第十三課時：商的近似值(2)資料

第十三課時：商的近似值(2)在解決實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)習(xí)用“去尾”或“進(jìn)一”的方在解決實(shí)際問題的過程中，能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用“去尾”或“進(jìn)一”的方法求近似值23日在解決實(shí)際問題的過程中，能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇“去尾法”和“進(jìn)一法”求商的近似值。學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排☆☆☆☆☆☆通過對學(xué)習(xí)單的反饋檢查，學(xué)生都能正確求出實(shí)際情況的近似值；但是很多學(xué)生都的方法，幫助學(xué)生明確在用“進(jìn)一法”和“去尾法”求實(shí)(一)學(xué)習(xí)單“例題導(dǎo)學(xué)”(二)學(xué)習(xí)單“練一練”確：由于足球的個數(shù)得數(shù)精確到個位通常情況下我們按“四舍五入”的方法取近似值。但有時也要根據(jù)所求問題的特點(diǎn)，采用更加靈活的方法。這樣才能保證求得的結(jié)近似值是8，而不收獲？對你解決1．先用計算器計算第(3)、(4)1．先用計算器計算第(3)、(4)律后直接寫出后面幾題的商，并求出它們的近似值。(得(1)張大伯家今年一共收獲了13.6噸橘子，用(2)一副羽毛球拍45元，李老師帶了400元，第十四課時：小數(shù)四則混合運(yùn)算1．知道小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，并能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。學(xué)具準(zhǔn)備課件和小黑板上課時間11月24日排排趙大伯在一塊長方形菜地里(如下圖)種了茄子和辣椒。這塊菜2.我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)()。小數(shù)加法、乘法()。☆☆，只有極個別學(xué)生出現(xiàn)了計算的(一)交流“例題導(dǎo)學(xué)”(二)交流“總結(jié)提升”后進(jìn)行補(bǔ)充和小結(jié).算式分別表和”以及“一乘法分配律1.28可樂,超市一天中售出35箱,共得銷售款多少元? 混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同加法和乘法同樣適用第十五課時：小數(shù)四則混合運(yùn)算的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：2.能根據(jù)運(yùn)算律靈活地進(jìn)行簡便運(yùn)算。能解決已學(xué)過的小數(shù)運(yùn)算的實(shí)際問題。.2-0.4=.2+0.4=0.32×1000=0.5×100=×0.3=3.21×1000=.7×100=二、先說說小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再分別計算下面各題4.5+5.5×20兩組的題目注意對比,看區(qū)別在什么地方?9-4.37-0.63.37+0.63)0.45÷(0.6×0.5)(1)提問：觀察每組兩題，運(yùn)算順序有什么不同？你估計結(jié)果會相同嗎？說說你的(3)生獨(dú)立計算，教師巡視。(4)變式練習(xí)17.82-(7.82+5.5)=17.82-()○()8.6÷2.5÷0.4=8.6○(○)9.6÷(3÷0.8)=9.6○(○)2.12-(1.12+3×0.33)和(8.25-3.75)÷2.5÷4能不能簡便計算？怎樣算？(1)生讀題并了解題意(3)交流：你是怎樣解決問題的，結(jié)果分別是多少？(1)交流估算的方法(2)學(xué)生獨(dú)立解答第2個問題。復(fù)習(xí)的第一課時，先整理與練習(xí)這個單元學(xué)習(xí)的計算方法。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要整數(shù)的除法，再按除數(shù)是整數(shù)的方法算。小數(shù)乘法、除法轉(zhuǎn)化按整數(shù)乘、除法計算]關(guān)鍵：確定小數(shù)點(diǎn)的位置小數(shù)點(diǎn)的位置要點(diǎn)正確；有錯的訂正。求近似值、。小數(shù)乘法、除法轉(zhuǎn)化按整數(shù)乘、除法計算關(guān)鍵：確定小數(shù)點(diǎn)的位置。=.7=(2)交流：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(學(xué)生自由說說自己的想法)引導(dǎo)：同學(xué)們說了幾種不同的發(fā)現(xiàn)，那我們先來找一找：一個數(shù)乘什么數(shù)積比原得5÷0.2=5×()4×2.5=4÷()研究方法。這樣既照顧到了一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能有自己的發(fā)現(xiàn)(包括過去已經(jīng)有過的發(fā)現(xiàn))，由此收獲自信，還能發(fā)展學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生的求異思維和探究能力，大交流：你是怎樣填的？(板書呈現(xiàn))能說說怎樣想的嗎？。作交流：你是怎樣解答的？(板書算式)這是怎樣想的？有不同算法嗎？(板書算式)說說你的想法。