骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2最新骨干教師培訓(xùn)總結(jié)培訓(xùn)以來，感覺很深，受益非淺?，F(xiàn)把自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)以下：回首幾個(gè)月培訓(xùn)，緊張有序，骨干教師是教師培訓(xùn)的一種很好的方式，是非常成功的。專家、學(xué)者從不相同角度向我們顯現(xiàn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解，對(duì)新課程所包含的每個(gè)方面都有所研究。其中有對(duì)講堂授課中怎樣表現(xiàn)數(shù)學(xué)性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對(duì)整體掌握的研究、有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的研究。我從幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱母杏X一、提高數(shù)學(xué)講堂的有效性，教師備課時(shí)要深入研究教材，提出的問題要有必然的開放性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和收效，學(xué)生會(huì)怎樣面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思想的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織授課，有目的的張開討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)勢(shì)。提高數(shù)學(xué)講堂的有效性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)研究和合作溝通的過程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)講堂授課中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的認(rèn)知路子。教師讓學(xué)生溝通建議，學(xué)生也樂于互換建議，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)。有效的數(shù)學(xué)講堂授課取決于可否發(fā)展學(xué)生的思想能力，其核心是在思慮過程中，學(xué)生可否由不知到知，由知之較少到知之很多，可否經(jīng)過思慮，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、意會(huì)數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。二、以學(xué)生為主體新課程提議的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參加為前提，要把學(xué)生當(dāng)主體，不能夠光教師表演，而忽略了學(xué)生的存在，而沒有學(xué)生的積極參加，教師演得再好都不是成功的，就不能能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主、研究、合作學(xué)習(xí)方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參加講堂授課的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著講堂授課的收效。我們有好多教師在上公然課時(shí)都設(shè)計(jì)了好多的問題，一問一答，學(xué)生憂如忙得不亦樂乎，但實(shí)質(zhì)上學(xué)生的思想仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱喧雜鬧，學(xué)生能正確地回答教師提出的問題，但極稀有學(xué)生提出自己的看法;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師起初設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真實(shí)地互動(dòng)起來，沒有真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的目的，沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)讓學(xué)生真實(shí)的動(dòng)起來，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，要經(jīng)過仔細(xì)的思慮，要表現(xiàn)學(xué)生在這方面的思想能力。怎樣調(diào)換學(xué)生的“思想?yún)⒓印蹦?我想，應(yīng)該創(chuàng)立情況，巧妙地提出問題，惹起學(xué)生心理上的認(rèn)知矛盾，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、思疑、溝通，圍繞某一個(gè)問題張開爭辯。教師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間和權(quán)益，讓學(xué)生充分進(jìn)行思慮，給學(xué)生充分表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生松開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)歡喜，參加的積極性就會(huì)高起來，參加度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、歡喜地參加學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能獲得發(fā)展，只有這樣才能表現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、要表現(xiàn)教師的導(dǎo)演作用在授課活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者，要當(dāng)好一個(gè)導(dǎo)演。要做到這一點(diǎn)，教師就必定仔細(xì)研究教材，掌握知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)構(gòu)造，精妙設(shè)計(jì)講堂授課過程，掌握講堂授課過程。其他，教師還要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生完好有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，相同參加學(xué)生的研究。教師把研究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分顯現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能夠自如地張開授課活動(dòng)。新課程推行的靈便性大，讓教師感覺難以駕馭授課行為，講堂授課中表現(xiàn)為過多的憂慮和不安。原因是授課過程中，教師面對(duì)學(xué)生優(yōu)秀紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，察看和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真實(shí)地被關(guān)注。同時(shí)，在授課活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的領(lǐng)路人。一堂新課開始，教師可經(jīng)過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)立，教材所包含的興趣授課因素、講堂內(nèi)外的各樣資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意向和動(dòng)力。爾后，教給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必定把學(xué)生自學(xué)作為講堂授課的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。在講堂授課中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反省自我，喚起學(xué)生成長的希望;幫助學(xué)生搜尋、收集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)活動(dòng);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)質(zhì)意義，創(chuàng)立和保持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛;幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行討論，并促使討論的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思想的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分顯現(xiàn)他們的才能和智慧。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生此后的發(fā)展，就必定充分挖掘數(shù)學(xué)講堂授課的功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)更大的作用。我個(gè)人在數(shù)學(xué)授課中用這樣的方法來提高授課的有效性：第一我對(duì)本課內(nèi)容在本小節(jié)中的地位在本章中的地位在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位進(jìn)行分析，整體掌握本內(nèi)容所起到的作用，做到胸中有數(shù)，有的放矢。爾后注意看法的介紹，讓學(xué)生理解其實(shí)質(zhì)，掌握規(guī)律，形成能力。數(shù)學(xué)講堂授課的收效是查驗(yàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)果，一堂成功的講堂授課充分表現(xiàn)了教師講堂設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生接受的歡喜。那么教師怎么做才能去提高數(shù)學(xué)講堂授課的有效性呢?提高數(shù)學(xué)講堂的有效性，教師備課時(shí)要深入研究教材，提出的問題要有必然的開放性。教師心中要明確在這里討論要達(dá)到什么樣的目的和收效，學(xué)生會(huì)怎樣面對(duì)教師預(yù)設(shè)的問題，以及會(huì)出現(xiàn)什么樣的行為或碰撞出什么樣的思想的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問題，才能有效的組織授課，有目的的張開討論，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)勢(shì)。提高數(shù)學(xué)講堂的有效性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)研究和合作溝通的過程中真實(shí)理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程改革以來，在數(shù)學(xué)講堂授課中，小組合作學(xué)習(xí)