小學(xué)老師讀書心得（5篇）

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讀書，這對我來書是一個(gè)朗朗上口的詞，究竟面對自己的同學(xué)，我已經(jīng)不止多少次的向他們說起。但對我個(gè)人來說，卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞。作為一名老師，我不知不覺中總是簡單沉醉在同學(xué)的“讀書”當(dāng)中，卻不知不覺間忽視了自己的“讀書”。

為此，在這段時(shí)間里，我也忙里抽閑的為自己選了基本書籍，想通過閱讀的方式來提升自己，也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松。

關(guān)于這次的閱讀，我們選擇的有基本書主要是有關(guān)于：老師修養(yǎng)，同學(xué)的心理以及一些文學(xué)名著類的書籍。

在經(jīng)過了一段時(shí)間的閱讀后，我慢慢的沉醉到了書中的世界。這種感覺真的是讓人欲罷不能。作為一名老師，我在閱讀一些教學(xué)類書籍的時(shí)候，總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去。如在閱讀老師修養(yǎng)累的書籍的時(shí)候，我會(huì)不自覺的反思自身的問題，檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤。閱讀結(jié)束，對自己的反思也做了滿滿的筆記?？粗约哼@么多的問題和錯(cuò)誤，我深深的對自己的師德感到慚愧。盡管沒有多么嚴(yán)峻的問題，但作為老師，我卻更應(yīng)當(dāng)在一言一行中都呈現(xiàn)好老師的風(fēng)范，更何況是作為學(xué)校老師的我！學(xué)校正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候，老師作為典范，作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，假如我對自身一些問題的不注意，就是對同學(xué)的不負(fù)責(zé)！

此外，通過對同學(xué)心理類書籍的閱讀。我也慢慢熟悉到班上許多的問題。熟悉到自己的“無知”！許多同學(xué)的表現(xiàn)我都看在眼里，但卻沒能準(zhǔn)時(shí)的去做出引導(dǎo)！這是的我的缺乏！通過閱讀這些心理學(xué)問，我更加深刻的熟悉到作為一名老師，因該在心理層面去熟悉同學(xué)，而不僅僅在于行為上的引導(dǎo)。

最終，是一些文學(xué)的名著。盡管早已閱覽過，但再次翻看，卻讓我有了更多的收獲和體會(huì)。這是對我自身思想的一種洗滌，也是對自我的一種放松。這類書籍的閱讀，不僅讓我收獲了更多的對名著的感受，還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài)，預(yù)備好迎接接下來的教學(xué)任務(wù)。

此次的閱讀就像是對我的自身的一種反思和調(diào)整，讓我不僅僅收獲了學(xué)問和閱歷，更了解了自己的缺乏！今后的工作中，我也會(huì)好好的反思自我，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)！讓自己的在教育同學(xué)前，更多多端詳自身！

學(xué)校老師讀書心得2

我有幸拜讀了全國有名特級老師王崧舟撰寫的《王崧舟詩意語文教育》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干枯的心田，給我送來了夏日里的絲絲涼爽。

在這部《詩意語文教育》中，集中了王老師近幾年對詩意語文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參加各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告。雖未親臨現(xiàn)場，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對于詩意語文的解讀和修行，令我對詩意語文有了滋心的感受，對我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。

書中王老師精辟而形象地向我們詮釋了什么是詩意語文，那是對語文教育抱負(fù)境界的一種追尋，是對語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回來。一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，是詩意的語文；一切風(fēng)格鮮亮的語文教學(xué)，無論樸實(shí)還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是布滿了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋美好的、實(shí)現(xiàn)自我的、布滿才智的，那就是詩意語文。

回想自己平常的課堂教學(xué)，真是愧對同學(xué)，愧對自己。上課時(shí)，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒；課后的反思策略也只做外表功夫。不思進(jìn)取，得過且過。其實(shí)我也挺厭煩這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的抱負(fù)理想，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩意語文教育》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真。作為一名語文老師，上好語文課，是自己的本職工作。王老師告知我們，一堂好的語文課，在課堂上老師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和同學(xué)情情相融、心心相印，要徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和同學(xué)一起歡樂?、一起流淚、一起深思、一起震撼。

在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”，要提高自己的教學(xué)水平，平常要修煉絕技。比方第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再還原成教學(xué)理論；把理論再還原成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來回還原的過程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平。其次招叫“情境填空法”。在聽課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住，進(jìn)行情境填空，看看自己會(huì)有什么反應(yīng)，假如自己處理睬有什么“課像”生成，然后通過比較，這樣你的機(jī)靈、通變與才智就煉出來了。第三招叫“微格解剖法”。在教學(xué)中要討論候課，討論導(dǎo)入，討論提問，討論范讀，討論導(dǎo)讀，討論商量對話傾聽訓(xùn)練結(jié)課拓展，討論許多微格，這里面大有學(xué)問。如針對同學(xué)的朗讀，可以選擇很多角度討論，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場氣氛、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)改變等等。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有許多，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好觀賞學(xué)習(xí)。

