《小烏龜開店》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

《小烏龜開店》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《小烏龜開店》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)展，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物特別感興趣，特殊是動(dòng)物們各自與眾不同的形狀特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)展嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的根本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：A成就鼓勵(lì)法B典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：A觀看法B言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的教師，活動(dòng)一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計(jì)成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開放式提問、開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的.提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時(shí)機(jī)。

2、《小烏龜開店》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)展，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物特別感興趣，特殊是動(dòng)物們各自與眾不同的形狀特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)展嬉戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

3，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的根本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂螅瑤兔π觚旈_店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：a.成就鼓勵(lì)法；b.典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：a.觀看法；b.言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的教師，活動(dòng)一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的`一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計(jì)成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開放式提問、開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)朋友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時(shí)機(jī)。

3、《小烏龜開店》的一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)展，小朋友們對(duì)各種動(dòng)物特別感興趣，特殊是動(dòng)物們各自與眾不同的形狀特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)潔好玩，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的熟悉，并表現(xiàn)出了較為深厚的興趣，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)展嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在敘述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

目標(biāo)為：

1、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂螅瑤兔π觚旈_店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。《綱要》的根本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加敘述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂螅瑤兔π觚旈_店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到力量、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：a成就鼓勵(lì)法b典范示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：a觀看法b言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)興趣。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的教師，活動(dòng)一開頭，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的敘述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思索問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的.?聽聽大象是怎么說的?”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加敘述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、敘述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒答復(fù)的方式。我設(shè)計(jì)成敘述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思索、想象，大膽敘述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維力量。隨著一幅幅畫面的消失，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開放式提問、開放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比擬單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、周密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問題的力量。

《綱要解讀》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的時(shí)機(jī)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽敘述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)朋友，我就提出問題：“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們敘述的時(shí)機(jī)。

4、《小烏龜開店》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。

2、能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

二、活動(dòng)預(yù)備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動(dòng)過程：

（一）逛動(dòng)物街。

1、（動(dòng)畫一：動(dòng)物街）導(dǎo)入：動(dòng)物街上開了很多商店，看，動(dòng)物街怎么樣呀？

小烏龜兄妹倆也想開一家店，可是開什么店好呢？

小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店？

2、（動(dòng)畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？

聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。）

3、（動(dòng)畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動(dòng)畫四：袋鼠開書報(bào)店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報(bào)店來看一看吧。“）袋鼠媽媽開的是什么店呢？書報(bào)店是干什么的？

袋鼠媽媽把書報(bào)放在哪里？袋鼠媽媽聰慧嗎？

（二）幫小烏龜開店。

1、（動(dòng)畫一：動(dòng)物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說話了（龜：我們沒有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽了小烏龜?shù)脑挘阌X得它們心里怎么樣？

小烏龜很難受，你會(huì)用什么話來勸慰它？

小烏龜是沒有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋，它們真的一點(diǎn)用都沒有了嗎？它們什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的？它們可以開什么店呢？

讓我們一起來看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣。

2、（動(dòng)畫五：小烏龜開燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開了個(gè)什么店？假如你看懂了可以和旁邊的朋友溝通溝通，假如看不明白可以問問朋友和教師。（溝通、小結(jié)三幅畫）

讓我們聽聽小烏龜自己對(duì)開燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒有……）

小烏龜現(xiàn)在快樂嗎？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰?，我們真為它們感到快樂?？磥恚覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，都有各自的特長(zhǎng)。

（三）完整觀賞一遍故事。

小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）找“老板“。

1、（出示動(dòng)物街場(chǎng)景）你們看，動(dòng)物街又新開了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是從哪里認(rèn)出來的？

2、哎呀，這些店的老板會(huì)是誰(shuí)呢？等會(huì)兒請(qǐng)你們從這里找一找，你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動(dòng)物做比擬適宜，就把它貼在這個(gè)店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，假如你拿不定辦法，可以和朋友商議商議。

3、幼兒找“老板“

4、集中溝通：你為店找了誰(shuí)做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？

（五）完畢。

今日我們逛了動(dòng)物街，你們覺得動(dòng)物開的店有意思嗎？時(shí)間不早了，我們跟動(dòng)物朋友再見吧。

5、《小烏龜開店》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒通過小動(dòng)物開店這一事情，發(fā)覺、了解動(dòng)物們的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)進(jìn)展初步的仿編。

