三年級上冊英語教案Unit-5-Lesson-4-Again-please!∣魯科版(五四制)

三年級上冊英語教案Unit-5-Lesson-4-Again-please!∣魯科版(五四制)第4頁Unit5Lesson4Again,please.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本單元的主題是：Classroom，語言功能為：介紹、詢問和表達(dá)擁有的物品。學(xué)習(xí)任務(wù)是重點(diǎn)詞匯：學(xué)生日常所用的學(xué)習(xí)用品名稱，主功能句：“Thisismy….”“Ihave….”“What’sthis/that?”“It’sa/an….”。本節(jié)課是對整個(gè)單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用。本課通過“李明領(lǐng)媽媽參觀教室”的活動，引發(fā)學(xué)生在近似真實(shí)的情境中，綜合性習(xí)練所學(xué)，達(dá)到英語真正語用的目的，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣剛剛形成，他們活潑好動，求知欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)，好奇心驅(qū)使他們更加愿意接受新事物，急于得到他人的認(rèn)可。適度地采用聽、說、讀、演、唱等多種活動形式進(jìn)行教學(xué)，可以避免學(xué)生倦怠情緒的出現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)1.檢測、鞏固詞匯：classroom,chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,1.Greetingandfreetalk.T:Goodmorning,class.Howareyoutoday?Ss:Goodmorning,MsYue.I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou!2.SinganEnglishsongWhat’sthis?T:Here’sanEnglishsongforyou.Let’ssingtogether,OK?學(xué)生能跟唱，并做簡單動作。T:Didwell.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)唱歌曲，視聽導(dǎo)入。盡可能推薦引領(lǐng)學(xué)生嘗試與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲歌謠，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也是作為本節(jié)課的熱身。Step2Revision(19’1.Classreport.(2’輪值任務(wù)。教師事先將話題告知學(xué)生，并且稍加引導(dǎo)，不做過多干預(yù)。輪值的四名學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)用品做report。先分別介紹自己的學(xué)習(xí)用品：“Ihave…”后四名學(xué)生迅速地交換位置，S1、S2、S3分別指著自己的身后問：“What’sthis?”S1指著S4的身后問：“What’sthat?”班級內(nèi)其他學(xué)生猜測回答：“It’sa/an…”生生間進(jìn)行問答練習(xí)。教師作引導(dǎo)，鼓勵(lì)，總結(jié)呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)功能句：“Ihave…”“What’sthis?”“What’sthat?”“It’sa/an…”(板書)【設(shè)計(jì)意圖】主題說話。設(shè)計(jì)任務(wù)性教學(xué)活動，活動不僅限于課內(nèi)。利用classreport的形式，有目的的使用英語，引導(dǎo)學(xué)生在課前投入精力設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)“Ihave…”“What’sthis?/What’sthat?”“It’sa/an…”2.Guessinggame.(5’教師展示手指上的橡皮戒指，提問：What’sthis?將學(xué)生引入猜謎環(huán)節(jié)。然后學(xué)生根據(jù)閃現(xiàn)的學(xué)習(xí)用品圖示，進(jìn)行同桌兩人問答，排與排之間問答，男女生間問答等多種形式活動，通過這些活動，再現(xiàn)學(xué)習(xí)用品詞匯。教師設(shè)計(jì)單詞獎(jiǎng)杯，鞏固單詞，后以自編chant將活動推向高潮?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生的好奇心，以游戲的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)用品問答。活用句式，復(fù)習(xí)鞏固單詞chair,desk,schoolbag,pencilcase,pencil,pen,book,ruler,eraser，再以chant結(jié)束，以句練詞，以詞練句，詞句不離。通過自編Chant的活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.Dialoguetime.(12’（1）初探對話教師用課件展示李明和媽媽去學(xué)校途中的照片，引導(dǎo)學(xué)生介紹照片人物，教師乘機(jī)簡單教授“mum”，后詢問：“Wherearetheygoing?”學(xué)生七嘴八舌的說出自己的想法。教師推出對話視頻，學(xué)生帶著問題觀看對話視頻。學(xué)生作出選擇。教師揭示答案，并提問：“What’sthis?”學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固單詞：“classroom”【設(shè)計(jì)意圖】初探文本，引發(fā)學(xué)生了解對話內(nèi)容的意向。