《能干的小手》教案一等獎

《能干的小手》教案一等獎

1、《能干的小手》教案一等獎

一、說教材

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：

（1）小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。然而，幼兒對身體器官的熟悉還很淺薄，愛惜身體、愛護自己的閱歷又比擬缺乏，此活動的進展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)愛護小手的意識；

（2）現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我效勞的時機，通過此活動能使孩子熟悉到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培育幼兒的自理力量。

（3）本活動敏捷性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。

依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手，知道手能做很多事情。

3、幫忙幼兒初步把握愛護手的方法。

為了更好的完本錢活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活動的難點為：引導(dǎo)幼兒用語言表達出手能做很多事情。

活動預(yù)備：依據(jù)小班幼兒喜愛玩玩具這一特征，為幼兒預(yù)備了適合幼兒年齡特點的玩具，有小汽車、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和閱歷，預(yù)備了哥哥姐姐會做什么圖片一套；為避開空洞的說教還預(yù)備了手套、護手霜等物品。

二、說教法

1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的`活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來很多樂趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照，所以在活動中多處采納仿照嬉戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指嬉戲、仿照洗手的動作等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對手的熟悉，知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導(dǎo)幼兒答復(fù)的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒熟悉小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛護手等問題，師幼進展談話、爭論，達成共識完成教育目標。

三、說學(xué)法

閱歷感知法：由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過教師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會翻開，閱歷就能較好的共享，知道手會玩許多的玩具，會做很多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。

除閱歷感知法外，嬉戲法也貫穿于活動始終，好玩的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；爭論法、談話法引領(lǐng)幼兒熟悉手指的名稱和作用；閱歷感知法的.運用使幼兒在嬉戲和探究中知道小手能做很多的事情；通過傾聽教師講解、回答下列問題，孩子熟悉到手能做很多的事情，了解了愛護小手的方法。

四、說教學(xué)程序

本活動是一個綜合活動，包含安康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采納嬉戲引入——師生爭論————探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動

活動開頭，教師以變魔術(shù)引入活動：“今日教師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟教師一起用手變小動物，并仿照小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。

玩是孩子的天性，嬉戲是孩子最喜愛的活動，以變魔術(shù)引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)熟悉小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有共性的進展。此嬉戲活動能夠面對全體，力量差的、膽子小的幼兒也能體會到勝利和歡樂。

2、通過觀看、比擬、嬉戲等形式，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手。

由“小朋友，剛剛我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒伸出會變魔術(shù)的小手來看一看，通過比照感知教師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進展，必需通過幼兒自己的活動來進展，通過觀看、比擬、嬉戲等形式引導(dǎo)孩子熟悉自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。嬉戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的教師，拉拉鉤的嬉戲和手指寶寶嬉戲，就使幼兒在快樂和歡樂中復(fù)習(xí)了手指名稱，穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的學(xué)問點。

2、《能干的小手》教案一等獎

活動設(shè)計背景

前一段時間，在我與中班幼兒共同嬉戲、玩耍時，發(fā)覺他們雖然特別喜愛動手操作的活動，但是對手本身的熟悉卻很少，結(jié)合中班幼兒的年齡特點及實際力量，設(shè)計了本次活動。

活動目標

1．用小手進展各種探究活動，增進觸覺的敏感程度。

2．了解手的根本構(gòu)造和功能，學(xué)會愛護手。

3．在活動中，幼兒體驗嬉戲的歡樂。

教學(xué)重點、難點

難點：手指的名稱不同。、對手和手、手指和手指進展比擬。

重點：讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受勝利的歡樂。

活動預(yù)備

1、每人一份（5個）不同顏色的手指帽。

2、（合攏放開）韻律音樂。

活動過程

1、做律動（合攏放開），引起幼兒興趣。

2、熟悉手。

（1）知道每人都有一雙手。

剛剛小朋友在干什么呀？我們表演的時候用什么來做運動的呢？我們都有一雙小手嗎？請你們伸出來數(shù)一數(shù)有幾個手指頭？（學(xué)習(xí)詞：一雙手）

