歷年國(guó)家心理咨詢師二級(jí)考試

歷年國(guó)家心理咨詢師二級(jí)考試變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)真題匯集單選：44、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則是區(qū)分心理正常與異常的（）。（A）社會(huì)學(xué)原則（B）心理學(xué)原則（C）人類(lèi)學(xué)原則（D）統(tǒng)計(jì)學(xué)原則45、日常生活中，用悲傷的語(yǔ)調(diào)訴說(shuō)令人愉快的事情表明（）。（A）主觀世界與客觀世界不統(tǒng)一（B）人格相對(duì)穩(wěn)定性受到了破壞（C）心理活動(dòng)推動(dòng)了協(xié)調(diào)一致性（D）社會(huì)適應(yīng)功能受到嚴(yán)重?fù)p害46、不通過(guò)相應(yīng)的感覺(jué)器官感知的幻覺(jué)是（）。（A）原始幻覺(jué)（B）功能性幻覺(jué)（C）假性幻覺(jué)（D）心因性幻覺(jué)47、“精神分裂癥”的主要表現(xiàn)是（）。（A）一組神經(jīng)功能的障礙（B）患病期自知力尚完整（C）情緒和情感接近現(xiàn)實(shí)（D）精神活動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)48、注意減弱和注意狹窄的區(qū)別是（）。（A）注意減弱多見(jiàn)于智能障礙（B）注意減弱多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱（C）注意狹窄有被動(dòng)注意減弱（D）注意狹窄有注意力不集中49、根據(jù)A.Lewis（1967）對(duì)焦慮的癥狀學(xué)描述，其特點(diǎn)是（）。（A）對(duì)過(guò)去的后悔（B）對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐懼（C）對(duì)過(guò)去的懷念（D）對(duì)未來(lái)的恐懼44、精神分析理論解釋異常心理現(xiàn)象的一個(gè)基本命題是（）。（A）心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的（B）心理過(guò)程主要是防止焦慮（C）潛意識(shí)是心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)主要成分（D）本我是人格結(jié)構(gòu)中的一個(gè)主要成分45、關(guān)于思維形式障礙，正確的說(shuō)法是（）。（A）影響妄想患者認(rèn)為自己的思維受外力控制（B）破裂性思維患者聯(lián)想松散并伴有意識(shí)障礙（C）思維插入患者的部分思維活動(dòng)受意愿支配（D）思維云集患者的部分思維活動(dòng)受意愿支配46、情感遲鈍的主要表現(xiàn)為（）。（A）對(duì)周?chē)氖虑槟魂P(guān)心（B）表情呆板缺乏內(nèi)心體驗(yàn)（C）正常的情感反應(yīng)量減少（D）網(wǎng)球精神分裂癥衰退期47、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是（）。（A）過(guò)分要求嚴(yán)格與完美（B）過(guò)分感情用事或夸張（C）不能獨(dú)立地解決問(wèn)題（D）習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)48、睡眠剝奪屬于（）。（A）生物性壓力源（B）社會(huì)性壓力源（C）心理性壓力源（D）混合性壓力源49、在適應(yīng)壓力過(guò)程的搏斗階段上（）。（A）心理能量消耗大于生理能量消耗（B）生理能量消耗大于心理能量消耗（C）生理生化指標(biāo)的恢復(fù)是一種實(shí)質(zhì)恢復(fù)（D）生理生化指標(biāo)的恢復(fù)是一種表現(xiàn)現(xiàn)象48、思維鳴響屬于（）。（A）行為對(duì)某一文化習(xí)俗的偏離（B）行為對(duì)各種文化習(xí)俗的偏離（C）缺乏社會(huì)文化習(xí)俗基本概念（D）缺乏對(duì)社會(huì)文化習(xí)俗的理解49、思維鳴響屬于（）。（A）思維障礙（B）注意障礙（C）情感障礙（D）感知障礙50、語(yǔ)詞雜拌在意識(shí)障礙情況下出現(xiàn)稱(chēng)為（）。