《渴望春天》教案（4篇）

《渴望春天》教案（4篇）各位評委教師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)連接自然，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生的學習興趣，教中有學，學中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個課堂更加和諧、簡潔，真正表達“歡樂音樂”的宗旨。

一、說教材

本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為動身點，透過讓學生傾聽、學唱、觀賞、朗讀描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學生感受并體驗音樂與大自然，與文學，與生活的親密關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。

二、教學目標：

1、以“春”為主題，使學生透過唱歌春天的歌曲，觀賞春天的樂曲，來查找春天，發(fā)覺春天，感悟春天。

2、在反復傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。培育學生對經(jīng)典作品的學習興趣和熱忱，啟發(fā)學生體驗在清爽流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的喜愛之情。引導學生能夠用甜蜜、圓潤而有彈性的聲音、輕愉快潑的心情演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

3、培育學生自主學習的潛力，將有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化的背景學問，放到課外由學生自主探究解決，教師賜予適當?shù)闹笇?，鼓舞學生大膽地參加音樂實踐活動。

4、了解相關(guān)的學問和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生喜愛春天、喜愛自然、喜愛生活的完善情感。

三、教學重難點

重點：在反復傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情，做到用甜蜜、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點：歌曲精確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說學情

七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學生正確的唱歌方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并專心參加音樂實踐活動。

五、說教法

新課標中明確指出：興趣是學習音樂的根本動力，所以本節(jié)課我設計并運用了創(chuàng)設情境、合作探究、創(chuàng)新實踐等方法，充分調(diào)動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多爭論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性活潑學生的思維潛力，加深對音樂作品的理解，真正體驗歡樂音樂的宗旨。

六、說學法

學生是學習的主體，所以我在選取學法指導時，依據(jù)教材的資料和學生的音樂潛力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結(jié)合，在簡潔開心的學習中到達教學目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，興趣導入

在導入環(huán)節(jié)，我透過音樂課件，讓學生觀賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風景圖片，創(chuàng)設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調(diào)動學生的學習興趣，從而導出本課的學習資料。

（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)）

1、初聽歌曲，體驗感受

我先讓學生觀賞優(yōu)秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟識旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并簡潔介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定根底。

2、學唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采納了聽唱、教唱、設疑、爭論等方法，練習6/8拍節(jié)奏，精確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，轉(zhuǎn)變以前教師提問，學生答復的固定模式，讓他們自己去發(fā)覺問題，分析問題并解決問題，把主動權(quán)完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

（三）穩(wěn)固練習

經(jīng)過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)潛力還不夠，所以在穩(wěn)固練習這一環(huán)節(jié)，透過設疑，爭論，讓同學們再次觀賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱心情，最終在音樂伴奏下，學生有感情的進展演唱，以到達教學效果。

（四）拓展延長，創(chuàng)新實踐

在這個環(huán)節(jié)，我透過播放課件，用配樂，讓學生朗讀朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學相結(jié)合，強調(diào)春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的喜愛。

（五）小結(jié)

透過課件展現(xiàn)，師生共同進展總結(jié)，一齊感受春天，享受完善，珍惜此刻，一齊渴望春天，最終共同在美麗的《渴望春天》歌聲中完畢。

《渴望春天》教案篇二

音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

3、培育學生自主學習的力量，將有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化的背景學問，放到課外由學生自主探究解決，教師賜予適當?shù)闹笇А?/p>

4、初步了解作品的構(gòu)造，引導學生進展簡潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、溝通、共享和制造的歡樂。

教學重點、難點：

1、通過觀賞感受歌曲的明朗、開心地心情。

2、培育學生對經(jīng)典作品的興趣。

三、教學預備：

歌曲

四、教學過程：

（一）、導入

1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

初步熟識旋律，熟識音樂，感受歌曲明朗、開心的心情。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和留意，激發(fā)學生學習演唱的熱忱。

2、綻開：簡潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時間和非凡的音樂天賦。

師：剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關(guān)于他，同學們早就布滿了奇怪，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。

3、復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次觀賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的心情1熱鬧感動2明朗開心3消沉悲傷

C、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參加思索，避開音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

（二）、學習作品的風格

1、教師布滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生認真傾聽教師左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。

2、學生感受詞與曲的和諧及明朗開心的心情。體會對美妙春天憧憬的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動。

（三）、深入了解作品

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人贊嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和無望，整個旋律清爽歡快，布滿天真和童趣，足以看出作曲家堅決的意志和樂觀的生活態(tài)度。

（四）、學習作品的構(gòu)造

師再放歌曲錄音，最終幫忙學生分析、寫出構(gòu)造示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思索：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的消失，并在師的幫忙下寫出構(gòu)造圖式：a+a1+b+a2

（以聽為主來分析歌曲，熬煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的構(gòu)造后，能仿照創(chuàng)作。）

（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的掌握而斗爭，凄慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出很多美妙的作品。

世界上唯恐沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美妙和自身生活的苦痛有著如此鮮亮的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)受貧困、疾病、嫉妒等種種坎坷，特殊是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