整體感知文本內(nèi)容，使學(xué)生在地道的英語氛圍中，增強(qiáng)對文本語境的理解，并復(fù)習(xí)單詞“classroom”（2）深入挖掘?qū)W生在老師的要求下，帶著問題“HowdoesLiMingintroducehisseattomum?”打開課本自讀對話。學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀對話后，找到問題答案，積極回答。教師引領(lǐng)學(xué)生齊讀答案，歸結(jié)出：“Thisis…”（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過自主默讀和借助圖片的表意功能，學(xué)生尋找答案，給學(xué)生留足閱讀時(shí)間。本節(jié)為復(fù)習(xí)課，僅一個(gè)生詞“mum”，對話較簡單，學(xué)生完全可以了解對話內(nèi)容，所以可以大膽放手，給學(xué)生挑戰(zhàn)自己的機(jī)會，保護(hù)學(xué)生的自信心和勇往直前的動力。復(fù)習(xí)“Thisis…”。（3）鞏固吸收學(xué)生跟讀對話，后分組練習(xí)，朗讀展示。2組參與?！驹O(shè)計(jì)意圖】語音語調(diào)訓(xùn)練。學(xué)生要學(xué)習(xí)原汁原味的英語，原聲跟讀，感受英語語音的發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等，做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，熟練對話。限于模仿，難度系數(shù)較低。（4）學(xué)以致用學(xué)生分組練習(xí)，角色扮演，展示提高。3組參與。【設(shè)計(jì)意圖】仿說訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。學(xué)生的表演會很好地詮釋他們對對話內(nèi)容的理解。抓住學(xué)生好表現(xiàn)的心理，利用道具：眼鏡和手提包，做足老師和媽媽的感覺，讓學(xué)生盡快入戲。學(xué)生再創(chuàng)作，難度系數(shù)提高。而未能參與的學(xué)生，全新的視聽刺激，會誘使他們喜歡聽他人說英語。Step3Practice(7’1.Findseats.教師展示一幅教室的平面圖，隨后拋出問題“Canyoufindyourseat?”引發(fā)學(xué)生思考。教師先示范指出自己的座位，組織學(xué)生小組活動。學(xué)生利用手中的圖片，展開小組討論，練習(xí)：“Thisismydesk.”“Thisismychair.”教師選擇一排學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的到臺前指圖介紹自己的座位。隨后，換一種練習(xí)方式，教師指圖，學(xué)生介紹，指到誰的座位，誰就起立介紹。多人參與?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動練習(xí)，吸引和組織他們積極參與。換一種觀感，讓學(xué)生來試煉英語在生活中的運(yùn)用。增加了一點(diǎn)小難度，對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性了。滿足學(xué)生進(jìn)步提高的需求。2.Parents’Meeting.教師創(chuàng)設(shè)家長會情境，要求學(xué)生領(lǐng)著家長到教室來。教師為學(xué)生提供支架語言，學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下說出介紹教室、老師和座位的句子。學(xué)生根據(jù)情境要求，分組討論組織對話，教師從旁指導(dǎo)，隨后展示，可借助老師提供的道具。2-3組參與。【設(shè)計(jì)意圖】真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。這是學(xué)生個(gè)人才能和團(tuán)隊(duì)智慧展示的時(shí)刻，學(xué)生們要積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要對所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動實(shí)踐，自己做編劇、導(dǎo)演和演員，不再依托老師的思維，有想法地使用語言，合理地安排語言。學(xué)生創(chuàng)作編導(dǎo)，難度系數(shù)高。Step4Lettertime(7’1.H——N.學(xué)生根據(jù)動態(tài)字母圖片的引導(dǎo)，背誦字母H——N。教師出示字母卡片H——N，學(xué)生升降調(diào)讀字母。2.Matchletters.教師課件展示大寫字母，學(xué)生同桌兩個(gè)人從字母卡中找出相應(yīng)的小寫字母高高舉起，并大聲讀出。練習(xí)范圍為A——N。3.Findandcircle.教師通過課件展示一個(gè)個(gè)字母組成一個(gè)又一個(gè)單詞，學(xué)生將單詞大聲讀出。但是，剛拼出的單詞消失在字母堆里，教師要求學(xué)生在書上圈出單詞。教師巡視，找2-3個(gè)學(xué)生到講臺前圈出答案，后訂正答案。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動手動腦，在愉快地氛圍中，輕松自然的完成活動任務(wù)。字母學(xué)習(xí)在三年級上冊僅需要會讀即可。學(xué)生的記憶要反復(fù)鞏固，所以三個(gè)活動的目的分別是：復(fù)習(xí)H——N；拓展復(fù)習(xí)A——N；引導(dǎo)學(xué)生了解單詞是由字母組合而成的，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的意識。Step5Summary(30’’)教師總結(jié)本單元的重點(diǎn)功能句（板書），寄希望于學(xué)生能在日常生活中加以應(yīng)用。學(xué)生跟讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)，灌輸學(xué)生在生活中多用英語的意識。Step6Homework(30’’1.Listenandrepeat.2.Introduceyourseattoy