（A）破裂性思維（B）思維散漫（C）思維不連貫（D）思維中斷51、健康心理學(xué)側(cè)重于研究（）。（A）傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)（B）會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制（C）心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療（D）各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則52、一般單一性生活壓力對(duì)人（）。（A）是完全負(fù)面的（B）有很大破壞性（C）可有積極作用（D）沒(méi)有明顯影響49、精神分析理論認(rèn)為，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，未來(lái)心理健康的充分必要條件是（）。（A）合理使用不同形式的“心理防御機(jī)制”（B）力比多的驅(qū)動(dòng)（C）順利地度過(guò)“性心理”發(fā)展的每個(gè)階段（D）潛意識(shí)的結(jié)構(gòu)50、根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，心理異常是（）。（A）由個(gè)體行為偏離平均值的程度決定的（B）事件不確定性的函數(shù)（C）由個(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)程度決定的（D）心理不穩(wěn)定性的函數(shù)51、違背本人意愿地在腦海中涌現(xiàn)大量觀念，這種癥狀可能是（）。（A）破裂性思維（B）強(qiáng)迫觀念（C）強(qiáng)制性思維（D）超價(jià)觀念52、以過(guò)分要求嚴(yán)格與完美為主要特征的人格障礙是（）人格障礙。（A）焦慮性（B）強(qiáng)迫性（C）偏執(zhí)性（D）分裂樣多選：98、“感知綜合障礙”包括）。（A）感知客觀事物的個(gè)別屬性時(shí)產(chǎn)生變形（B）感覺(jué)到有人在監(jiān)視或威脅自己的安全（C）感覺(jué)周?chē)挛锵瘛八性隆薄ⅰ扮R中花”（D）感覺(jué)到自己的面孔或體形改變了形狀99、對(duì)超人觀念正確的描述是（）。（A）在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念（B）它的發(fā)生常常有一定的事實(shí)基礎(chǔ)（C）通常不帶有強(qiáng)烈的感情色彩（D）多見(jiàn)于心因性精神障礙患者100、不健康心理活動(dòng)是（）。（A）靜態(tài)失衡的心理過(guò)程（B）動(dòng)態(tài)失衡的心理過(guò)程（C）喪失常規(guī)功能的心理活動(dòng)（D）偏離健康常模的心理活動(dòng)101、認(rèn)知系統(tǒng)在壓力應(yīng)對(duì)中的作用是（）。（A）建立親切和可信任的關(guān)系（B）評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度（C）對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造（D）影響人對(duì)行為的自我控制98、精神運(yùn)動(dòng)性抑制包括（）。（A）強(qiáng)迫動(dòng)作（B）意志減退（C）被動(dòng)性服從（D）抑郁性木僵99、語(yǔ)詞新作是（）。（A）精神分裂癥的一種常見(jiàn)癥狀（B）強(qiáng)迫性障礙的一種常見(jiàn)癥狀（C）指患者主動(dòng)用一些普通詞句或動(dòng)作表示特殊含義（D）指患者自己創(chuàng)造一些文字或符號(hào)并賦予特殊含義100、健康心理學(xué)的工作領(lǐng)域包括（）。（A）心身疾病的診斷（B）心身疾病的治療（C）治療反應(yīng)性心理障礙中出現(xiàn)的心理學(xué)問(wèn)題（D）培養(yǎng)和建立健康生活方式時(shí)的心理學(xué)問(wèn)題101、認(rèn)知系統(tǒng)作為壓力中介系統(tǒng)的具體作用是（）。（A）建立密切和可信任的關(guān)系（B）評(píng)估壓力的性質(zhì)及可控度（C）對(duì)人格特征進(jìn)行重新塑造（D）影響人對(duì)行為的自我控制101、不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的特點(diǎn)包括（）。