（二）進(jìn)展幼兒的分析想像力量及語(yǔ)言組織力量。

（三）培育幼兒大膽表述的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

（一）材料預(yù)備。

1、活動(dòng)場(chǎng)地布置：

（1）花店、氣球店、書報(bào)店，并分別掛上大象、河馬、袋鼠媽媽的圖片。

（2）長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的“家“。

2、圖片：小烏龜、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂（各一張）。

（二）學(xué)問預(yù)備。

幼兒熟識(shí)小烏龜、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)過程：

（一）教師帶著幼兒隨輕音樂入場(chǎng)，參觀小動(dòng)物商店，導(dǎo)入主題。

指導(dǎo)語(yǔ)：大象、河馬、袋鼠媽媽分別開了什么商店？為什么？

（二）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：

1、引導(dǎo)幼兒感受、仿照動(dòng)詞“噴““吹““裝“。

2、講到“小烏龜兄妹很難受……“時(shí)停頓，啟發(fā)幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的緣由，后綻開想像并思索：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的特長(zhǎng)，怎么辦呢？然后鼓舞幼兒發(fā)覺小烏龜?shù)奶亻L(zhǎng)，說說小烏龜可以開什么店。

3、教師布置出餅店，師生一起講完故事。

（四）嬉戲“開店“。

1、教師交待嬉戲規(guī)章。

（1）請(qǐng)想當(dāng)大象的幼兒到花店，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書報(bào)店，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>

（2）想一想自己扮演的動(dòng)物是什么樣子的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

2、請(qǐng)幼兒自由選擇，進(jìn)入到各個(gè)小商店中。

3、教師扮演小烏龜，與幼兒共同表演故事。

（五）仿編故事。

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的家里，爭(zhēng)論他們可以開什么商店？

指導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，我們現(xiàn)在去他們的家里，幫他們想想他們可以開什么商店？請(qǐng)你們講得和故事一樣清晰、好聽。

2、將幼兒分成四小組，分別爭(zhēng)論。

3、引導(dǎo)幼兒完整敘述仿編故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：聽說小動(dòng)物們又在籌劃“娃娃一條街“，小烏龜想去打聽打聽。

（六）在舞蹈《多開心》中完畢活動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：在小朋友的幫忙下，小動(dòng)物們都拿定了辦法，指導(dǎo)自己要開什么店了，他們快樂地跳起了舞，我們和他們一起跳吧！

附故事：小烏龜開店：

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們?nèi)柎笙螅笙笳f：“我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水?！?/p>

他們?nèi)柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！“

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告知他們：“我開書報(bào)店，把書報(bào)裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！?/p>

小烏龜兄妹很難受：“我們沒有長(zhǎng)鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？“

后來，小烏龜兄妹不難過了，他們說：“我們可以開一家燒餅店，由于我們有厚厚的、有花紋的背殼?！?/p>

于是，他們讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

6、《小烏龜開店》教案一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)意圖：

自信與自強(qiáng)是幼兒安康人格的根底，要想讓幼兒具有安康的人格，成為新世紀(jì)的有用之才，就必需從小注意這兩方面的培育。而童話《小烏龜開店》敘述了小烏龜兄妹從看到別人的特長(zhǎng)，到發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，從灰心、絕望到自信、自強(qiáng)的心理進(jìn)展過程，可讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，人人都會(huì)勝利。

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的”想象力及語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、通過教學(xué)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，只要擅長(zhǎng)發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，人人都會(huì)勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、頭飾若干、嬉戲表演區(qū)一角、音樂磁帶等。

活動(dòng)過程：

一、談話引出課題

師：“前幾天，小烏龜兄妹的店開張了，生意特殊好。小朋友，你們猜猜看，小烏龜兄妹開的是什么店？（啟發(fā)幼兒大膽想象。）

師：小朋友真聰慧，猜出了小烏龜會(huì)開這么多店的可能。真的，小烏龜在預(yù)備開店的過程中，也象小朋友一樣，想開ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ店，可是，它們?cè)陂_店的過程中肯定遇到很多麻煩事，今日就讓我們一起看一看小烏龜兄妹開店的經(jīng)過，好不好？

