測(cè)量。談話：學(xué)們知道了米、1米、米、1米、1千米的度，下我們就用我手中學(xué)來量實(shí)物，誰量得快又準(zhǔn)。1量一量手中筆的長(zhǎng)。

2量一量手指長(zhǎng)度。3量一量文具的厚度先讓學(xué)獨(dú)立測(cè)量，內(nèi)交流說一說測(cè)量法。[計(jì)意圖：讓生在動(dòng)測(cè)量的過程，進(jìn)一認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單，加強(qiáng)學(xué)與活的聯(lián)]四、自評(píng)價(jià)通過這課的學(xué)習(xí)，高興嗎你有什么收？課后反：三、甜的夢(mèng)——千、分米、毫的認(rèn)識(shí)第三課

我學(xué)會(huì)嗎？教學(xué)內(nèi):義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)試教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第三單元我學(xué)會(huì)嗎。教材簡(jiǎn)：本課內(nèi)是學(xué)生掌握毫米、米、分米、、千米長(zhǎng)度單位的礎(chǔ)上，行的實(shí)活動(dòng)。教材供了一列與學(xué)生生密切相的實(shí)際測(cè)量搜集數(shù)的實(shí)踐動(dòng)，通過課交流以得有關(guān)測(cè)量面的知；本課又為生提供現(xiàn)場(chǎng)測(cè)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生活動(dòng)中加深知識(shí)的解與應(yīng)用，驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的切聯(lián)系和學(xué)數(shù)學(xué)的趣。教學(xué)目：1、通活動(dòng)，加深長(zhǎng)度單的認(rèn)識(shí)，培學(xué)生的手能力。并過實(shí)際測(cè)量，鍛學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用知、創(chuàng)新發(fā)展能力。2、通比賽，提高生對(duì)測(cè)的興趣。同，在測(cè)中培養(yǎng)學(xué)生合作、工意識(shí)，活動(dòng)中滲透步的統(tǒng)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)學(xué)具：種測(cè)量工具大卷尺小卷尺、米、皮尺直尺）足球、球、號(hào)電池號(hào)電池、10卡紙、10作業(yè)紙、數(shù)學(xué)書數(shù)學(xué)作業(yè)本各種測(cè)表格課前將件1業(yè)匯表，分4組給每位學(xué)生課前進(jìn)調(diào)查測(cè)量，成表格（組成員查同一項(xiàng)目學(xué)生活形式：每5人為一小組。教學(xué)過：一、回整理，復(fù)習(xí)知1談話：同學(xué)，我們經(jīng)學(xué)過了許長(zhǎng)度單了，想一想有那一？老師根學(xué)生的回答行板書毫米厘米分米米千米[設(shè)計(jì)圖]課是安排在三單元米、分米、米的認(rèn)的后面，在之前學(xué)生已掌握了厘米米的知，所以本節(jié)是對(duì)以學(xué)過的所有長(zhǎng)度單一個(gè)綜的回顧與應(yīng)。板書按照一定的序進(jìn)行便于學(xué)生感他們之的關(guān)系2用手勢(shì)比劃長(zhǎng)度單的長(zhǎng)度（）比劃出1毫米大約有長(zhǎng)？全班一比劃出米你是怎記住的？1米呢？1米怎么比劃（）你能不能劃出米多長(zhǎng)學(xué)生比不出來質(zhì)疑：什么你比劃出來？提問想用什方法記它？[計(jì)意圖年級(jí)的學(xué)生維方式以形思維為，個(gè)長(zhǎng)度單位約有多，只靠眼看、耳朵聽無法記的，學(xué)生必親身去受、去體驗(yàn)才能在中形成度的表象，為學(xué)生行準(zhǔn)確的目和估測(cè)定基礎(chǔ)。3回顧各長(zhǎng)度位間的率提問：些長(zhǎng)度單位間還存什么關(guān)系？還記得？

