教育筆記在區(qū)域游戲中提高小班幼兒的交往能力

教育筆記:在區(qū)域游戲中提高小班幼兒的交往能力區(qū)域游戲活動環(huán)境愉快寬松，形式多樣，內(nèi)容相對自主。幼兒在這樣一個活動氛圍里更容易展現(xiàn)自己，可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)交往能力，逐步完善自我。那么在小班區(qū)域游戲活中如何促進幼兒交往技能的發(fā)展呢？經(jīng)過一段時間的觀察、參與，結(jié)合自己本班幼兒的特點，進行了以下嘗試：一、寬松的游戲情境，提供交往的可能幼兒只有在自己喜歡的氛圍里才會感到輕松自在，才會更好的展現(xiàn)自己，表露自己最真實的情感。良好的環(huán)境首先有利于幼兒同伴間和諧愉悅的關(guān)系的形成，為幼兒間友好的交往做下了鋪墊，幼兒與人交往的積極性也得到提高。比如娃娃家利用廢舊材料模擬家里的布置，有廚房、房間、客廳、陽臺，麻雀雖小，五臟俱全。廚房里有灶臺，有油煙機，有微波爐，還有放杯子、碗筷的柜子；房間里有小床、矮柜；客廳里有桌椅；陽臺上有洗衣機、晾衣繩。幼兒扮演的是系著領(lǐng)帶的爸爸，和圍著圍裙的媽媽一起燒飯，媽媽喂寶寶吃東西，爸爸媽媽把杯子、碗筷洗干凈放到柜子里擺整齊，媽媽和寶寶一起洗衣服、晾衣服、疊衣服，一幅溫暖的居家情景。這時你去做客的話，爸爸媽媽會說“請你喝水，吃好吃的?！狈浅崆椤⒅艿?。從中我們可以看到幼兒在溫馨的家庭環(huán)境中，能更好的表現(xiàn)自己的角色，他已經(jīng)將自己看成了真正的爸爸媽媽。與客人的交流，是一種愉悅的交往關(guān)系，幼兒充分地運用已有生活經(jīng)驗，很好的表達了自己的情感。正是這種寬松愉悅的環(huán)境為幼兒提供了良好的交往機會，促進了幼兒社會交往技能的發(fā)展。二、豐富的游戲內(nèi)容，增加交往的機會區(qū)域游戲活動之所以為幼兒所喜歡正是由于它來源于幼兒的實際生活，是他們所熟悉和感興趣的，幼兒可以結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題時可以自己想辦法解決問題。這正是幼兒運用語言，提高社會交往技能的實際練習(xí)。角色間的對話、問題的解決等無不實現(xiàn)著幼兒的社會性交往能力的提高，所以豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒有更多模仿的內(nèi)容，可以增加更多交往的機會。1、從幼兒熟悉的內(nèi)容著手?，F(xiàn)實中幼兒生活場所最多的就是家庭、超市等地方，對于這些場所的人物，他們會有較多的了解，而且幼兒渴望了解成人的一些社會行為方式，想去嘗試學(xué)習(xí)，所以及時抓住幼兒的興趣點，以此為契機為幼兒提供豐富生活經(jīng)驗的機會，在游戲的過程中讓幼兒體驗人們社會生活的一些基本準(zhǔn)則，初步學(xué)會正確的交往方式。2、從幼兒喜歡的內(nèi)容著手。孩子對于了解的人物會更愿意去模仿他們的動作、行為，也很容易在幼兒間引起共鳴。比如我們開設(shè)了游戲活動內(nèi)容，孩子們非常愿意去，有客人要買的話，服務(wù)員會問，“你想買點什么？”客人點好餐之后，服務(wù)員還會問“在這里吃還是帶走”，這些都是模仿自幼兒的實際生活。顧客們很多，這就增加了大家交往的機會，而不同的顧客還會提不同的要求，服務(wù)員就會根據(jù)生活經(jīng)驗來自主進行游戲，通過服務(wù)員與客人的對話，遇見不同的客人會出現(xiàn)各種不同的情況，與客人發(fā)生矛盾時要自己去想辦法解決。這一系列的游戲過程，有力的提高了幼兒的交往能力。結(jié)合主題內(nèi)容開展進行:在主題內(nèi)容的開展過程中，隨著孩子們對活動內(nèi)容的不斷了解、深入，他們就會發(fā)揮出他們愛模仿的天性，結(jié)合主題內(nèi)容進行開展，能更有利于幼兒交往的主動性。