我們班小朋友都有一雙能干的手，那看一看我們的手是什么樣子的？啟動幼兒說出手指、指甲、手掌等名稱，并發(fā)覺手指長短、粗細的不同。

小結(jié)：我們都有一雙手，共有十個手指頭，手指頭上有亮亮的、硬硬的指甲。指關(guān)節(jié)還能敏捷運動，手指不一樣粗也不一樣長，它們的名字也不一樣。

（2）熟悉手指

A、教師啟發(fā)提問，并用擬人化口吻進展講訴。

最粗最短的是誰呢？（大拇指哥哥點點頭）

最小最瘦的是誰呢?(小拇指弟弟拉拉勾)

最高最中間的是？大拇指旁邊的又是誰？（食指、中指跳跳舞）

剩下一個指頭叫無名指。（無名指妹妹彎彎腰）

B、練習(xí)說手指名稱。（兒歌）

3、了解手的用處及愛護手的方法

（1）談話：手指的本事很大，那請小朋友說說它可以做什么？

（2）教育幼兒要愛護自己的手。

爭論愛護手的方法：不玩鋒利的物品、不咬手指；勤洗手、保持潔凈。

4、嬉戲“手指帽”，穩(wěn)固幼兒對手指的熟悉。

5、到戶外曬太陽，與幼兒一起進展手指嬉戲。

大拇指大拇指你在哪？大拇指哥哥點點頭。

小拇指小拇指你在哪？小拇指弟弟拉拉勾。

教學(xué)反思

在活動中以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法。活動開頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個手指，并進展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺。

3、《能干的小手》教案一等獎

一、活動目標

1、引導(dǎo)幼兒了解銷售各組成局部的名稱，知道自己的事情自己做。

2、引導(dǎo)幼兒知道小手能做許多事情，初步把握愛護小手的方法。

3、讓幼兒喜愛活動小手，體驗操作銷小手的歡樂。

二、活動預(yù)備

1、手指律動《五根手指頭》。

2、指偶若干。

3、愛惜小手的圖片。

三、活動過程

1、教師帶著幼兒做手指律動《五根手指頭》，激發(fā)幼兒的興趣，引出今日的主題。

2、教師引導(dǎo)幼兒了解小手的組成局部以及各手指的名稱。

（1）請你伸出你的小手來，數(shù)數(shù)你有幾根手指頭。

（2）五根手指是一樣長的嗎？哪根最短？哪根最長？

（3）五根手指頭的粗細是一樣的嗎？哪根最粗？哪根最細？

（4）我們來熟悉一下手指一家吧！

3、兒歌

拇指一家

大拇指是爸爸，爸爸喜愛夸獎我。

食指是媽媽，媽媽喜愛親親我。

中指是哥哥，哥哥喜愛牽著我。

無名指是姐姐，姐姐喜愛抱抱我。

小小指頭就是我，我喜愛你們都愛我。

4、教師帶有而做手指戴帽，穩(wěn)固幼兒對手指名稱的熟悉。

嬉戲規(guī)章：教師說任一手指的名字，幼兒取指偶戴在相應(yīng)手指上，教師將指偶分別戴在五個手指上，請幼兒輪番說出：教師把xx戴在xx指上。

5、教師出示圖片，進入生活百事通緩解，啟發(fā)幼兒爭論小手的作用。

（1）畫面中的小手在做什么？

（2）你能試著做出一樣的手勢嗎？你會做其他手勢嗎？

（3）想一想，你的小手還能做哪些事情呢？

（4）我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。

6、教師引導(dǎo)幼兒明白自己的事情需要自己處理。

每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那么多，以后你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？

7、教師引導(dǎo)幼兒了解愛護小手的方法。

（1）我們應(yīng)當(dāng)怎么樣愛護小手，使小手不受到損害呢？

（2）飯前便后要把小手洗潔凈，勤剪指甲，不咬手指，冬天戴上小手套等。

四、活動延長

教師帶著幼兒到戶外做手影嬉戲，體驗小手更多好玩的用處。

五、資料庫

五根手指頭

一根手指變變變，變成一條毛毛蟲，扭扭扭。

兩根手指變變變，變成一只小白兔，跳跳跳。

三根手指變變變，變成一只小花貓，喵喵喵。

四根手指變變變，變成一只小烏龜，爬爬爬。

五根手指變變變，變成一只花蝴蝶，飛飛飛。

六、活動總結(jié)

