學習培訓心得體會模板5篇

Word第第頁學習培訓心得體會模板5篇學習培訓心得體會篇1

本學期，我校開展了學校語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參與了這次教學觀摩活動，傾聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，傾聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深化理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術的魅力

當我聽著這三位老師的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著走出狹小的課堂，深化人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓同學一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了同學身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了同學對人物性格的更深化的了解，為同學理解課文內容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，精確，他用自己的揮灑自如的語言帶著同學有聲有色地學習，使同學的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：同學的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是其次位的。著眼于同學自主進展的閱讀教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向同學提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感愛好的地方?其次個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向同學提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xx老師讓同學邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，xx老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認為既是對同學感悟結果的評價，也指向了同學的感悟看法，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵同學，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到

xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采納了“說”、“讀”、“畫”的方法引導同學理解。最精彩的是同學畫船的授箭步驟。充分讓同學通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準了切入點，引導同學綻開商量：“是什么使他們深深感動?”從而也給了同學獨特化閱讀的極大空間，同學的商量有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx老師還擅長開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導同學聯(lián)想與觀賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是同學把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當同學把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的力量，留下他們真正需要的種種?

學習培訓心得體會篇2

參與了為期8天的送教下鄉(xiāng)培訓，我作為一名一般的學校農村數(shù)學老師，感到特別的榮幸，收獲很大，體會很深。本次培訓，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，明確了今后在教學中的工作思路。下面就詳細談談我本次培訓學習的心得體會。

一、在“開班典禮”上的收獲。

開班典禮上，省教育廳，陜西學前師范學院，縣政府，縣教育局，縣老師進修學校的領導分別作了重要講話。從中使我們在精神上受到了很大的鼓舞，對自己的老師專業(yè)成長起到了主動的引領作用；使我們更加感到作為一名老師的重任與驕傲。

二、在“聽報告”中的收獲。

給我們作報告的老師，大多是來自一線的老師，他們能在臺上給我們作報告。這種精神和士氣首先值得我們去學習，他們講的都是源自我們教學中的實際狀況，對我們的工作有很大的關心，解決了困惑我們年輕老師多年的難題。他們把自己多年來的工作閱歷，都在報告中傳授給了我們，使我真的有了勝讀十年書的感覺。在報告中，我都要告誡自己要多鉆研教材，多積累，形成具有適合自己學校特色的教學方法。

三、在“示范課”中的收獲。

給我們講示范課的老師也同樣是來自我們一線，有的就在我們身邊。他們的精神同樣鼓舞了我們要大膽嘗試，大膽溝通。

首先，使我對上課的模式有了新的熟悉。課前要仔細分析教材，分析學情，敏捷選擇上課的方法，如：是側重小組合作，還是側重動手探究，還是側重動口溝通匯報等。

其次，使我熟悉到了數(shù)學課堂要“多練”，語文課堂要“多讀”。聽了示范課后，我體會最深的就是“練”才能使同學真正把握數(shù)學學問，“讀”才能使同學真正體會到文章中的思想感情，真正讓同學走進課文，學懂語文。

四、在“評課中”的收獲。

本次培訓，評課伴隨著示范課占據(jù)了重要的組成部分。

首先，讓我熟悉到了正規(guī)評課的程序。

其次，通過大家的發(fā)言，解決了我平常在工作中困惑的詳情問題，通過評課中的商量，訂正了我平常上課中的一些不恰當?shù)淖龇ā?/p>

第三，這是我第一次參與大規(guī)模的評課。評課期間，我也踴躍的鼓足士氣發(fā)了言。作為一名年輕老師，在發(fā)言中我也大膽的談了自己的想法，還有幸受到了當時臺上領導的表揚和認可。我覺得評課其實就是一個溝通、相互學習的平臺，要大膽的談自己的想法，假如自己說的不合適，很快就會有別的老師去訂正，這其實就是在進步。

