《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)★整體設(shè)計(jì)說(shuō)明十通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的感知導(dǎo)出問題，從而簡(jiǎn)單地介紹壓力。進(jìn)而讓學(xué)生親身體驗(yàn)引出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識(shí)，進(jìn)行有根據(jù)的猜想一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析論證一對(duì)所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和應(yīng)用?！锝滩姆治觥?壓強(qiáng)”概念是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。這部分知識(shí)在解釋一些自然現(xiàn)象時(shí)也經(jīng)常用到，又是后面學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)?！锝谭ńㄗh★本課有兩個(gè)內(nèi)容：壓強(qiáng)，增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。理解壓強(qiáng)概念關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。利用教材圖中的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生分析思考：小小的蚊子可以把口器插入皮膚，而駱駝不會(huì)陷入沙漠中，是不是壓力作用的效果跟受壓面積有關(guān)系？猜想得對(duì)不對(duì),要用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。這里滲透了分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究問題的方法。教材中的探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系很重要。由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)比較壓力產(chǎn)生的效果需要用單位面積受到的力就比較順當(dāng)了。理解了壓強(qiáng)跟哪些因素有關(guān)系，對(duì)怎樣增大和減小壓強(qiáng)就不難找出途徑了?！飳W(xué)情分析★增大受力面積同時(shí)減小壓力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解答課始問題，引人增大或減小壓強(qiáng)的方法，體現(xiàn)了物理來(lái)自生活，而又應(yīng)用于生活。三、課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。1.為了保護(hù)塑膠跑道，一些學(xué)校禁止在跑道上使用帶長(zhǎng)釘子的運(yùn)動(dòng)鞋。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員穿上該種鞋后對(duì)跑道的壓力幾乎不變，但運(yùn)動(dòng)員對(duì)跑道的（）A.受力面積減小，壓強(qiáng)減小B.受力面積增大，壓強(qiáng)增大C.受力面積減小，壓強(qiáng)增大D.受力面積增大，壓強(qiáng)減小2.關(guān)于壓力、壓強(qiáng)，下列說(shuō)法中正確的是（）A.物體受到的重力越大，產(chǎn)生的壓力越大B.在受力面積相同時(shí)，重力大的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)一定大C.壓力大的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)不一定大D.壓力相同時(shí)，底面積大的物體受到的壓強(qiáng)一定小3.把磚塊平放、側(cè)放或豎放在地面上時(shí)，如圖所示磚對(duì)地面的相等，磚時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)最大，磚時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)最小。三兩道例題，讓學(xué)生快速思考回答，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成達(dá)標(biāo)測(cè)試的8道題，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解。六、布置作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和歸納，以及達(dá)標(biāo)測(cè)試演練、課后作用等方式，是運(yùn)用不同的手段來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)技能與思想方法的掌握情況。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生對(duì)生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)情景有一定的感性認(rèn)識(shí)，但不知其所有然，沒有上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)"探制變量法〃和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)有一定認(rèn)識(shí)，還不能達(dá)到靈活地運(yùn)用?！