（A）動(dòng)作和行為無(wú)目的（B）行為雜亂無(wú)章難以理解（C）動(dòng)作和行為可理解（D）行為的增加與環(huán)境一致102、精神分裂癥的特點(diǎn)是（）。（A）精神活動(dòng)的脫離現(xiàn)實(shí)（B）多起病于青年和壯年（C）智能受損往往較嚴(yán)重（D）患病期間自知力喪失103、許又新提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括（）。（A）體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)（B）操作標(biāo)準(zhǔn)（C）發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)（D）內(nèi)省標(biāo)準(zhǔn)104、壓力造成的臨床相包括（）。（A）壓力源的性質(zhì)（B）滯后型癥狀（C）對(duì)壓力的響應(yīng)（D）及時(shí)型癥狀101、關(guān)于思維鳴響，正確的說(shuō)法包括（）。（A）它是一種特殊形式的幻覺(jué)（B）特征定位（C）它是一種特殊形式的妄想（D）系列化102、原發(fā)性妄想的形式包括（）。（A）妄想感覺(jué)（B）妄想知覺(jué)（C）妄想心境（D）妄想焦慮103、第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)認(rèn)定的心理健康的標(biāo)志包括（）。（A）適應(yīng)環(huán)境（B）有幸福感（C）追求第一（D）受到贊揚(yáng)104、壓力源的性質(zhì)包括（）。（A）生物性的（B）疊加性的（C）社會(huì)性的（D）災(zāi)難性的技能選擇題案例一一般資料：女性，20歲，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。主述別人議論她，說(shuō)她下流，內(nèi)心極其痛苦。案例介紹：求助者為大學(xué)二年級(jí)學(xué)生。3月前的一天因不舒服在宿舍休息，不想看書(shū)就上網(wǎng)，不知怎么就到了一個(gè)成人網(wǎng)站。有些東西她從業(yè)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，看得臉都紅了，但由于好奇，并沒(méi)有關(guān)掉。也許是有些入神，同學(xué)回來(lái)她都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。那個(gè)同學(xué)見(jiàn)她正聚精會(huì)神地上網(wǎng)，沒(méi)有喊她，悄悄地來(lái)到她身后，一拍她的肩膀大聲說(shuō)：“看什么吶！”求助者沒(méi)有防備，嚇了一大跳，自己覺(jué)得看的東西很不好，臉漲得通紅，竟哭了起來(lái)。接著宿舍內(nèi)其她同學(xué)紛紛回來(lái)了，見(jiàn)她的樣子很奇怪，詢問(wèn)是怎么回事，求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對(duì)同學(xué)說(shuō)：“別人在議論我，說(shuō)我下流”。上課時(shí)總覺(jué)得別人在自己背后指指點(diǎn)點(diǎn)，自己覺(jué)得受不了，要求回家老師、同學(xué)說(shuō)求助者變了?，F(xiàn)已回到另外城市自己的家，求助者整天躲在家里不敢出門(mén)，覺(jué)得世界太可怕，覺(jué)得自己家鄉(xiāng)的人也在議論自己，說(shuō)自己下流。為此覺(jué)得活著沒(méi)一點(diǎn)意思，對(duì)什么事情都不感興趣，一天到晚都在想著這件事，白天沒(méi)精神，晚上睡不著。家長(zhǎng)反映的情況：求助者的父母是高級(jí)知識(shí)分子，從小對(duì)她要求非常嚴(yán)格。求助者性格內(nèi)向，很聽(tīng)大眾的話，很少與其他同學(xué)來(lái)往，從小學(xué)習(xí)認(rèn)真，以高分考上重點(diǎn)大學(xué)。在父母的眼中她是一個(gè)非常乖的孩子，只有一次因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)她不穿衣服呆在自己家里而嚴(yán)厲的批評(píng)了她，她感到很委屈，但后來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的事。