每一位小朋友都有一雙小手，小手能做的事情那么多，我的小手還可以穿衣服，洗臉、拿勺子、拿畫筆、彈鋼琴。以后你們也要自己穿衣服、自己拿勺子吃飯…你們能做到自己的事情自己做嗎？

熟悉手指名稱緩解可以添加嬉戲手指一家睡醒了，即五指握拳，聽命令，教師說到xx手指睡醒的時候，幼兒將這一手指伸出來，進一步穩(wěn)固幼兒對五指名稱的熟悉。

4、《能干的小手》教案一等獎

一、活動目標：

1、體驗勞動后開心的心情。

2、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)力量。

3、進展幼兒手部小肌肉的動作。

二、活動預(yù)備：

小象娃娃一個，小勺子、“糖”、糖紙、小碟各若干。

三、活動過程：

1、玩手指嬉戲——《手指兵》。

2、創(chuàng)設(shè)小象多多開生日會請小朋友參與的情境，問：我們預(yù)備什么禮物送給多多？

3、出示一顆大大的“糖”，激發(fā)孩子包糖的念頭。

4、教師示范包糖的方法并提出操作要求。

5、幼兒自由選擇包糖。

請孩子們拿著自己的禮物到小象多多家做客。

5、《能干的小手》教案一等獎

［設(shè)計意圖］

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，被父母包辦太多，對于自己力所能及的事情，比方穿衣、系鞋帶、幫教師整理圖書等，不擅長也不勤于動手，對手沒有自覺意識。通過《能干的小手》這一活動，引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，激發(fā)幼兒自己動手的主動性、積極性。

［活動目標］

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情；進展幼兒的語言表達力量；教幼兒初步愛護手的概念。

3、幫忙幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。

［活動預(yù)備］

1、電腦課件、錄音機、磁帶。

2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。

［重點難點］

難點：

1、手指的名稱不同。

2、對手和手、手指和手指進展比擬。

重點：

讓幼兒在自己動手操作中去體驗、感受勝利的歡樂。

［活動過程］

一、音樂導(dǎo)入法：

教師與幼兒一起聽音樂、做動作進入活動室。

二、觀看發(fā)覺法：

1、看一看：啟發(fā)幼兒觀看，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

2、比一比：啟發(fā)幼兒說出手指的名稱，并比擬不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、教師的手進展比擬。

3、說一說：看電腦課件，激發(fā)幼兒用語言來表達手能做很多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

4、愛護好我們的小手。爭論：怎樣愛護好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門要戴手套等。教育幼兒愛護好自己的小手。

三、嬉戲穩(wěn)固法：

玩一玩手指嬉戲。

四、感知操作法：

變一變，教師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓舞幼兒自由選擇喜愛的材料進展操作活動，如印畫、撕紙、穿項鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。（活動完畢：聽音樂離開活動場地）

［活動延長］

1、開拓“獨立力量角”，為幼兒預(yù)備鞋帶、蝴蝶結(jié)、筷子等，讓他們練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)兒歌“小小手”。

3、和幼兒一起做“手影”嬉戲。

4、建立“家長聯(lián)系卡”，準時表揚、鼓舞有進步的幼兒。

［活動反思］

本活動以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒娱_頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個手指，并進展手指和手的比擬。手能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺。

這樣，層層剝平，逐個掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀看發(fā)覺中獲得對手的感性熟悉。嬉戲是孩子們的天性，孩子們對玩手指嬉戲特別感興趣，也特別仔細，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在變魔術(shù)中不斷提高。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動中，去探求、去體驗、去表現(xiàn)自己。

6、《能干的小手》教學(xué)反思

上周我開展了主題活動《能干的小手》的公開課，現(xiàn)將活動反思如下：

一、目標的制定：

本次活動的目標設(shè)定和活動環(huán)節(jié)是有聯(lián)系在一起的，目標的設(shè)定也符合小班年齡的進展需求。就是在書寫方面很籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)更詳細明白些，可以改為熟悉小手，知道各局部的名稱，并知道手可以做許多事情。也可以加設(shè)一個情感方面的目標，比方懂得要自己的事情自己做或者要疼惜和愛護自己的小手這類的目標。

