部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)（5篇）

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9月18日,我懷著興奮與驕傲的心情參與了安義縣教育局舉辦的人教版學(xué)校一班級(jí)語文教材培訓(xùn)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)于我們一班級(jí)的老師就是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。在這次培訓(xùn)會(huì)上我傾聽了主講趙水蘭老師分析人教版一班級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)編排目標(biāo)及編排意圖，讓我對(duì)教育教學(xué)有更深的熟悉，使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)留意的一些問題，不斷總結(jié)與反思,提升自我。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了一個(gè)新的熟悉，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危橥瑢W(xué)制造一個(gè)良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”，提出，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫兩種要求，這對(duì)培育同學(xué)的閱讀力量以及獵取信息的力量都有很重要的意義。

新教材對(duì)閱讀也提出了一個(gè)新的高度，鼓舞同學(xué)多閱讀，廣積累。一班級(jí)閱讀教學(xué)，同學(xué)要會(huì)正確、流利有感情地朗讀。能讀準(zhǔn)字音，會(huì)停頓。熟悉常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說出課文中明顯的信息。老師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時(shí)也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長(zhǎng)。盡快讓同學(xué)盡快進(jìn)入自主閱讀。同學(xué)的自主閱讀的基礎(chǔ)，就是識(shí)字。所以我們的首要任務(wù)讓同學(xué)多識(shí)字。

作為一班級(jí)的老師任重道遠(yuǎn)，萬丈高樓平地起，有了夯實(shí)的基礎(chǔ)，同學(xué)才能走的更遠(yuǎn)，更好。如今有了新的理論學(xué)問的武裝，讓我們信念百倍地投入我們的課堂。共同期盼花開的日子。

部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

為深化貫徹落實(shí)教育部《義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科老師培訓(xùn)工作方案》的通知(教基廳函[20xx]14號(hào))要求，全面推動(dòng)義務(wù)教育“道德與法治、語文、歷史”學(xué)科(以下簡(jiǎn)稱“三科”)國(guó)家統(tǒng)編教材的使用，促使“三科”老師精確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。20xx年7月13、14日兩天，我有幸參與了由寧夏教育廳牽頭，王俊昌主持的20xx年寧夏部編學(xué)校歷史教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，讓我品嘗了一次精致的文化大餐。

7月13日上午隨著教育廳岳偉鵬講話的開頭，為期兩天的培訓(xùn)正式拉開的序幕。會(huì)上岳領(lǐng)導(dǎo)談到改革歷史地位的重要性。他說，從古至今，但凡是一個(gè)鼎盛發(fā)達(dá)的朝代，必定是一個(gè)注意歷史的朝代，例如曾經(jīng)輝煌的西漢時(shí)期，就有司馬遷和《史記》。如今寧夏歷史學(xué)科不受重視，被邊緣化。借著20xx新補(bǔ)編教材改革的東風(fēng)，歷史課堂的春天即將到來。此話一出，受到的全部歷史老師的全都贊同。之后我們又觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)的工作的講話視頻。使我充分熟悉到了部編教材的意義就是立德樹人。更使我明白了老師培訓(xùn)的重要性。之后是部編學(xué)校歷史教材編寫人張靜主講七班級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹、教材分析和教學(xué)建議。從張老師的講話中，我了解到了部編歷史教材的背景、結(jié)構(gòu)和重要問題，總體而言，實(shí)現(xiàn)中華民族的中國(guó)夢(mèng)是我們的戰(zhàn)略目標(biāo)。教材表達(dá)國(guó)家意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)的重要載體。通過學(xué)習(xí)，我更好地了解了歷史教材，明確了教材目標(biāo)，基本把握了教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握了教材教法，提高了對(duì)新教材的討論力量和教學(xué)實(shí)踐力量，更好地把握編者思路和目的，理清教材的框架和主線，為實(shí)施好新教材奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)注同學(xué)歷史學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。重新討論學(xué)問之間的整合，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系，注意同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歷史活動(dòng)，在活動(dòng)中老師要了解同學(xué)的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校歷史教材一方面為同學(xué)把握歷史學(xué)問和技能，進(jìn)展歷史力量和良好的情感、看法、價(jià)值觀制造了必要的條件，另一方面又為我們老師指明白促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了，凝視同學(xué)的生活閱歷。親密歷史與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，為了讓同學(xué)感受到歷史來源于生活，所學(xué)的歷史學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此新教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部?jī)?nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要活用教材。