飳W(xué)法引導(dǎo)★學(xué)生通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象、事例的對(duì)比、比較，提出問題，并通過(guò)自己獨(dú)立的探究活動(dòng)歸納出一般的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察、思考，然后小組同學(xué)之間相互討論交流，歸納總結(jié)?！铩墩n標(biāo)》要求★通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增曾大和減小壓強(qiáng)的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活話中的應(yīng)用。★教學(xué)目標(biāo)★.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力作用的效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。.能描述壓強(qiáng)概念的建立過(guò)程。能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。.會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。★重點(diǎn)難點(diǎn)★重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解?！镎n時(shí)安排★1課時(shí)★教學(xué)過(guò)程★一、新課引入師：大家請(qǐng)看大屏幕：.在茫茫雪原上，步行的人常會(huì)陷入及膝深的雪中，滑雪者卻不會(huì)陷下去，這是為什么？.觀察教材中兩幅精美的圖片：小小的蚊子可以輕而易舉地把口器插入皮膚，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為“沙漠之舟〃。師：從同學(xué)們看到的這些現(xiàn)象中，大家會(huì)想到什么問題。學(xué)生討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生：人站在雪地上，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去？生：蚊子為什么可以將尖尖的口器插入皮膚中？生：蚊子可以輕而易舉地把口器插入皮膚中，是因?yàn)槲米拥目谄骱苄〈?。生：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。生：駱駝沒有深陷入沙中，是因?yàn)樗哪_掌大。師：其實(shí)這些現(xiàn)象都是由壓力所產(chǎn)生的作用效果。那為何作用效果又不同呢？這正是本節(jié)課我們所要探究的問題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片展示，引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)學(xué)生討論相互啟發(fā)，引出本課的主題。二、新課講解（一）壓強(qiáng)1.壓力（約5分鐘）師：什么是壓力呢？請(qǐng)看大屏幕：舉例：水平地面上人對(duì)地面的壓力，指出壓力的施力物體和受力物體并畫出壓力的示意圖：壓力的施力物體：人；壓力的受力物體：地面。及手按圖釘、鳥啄樹等引導(dǎo)學(xué)生分析壓力的特點(diǎn)。師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎？生：不論是對(duì)地面、對(duì)墻面的力還是對(duì)樹面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的，作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上。師：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的方向垂直物體表面并指向受壓物體。師：下面請(qǐng)同學(xué)們畫出圖中圖釘對(duì)墻面、茶杯對(duì)桌面、木塊對(duì)斜面壓力的示意圖。師：壓力的大小與重力相等嗎？方向相同嗎？生：根據(jù)對(duì)剛才幾個(gè)物體壓力的分析，可以看到壓力的大小、方向與重力的大小、方向不一定相同。生：當(dāng)物體放在水平面上時(shí)，物體對(duì)支持面的壓力大小與重力相等，方向相同。生：裝了水的桶子放在水平地面上時(shí)，桶對(duì)水平地面的壓力應(yīng)等于桶和水的總重力。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講評(píng)，為后面實(shí)驗(yàn)探究和壓強(qiáng)計(jì)算做好鋪墊，降低難度。2.壓強(qiáng)（約20分鐘）師：下面我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，用手指同時(shí)對(duì)筆尖和筆尾施力，如屏幕圖所示，體驗(yàn)有什么感覺？然后再用力些，又有什么感覺？生：用手指壓筆兩端，手有痛。師：手對(duì)筆施力，手為什么會(huì)有痛？生：因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ?，此時(shí)筆對(duì)手施加了力。師：這個(gè)力就是壓力。生：與筆尖接觸的手指更疼！師：你覺得產(chǎn)生這樣的結(jié)果原因是什么？生：我覺得與手和筆的接觸面積有關(guān)，靠近筆尖的手指與筆的接觸面積要更小。師：我們把這個(gè)接觸面積叫做受力面積。生：用的力越大，同一手指就越痛。師：手的疼痛長(zhǎng)度不同，說(shuō)明了筆對(duì)手的壓力產(chǎn)生的作用效果不同，根據(jù)你們實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受，想想壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？生：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積有關(guān)。師：手的感覺只有你個(gè)人知道，如何讓每個(gè)人都可以看到壓力的作用效果是否相同？