二、組織爭(zhēng)論，理解故事內(nèi)容。

（一）播放前半局部童話（課件演示）。

1、提問：小烏龜兄妹想開店前，它們分別問了哪些好朋友？它們是怎么說的？

2、分別學(xué)說大象、河馬、袋鼠的話。

大象：我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水。

河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。

袋鼠：我開書報(bào)店，把書裝到大口袋里，走到哪里都能賣。

3、師：為什么大象要開花店？河馬要開氣球店？袋鼠要開書店？（引導(dǎo)幼兒說出大象、河馬、袋鼠的特長(zhǎng)。）

師：小烏龜有沒有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋？那小烏龜心里會(huì)怎樣？小朋友，你們說小烏龜該怎么辦呢？那究竟開什么店呢？（組織幼兒爭(zhēng)論。）

（二）、播放后半局部童話（課件演示）。

1、小烏龜開了什么店？為什么要開燒餅店？（引導(dǎo)幼兒說烏龜?shù)奶亻L(zhǎng)：背殼）

2、大家為什么都要來買小烏龜?shù)臒?？你們想不想來學(xué)一下小烏龜開店？

三、角色嬉戲：小烏龜開店

戴上頭飾，進(jìn)展嬉戲，體驗(yàn)、發(fā)覺大象、河馬、袋鼠、烏龜?shù)奶亻L(zhǎng)。

四、爭(zhēng)論

1．故事中你喜愛誰(shuí)？為什么？

師總結(jié)：只要擅長(zhǎng)發(fā)覺并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，都會(huì)勝利，都是好樣的。

2．談自己的特長(zhǎng)。

童話里的動(dòng)物都有特長(zhǎng)，小朋友那你有特長(zhǎng)嗎？你的特長(zhǎng)是什么呢？假如讓你開店，你會(huì)開什么店？（啟發(fā)幼兒發(fā)覺自己的特長(zhǎng)。）

五、嬉戲：《開店》

“噢，小朋友，你們有那么多的特長(zhǎng)，要開那么多的店，好！現(xiàn)在商業(yè)一條街已經(jīng)完工了，小朋友，發(fā)揮你的特長(zhǎng)，到商業(yè)街開店吧。祝生意興??！走，我們乘車動(dòng)身?！保ㄓ變郝犚魳?，走出教室。）

附：童話《小烏龜開店》

小烏龜兄妹想開一家小店，開什么店好呢？

他們?nèi)柎笙?。大象說：“我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花噴水。”

他們?nèi)柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”

袋鼠媽媽在開什么店呢？

袋鼠媽媽告知他們：“我開書報(bào)店，把書報(bào)裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！?/p>

小烏龜兄妹很難受：“我們沒有長(zhǎng)鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢？”

后來，小烏龜兄妹不難過了，他們開了一家燒餅店。

讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。

烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

7、小烏龜開店的幼兒園教案

語(yǔ)言活動(dòng)：小烏龜開店

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意參加敘述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂趣。

2、能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫忙小烏龜開店。

二、活動(dòng)預(yù)備：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動(dòng)過程：

（一）、逛動(dòng)物街

1、（動(dòng)畫一：動(dòng)物街）導(dǎo)入：動(dòng)物街上開了很多商店，看，動(dòng)物街怎么樣呀？

小烏龜兄妹倆也想開一家店，可是開什么店好呢？

小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店？

2、（動(dòng)畫二：大象開花店）：大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？

聽聽大象是怎么說的？（大象：我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給花澆水。）

3、（動(dòng)畫三：河馬開氣球店）：河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？

聽聽河馬是怎么想的。（河馬：我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球。）

4、（動(dòng)畫四：袋鼠開書報(bào)店，袋鼠：“小烏龜，你們好，快到我袋鼠媽媽的書報(bào)店來看一看吧?！埃┐髬寢岄_的是什么店呢？書報(bào)店是干什么的？

袋鼠媽媽把書報(bào)放在哪里？袋鼠媽媽聰慧嗎？

（二）、幫小烏龜開店

1、（動(dòng)畫一：動(dòng)物街）我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜說話了（龜：我們沒有長(zhǎng)鼻子……什么也不能干，唉?。?/p>