部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)3

20xx年7月13日至14日我有幸參與了區(qū)教育廳和黃河傳媒聯(lián)合組織的學(xué)校歷史新教材的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間，但卻仍舊給我留下了深刻的印象。傾聽了北京市教科院張靜老師和中學(xué)歷史高級(jí)老師丁丁老師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，使我的教育觀念得到進(jìn)一步更新、對(duì)新編的七班級(jí)教材也有了更進(jìn)一步的'熟悉，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.新課改的到來對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)來說就是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨。

在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學(xué)科的地位會(huì)有所上升，要重視歷史的教學(xué)。這讓我很興奮。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內(nèi)容也比較少，所以被許多學(xué)?？醋鞲闭n。學(xué)校的不重視影響了同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，這就使得我們歷史老師的教學(xué)質(zhì)量有所下降，教學(xué)過程也存在一些困難，而新課改的到來在肯定程度上很好的解決了這一問題。

2.分析新教材、理解新教法。

北京市教科院張靜老師向我們?nèi)嬗志唧w地介紹了七班級(jí)新教材的編寫背景、基本框架以及教材內(nèi)容的改變，并配以教學(xué)案例對(duì)新教材進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，并提出珍貴的教學(xué)建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實(shí)的指導(dǎo)，為我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中指明白方向。

3.活學(xué)活教新教材、提升學(xué)科新價(jià)值。

中學(xué)歷史高級(jí)老師丁丁老師帶來四節(jié)優(yōu)秀的課例為我們做教學(xué)閱歷溝通。短短的三個(gè)小時(shí)丁丁老師親和、幽默、扎實(shí)的教學(xué)功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的同學(xué)應(yīng)當(dāng)很美好。由于她完全融入到同學(xué)之中，和同學(xué)一起探究歷史，學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個(gè)傳統(tǒng)的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓同學(xué)在歷史學(xué)科中有所思、有所想培育他們樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀，從而提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。

新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材體系，確定了老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增添，同學(xué)的主體地位必需突出。因此新教材下的教學(xué)，對(duì)每個(gè)老師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，他給每位老師供應(yīng)了發(fā)揮動(dòng)臺(tái)，也要求我們要做專家型的老師，而非照本宣科的教書匠?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，新課改，我已在路上，假如把這此新教材培訓(xùn)說成是萬里長(zhǎng)征的第一步的話，那么今后的教學(xué)中的每節(jié)課都是我們?cè)谶@個(gè)征途的一個(gè)腳印，我會(huì)在新課改中留下自己每一個(gè)給力、清楚的腳印。

部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)4

在為期兩天的培訓(xùn)中，使我感受頗深。我主要學(xué)習(xí)了新課程背景下歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。主要是以下幾點(diǎn)內(nèi)容：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的含義、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新觀念、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、如何進(jìn)行新教材的課堂設(shè)計(jì)。以及歷史教科書采納“點(diǎn)——線”結(jié)合的方式編寫，以線穿點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使教材內(nèi)容根據(jù)人類進(jìn)展的階段和挨次，循序漸進(jìn)地綻開。

首先，針對(duì)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的含義主要是：在肯定教學(xué)思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的設(shè)想和打算，是對(duì)同學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出細(xì)心的支配。

新教材之“新”時(shí)序性：在內(nèi)容編排上，堅(jiān)持歷史學(xué)科“時(shí)序進(jìn)展”特性，采納“點(diǎn)線結(jié)合”的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)校性的認(rèn)知水平和接受力量，使同學(xué)在把握基本史實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史進(jìn)展的脈絡(luò)，感受到中國(guó)歷史是在縱橫交叉的歷史時(shí)空中不斷前進(jìn)的。

時(shí)代性：中國(guó)古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀(jì)，讓同學(xué)了解現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展與面臨的挑戰(zhàn)。這樣的設(shè)計(jì)，在表達(dá)時(shí)代高度的同時(shí)，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近同學(xué)的生活，利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

適切性：依據(jù)同學(xué)心理特征和認(rèn)知水平，精選最基本的史實(shí)，刪除過難、過偏的學(xué)問，進(jìn)一步減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更有利于老師的教和同學(xué)的學(xué)。

每一單元的前面設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國(guó)古代史第三單元(秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和穩(wěn)固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干學(xué)問，并有一些相應(yīng)的必要內(nèi)容。新教材的課文，一般是依據(jù)課題分為相關(guān)的三個(gè)子目，分別表達(dá)基本的史事。每課的課文大約在1000字內(nèi)，全以大字形式呈現(xiàn)，以使課文更為通暢。課文前設(shè)：導(dǎo)言：結(jié)合本課內(nèi)容要點(diǎn)，以問題設(shè)置為主，以激發(fā)同學(xué)同學(xué)愛好，引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)。課文旁設(shè)：相關(guān)史事：供應(yīng)與課文內(nèi)容相關(guān)的史事，作為學(xué)問的補(bǔ)充，如名詞解釋、大事說明、現(xiàn)象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思索：結(jié)合課文內(nèi)容提出思索題，引導(dǎo)同學(xué)商量。課文后設(shè)：學(xué)問拓展：介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問，拓展同學(xué)的學(xué)問面，引起同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛好。新教材還設(shè)有大量的插圖，平均每頁(yè)都有兩三幅圖，到達(dá)了圖文并茂，可使同學(xué)拓展視野。