我真的是受益匪淺！

學(xué)校老師讀書心得3

今年初，我參與了老師進(jìn)修學(xué)校組織的新老師連續(xù)教育的啟動(dòng)大會(huì)。在寒假期間，我認(rèn)真研讀了《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》的第一章“有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉”。

下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：

首先，在讀書中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)奇妙的'切入設(shè)計(jì)，這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入，是邁進(jìn)門檻，是升堂入室的開頭。所以，課堂教學(xué)可以沒有引入，但不能沒有切入。一個(gè)奇妙的切入可以激起同學(xué)學(xué)習(xí)新知的愛好，可以打開同學(xué)的學(xué)習(xí)的思路，可以為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為同學(xué)搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。

課堂提問是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑，是重難點(diǎn)的突破口，是同學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心。我們的課堂提問也應(yīng)當(dāng)充分考慮同學(xué)的年齡特征以及同學(xué)的學(xué)問起點(diǎn)。我們的課堂提問要求符合同學(xué)年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，螺旋上升。我們的課堂提問只有考慮了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效。設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡潔易答的問題來扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的自信念。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有肯定難度的問題，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。

還有就是目前，同學(xué)的問題意識比較薄弱，詳細(xì)表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問題；其次類是不能或不擅長提出問題。所以，在平常學(xué)習(xí)中，營造“問”的氣氛，使同學(xué)敢問；在新課引入中，創(chuàng)設(shè)“問”的情境，使同學(xué)想問；在新知探究中，供應(yīng)“問”的機(jī)會(huì)，使同學(xué)善問；在細(xì)心組織中，體驗(yàn)“問”的歡樂，使同學(xué)疑問；在學(xué)問運(yùn)用中，細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)會(huì)問。從小要同學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀看世界這對提高同學(xué)的問題意識和解決實(shí)際問題的力量起到非常重要的作用。這是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，但是在此過程中，只要老師堅(jiān)持以同學(xué)為主體，細(xì)心設(shè)計(jì)、奇妙引導(dǎo)，問題意識就會(huì)在同學(xué)的頭腦中扎根，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有情趣。

作為一名新老師，我們在教學(xué)中需要走的路還很長，所以我們在平常的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，做到勤勤懇懇，不怕失敗，信任有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空。

學(xué)校老師讀書心得4

學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與仔細(xì)反思中，讓我領(lǐng)會(huì)了人生，教育的極致境界，即“點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是詩”。正所謂生活著是秀麗的，和孩子們一起成長是溫馨、感動(dòng)、詩意的。

當(dāng)時(shí)選擇幼兒老師這一職業(yè)，是由于老師是太陽底下最光芒的職業(yè)?？墒且荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)受讓我明白：選擇幼兒老師這個(gè)職業(yè)也就是選擇了風(fēng)雨兼程的旅程。由于在教同學(xué)活中，總有很多莫名的苦惱困擾著我的心房，總有很多的失意和彷徨熬煎著我的神經(jīng)，我曾經(jīng)一度埋怨老師生活的艱辛、繁雜，但看了這本書，心靈始終隨著的思路，和孩子一起漸漸長大，感受著凄苦過后的酸與甜的感覺。確實(shí)，每個(gè)人的人生都有很多的七彩光圈，老師也是如此，只不過它的七彩光圈更絢麗冗雜些罷了。只要我們用主動(dòng)，樂觀的心態(tài)來面對教育中的種種瑣事，那么風(fēng)雨兼程的旅程也就別具風(fēng)味了。

寫教學(xué)日記、讀書心得正是引導(dǎo)老師思索、反思、探究和解決教育教學(xué)過程中存在問題的有效途徑。這是我讀這本書最大的感受。通過寫教學(xué)日記可以促使老師在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育行為，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，可以關(guān)心老師積累教學(xué)資料，討論探討創(chuàng)新教育的理論與閱歷，可以鞭策老師不斷地進(jìn)行總結(jié)，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格積累第一手材料。此書讓我明白作為新老師的我來說，寫教學(xué)日記是尤為重要的，是自己教育生涯的真實(shí)寫照，記錄下我在幼教崗位上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。它可以幫我梳理一天的工作，記錄一事的過程，思索一日的得失，到達(dá)進(jìn)行自我教育、自我評價(jià)、自我提高的目的，為我今后工作供應(yīng)了素材，也是為自己以后的進(jìn)展鋪路。