比如開展“理發(fā)師”主題時，幼兒通過各類參觀、學(xué)習(xí)，了解到了理發(fā)的各種常見工具、理發(fā)師的工作內(nèi)容以及理發(fā)師為人們的生活帶來方便。特別在演唱歌曲“理發(fā)”時，他們會不由自主的操作起來。于是在“亮亮美發(fā)沙龍”一經(jīng)開張，孩子們就會自主的進行交往，我們還提供了一整套理發(fā)工具，購買的這些玩具制作精美，形象逼真，對小班幼兒具有很強的吸引力，幼兒主動要求洗發(fā)、燙發(fā)、理發(fā)等，增加了交往的機會。3、根據(jù)季節(jié)變換開展。在游戲內(nèi)容的開展過程中，結(jié)合季節(jié)變化來開展，這也和生活有所聯(lián)系，因為季節(jié)的不同，人們的興趣點也會有不同，特別明顯的是天氣一熱，買飲品的人明顯多了起來，所以在班級里我們開展了“夏日飲品屋”。在飲品店買冰激凌和珍珠奶茶是幼兒最喜歡的內(nèi)容，尤其是冰激凌，他們會主動要求買哪種口味的冰激凌，這是他們生活經(jīng)驗也比較多的內(nèi)容，因此交往尤其主動。三、靈活多樣的引導(dǎo)，提高交往的能力因為每個幼兒的興趣、自主性及交往能力等各不相同，在游戲時會出現(xiàn)各種各樣的問題，這時需要老師的參與，引導(dǎo)幼兒合理的解決問題，讓幼兒自主地開展游戲，自由交往，交往技能得以培養(yǎng)，因此教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常重要的。1、活動前幼兒的工作分配對于有一定組織能力，有帶動力的幼兒，可以讓幼兒擔(dān)任游戲中的主要角色，參與分配角色和解決游戲過程中產(chǎn)生的矛盾，給其他幼兒起到調(diào)控和示范的作用；對于能力差，性格內(nèi)向的幼兒，教師可把他們分到和能力強的人一組，讓他們相互感染，提高游戲興趣，同時鼓勵這類幼兒樹立起信心，做游戲的主人，參與游戲的改進；對于易與他人發(fā)生爭執(zhí)或沖突，有交往愿望但缺乏交往技能的孩子，則主要教給他們交往策略，幫助他們掌握一定的交往技能，學(xué)會融入群體生活，和他人友好共處。2、活動中的及時引導(dǎo)比如，班級里新開了一個超市,東西還真多，有各類食品、還有生活用品，超市里的客人也真多，絡(luò)繹不絕。于是娃娃家中爸爸媽媽爭搶著出去逛超市，誰也不愿呆在家里。我走到他們家做客，說：“寶寶好像肚子餓了，怎么辦呀？”“做飯呀。”爸爸大聲說道?！澳銈冋l燒的菜好吃呀？”“我呀?！卑职钟终f，“我快點要做飯了。媽媽你給寶寶買點好吃的吧。”老師以游戲角色的身份參與、及時引導(dǎo)，可以很好的幫助幼兒解決矛盾?？梢妳^(qū)域游戲活動中教師的及時的引導(dǎo)能很好的促進幼兒間的交往，有利于幼兒社會交往技能的發(fā)展。3、活動后的評價活動當(dāng)游戲告一段落時，教師可組織全體幼兒圍坐在一起，給機會讓他們?nèi)フ務(wù)?，充分表達他們自己的意愿，引導(dǎo)幼兒分享成功的快樂與經(jīng)驗。教師用鼓勵自由發(fā)言和提問的方式幫助他們回憶，描述和表所做事的過程，即能鼓勵他們在人面前大膽講述也能發(fā)展他們的表達復(fù)述能力同時讓幼兒滿心歡喜地盡情分享游戲所帶來的情緒體驗。孩子們在游戲都有自己的玩法。在游戲中都有自己的不同的玩法，在游戲后介紹自己的探索經(jīng)驗，給其他幼兒提供了分享和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗的機會。幼兒在互動的作用下，游戲一定會開展得越來越生動。在小班區(qū)域游戲活動中，幼兒是自在的、快樂的。他們不斷與人、事物打交道，不斷傳達、接收同伴的信息，在發(fā)生矛盾與解決矛盾中調(diào)整自己的交往方式，從而不斷學(xué)習(xí)并提高自己的社會交往技能。幼兒