（學生仔細聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般絢爛，如春天般溫暖的作品

《渴望春天》教案篇三

《渴望春天》

武進區(qū)盧家巷試驗學校

年級：七年級

課時：第一課時

教學目標：1、在反復傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。培育學生對經(jīng)典作品的興趣和熱忱，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

2、培育學生自主學習的力量，將有關(guān)作曲家生公平音樂與相關(guān)文化的背景學問，放到課外由學生自主探究解決，教師賜予適當?shù)闹笇А?/p>

3、初步了解作品的結(jié)（.）構(gòu)，引導學生進展簡潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、溝通、共享和制造的歡樂。

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲。其音樂語言樸實、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清爽、明朗的風格；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式構(gòu)造單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采納同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的進展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在構(gòu)造上給人簡練、舒適、完整的滿意感。伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，顏色光明，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學過程中教師必需通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所隱藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

教學過程：

步驟

教學內(nèi)容

教的活動

學的活動

評價

課前預備

觀賞門德爾松的《春之歌》。

播放一些以春天為主題的抒情、高雅的音樂作品，創(chuàng)設情景，幫忙學生從音樂風格上自然地走近春天，走近莫扎特。

學生從無意留意到有意留意，在不經(jīng)意間領會到春天的詩意、暖意和別樣境地。

課前創(chuàng)設適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氣氛，為音樂課制造一種閑適、松弛的心情。

導入

聽賞童聲合唱

《渴望春天》

運用開門見山的方法，直接讓學生觀賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生

熟識旋律，熟識音樂，初步

體會和感受和音樂的意境。

傾聽《渴望春天》

初步熟識旋律，熟識音樂，感受歌曲明朗、開心的心情。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。

以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和留意，激發(fā)學生學習演唱的熱忱。

綻開

簡潔介紹音樂大師——莫扎特的誕生地、誕生時間和非凡的音樂天賦。

師手指一位音樂大師畫像說：“剛剛我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學們早就布滿了奇怪，你們還想知道些什么？”

學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發(fā)言，想知道更多的狀況課后查閱資料。

讓學生主動表現(xiàn)出劇烈的興趣，提高學習效果。

通過故事引起學生對莫扎特及其作品的奇怪。

復聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請再次觀賞《渴望春天》，邊聽邊思索以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱B、作品的心情1熱鬧感動2明朗開心3消沉悲傷C、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。其次遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學生參加思索，避開音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

學習作品的風格

教師布滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生認真傾聽教師左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。

學生感受詞與曲的和諧及明朗開心的心情。體會對美妙春天憧憬的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨便律動。

增加了學生對音樂作品心情的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲心情應全都、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。

深入

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人贊嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和無望，整個旋律清爽歡快，布滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅決的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度

學生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進一步體會歌曲的內(nèi)涵。

引起學生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。

學習作品的構(gòu)造

師再放歌曲錄音，最終幫忙學生分析、寫出構(gòu)造示意圖。

學生邊聽歌曲，邊思索：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的消失，并在師的幫忙下寫出構(gòu)造圖式：

a+a1+b+a2

以聽為主來分析歌曲，熬煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的構(gòu)造后，能仿照創(chuàng)作。

介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的掌握而斗爭，凄慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出很多美妙的作品

師布滿激情的敘述：世間上唯恐沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美妙和自身生活的苦痛有著如此鮮亮的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)受貧困、疾病、嫉妒、傾軋等種種坎坷，特殊是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

學生仔細聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般絢爛，如春天般溫暖的作品風格。緬懷一代音樂大師。

使學生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位頑強樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更劇烈的興趣。

拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2構(gòu)造的小短歌，穩(wěn)固所學學問

請學生背誦幾首描寫春天的古詩詞，依據(jù)《渴望春天》，嘗試進展旋律的創(chuàng)作。

要求留意：

1.詞曲風格要統(tǒng)一。

2.可仿照《渴望春天》的構(gòu)造。

3.最終要有完畢感。

學生分組爭論共同完成，師巡察指導，亦可學生哼唱，教師幫忙記譜。完成后各組唱唱，共同評議，準時進展表揚鼓舞。

通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神奇感，穩(wěn)固會用所學學問，同時對音樂產(chǎn)生更劇烈的興趣。

布置課后作業(yè)

收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。

教師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點；其次組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進展溝通。

利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式綻開活動。

發(fā)揮學生的主動性，使每個學生都能參加其中。使學生的自主活動能夠綻開溝通和互動，從而使學生體會到收集的成效和意義

渴望春天教案篇四

教學目標：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節(jié)和臨時變化音的作用。

3、通過學習加深喜愛大自然、喜愛生活的意識。

教學重點：

學唱《渴望春天》。

教學難點：

體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

教學流程：

一、組織教學

二、導入新課

背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題，她不僅告知我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生氣的代言詞，同學們你們知道多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）今日就讓我們走進春天，開頭本節(jié)課的音樂旅程吧！

三、新課環(huán)節(jié)

1、閱讀歌詞，分析主題

師：請同學們翻開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，