生回顧師板書毫米

厘米

分米

米

千米）1010101000[設(shè)計(jì)圖]三部分內(nèi)容我們課上已經(jīng)學(xué)過知識(shí)，節(jié)課將其回、整理，強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，下面的動(dòng)提供知識(shí)備。二、交匯報(bào)，課前業(yè)1小組內(nèi)討論（）師介紹課作業(yè)項(xiàng)測(cè)量或查項(xiàng)目（附表1）（）談話：全分小組小組內(nèi)每一學(xué)都對(duì)一項(xiàng)進(jìn)行了量或調(diào)查（）小組內(nèi)交：①交流容：測(cè)量結(jié)、選用長(zhǎng)度單位和量工具②談?wù)劶涸跍y(cè)量中收獲2全班交流以小組單位，選一同學(xué)代小組，在全范圍內(nèi)報(bào)討論結(jié)果3討論選用合的長(zhǎng)度位（1談話觀察這張表格，仔看看各選用的長(zhǎng)度位，你現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：測(cè)量物體時(shí)要靈活選用度，量長(zhǎng)、較高的體，可用較的單位米甚千米，較小的物品，可用米或毫米做位。4討論如何選合適的量工具(1)課件出：小朋用直尺量手一周長(zhǎng)“我的手腕周大約4厘米”(2)提問：同意這小朋友的看嗎？“想對(duì)小朋友什么？(3)師小結(jié)測(cè)量物的長(zhǎng)度時(shí)，根據(jù)物的實(shí)際情況如：長(zhǎng)、形狀，選用合的工具，這才能使們的測(cè)量更便，準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)圖]交流之間，生已經(jīng)用了工具及位，但時(shí)是無意識(shí)去選用：選長(zhǎng)度單位，生平時(shí)較習(xí)慣用“cm一遇到量首先到用“cm”做單位通過本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生意識(shí)到種長(zhǎng)度位在生活中有著廣的應(yīng)用應(yīng)靈活選擇選擇測(cè)工具，一開選用時(shí)沒有系統(tǒng)的念，只

能測(cè)量結(jié)果，通過環(huán)節(jié)，生的思考上一個(gè)臺(tái)，選擇工具，學(xué)生經(jīng)有意去思考選擇的原因5拓展知識(shí)：課件出有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)（師課前搜集些動(dòng)物長(zhǎng)、建筑的度等小識(shí)，制成幻燈片）[設(shè)計(jì)圖]展知識(shí)這一節(jié)是為讓學(xué)生基于本知識(shí)去了解更多豐富的課外識(shí)，開放了習(xí)內(nèi)容也開放了學(xué)途徑、法。三、合探究，現(xiàn)場(chǎng)量1教師介紹活要求，組抓鬮決定量活動(dòng)(1)揭示課：動(dòng)手一量(2)課件出：五項(xiàng)動(dòng)及各種測(cè)工具的片介紹(3)小組抓決定本的活動(dòng)并領(lǐng)相應(yīng)的格（附件）[設(shè)計(jì)圖]鬮一方面為增加學(xué)參與活動(dòng)的情與興，另一方面現(xiàn)出公平性2小組合作完測(cè)量活(1)小組討：選用個(gè)工具完成務(wù)；如分工完成任。(2)小組分作活動(dòng)3小組匯報(bào)[設(shè)計(jì)圖]環(huán)節(jié)的活動(dòng)然和課的活動(dòng)同是量，然本環(huán)節(jié)讓學(xué)有意識(shí)的選不同的工具行測(cè)量選用不同單表示他長(zhǎng)度。而課的測(cè)量是無意的選用。這環(huán)節(jié)是接上一環(huán)節(jié)是對(duì)上環(huán)節(jié)意識(shí)到選擇合的單位工具的實(shí)踐用。同每一組兩個(gè)動(dòng)任務(wù)安排是有意的，每組的活一般需要選不同測(cè)工具和單位通過更工具及單位進(jìn)一步學(xué)生感到選擇合適工具，量的更方便更準(zhǔn)確四、全小結(jié)課后反：