但是眾所周知，老師的工作是瑣碎而又艱辛的，記教學(xué)日記一天簡單，一周、一月……堅(jiān)持就有難度，正如魏書生說的“記日記就是堅(jiān)持道德長跑”。堅(jiān)持寫教學(xué)日記使魏書生更深化地討論自己、轉(zhuǎn)變自己，引領(lǐng)其走向勝利；王桂芝老師作為畢業(yè)班的班主任，在及其勞碌和疲乏中，依舊遵守著“堅(jiān)持”的承諾，堅(jiān)持寫教育心得，堅(jiān)持“細(xì)數(shù)陽光”。熟悉是行動(dòng)的先導(dǎo)，信任只要我堅(jiān)持對教育行為的反思，堅(jiān)持與孩子們一起成長的激情，那么他們能做到的，我也肯定做得到、做得好。

“教育技巧的全部神秘在于老師如何愛孩子”。愛是幼小兒童身心健康的精神需要，有愛心的老師能為幼兒身心進(jìn)展供應(yīng)精神養(yǎng)分。幼兒相對學(xué)前兒童，更需要以愛心滋潤幼小的心靈。作為幼兒老師的我，每天面臨著繁雜的工作，身心處在重重工作壓力之下，幾乎沒有時(shí)間和精力去觀看孩子的言行舉止。孩子哭了，哄哄了事；孩子打架了，批判了事；孩子退步了，談話了事······長期以往，孩子與我的距離越來越遠(yuǎn)。是王桂芝老師的文章讓我知道幼兒園老師，不僅要具備扎實(shí)的理論學(xué)問和端正的教學(xué)看法，還要用自己博大的愛心、耐煩，關(guān)懷，細(xì)心和細(xì)心及寬敞的胸懷去關(guān)注身邊的孩子；教我學(xué)會(huì)用多元化的生態(tài)觀點(diǎn)來看待班上的孩子，用一顆平和而真實(shí)的心去面對孩子，真誠的愛他、觀賞他，其實(shí)大樹有大樹的風(fēng)采，小草有小草的魅力，每個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)；明白了為幼兒制造最適合的成長環(huán)境，允許其飛揚(yáng)獨(dú)有的獨(dú)特，應(yīng)成為全部老師的責(zé)任，由于高質(zhì)量的生命便是那獨(dú)特張揚(yáng)地直立于天地之間的大寫的人。每個(gè)孩子都是一個(gè)的世界，需要老師用愛撒進(jìn)每一個(gè)孩子的心田，專心指給每顆心靈成長的腳印，。

老師帶著愛心的教育不同于生硬的說教，老師的愛像撒向孩子心靈的陽光和雨露，滋潤著孩子的內(nèi)心世界，煥發(fā)出孩子內(nèi)心隱藏著的熱忱，讓孩子體驗(yàn)著人與人之間美妙的情感溝通，啟發(fā)著孩子們?nèi)ハ矏凵?，引?dǎo)著孩子們?nèi)プ非蠊饷?。我想只要在工作中做到每天?jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛去探究幼兒，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長。也感謝《班主任成長日記》，是它教我學(xué)會(huì)在工作中的堅(jiān)持、反思、以孩子為本位，以孩子們的生命需要為本位。

學(xué)校老師讀書心得5

讀書筆記從教以來常常聽到家長這樣說，“老師的一句話頂家長的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)：班主任的地位在同學(xué)心目中是至高無上的，班主任的話對同學(xué)是最具號召力的。在眾多任課老師中，同學(xué)對班主任老師是最崇拜的、最信任的。因此，班主任工作的成敗在肯定程度上確定了同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，確定了同學(xué)會(huì)成為一個(gè)怎樣的人。這段時(shí)間，我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書。讀完此書，感覺有很大的收獲。下面我談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)：

陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《陳宇的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。

在《你能做最好的班主任》這本書中，陳宇老師以一個(gè)化學(xué)老師而特有美麗文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動(dòng)著我！做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂同學(xué)，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

陳宇老師說：在同學(xué)從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)當(dāng)給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機(jī)靈”。老師要善待同學(xué)，才能使同學(xué)和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動(dòng)影響同學(xué)，讓同學(xué)成為正直的人。老師要引導(dǎo)同學(xué)多學(xué)習(xí)文化學(xué)問，才能使同學(xué)成長為有才智的人。在課堂上，假如想與同學(xué)溝通對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。

陳老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美好當(dāng)成一生的追求。他對同學(xué)付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對他的敬重。的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。

陳老師對“后進(jìn)同學(xué)”所付出的愛是真誠的．他既注意對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信念，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的言論。在教化“后進(jìn)同學(xué)”的過程中，陳老師所實(shí)行的方法更是獨(dú)到，如：支配當(dāng)班干部，對手競爭，為同學(xué)生日接力會(huì)……“專心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的