二、活動的預(yù)備：

幼兒的積極性和對活動的興趣離不開教師的活動預(yù)備，本次活動我預(yù)備得很充分，每個環(huán)節(jié)都有物品展現(xiàn)來吸引幼兒，有指偶幫忙幼兒熟悉手指頭，有圖片幫忙幼兒熟悉小手可以做許多事情，有串珠、穿線板、紐扣等供幼兒自由選擇進展操作，讓我們小二班的幼兒在活動中產(chǎn)生了深厚的興趣。在熟悉小手的時候，假如可以再加一張卡通圖片讓幼兒觀看，幼兒將會更好的熟悉小手。

三、活動的設(shè)計：

本次的活動設(shè)計很清楚，層層遞進，通過嬉戲引入、熟悉小手、幼兒爭論、動手操作、小結(jié)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本次活動，這五個環(huán)節(jié)層層圍繞目標來設(shè)定，讓幼兒熟悉自己的小手這一環(huán)節(jié)中，我采納卡通指偶，并用這些指偶匯編了一首好聽的兒歌，幫忙幼兒熟悉自己的五個手指頭，在爭論小手有什么用時，我利用播放圖片的`方式小結(jié)幼兒的結(jié)論，讓幼兒更清晰的知道小手不僅可以幫忙自己，還可以幫忙別人做許多事情。在幼兒動手操作時，我預(yù)備了串珠、穿線板、珠子、油畫棒、圖畫紙、紐扣等讓幼兒自由選擇進展操作去感受小手的能干，也表達了目標通過操作材料，體驗動手操作的樂趣這一目標。在熟悉小手的時候，我可以讓幼兒也熟悉手的其他局部，比方手心、手背、手掌、手縫，而不是單純的五個手指頭的名稱。

四、幼兒的表現(xiàn)：

都說一個好的活動離不開幼兒的互動，在本次活動中，教師預(yù)備的材料對幼兒很有吸引力，使我們班本就奇怪心比擬強的幼兒產(chǎn)生興奮感，雖然大多數(shù)幼兒都可以借助這些材料與教師互動到達預(yù)設(shè)的目標，但是間或有個別幼兒會不受掌握讓常規(guī)有點亂，因此平常要多加強一些常規(guī)的培育，還有在爭論中，我發(fā)覺我們班的小孩口語表達力量也比擬薄弱，因此以后要多開展一些“小小播報員”和“我是小小主持人”之類的活動提高幼兒的口語表達力量。

總之，經(jīng)過這次活動，我熟悉到自己要學(xué)習(xí)的還許多，比方教案目標的設(shè)定書寫、活動材料的預(yù)備等等，我們班的幼兒常規(guī)和幼兒的口語表達力量都有待提高。因此，在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力，爭取自己和班上的幼兒都能更上一層樓。

7、小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《能干的小手》

作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積存我們的教學(xué)閱歷，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《能干的小手》，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

活動目的：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情。教幼兒初步的愛護手的方法。

活動預(yù)備：

1、魔袋一個，里面裝有軟硬光滑粗糙等多種材料。

2、手工操作材料：橡皮泥、紙和筆、蔬菜(芹菜)。

活動過程：

1、教師戴指偶敘述故事：手媽媽有五個小寶寶，他們共同住在一個漂亮的房子里，每到晚上的時候，手媽媽都會唱起好聽的搖籃曲，然后大拇指哥哥睡著了，食指哥哥睡著了，中指哥哥睡著了，無名指哥哥睡著了，小弟弟睡著了，漂亮的小屋最終寧靜下來了，小朋友這個故事好聽嗎?你們喜愛手指寶寶嗎?它也在你們的身上，你找到它了嗎?它是誰呀?小朋友們伸出手看一下，你們的小手和小伙伴的一樣嗎?對了，我們的小手都是不一樣的，有大的，有小的。但是我們的小手還有好多一樣的地方，小朋友們找找看，看誰找出來的最多。幼兒通過相互觀看，熟悉小手，使幼兒知道：

我們都有兩只手，一只是左手一只是右手，每只手都有五個手指頭，帶著幼兒點數(shù)，他們有著不同的名字，和教師一起叫出他們的名字好嗎?