第七單

愛心行---圖形與組信息窗1：認(rèn)識(shí)方形、方形的特征[學(xué)內(nèi)容義務(wù)教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書島版小學(xué)數(shù)二年級(jí)冊(cè)第六單元息窗[材簡(jiǎn)析本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)步認(rèn)識(shí)體圖形和平圖形的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)的，是后繼續(xù)習(xí)空間與圖的基礎(chǔ)教材安排了個(gè)紅點(diǎn)題和一個(gè)綠問題，一個(gè)紅問題主要引學(xué)生探長(zhǎng)方形和正形的特；第二個(gè)紅問題和點(diǎn)問題主要是引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)邊形。教學(xué)難點(diǎn)是究學(xué)習(xí)長(zhǎng)方、正方的特征[學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生借助觀察、操，認(rèn)識(shí)方形正方形特征，并能語言進(jìn)描述；能在方紙上畫出長(zhǎng)形和正形。初步認(rèn)五邊形六邊形。2讓學(xué)生經(jīng)歷索長(zhǎng)方和正方形特的過程發(fā)展空間想力和創(chuàng)意識(shí)3在具體情境，培養(yǎng)生愛護(hù)鳥類保護(hù)環(huán)等環(huán)保意識(shí)[學(xué)過程第一課一、創(chuàng)情境，提出題談話：學(xué)們，春天了，大林里，各種鳥在林飛來飛去，興地唱歌兒。，她們?cè)跉g地忙著鳥巢呢！（示情境）談話你知道每個(gè)巢是什形狀的嗎？們把這長(zhǎng)方體的面下來板書）你知道叫什么圖形？關(guān)于方形你都知了什么你還想知道么？（導(dǎo)學(xué)生出關(guān)于長(zhǎng)方、正方特征的問題[計(jì)意圖：利教材提的素材創(chuàng)設(shè)題情境有利于激發(fā)生的研興

趣，從引入對(duì)平面形特征認(rèn)識(shí)。]二、自探索，解決題（一）決第一個(gè)紅問題，識(shí)長(zhǎng)方形、方形的征。1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形特征。（）觀察猜測(cè)談話：細(xì)觀察長(zhǎng)方的邊和，你有什么的發(fā)現(xiàn)（根據(jù)學(xué)生交流，導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)邊”并適時(shí)板書特征）（）操作驗(yàn)證談話：能想法驗(yàn)證方形的邊相等，四角都是角嗎？①學(xué)生立操作。②班內(nèi)流，展示方，認(rèn)識(shí)方形邊的特③小結(jié)征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬。談話：過同學(xué)們自猜測(cè)、證，你發(fā)現(xiàn)方形有么特征？長(zhǎng)形的長(zhǎng)叫“長(zhǎng)，短邊叫“”。（3）生活中長(zhǎng)方形。談話：活中，哪些體的面長(zhǎng)方形的？學(xué)生找找、指一指說一說）[設(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生猜想驗(yàn)的過程中認(rèn)長(zhǎng)方形特征，有利學(xué)生在察、猜—操作驗(yàn)證數(shù)學(xué)活中體會(huì)長(zhǎng)方的特征2認(rèn)識(shí)正方形特征（）

觀察猜。談話：細(xì)觀察正方的邊和，你有什么的發(fā)現(xiàn)。（）操作驗(yàn)證談話：能想法驗(yàn)證方形的邊相等，四角都是角嗎？①學(xué)生立操作。②班內(nèi)流，展示方，認(rèn)識(shí)方形邊的特③小結(jié)征，認(rèn)識(shí)邊。（）找生活中正方形談話：活中，哪些體的面正方形的？3比較長(zhǎng)方形正方形異同：

談話：方形和正方有什么同的地方？什么不的地方？學(xué)生觀對(duì)比交流。（二）決第二個(gè)紅問題和點(diǎn)問題，認(rèn)多邊形1認(rèn)識(shí)五邊形談話：們知道這個(gè)巢是由方形和正方的面做的，你知道色的鳥是怎么的？（引導(dǎo)生操作流，認(rèn)識(shí)五形）2認(rèn)識(shí)六邊形三、自練習(xí)，應(yīng)用展1自主練習(xí)第。談話：才，我們認(rèn)了長(zhǎng)方和正方形的征，你用釘子板圍個(gè)長(zhǎng)方或正方。2自主練習(xí)第。四、自評(píng)價(jià)（看情圖）通過今的學(xué)習(xí)，你道了什？將今天學(xué)的知識(shí)給爸爸媽媽。（引導(dǎo)生總結(jié)圖形征，提合理的建議）教學(xué)反：第二課[學(xué)過程一、基練習(xí)1判斷題引導(dǎo)生在辨中，鞏固長(zhǎng)形和正形的特征）（）四條邊相的四邊是正方形。（）四個(gè)角都直角的邊形一定是方形。（）所有的四形都是方形。（）五邊形有個(gè)角、條邊。2、在格紙上出一個(gè)長(zhǎng)方和一個(gè)方形（引學(xué)生在作、交流的程