五、老師要以身作則，加強自身師德修養(yǎng)。

在我們的培訓過程中，我深深的體會到了，我們的老師還需要不斷提高自身修養(yǎng)，這樣才能受到社會的認可。

在教學實踐活動中，老師只有以身立教，為人師表，才能有力地勸說同學，感染同學。很多閱歷證明，身教重于言教。這說明凡是老師要求同學做到的，自己必需先做到，給同學樹立好典范；凡是要求同學不做的事情，自己本身堅決不做，以免給同學留下壞的影響。老師要以自己的良好道德言行來教育和感化同學。

老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比較淵博的學問，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。老師應當成為同學的表率，成為同學的良師益友，成為全社會文明的楷模。

六、老師要用學習引領自身專業(yè)成長。

隨著高效課堂的實施，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學問結構，以便更好的為教育教學服務。我們在學校學習的那點學問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。一個優(yōu)秀老師應當抓緊一切時間增加學問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染同學，和同學共同進展。

隨著信息技術的快速進展，人類正在進入信息社會。在學問經(jīng)濟時代，學問老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和進展的重要手段。老師終身學習，不僅是時代的召喚，教育進展的要求，也是老師教學自我提升的需要。“活到老，學到老”是老師應有的終身學習觀。老師要擅長從教育實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和同學共享學問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

結合我的工作實際，我認為：首先，要主動參與各種培訓。其次，在工作面前要勇于擔當，大膽溝通，虛心學習。第三，要多讀書，多看報，不斷更新自己的學問。

總之，我感到了本次培訓很“專業(yè)”，很貼近我們的工作實際，使我們一線老師收獲很大。特殊是開拓了我的視野，規(guī)范了我的教學理念，使我從備課，上課，評課等方面有了更加專業(yè)化的理念。這對于我的老師專業(yè)成長有了很大的促進作用，今后我將會把自己本次所學的學問，結合我校實際去應用起來，盡心盡力搞好教學工作。

學習培訓心得體會篇3

我們如今已經(jīng)是大二的同學，但我信任我們，甚至是大多數(shù)的醫(yī)同學都不肯定具備很高的醫(yī)同學應當具備的人文素養(yǎng)。所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的討論力量、學問水平，和人文科學表達出來的以人為對象、以人為中心的精神――人的內在品質”。人文素養(yǎng)的核心是對人類生存意義和價值的關心。當時我們選醫(yī)學院校的時候，可能更多的并不是說想要治好多少的人，要幫人們減輕苦痛，我們更多的想法是盼望畢業(yè)后能找到一個好工作。也正是由于這樣，我們只是抱著這樣的目的，一味的學習，工作，以致可能最終變成一臺活的機器。當前醫(yī)學高校教育存在“過窄的專業(yè)教育、過強的功利主義傾向，過弱的人文素養(yǎng)”的狀況，為此要更新教育觀念，在教育工作中堅持人文精神、科學素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的統(tǒng)一，加大教育教學改革力度，調整課程體系與結構，鼓舞醫(yī)同學參與社會實踐活動，提高綜合素養(yǎng)?；蛟S我們應當仔細的端詳，反省一下如何才能有效提升自身人文素養(yǎng)，怎樣才能成為一名合格的醫(yī)務人員。世界衛(wèi)生組織在1946年成立時，其序文中界定健康是一種“身體、心靈及社會交往的健全和諧的狀態(tài)，而不僅僅是沒有罹患身體或精神疾病”因此，現(xiàn)代醫(yī)學不僅僅是治療的手段，更是社會人與人之間的問題。由此可知，一個優(yōu)秀的醫(yī)務工，不僅需要會為病人治療身體上的疾病，同時也應具有愛心、耐煩能夠關懷人，能賜予病人心理上的勸慰。正如，醫(yī)學討論的對象是人，服務的對象也是人，任何醫(yī)療的交往都是人與人之間身心救助的故事。它不僅僅是人與機器，技術之間的對話，或者人與精神之間的故事，無論技術如何進展，人道原則，人本立場，人性光芒永久是醫(yī)學的價值皈依與醫(yī)學職業(yè)的職業(yè)操守。相比一個有超群技藝但素養(yǎng)低下的醫(yī)生與一個人文修養(yǎng)更好的醫(yī)生，可能大多數(shù)病人都更愿意讓一個有更高人文素養(yǎng)教育的人為自己看病。如若每個醫(yī)生都更加注意自身的人文修養(yǎng)，如今緊急的醫(yī)患關系也會得到相當大程度的改善。依據(jù)社會學家塔爾科特的理論認為，醫(yī)生和病人的關系就猶如親子關系一般：醫(yī)生幫助病人作為一個完好的健康人回到社會，因此對醫(yī)同學的人文精神更應當注意培育。20xx年10月1日，新華社報道，衛(wèi)生部長高強坦言，醫(yī)患關系緊急主因在醫(yī)務人員，如服務看法，服務質量，醫(yī)患之間的溝通是屬于每個醫(yī)同學將來能夠做到的，也是人文精神在醫(yī)務工作人員中缺失所引起的。因此，提高醫(yī)同學的人文素養(yǎng)具有重大的現(xiàn)實意義。