新、舊教材之比較：1.教學(xué)課時(shí)的改變?cè)衅甙嗉?jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元22課，還有五節(jié)活動(dòng)課，新教材四個(gè)單元21課，其中活動(dòng)課一節(jié)。原有七班級(jí)下冊(cè)教材共三個(gè)單元22課，還有活動(dòng)課一節(jié)。2.單元標(biāo)題的改變(以七上為例)舊教材新教材中華文明的起源。史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革夏商周時(shí)期：早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革統(tǒng)一國(guó)家的建立。秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和穩(wěn)固3.教材內(nèi)容的改變從注意內(nèi)容的完好性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注意人文主義，人文精神，注意科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、看法和價(jià)值觀。要求“培育對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培育承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的力量”等等。要求同學(xué)“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)懷”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和敬重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。4、同學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變(1)自主(參加式)學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查說明，歷史是同學(xué)比較喜愛的，但歷史課卻是同學(xué)不喜愛上的。究其緣由就是：同學(xué)的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得學(xué)問。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分同學(xué)感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)：新的課改提現(xiàn)了提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是(讓同學(xué))“樂于同他人合作，共同探討問題，溝通學(xué)習(xí)心得，主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明白這一點(diǎn)。(3)探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)用同學(xué)用“自己的眼睛”去發(fā)覺，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的"活動(dòng)建議"，鼓舞同學(xué)勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探究解決歷史問題。在評(píng)價(jià)方案的制定上，也要求是有利于同學(xué)的創(chuàng)新力量的培育的。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對(duì)于我來說值得借鑒的地方許多，了解了新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在教育教學(xué)方面的進(jìn)展有著重要的作用，參加每一次的培訓(xùn)，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，更好地把歷史學(xué)問融入到現(xiàn)實(shí)生活中，使同學(xué)從歷史中學(xué)會(huì)學(xué)問，學(xué)會(huì)做人做事，將來更好地回報(bào)社會(huì)。

部編版教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

近階段，我校全體老師在校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶著下全力進(jìn)行各學(xué)科的教材分析。我們二班級(jí)語文組6位老師在教材解讀活動(dòng)中，分別對(duì)二班級(jí)的語文教材的全冊(cè)及八個(gè)單元進(jìn)行了分析解讀，并針對(duì)識(shí)字、閱讀、口語交際、寫話教學(xué)提出了一些可行的教學(xué)建議和策略。通過分析、梳理、講解，使我茅塞頓開，對(duì)教材也有了一個(gè)更詳細(xì)全面的規(guī)劃指引，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也很有指導(dǎo)作用。

首先我對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有了完好徹底的熟悉：全冊(cè)共有閱讀課文33篇，識(shí)字課3篇，按主題將課文及識(shí)字整合為8個(gè)單元，識(shí)字不再分單元，主要以隨文識(shí)字為主。本著“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的原則，教科書按主題將教材內(nèi)容分為8個(gè)單元，單元主題依次為“喜愛祖國(guó)”、“愛心”、“明理”、“喜愛科學(xué)”、“愛護(hù)環(huán)境、可愛的小動(dòng)物”、“優(yōu)秀品行”、“感受冬天的歡樂”、“中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。在每個(gè)單元中支配4—5篇與單元主題相關(guān)的課文。課文前邊是單元導(dǎo)讀，以簡(jiǎn)潔、兒童化的語言告知同學(xué)本單元的專題，既起統(tǒng)領(lǐng)作用，又激發(fā)兒童讀書的愛好。在單元導(dǎo)讀中，還配有情趣圖，以同學(xué)的生活為基礎(chǔ)，模擬同學(xué)自主學(xué)習(xí)的情境，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)讀書的欲望。

其次學(xué)習(xí)也使我更清晰地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：圍繞專題整合教材內(nèi)容;課文具時(shí)代感，貼近兒童生活;課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育這些語文實(shí)踐力量;增添教材與同學(xué)的親和力;主動(dòng)提倡同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，表達(dá)開放性和彈性。它又使我熟悉到，在教學(xué)本教材時(shí)要留意到以下問題：要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系;老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備;識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則;閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來;老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在老師的帶著之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