中，鞏長(zhǎng)方形和正形的特）3自主練習(xí)第（通過習(xí)，引學(xué)生系統(tǒng)地理前面過的面圖形（）（）

教師說件，學(xué)生猜系統(tǒng)整。學(xué)生說件，學(xué)生猜鞏固提。二、綜練習(xí)1自主練習(xí)第。（）獨(dú)立解答（）班內(nèi)交流2自主練習(xí)第。①學(xué)生手嘗試。②班內(nèi)示剪法。3聰明小屋①學(xué)生立思考，嘗解決。②班內(nèi)流解題方法四、自評(píng)價(jià)你覺得節(jié)課學(xué)得愉嗎？有么收獲？教學(xué)反：信息窗2《形拼組》教學(xué)設(shè)教學(xué)內(nèi)青島版義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)教科書》數(shù)二年級(jí)冊(cè)第七單元息窗教材簡(jiǎn)本節(jié)課在學(xué)生已有識(shí)與生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，讓學(xué)在具體的情中經(jīng)歷索用各平面圖形進(jìn)拼組的程，發(fā)展學(xué)的空間象力和創(chuàng)新識(shí)。

教材中境圖呈現(xiàn)的用平面形拼成的一美麗的畫。壁畫中括學(xué)生識(shí)的各平面圖形（角形、形、平行四形、長(zhǎng)形、正方形五邊形六邊形該圖與信息1呼應(yīng)，構(gòu)了一個(gè)護(hù)鳥類、與自然和相處的愛心題。由學(xué)生提問“們都是由什圖形拼的”引入對(duì)信息窗知識(shí)點(diǎn)—圖形的拼的學(xué)習(xí)這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是夠說出畫上的圖案由什么形組成的；點(diǎn)是能利用各圖形進(jìn)行拼設(shè)計(jì)與不同的圖案教學(xué)目1讓學(xué)生合具體情境借助圖形的組進(jìn)一步深對(duì)所學(xué)平圖形的識(shí)。2、在際的情境（賞、拼、創(chuàng)作粘貼中，培學(xué)生的創(chuàng)新識(shí)和動(dòng)操作能力學(xué)生充感受數(shù)學(xué)與常生活密切聯(lián)系，發(fā)學(xué)習(xí)趣。3以愛為主題啟發(fā)學(xué)愛護(hù)小鳥升珍愛一生命，鼓勵(lì)生勇于新。教具準(zhǔn)多媒體件

各種形的獎(jiǎng)勵(lì)牌學(xué)具準(zhǔn)學(xué)具盒的七巧板、種圖形紙片等。第三課教學(xué)過課前談：1談?wù)勛约合彩裁葱∥?？（肯定子的愛?猜猜老師喜什么小物？活動(dòng)一欣賞壁畫1

導(dǎo)入新：老師喜的小動(dòng)物是小鳥”你喜歡小鳥？為什？因?yàn)椤傍B人類的友”。2創(chuàng)設(shè)情境春暖花的季節(jié)到了各種小物都活躍起了！小也飛回到這美麗的地上，了倡導(dǎo)大家來愛護(hù)鳥，小朋友做了一畫，咱們一來欣賞

（展示息窗2畫面）！3欣賞：此時(shí)此你有什么感？學(xué)生交，引導(dǎo)學(xué)生受人與自然和諧相?，F(xiàn)在再你用奇妙的學(xué)眼睛觀察能發(fā)現(xiàn)么？生交流4揭示課題：來這些麗的圖案都剛學(xué)過圖形拼組成！（出課題圖形的組）同學(xué)們自己最感興的圖案？小組內(nèi)流。每組一學(xué)生介紹本最感興的圖案。[計(jì)意圖以優(yōu)美的面、優(yōu)的音樂引入課使學(xué)首先置身于麗的大然中，一種心曠神的感覺在這種情境學(xué)生暢自己的感想通過交引導(dǎo)學(xué)進(jìn)一步感受類的愛以及人與大然的和相處，激發(fā)子們的心。然，從學(xué)生已的知識(shí)景出發(fā)，喚學(xué)生對(duì)面圖形的回，充分知圖形生活中的運(yùn)?；顒?dòng)二玩七巧板1、引：壁畫中用形拼成事物就在我生活中學(xué)具盒中有種玩具能拼出美的圖案，它——七板。你們能七巧板出生活中什物品的案？2交流。3各自動(dòng)手拼。4各組推薦一有創(chuàng)意同學(xué)上前展。5展示與評(píng)價(jià)[設(shè)計(jì)圖]注學(xué)生的創(chuàng)是否與成的圖案相合，是每個(gè)學(xué)生都拼出圖案。面向全體，為下一“創(chuàng)作大賽作好鋪。活動(dòng)三創(chuàng)作大賽引入：學(xué)們真是心手巧的子！假如把們的智團(tuán)結(jié)起來會(huì)了不起想不想你們集體的慧來創(chuàng)一幅畫？咱舉辦現(xiàn)創(chuàng)作大賽。

