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智力障礙兒親社會行為究體題”,既是然在智力障礙定義和教育“支持下社會為它既是個體社會性發(fā)展的重要內(nèi)容,,可有效提升個體的幸福感和生活質(zhì)量。此,系統(tǒng),無論是對于豐富實社系量究究究旨述子研發(fā),景構(gòu),卷子研究二運用子研究,征,旨在從機制層面對智

,型,運用法術制;索言,是根據(jù)第一、二部果案要下智力念維護關系、宜人性和愉悅性七個一階因子以及利他關系性和特質(zhì)性四個二階因子。自編的智力障礙兒想效度和度(2),,,遵守,低二階中高高期,初中期不著生低功能自閉癥顯著礙,唐氏異,,三類兒童整體高于智障童輕度中度中,環(huán)境層

平,著平,高樂觀低,用的在中環(huán)境著平個體層面的情緒在同伴關系對智力障礙兒用用;著(5)預用長著,快高,但體而言

角,型證具深狀,練型揭示了各變量之間相互作用的具體路;后,建構(gòu)式,路礎料,據(jù)化

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