我們應當從下面幾個方面提高人文素養(yǎng)：

一、醫(yī)同學從自身提高人文素養(yǎng)

提高醫(yī)同學的人文素養(yǎng)很大程度上取決于醫(yī)同學本身。首先應當樹立一個作為義務人員應有的素養(yǎng)，不是說只要擁有治好別人身體上的技術就行，而應要求各方面的素養(yǎng)都較高。即道德素養(yǎng)文化，包括者治觀，人生觀，價值觀等；專業(yè)素養(yǎng)，主要指專業(yè)學問，基本理論，基本技能以及自我學習力量，創(chuàng)新力量；心理素養(yǎng)及身體素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)全面提高。

醫(yī)同學應當清晰的熟悉到，作為醫(yī)務人員與其他工作從事著的不同，它不僅是我們謀生的工具，更重要的是它給予了我們責任與義務。同時部分醫(yī)學高校生對國家現(xiàn)行政策的熟悉還不夠深刻。畢業(yè)高校生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理預備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我力量的評價不夠準確，好高騖遠，缺乏吃苦的精神，這樣就消失了有些同學畢業(yè)很長時間找不到工作。還有部分同學在擇業(yè)中不仔細思索，盲目從眾，導致到了工作單位后覺得不滿足，處處跳槽，跳來跳去，最終自己都不知道自己想做什么工作。所以醫(yī)學高校生還沒有完全適應雙向選擇的人才就業(yè)市場，心理素養(yǎng)和專業(yè)力量仍需進一步加強，這還要有一段較長的適應期。

另一方面，隨著社會的進展，當代醫(yī)學高校生的道德價值觀與以前所提倡的已大有不同。比方有相當一部分高校生認為“只講奉獻，不求索取”的觀念已與時代不符，應依據(jù)實際狀況多奉獻多索取，少奉獻少索取，不奉獻不索取，甚至盼望不勞而獲。這些現(xiàn)象說明，一方面，當代高校生的獨特已相當鮮亮，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創(chuàng)新意識；但另一方面，也說明高校生中“極端個人主義”的消極思想也有所抬頭，對事業(yè)獻身精神和對集體奉獻精神有所減弱，甚至有些極端的同學認為一切利己就好。正是這種錯誤的觀念使得醫(yī)同學的人文素養(yǎng)顯得低下。