1出示比賽有事宜⑴材料使用學(xué)具盒各種圖的紙片。⑵作品美觀而且有定意義⑶展示說明設(shè)計(jì)意。另外本大賽設(shè)有：意獎(jiǎng)（角形的）文明獎(jiǎng)六邊的、智慧（五邊形的、心獎(jiǎng)（形的。2小組討論：備用哪圖形創(chuàng)作一什么有義的作品？3匯報(bào)交流。4播放音樂）組在優(yōu)的音樂中動(dòng)創(chuàng)作。5展示作品并明設(shè)計(jì)圖。6評(píng)價(jià)并頒獎(jiǎng)⑴各組作品已經(jīng)展完畢，個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)該花誰家呢讓我們一起評(píng)一評(píng)吧？⑵師生流評(píng)價(jià)，達(dá)一致意。⑶頒獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小組說該獎(jiǎng)的是什么形狀？[計(jì)意圖充分利用具，發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)造，將所學(xué)的面圖形會(huì)貫通創(chuàng)作大賽之，引起生盎然的興。爾后讓學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知蘊(yùn)涵其的有意義的品，教和學(xué)生給予時(shí)的評(píng)，將課堂氣推至另高潮?；顒?dòng)四課堂總結(jié)1學(xué)生小結(jié)：通過本的學(xué)習(xí)，你什么收？2教師總結(jié)：通過以活動(dòng)我們又悉了學(xué)的平面圖形同時(shí)老覺得小朋友都有一善良而智慧的心，望在生中能用你們愛心去心和愛護(hù)一生命，它們撐愛之傘！用們的慧去創(chuàng)造美好生活，我們是世界加美麗[設(shè)計(jì)圖]師富有藝術(shù)的結(jié)束，既關(guān)注了生的知整理，又使生的智慧與靈得到了升。教學(xué)反：

第四課“我學(xué)會(huì)了？”教材簡(jiǎn)：這是一節(jié)習(xí)活動(dòng)，是在學(xué)生識(shí)了立圖形和平面形的基礎(chǔ)上并掌握了長(zhǎng)形和正形的特征之安排的，是對(duì)本“空間和圖”部分知的鞏固，也對(duì)本單知識(shí)的綜合用，學(xué)本節(jié)課可以一步鞏對(duì)平面形的特征的解，并今后進(jìn)一步習(xí)平面形和立體圖的有關(guān)識(shí)奠定礎(chǔ)。教材安了“請(qǐng)用長(zhǎng)方形、方形、角形、平行邊形和形設(shè)計(jì)個(gè)漂亮的圖。”這要求并給出個(gè)設(shè)計(jì)方格紙，來助學(xué)生自己喜的漂亮圖案范地設(shè)在紙上。教安排這內(nèi)容，是想助一個(gè)體的活，讓學(xué)生經(jīng)真正的踐操作，來實(shí)感知驗(yàn)圖形的特與圖形組后的。教學(xué)目：1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方、正方、三角形、行四邊和圓等圖形特征，并能方格紙將它們規(guī)范畫出，出漂亮的圖。2經(jīng)歷拼組形的過程，展空間象能力和創(chuàng)意識(shí)。3在具體情中，感受、賞圖形美，培養(yǎng)學(xué)熱愛生的情感。教學(xué)過一、1引出“百寶”。

運(yùn)用“形百寶箱”習(xí)舊知同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)習(xí)中我們通過“鳥巢”活動(dòng)又認(rèn)識(shí)許多的形，這節(jié)課們就利認(rèn)識(shí)的圖形當(dāng)回