2、剛剛我們熟悉了自己的小手，小手靜靜的告知我說，它可是你們的好幫手呢?那它們能幫你們作什么呀?請幼兒答復(fù)?小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能整理玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……，我們的小手還有一個很重要的本事呢，教師出示魔袋，誰能說出里面有些什么，但我們的小手就能，不信試試看，請幼兒摸一摸，嬉戲《聽話的小手》，教師要求幼兒摸出軟的、硬的、光滑的、粗糙的”東西。

我們的小手真能干，有這么多的本事，并且小手也很愛勞動，可是有的小朋友就是不讓自己的小手勞動，穿衣、吃飯全都讓爸爸媽媽替他做，你們說這樣做好不好?小手也很不喜愛這樣的小朋友，由于這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是特別的重要，假如沒有了手會怎樣呀?假如我們不留意讓小手受傷了又會怎樣呢?那我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護我們的小手呢?幼兒爭論答復(fù)。

教師小結(jié)：我們不能玩刀子、剪子等危急的物品，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，特殊是冬天就要到了，天氣很嚴寒枯燥，洗完手后要留意擦油，這樣皮膚就不會皴裂了。

3、我們的小手真能干：小朋友，現(xiàn)在教師這里有好多的東西，要請你的小手幫幫助，看看哪只小手最能干。幼兒操作，音樂《我有一雙小小手》

教學(xué)反思：

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動思維根底上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細形象或表象進展思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地把握學(xué)問和技能。特殊是采納嬉戲“繪畫”以競賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氣氛中完畢了這堂課。這個嬉戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

8、中班安康公開課教案及教學(xué)反思《能干的小手》

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班安康公開課教案及教學(xué)反思《能干的小手》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、熟悉手的構(gòu)造和功能，了解五個手指的名稱。

2、幫忙幼兒理解，體會自己的小手很能干。

活動預(yù)備：

1、手的圖片

2、動物大指偶5個小指偶若干（與幼兒人數(shù)一樣）

3、操作材料：（1）夾珠子（筷子、木珠）（2）穿珠子（3）繪畫（涂色：“手套”）

活動過程：

一、幼兒操作教師簡潔介紹操作內(nèi)容和材料，請幼兒操作，讓幼兒在操作的時候想一想：“你是用什么來做這些事的？”

二、引導(dǎo)幼兒說說自己的小手能做什么，使他們體會到自己的小手很能干。提問：

1、剛剛你做了什么？是用什么做的？

2、除了剛剛做的事以外，你的小手還會做什么？（個別答復(fù)，與旁邊的幼兒溝通）教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，可以做這么多的事，那么，小手為什么會這么能干呢，手上有些什么呢？請小朋友伸出自己的小手認真地看一看。

三、觀看熟悉手

1、幼兒觀看手提問：你的手上有什么？（手指）

2、熟悉手指名稱。

（1）介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個手指的名稱。最矮最粗的叫大姆指，讓幼兒伸出大姆指表揚表揚小朋友，也表揚表揚自己，最細最小的叫小指，讓幼兒伸出小指；中間最高的是中指，讓幼兒伸出中指；中指和大姆指中間的叫食指，請幼兒伸出食指；中指和小指中間的叫無名指，幼兒伸出無名指。

（2）穩(wěn)固熟悉手指。

a.教師分別將動物指偶戴在五個手指上，幼兒說：教師將**戴在**指上。

b.嬉戲：“戴指偶”教師說一個手指的”名字，幼兒取一個指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3、熟悉手的其它局部。

（1）手指長在哪里？（手掌）

（2）手還可以怎樣分？（手心、手背）教師伸出手心，手背提示幼兒。

四、幼兒爭論：假如沒有手會怎樣？怎樣愛護手？。來。源屈。教師教。案網(wǎng)，爭論后請個別幼兒答復(fù)，教師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，以防觸傷自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些護膚品等。

五、引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動手，勤動手。提問：怎樣使自己的小手更能干？啟發(fā)幼兒想想：假如什么事都請爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做，小手會不會很能干？教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙大小做一些力所能及的事。