醫(yī)學高校生應當樹立均衡進展的觀念，全面提高自己的綜合素養(yǎng)。在醫(yī)學院校，同學們的學術討論氣氛比較深厚，但是同學們的人文社會科學方面的學問卻并不豐富，所以給人的感覺醫(yī)學院校的同學不活潑，缺乏青春的朝氣。而其他院校的同學雖然學問面比較的寬廣，可是他們相對缺乏科研的鉆研精神。專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兩方面是必需兼顧的，兩者是相輔相成的。我們在課程設置上應當注意文理滲透，人文素養(yǎng)教育不僅僅是要傳授文學、歷史、哲學等學問，更重要的是要培育一種歷史感，它不僅有助于在專業(yè)領域內更有制造力，還可以使我們變得更擅長深思熟慮，成為更完善更勝利的人。而在注意人文素養(yǎng)培育的同時，還應當加強自然科學的學習。在道德品質素養(yǎng)方面，醫(yī)同學受到了多年的教育，從整體上來講他們的道德品質素養(yǎng)還是比較高的。另一方面，我們應當從小就培育健全的人格和良好的心理素養(yǎng)，使我們能夠面對挫折失敗的打擊，具有較強的意志力和堅忍不拔的精神，對事情有主動樂觀的看法，能夠不斷的發(fā)覺自己心理上存在的問題，不斷提高自我教育的力量。總的來說就是要培育自身的培育高度的責任感和憐憫心，樹立敬重患者、關心患者的高尚職業(yè)道德；樹立“以人為本”的價值觀和“救死扶傷”的職業(yè)觀等人文精神理念，做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻；注意醫(yī)學以外的學問學習，注意閱讀，培育良好的文學修養(yǎng)；培育自身的寫作力量和良好的語言表達力量，培育對音樂、繪畫、書法等藝術愛好，提高綜合素養(yǎng)培育。

二、學校方面加強對醫(yī)同學人文素養(yǎng)的教育

高校校內是同學最開頭接觸社會的地方，作為生活學習的地方，學校的環(huán)境特殊是學校的教育對高校生的人文素養(yǎng)有很大的作用，因此學校應緊跟時代的步伐，實行多種措施促進高校生素養(yǎng)提高。學校應培育有抱負、有道德、有文化、

有紀律的醫(yī)同學，努力提高高校生的綜合素養(yǎng)。提高高校生的綜合素養(yǎng)是高校教育培育目標的重要內容，也是面對將來教育、教學改革的重要目標?，F(xiàn)代社會的進展對醫(yī)學高校生的素養(yǎng)提出了更高的要求，作為高校生要想適應社會的進展，就必需努力提高高校生的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能更好地救死扶傷，發(fā)揚白求恩精神。學?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

1、醫(yī)學學校應當供應更有利的教育條件和更好的教育方法

從學校的角度來講，學校應當更新教育觀念、教育思想，以適應社會主義市場經(jīng)濟體制的需要，學校應不斷的完善學分制和教育制度改革，從應試教育轉向素養(yǎng)教育，把握住教育的大方向，讓同學在學習方面變被動為主動。同時學校應當加大資金投入，美化校內，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校內文化生活，多搞一些有意義的活動，給同學們供應更加寬闊的'生活空間和活動舞臺。

2、開展醫(yī)學社會學的學習與討論

開展醫(yī)學社會學有利于提高醫(yī)同學的綜合素養(yǎng)，合理構建其綜合結構。它能關心醫(yī)同學獲得人為科學和行為科學的學問與技能，有助于醫(yī)同學在醫(yī)療實踐中加深理解社會人文因素在疾病過程中的影響和作用，有助于我們全面了解病人和自己，有利于提高我們在醫(yī)療實踐中實行有效的診斷、康復措施的力量。

3、豐富校內生活

每個同學在進入高校之前，都對高校生布滿著美妙的期盼。在我們的想像中都認為高校是那種自由自由，豐富多彩的，然而進入高校后才知道，那些想像中的高校生活或許只會消失在電視，電影中。而現(xiàn)實生活是進了高校卻似乎還是重復著高中時的生活，甚至壓力更大，特殊是在醫(yī)學院，感覺始終都在學習，而且都是那么枯燥。因此，我覺得醫(yī)學院校更應當開展更多的課外活動，這樣既可以讓我們在緊急的學習中得到放松，同時也對我們的身心健康教育有很大的關心。有利于關心我們塑造完好的人格。