第三、這次學(xué)習(xí)，更使我深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開放式學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程必需依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢?，在低班級(jí)實(shí)施開放式教學(xué)，讓同學(xué)“自主探究、合作溝通”獵取學(xué)問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實(shí)施新課標(biāo)、新課改的策略平臺(tái)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在更大自由度的環(huán)境中鼓舞同學(xué)大膽探究，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。中國(guó)有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。

第四、本次的學(xué)習(xí)，還使我在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好方面得到一些啟發(fā)：

1、依據(jù)同學(xué)的愛好和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、用一些能引起同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)思索的方式向同學(xué)供應(yīng)信息和提問。

3、采納有意義的方式，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。

4、教學(xué)方法敏捷可變，以適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異。

5、設(shè)法把課程內(nèi)容和同學(xué)課外生活結(jié)合起來。

6、自信(關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信念，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好更主動(dòng)地學(xué)習(xí))。

學(xué)習(xí)教材，挖掘教材，分析教材，首先得吃透教材。正如7月9日上午，衛(wèi)方挺主任對(duì)于我校幾位不同科目、不同班級(jí)的老師的教材分析做出的精彩評(píng)析中所言：“任何一位老師首先要做的就是熟識(shí)課標(biāo)，吃透教材;其次，我們要到達(dá)的最終目的就是要提高教學(xué)的實(shí)效性;不同的課文我們要有針對(duì)性的教學(xué)……”

那么，老師應(yīng)如何吃透教材?就是我這幾天仔細(xì)思索的問題之一。

一位教育家說過“為了上好一節(jié)課，你是一輩子都在備課?！边@說明老師要“吃透教材”必需要日積月累的學(xué)習(xí)和提高。反之，老師在“吃透教材”的過程中也肯定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐閱歷、個(gè)人素養(yǎng)得到不同程度提升，到達(dá)雙贏的效果。

所以，我個(gè)人認(rèn)為,老師要“吃透教材”必需做到以下兩個(gè)方面：

1、老師讀通課文，從不同的角度去讀課文。

首先以一位一般的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解熟悉事物的觀點(diǎn)方法，理解遣詞造句的妙處。

其次從同學(xué)的身份去讀課文;了解同學(xué)對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟識(shí)的，哪些是生疏的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引發(fā)同學(xué)的探究欲望，誘發(fā)同學(xué)的閱讀期盼。切入點(diǎn)的選擇主要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及同學(xué)學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性?是我反思的問題之二。。

有人說：“語文是絢爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。

那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是精確、深化地解讀文本，二是細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

1、精確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從一般讀者觀賞性的閱讀、同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。第一步，老師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美……其次步，以同學(xué)的視角，思索可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，哪些可能是同學(xué)學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn);第三步，從老師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。只有這樣，才能更精確地表達(dá)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿感。

2、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首要的是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。有兩個(gè)因素必需考慮：一個(gè)是課標(biāo)的要求，特殊是課標(biāo)規(guī)定的年段目標(biāo)，不行越位，也不行不到位。即一堂課，讓同學(xué)學(xué)到什么學(xué)問，培育同學(xué)什么力量，讓同學(xué)得到怎樣的思想教育，這是老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必需考慮的問題。我們應(yīng)當(dāng)牢記奧斯貝爾的這句話：假如把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結(jié)為一句話的話，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。課前了解同學(xué)，知道同學(xué)已知、已會(huì)了哪些，找準(zhǔn)最近進(jìn)展區(qū)，非常重要。老師的任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)在已知的基礎(chǔ)上探求未知。學(xué)起于思，沒有同學(xué)的思維參加的課堂，就像一潭死水，而互動(dòng)的課堂就是一個(gè)布滿活力的課堂，讓我們的語文課堂布滿了生命力。

3、敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)表達(dá)在上課環(huán)節(jié)上，要關(guān)注同學(xué)的聽講狀態(tài)、互動(dòng)狀況。我們老師肯定要摒棄那種“我講我的，同學(xué)做自己的，老師很累，同學(xué)沒有收獲”的現(xiàn)象，樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法和教學(xué)手段，為同學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)愛好盎然的良好環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。”所以老師要制造民主和諧氣氛，喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，充分挖掘同學(xué)的思維火花，關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的合理達(dá)成。在課后反饋環(huán)節(jié)上，課后也要通過檢查作業(yè)、反饋練習(xí)、談話談天、互動(dòng)反思等多種手段關(guān)注同學(xué)的收獲程度，疑難問