《左和右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左和右》教學(xué)設(shè)計(jì)

《左和右》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁(yè)。

教材分析：本節(jié)是教材第23頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的綻開(kāi)、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)都非常關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)開(kāi)心、和諧、探究和勝利的氣氛之中。重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)中努力表達(dá)要學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用味和數(shù)學(xué)味有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目的：

1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解左、右的根本含義，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置，培育學(xué)生左右的空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)受確定左、右位置關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，初步感受左、右方位的相對(duì)性。

3、通過(guò)操作、演習(xí)等探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)左、右相對(duì)性。

教學(xué)方法：

三疑三探。

教具：教材上的圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探(15分鐘)

1、嬉戲?qū)?，感知左與右。

大家依據(jù)教師的口令做嬉戲好嗎?教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做嬉戲。感知左手與右手。大家喜愛(ài)做這樣的嬉戲嗎?喜愛(ài)的請(qǐng)舉手。告知大家你舉的是哪只手?結(jié)合詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生舉左手，講講左手的用處;要求學(xué)生舉右手，講講右手的用處。今日我們就來(lái)熟悉左右。(板書(shū)課題)看到這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題?

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

(1)什么是左與右?

(2)為什么要學(xué)習(xí)左與右?

2、查找左右：體驗(yàn)自身的左與右。左手和右手是一對(duì)好朋友，協(xié)作起來(lái)力氣大。大家找一找，我們的身體還有許多這樣的好朋友，你能找到嗎?讓每個(gè)小朋友在愉悅的情境中查找自身的左與右，如：左耳朵和右耳、左腿和右腿、左腳和右腳

3、協(xié)同活動(dòng)：感知人體中的左右部位，訓(xùn)練反響的敏捷性。如聽(tīng)口令做動(dòng)作：伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;左手摸住左耳，右手摸住右耳;左手抓住右耳，右手抓住左耳。4、出示自探提示。

①擺一擺。將鉛筆、橡皮、小刀、三角尺、文具盒五件學(xué)具按你喜愛(ài)的挨次擺成一排。

②說(shuō)一說(shuō)從左往右數(shù)，小刀是第幾?橡皮呢?

③從右往左數(shù)，小刀是第幾?橡皮呢?

④擺好的五件學(xué)具最左邊的是什么?最右邊的是什么?誰(shuí)放在最中間?學(xué)生獨(dú)立探究，檢查自學(xué)狀況。

二、解疑合探(10分鐘)

1、自探完畢后，讓學(xué)生在全班溝通自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。

2、假如發(fā)覺(jué)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題(4、5)，可以組織學(xué)生合作探究。假如合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.

3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：同一個(gè)東西，按左右不同的方向去數(shù)，挨次和結(jié)果可能會(huì)有不同。左右位置的相對(duì)性。最終學(xué)生再齊讀兩遍。

4、反應(yīng)練習(xí)：體驗(yàn)相對(duì)性，增加應(yīng)用意識(shí)。

(1)找一找，畫(huà)一畫(huà)。出示一條街的10個(gè)門(mén)牌號(hào)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。小英家的門(mén)牌號(hào)在左往右數(shù)時(shí)的第六個(gè)，那么小英家的門(mén)牌號(hào)是幾號(hào)?從右往左數(shù)又是第幾?小明家的門(mén)牌號(hào)與小英家的相隔兩個(gè)，小明家的門(mén)牌號(hào)可能是幾號(hào)?

(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)黑板，說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?

(3)做一做，比一比。全體同學(xué)起立，按要求向左轉(zhuǎn)或向右轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作正確;按要求踏步：左右左，左右左步調(diào)全都力氣大。

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

回憶課前提出的問(wèn)題是否已解決?學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、左、右還應(yīng)用在生活中的哪些方面?

2、怎樣才能正確區(qū)分左右的位置?

3、怎樣用左、右描述物體的相對(duì)位置?針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解。

四、拓展運(yùn)用(10分鐘)

1.我當(dāng)小教師。讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)所學(xué)學(xué)問(wèn)自編題目。

2.練習(xí)一的第一題，學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。(包含了前后、左右、基數(shù)和序數(shù)等內(nèi)容)

3、練習(xí)一的第2題。練習(xí)方位的拍手嬉戲。

4、生活中的數(shù)學(xué)(第23頁(yè))讓學(xué)生觀看課本第23頁(yè)上的圖畫(huà)，從而了解生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。小組合作溝通，最終匯報(bào)溝通狀況。

教師最終適時(shí)介紹北京、香港兩地汽車(chē)行駛方向的不同規(guī)章：北京是車(chē)輛靠右行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的右邊，乘客從汽車(chē)的右邊上車(chē);香港是車(chē)輛靠左行，車(chē)門(mén)在汽車(chē)的左邊，乘客從汽車(chē)的左邊上車(chē)。

5、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同共享。

6、教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)展強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)