4、加強醫(yī)同學的實踐

在校內里，無論學習好多，那始終都是理論上的，一個同學，無論理論學問多么的夯厚，沒有實踐操作，一切都是空的和虛的。學校應多組織醫(yī)同學去醫(yī)院學習，參與志愿活動或者多聽取一些講座，參觀一些標本，試驗室，或者多進行PBL案例分析，鼓舞同學多動手，多實踐，在實際操作中培育發(fā)覺問題，分析問題，解決問題的力量。

三、國家方面提高醫(yī)同學人文素養(yǎng)

正如我們所知道的一樣，隨著社會的進展和近些年來西方的消極思想對高校生樹立正確的人生觀價值觀帶來了巨大的沖擊，享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義盛行。這導致了有些醫(yī)學高校生在這股思想的沖擊下迷失了自我，陷入了腐化墮落的泥沼。因此應當加強馬克思主義世界觀人生觀的教育，使醫(yī)同學能夠分清崇高與卑下，逐步提升人格，促進素養(yǎng)的全面進展。同時，如今的醫(yī)患關系的不斷緊急，病人對醫(yī)生的質疑、不信任和誤會也對醫(yī)務工作人員的工作帶來了困難。

為解決這一問題，國家應在肯定程度上加大對醫(yī)學院校的投入，出臺更多的更合理的政策。另外也可以在醫(yī)學上進行一些教育上的改革，一方面要借鑒外國成熟的閱歷，引進對我國有用的東西，另一方面要從我國實際動身，與整個經(jīng)濟體制改革協(xié)調起來，跟上國民經(jīng)濟的進展，使醫(yī)學教育在訓練醫(yī)護角色中更好的發(fā)揮作用。

就目前而言，如何提高醫(yī)同學的人文素養(yǎng)是一個難點，更是一個重點，同時也是社會進展的必需。提高醫(yī)同學的人文素養(yǎng)需要靠自身，學校，社會等多個方面的力氣。人文素養(yǎng)的提升對我們自身乃至整個社會都是大有好處的。我信任，只要結合各個方向的力氣，同時每個人都加強對自身人文素養(yǎng)的提高，那整個醫(yī)同學的總體人文素養(yǎng)的提高也是指日可待的。

學習培訓心得體會篇4

通過這次培訓使我受益匪淺，我作為一名老師頗受感動。學習中，我學到了許多學問，可以說在我教育史上一個新的轉折點，也將為我今后的教育工作起很大的作用。

一;本次培訓新技能，為自身素養(yǎng)的提高充了電，由于以前工作閱歷的缺乏和理論學問的陳舊，使我在教育事業(yè)上沒有多大的成就，還受了很多的熬煎，每天面對著求知若渴的同學，和自身對教育理論學問的缺乏，根本沒法使每節(jié)課都上的充實，生動。但是通過此次的培訓，使我懂得了如何上好一堂課，以及在教育教學中應留意的每個環(huán)節(jié)，特殊是對課堂的敏捷運用，與同學怎樣溝通溝通有了很好的熟悉，對我自身的素養(yǎng)也有所提高。

二;拓寬了眼界，增長了見識，教育工作是一項具有創(chuàng)意性很強的工作，每個老師都對教育工作獨特的見別，假如不把自己的眼界放遠，就只能停留在自己的范圍內，工作就得不到創(chuàng)新和進展。在這次培訓中，重慶市教育學院的李學容副教授給我們上了特別生動的一課，特殊講了老師的心理健康及師德的修養(yǎng)。她強調了老師要有敬業(yè)精神，要有較高的情感修養(yǎng)，和諧的人際關系，對待每位同學重在真誠!這次培訓為每位學員搭建了一個良好，溝通的平臺。在這個平臺中互相溝通，取長補短，把優(yōu)秀的，有特色創(chuàng)意的思想理念帶回到自己的崗位上去，經(jīng)過內化后成為自己工作的靈感。

三;體驗學習歡樂，增添終身學的理念。

此次培訓老師的講授極為精辟，敬業(yè)精神令我感動，我都非常珍惜這次的學習機會，要求把握課堂的每分鐘，學到豐富的教育理論學問，和上課的技巧，體驗到了學習的歡樂，由于這種歡樂，更加強了終身學習的理念。只有不斷的學習，不斷的進取，才能有收獲。

