《金色的草地》課堂實(shí)錄7篇

《金色的草地》課堂實(shí)錄7篇一：教學(xué)背景：

觀看是孩子熟悉世界，增長學(xué)問的重要途徑。良好的觀看力是小學(xué)生智力進(jìn)展的重要條件。小學(xué)生的觀看力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長期的觀看實(shí)踐和觀看訓(xùn)練。在生活中，擅長發(fā)覺事物的新，異，奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面可以熬煉觀看力，另一方面還可以積存學(xué)問閱歷。

人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材語文第五冊《金色的草地》這篇精讀課文敘述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由拘束，無拘無束歡樂成長的情景，表現(xiàn)了“我們“對這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給“我們“生活帶來的歡樂。小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好朋友的故事。本課文語言美麗，再現(xiàn)的風(fēng)光奇怪漂亮，是激發(fā)學(xué)生擅長觀看身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；激發(fā)學(xué)生觀看自然，了解自然，喜愛大自然，體驗(yàn)“美“的好教材。下面就是筆者設(shè)計(jì)的《金色的草地》其次課時(shí)的教學(xué)案例。

二：設(shè)計(jì)

本課的設(shè)計(jì)，主要分三局部：

(一),課前預(yù)備性學(xué)習(xí)

1,組織學(xué)生查閱資料，了解蒲公英形狀特征及生長變化的規(guī)律。

2,收集有關(guān)蒲公英的材料。cdh

(二),師生互動

1,整體入手，以情貫穿

師：用自己喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么是金色的

生：找出有關(guān)句子讀讀，并說說自己的理解。

師：你們見過蒲公英的嗎誰能把它的樣子說說

生：說述蒲公英的樣子。

師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受課文中的“我“又是怎樣贊揚(yáng)這片菜地，這些蒲公英的呢

生：蒲公英一會金色一會綠，很有意思。

生：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少歡樂。

生：多么得意的草地！多么得意的蒲公英！蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

2,品位課文，體會感情

大屏幕顯示一個(gè)小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，“哎，真有意思！我也玩過。“

師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

生：我們學(xué)校前面的原野上就有蒲公英，我們上學(xué)路過時(shí)，常常吹著玩。

師：是嗎那肯定很好玩了。

師：小和你們一樣快樂，把你自己融入到課文中，讀一讀其次自然段。

師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他快樂嗎

生：快樂！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很快樂。

師：用自己快樂的語氣再讀讀其次自然段，讀出的歡樂。

師：這么快樂的事后來怎么不做了呢我們來讀讀第三自然段。

生：由于他有了一個(gè)新發(fā)覺。

生：他發(fā)覺草地一會兒金色，一會兒綠的。

生：他發(fā)覺蒲公英和我們一起睡覺一起起床。

生懷疑地：教師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢怎么合攏

師：這樣吧，我們和小一起去看看他的新發(fā)覺。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，“中午，草地一片金黃；黃昏，草地又綠了。一個(gè)小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中出現(xiàn)：早晨花瓣合攏——太陽升起花瓣漸漸張開——晚上又合攏。

學(xué)生在下面有說有笑，興致很高，“你看那花瓣！真有意思！“

師：怎么樣說說你的新發(fā)覺吧。

生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。

師：現(xiàn)在你明白了嗎(叫剛剛懷疑提問題的同學(xué))

生：蒲公英開花的時(shí)候就像這樣，(手掌張開成花狀),合上的時(shí)候似乎這樣(手指并成團(tuán)狀)

師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。

生：用手學(xué)做蒲公英開放合攏。

師:這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。

生：競賽朗讀三自然段。

師：有了這個(gè)新發(fā)覺會怎么想呢看第四自然段。

生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。草地就一會金色，一會綠色。

生：確定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)艘粯拥哪亍?/p>

師驚異：你怎么知道的

生：課文里寫著：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最寵愛的花?！黄鹌鸫病?/p>

師：你可真會思索，和小想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最終一段吧。

都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴應(yīng)當(dāng)怎么樣的呢再來一遍。生再讀。

師：這才更喜愛蒲公英了呢。其實(shí)花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)當(dāng)愛惜。

3,通讀全文，回到整體。

師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。

師小結(jié)引申：大自然里有植物，動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們顏色繽紛，形態(tài)獨(dú)特，習(xí)性各異，常常親近它們，認(rèn)真觀看它們，你會有獨(dú)特的發(fā)覺，新奇的感受，因而你會感動，興奮，由此產(chǎn)生眷戀，寵愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡快！

(三),課外延長，培育觀看興趣。

你也有寵愛的花草嗎請大家到大自然去認(rèn)真觀看，把你的發(fā)覺，經(jīng)受，感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)覺。

三，反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的仆人。在這課教學(xué)過程中，充分表達(dá)了民主，公平，和諧的合作氣氛，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自辦法識，發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高，參加率高，課堂氣氛活潑，從過去的“要我學(xué)“轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)“.筆者始終是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落下而合攏。由此知道大自然是多么的奇妙。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會文章中蘊(yùn)涵在其中的情感。使課堂真正成為師生互動，生氣盎然的舞臺。

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的制造潛能。學(xué)完全文后，讓學(xué)生到大自然去認(rèn)真觀看，把發(fā)覺，經(jīng)受，感受作為課余生活記錄下來，這種形式，是讓學(xué)生