活動延長：

1、讓幼兒連續(xù)操作。

2、在日常生活中提示、催促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

活動反思：

在活動中以“幼兒的手”為切入點，在施教過程中，主要采納了音樂導(dǎo)入法、觀看發(fā)覺法、嬉戲穩(wěn)固法、感知操作法?；顒娱_頭，孩子們在輕松的音樂中，對手有感性熟悉，產(chǎn)生活動興趣。然后通過觀看，孩子們自己發(fā)覺手上有什么，有幾個手指，并進展手指和手的比擬。手能做什么，不能做什么，并與孩子們共同搭建熟悉的平臺。

9、我的《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

一年級學(xué)生的理解力量很有限，而仿照欲又特強。所以，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我發(fā)覺以這一形式進展，收效能事半功倍：分角色表演出來，把課文內(nèi)容演化成學(xué)生熟識的生活細節(jié)，使之生活化。

人教版語文其次冊的《胖乎乎的小手》這一課布滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容也是尋常家庭發(fā)生的事情。上這一課時，我把課堂設(shè)計成一個大家庭，把重點放在分角色朗讀表演，讓學(xué)生自讀自演自悟，感受家庭親和，感悟文中蘊含的道理。說起表演，學(xué)生就興奮起來。針對我班的學(xué)生較好動，好勝心強這一特點，我把這一環(huán)節(jié)以小組競賽的形式進展。學(xué)生為了能上臺表演好角色，都非常仔細地朗讀課文，背誦對白，在小組里預(yù)演，忙得不亦樂乎。當(dāng)我把“家具”一一擺出，變魔術(shù)似的把課堂變成了家，配上輕松開心的音樂時，學(xué)生更樂了，爭先恐后地舉起了小手。于是爸爸、媽媽、姥姥、蘭蘭消失了，他們都非常投入地扮演角色。剛開頭，扮演“媽媽”的.小女孩由于緊急遺忘了對白，直把這一家子急得滿頭大汗，還是“蘭蘭”聰慧，把“媽媽”的對白（這胖乎乎的小手為我洗過手絹?。┳兂闪俗约旱膶Π祝ㄎ遗趾鹾醯男∈譃槟催^手絹，對嗎？），同學(xué)們樂呵呵承受這一創(chuàng)新。每組一表演完，其他學(xué)生就急著把手舉起來，爭著要評一評了。看著學(xué)生一臉的仔細，小大人似的，直把我樂得從心里笑出來。學(xué)生演多了，嫻熟了，就自然而然地在動作、語言、表情各方面有了新的創(chuàng)意，表演得繪聲繪色，贏得了陣陣掌聲。間或我也參加其中，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)創(chuàng)新，幫忙大方的學(xué)生。這樣，學(xué)生就可以在體驗中理解、感悟；在創(chuàng)新中觀賞、評價；在評價中進步。這，不正是我們想要的嗎？

把課文內(nèi)容以提升的生活小節(jié)的形式表演出來，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生內(nèi)在體驗。不僅能讓學(xué)生如身臨其境地感受意境，感悟情感，提高朗讀力量，還能在表演過程中自主地創(chuàng)新，主動地進展口語交際。

10、《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜愛蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡潔，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最終，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注意學(xué)生的參加性，有說有寫，有演有畫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的”仆人。通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學(xué)生體驗人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我認為這堂課之所以能這么順當(dāng)，最關(guān)鍵的就是學(xué)生課前，在家里以及早讀時間進展了充分的閱讀。學(xué)生在反復(fù)地閱讀中已經(jīng)有了自己的感悟，課堂上一經(jīng)教師點撥便立刻融會貫穿，理解水到渠成。究竟是一年級的學(xué)生，光*課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠遠不夠的，課前的預(yù)習(xí)特別重要。

11、《胖乎乎的小手》的教學(xué)反思

認知心理派代表人物布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)問的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動承受者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)問獵取過程的主動參加者。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！边@說明每個學(xué)生都有主動學(xué)習(xí)的愿望和需要，這也是新課程標準下語文教學(xué)的目的。

在本次教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)