聽了小烏龜?shù)脑?，你覺得它們心里怎么樣？

小烏龜很難受，你會(huì)用什么話來勸慰它？

小烏龜是沒有長(zhǎng)鼻子、大嘴巴、大口袋，它們真的一點(diǎn)用都沒有了嗎？它們什么地方長(zhǎng)得是跟別人不一樣的？它們可以開什么店呢？

讓我們一起來看看，小烏龜想得和我們一樣不一樣。

2、（動(dòng)畫五：小烏龜開燒餅店）你看明白了嗎？小烏龜兄妹倆開了個(gè)什么店？假如你看懂了可以和旁邊的朋友溝通溝通，假如看不明白可以問問朋友和教師。（溝通、小結(jié)三幅畫）

讓我們聽聽小烏龜自己對(duì)開燒餅店有什么想法（龜：我們雖然沒有……）

小烏龜現(xiàn)在快樂嗎？小烏龜?shù)谋硽ひ灿杏锰?，我們真為它們感到快樂?？磥恚覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，都有各自的特長(zhǎng)。

（三）、完整觀賞一遍故事

小烏龜開店的”事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）、找“老板“

1、（出示動(dòng)物街場(chǎng)景）你們看，動(dòng)物街又新開了一些商店和公司，你熟悉哪些店呢？你是從哪里認(rèn)出來的？

2、哎呀，這些店的老板會(huì)是誰(shuí)呢？等會(huì)兒請(qǐng)你們從這里找一找，你認(rèn)為這個(gè)店的老板哪個(gè)動(dòng)物做比擬適宜，就把它貼在這個(gè)店的旁邊，并給朋友說說這樣找的理由，假如你拿不定辦法，可以和朋友商議商議。

3、幼兒找“老板“

4、集中溝通：你為店找了誰(shuí)做老板？你是怎么想的？有沒有不同的意見？

（五）、完畢

今日我們逛了動(dòng)物街，你們覺得動(dòng)物開的店有意思嗎？時(shí)間不早了，我們跟動(dòng)物朋友再見吧。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒通過小動(dòng)物開店這一事情，發(fā)覺、了解動(dòng)物們的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)進(jìn)展初步的仿編。

（二）進(jìn)展幼兒的分析想像力量及語(yǔ)言組織力量。

（三）培育幼兒大膽表述的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

（一）材料預(yù)備

1?；顒?dòng)場(chǎng)地布置：

（1）花店、氣球店、書報(bào)店，并分別掛上大象、河馬、袋鼠媽媽的圖片。

（2）長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的“家“。

2。圖片：小烏龜、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂（各一張）。

（二）學(xué)問預(yù)備

幼兒熟識(shí)小烏龜、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點(diǎn)。

三、活動(dòng)過程：

（一）教師帶著幼兒隨輕音樂入場(chǎng)，參觀小動(dòng)物商店，導(dǎo)入主題。指導(dǎo)語(yǔ)：大象、河馬、袋鼠媽媽分別開了什么商店？為什么？

（二）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論大象、河馬和袋鼠媽媽的特點(diǎn)。

（三）引導(dǎo)幼兒一起講故事：

1。引導(dǎo)幼兒感受、仿照動(dòng)詞“噴““吹““裝“。

2。講到“小烏龜兄妹很難受……“時(shí)停頓，啟發(fā)幼兒先回憶大象、河馬、袋鼠媽媽開店的緣由，后綻開想像并思索：小烏龜兄妹沒有大象、河馬、袋鼠的特長(zhǎng)，怎么辦呢？然后鼓舞幼兒發(fā)覺小烏龜?shù)奶亻L(zhǎng)，說說小烏龜可以開什么店。

3。教師布置出餅店，師生一起講完故事。

（四）嬉戲“開店“

1。教師交待嬉戲規(guī)章。

1)請(qǐng)想當(dāng)大象的幼兒到花店，想當(dāng)河馬的幼兒到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的幼兒到書報(bào)店，想當(dāng)小烏龜?shù)挠變赫驹谝慌浴?/p>

2)想一想自己扮演的動(dòng)物是什么樣子的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

2。請(qǐng)幼兒自由選擇，進(jìn)入到各個(gè)小商店中。

3。教師扮演小烏龜，與幼兒共同表演故事。

（五）仿編故事

1。引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂的家里，爭(zhēng)論他們可以開什么商店？指導(dǎo)語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，我們現(xiàn)在去他們的家里，幫他們想想他們可以開什么商店？請(qǐng)你們講得和故事一樣清晰、好聽。