四;思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項系統(tǒng)、冗雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標實施起來有些困難，究竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取高校就萬事大吉。但我聽了各位老師的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們人民老師面對的不僅僅是同學，而且還有生我養(yǎng)我的祖國。假如不搞好課改又怎么會培育得出高質量的制造性人才呢只有實施課程改革，才能培育同學制造力，才能讓中華民族永久立于不敗之地。五;加強科學文化學習，做一專多能的老師。

想給同學一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位輔導老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給學員們講解并描述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加科學文化學問的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對同學進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

通過學習，讓我開了眼界，獵取了許多學問，結識了很多良師益友。也進步了不少。在今后的日子里，我將把這次培訓中學到的學問仔細落實到教育教學工作中去，為同學服務，也讓自身的素養(yǎng)得到錘煉!

學習培訓心得體會篇5

有幸參與了這次培訓，雖然平常很勞碌，但是我都堅持仔細學習，仔細完成作業(yè)，有時候是哄孩子睡了才起來再學習，在剛開頭的時候，還不適應，覺得好累，但是堅持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時間來，仔細的學習，促進自己的業(yè)務水平提高，感覺特殊的充實，有一種美好感，這也許就是學習的美好吧。

這次的學習與培訓不同與以往的培訓，在形式上完全是老師登陸微軟助學網(wǎng)站進行在線溝通學習。學習時間有學員自己支配，平臺互動性更強,學習的內容更加廣泛和詳細。在學習中我虛心的向同行老師請教，從中學到了許多有意義有價值的學問，真正把學到的學問應用到了詳細的教學之中，為自己的教學供應了強有力的技術支持和關心。比方，我學會了特別有價值的VCT的制作，VCT能把一堂課的全部學問都集合起來，便利溝通和共享，對自己教學資源的保存也是很有好處的，我不但學會了使用VCT模板，而且對模板進行了討論，對模板進行了創(chuàng)新，使其更符合我的使用習慣。還有就是主題單元的設計部分，對信息技術教學特別的有用，在學習之前，我就想過嘗試對課本內容進行整合，規(guī)劃，主題單元設計思想和我不謀而合，對我的想法是一個特別好的指導，通過學習主題單元設計，我對教材內容進行了有效的設計，課堂效果更好了，更受同學的歡迎了，這得益于我仔細的學習，并且將所學的學問應用于教學實際，效果很好。在教學評價方面，傳統(tǒng)教學評價缺乏評價意識、評價理論和科學的評價方法，最主要的是缺乏教學評價的本質屬性——對教學活動的價值性推斷。它們只是對教學活動(一節(jié)課、一次測試)的事實描述，得到的熟悉是片面的、不科學的。例如：觀摩課，它的主要目的是溝通閱歷，也就是推廣某老師的教學閱歷，或對某一專題做深化的探討，或對某一教學方法作出評價，對教學不能做出精確的、科學的價值推斷，它所反映的僅是老師教學力量的一個側面。聽課，它的主要目的是找出任課老師在教學中的缺乏，提示老師改正，不利于老師素養(yǎng)的全面提高。測試僅是為了到達應試的目的，或是為了解同學對某一部分學問的把握狀況以及進行橫向比較。現(xiàn)代教學評價的類型比較多，有診斷性評價、形成性評價、總結性怦價等等，各類評價的目的清楚，主要是診斷同學和老師在學習和教學中的困難和問題，通過分析盡快關心他們解決困難和問題;通過對教學事實的了解，讓師生熟悉到自己的優(yōu)點和缺乏，目的在于發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點;各類教學評價的另一個目的是指導教學的正確方向，用現(xiàn)代教學評價制約教學方向;它的最重要的目的是通過對教學事實的描述，進行全方位的教學價值推斷，即推斷出這節(jié)課的學問價值，智力價值和教育價值。在學習之后，使我不再簡潔的對我的同學進行評價，而是綻開豐富多彩的評價，同學們上課熱忱更高漲了，通過學習