生：通過(guò)比較同一物體的形變大小，受壓物體形變?cè)酱笳f(shuō)明壓力的作用效果越明顯，反之不明顯。師：那么被壓物體是選擇容易發(fā)生形變的物體還是不容易發(fā)生形變的物體。生：容易發(fā)生形變的物體，這樣便于觀察。生：可以選擇海綿、沙等物質(zhì)。師：要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)，這里準(zhǔn)備了一塊海綿、一個(gè)小桌、一個(gè)怯碼，大家討論一下，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到目的？學(xué)生討論，總結(jié)，教師引導(dǎo)演示：用圖示裝置探究影響壓力作用效果的因素。我10實(shí)驗(yàn)。壓力"受力面積一壓力作用效果。2甲一小桌的重力。桌腳"明顯Q*乙一小桌+注碼重力一桌腳一很明顯〃’丙一小桌+祛碼重力-桌面一極不明顯2-實(shí)驗(yàn)壓力受力面積壓力作用效果甲小桌的重力桌腳明顯乙小桌+祛碼重力桌腳很明顯丙小桌+祛碼重力桌面極不明顯引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出影響壓力作用效果的因素。生：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。師：因此為了比較壓力的作用效果，就可以比較物體相同面積上受到的壓力。師：在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受壓面積的比值叫做壓強(qiáng)。師：壓強(qiáng)越大，表示壓力的作用效果越明顯。師：我們可以得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)二壓力/受力面積。用字母表示為:P=F/SO師：力和面積的單位各是什么？生：牛頓，平方米。師：那么我們就可以推出，壓強(qiáng)的單位是？生：牛頓每平方米。師：為了紀(jì)念法國(guó)的科學(xué)家帕斯卡，壓強(qiáng)的單位我們用一個(gè)專用名稱帕斯卡來(lái)表示。簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)Pa0即1帕等于1牛每平方米。師：1Pa有多大呢？請(qǐng)看投影：一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa;一顆西瓜子平放在桌面上，對(duì)桌面壓強(qiáng)約20Pa;成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約1.5x104Pa。師：大家參照課本例題解答屏幕上問題：一個(gè)重600N的人，站在地面上,已知每只腳與地面的接觸面積為約200cm2,試計(jì)算他站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，當(dāng)他行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)變化了嗎？（學(xué)生練習(xí)，教師講評(píng)）強(qiáng)調(diào)：（1）在計(jì)算的過(guò)程中各單位一定要換算成國(guó)際單位。（2）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小。但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親身體驗(yàn)，分析現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證，完成科學(xué)探究。在此基礎(chǔ)上得出壓強(qiáng)一系列相關(guān)知識(shí)，順和學(xué)生思維。（二）減小或增大壓強(qiáng)（約5分鐘）師：同學(xué)們對(duì)壓強(qiáng)已有了一定的了解，是不是可以解釋前面的現(xiàn)象呢？（投影）生：在雪地上的兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力差不多大，但踏在滑雪板的人與雪地的受力面積大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)小，所以沒有陷下去，另外那人與雪地的受力面積小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)大，所以陷下去了。生：蚊子雖然很小,力量不會(huì)太大.但它的口器非常尖，和皮膚的接觸面積很小，單位面積上受的壓力即壓強(qiáng)就會(huì)很大，因此能插入皮膚。生：駱駝雖然身體龐大笨重，但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位面積受的壓力即壓強(qiáng)不會(huì)很大，因此，即使在沙漠行走也不會(huì)陷進(jìn)去。師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞.因此生產(chǎn)、生活中，有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng).如何改變壓強(qiáng)的大小呢？生：推土機(jī)的鏟、篆刻刀的刃很鋒利和破窗錘錘頭很尖是為了增大壓強(qiáng)，推土機(jī)有寬大的履帶和將鐵軌鋪在路枕上是為了減小壓強(qiáng).這四幅圖都是用改變受力面積的方法來(lái)改變壓強(qiáng)的。生：壓強(qiáng)和壓力和受力面積的大小都有關(guān)系,也可以通過(guò)改變壓力來(lái)改變壓強(qiáng)。比如說(shuō)用力切菜容易把菜切開，就是增大壓力來(lái)增大壓強(qiáng)。師：同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子,大家可以互相討論。生：常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃，這是為了增大壓強(qiáng)。生：不論是釘子還是大頭針