求助者回家后，父母向老師同學(xué)了解了情況，證實(shí)沒(méi)有別人在議論，多次解釋都無(wú)法說(shuō)服。求助者也說(shuō)不出到底誰(shuí)在說(shuō)自己，但就是堅(jiān)信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里，或自言自語(yǔ)，或呆坐，幾乎不外出，甚至不洗臉?biāo)⒀?。家人沒(méi)有辦法，帶她來(lái)心理咨詢。單選：1、該求助者最主要的感知覺(jué)癥狀是（）。（A）意志減退（B）幻聽(tīng)（C）情感淡漠（D）幻視單選：2、該求助者的思維障礙包括（）。（A）關(guān)系妄想（B）影響妄想（C）被害妄想（D）鐘情妄想單選：3、該求助者聽(tīng)到別人議論自己，說(shuō)自己下流可能是屬于（）。（A）直性幻聽(tīng)（B）可能存在他人評(píng)價(jià)（C）假性幻聽(tīng)（D）目前無(wú)法判定真?zhèn)螁芜x：4、該求助者的癥狀特點(diǎn)不包括（）。（A）存在感知覺(jué)障礙（B）思維被控制感（C）情緒高漲或低落（D）社會(huì)功能受損單選：5、對(duì)該求助者診斷可能是（）。（A）抑郁性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神分裂癥多選：6、判斷該求助者心理健康水平正常與否的依據(jù)是（）。（A）癥狀省泛化（B）被動(dòng)求醫(yī)（C）無(wú)自知力（D）功能受損多選：7、該求助者主要的特點(diǎn)是（）。（A）幻視（B）無(wú)自知力（C）幻聽(tīng)（D）被動(dòng)求治案例二一般資料：男性，20歲，待業(yè)，因主述情緒低落，壓抑、厭學(xué)，而來(lái)咨詢。案例介紹：求助者性格較內(nèi)向，由于父母教育嚴(yán)格，因此從小學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)也較好。中考時(shí)因感冒發(fā)燒發(fā)揮失常，只考上一所普通中學(xué)，而該學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境不好，學(xué)生間打架斗毆不斷。高一時(shí)因不愿意幫別人寫(xiě)作業(yè)、不愿意欺負(fù)弱小同學(xué)等被其他同學(xué)辱罵、毆打，感到自己無(wú)能，自我評(píng)價(jià)較低，后逐漸變得拘謹(jǐn)、膽小，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯下降。從此打不起精神，悶悶不樂(lè)，自卑感強(qiáng)，認(rèn)為別人都討厭自己不愿與自己一起玩，而他人認(rèn)為其不合群。求助者曾多次想向父母堅(jiān)持上完高中。雖然埋頭苦學(xué)但成績(jī)始終不理想。兩年前未能考上大學(xué)，復(fù)讀一年后仍然沒(méi)有考上。之后變得很少與人交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，家長(zhǎng)鄰居都認(rèn)為其不活潑，不像男子漢。求助者不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也不想找工作，半年前曾有過(guò)一兩次工作機(jī)會(huì)，因自身原因沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。每天無(wú)所事事，打不起精神，沒(méi)有自己想干的事情，對(duì)什么都沒(méi)有興趣，覺(jué)得活著沒(méi)有一點(diǎn)意義，感到極度痛苦。曾多次到醫(yī)院就診，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明顯品質(zhì)性病變，醫(yī)生考慮其可能有“神經(jīng)衰弱”、“神經(jīng)官能癥”，建議看心理門(mén)診，但自己不知道有無(wú)心理問(wèn)題。單選：8、你對(duì)該求助者病程的判定是（）。（A）兩年（B）三年（C）四年（D）五年多選：9、該求助者的主要癥狀是（）。（A）意向下降（B）興趣下降（C）精神低落（D）情緒低落單選：10、該求助者情緒方面最主要的癥狀是（）。（A）焦慮（B）抑郁（C）強(qiáng)迫（D）恐怖單選：11、該求助者“不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也不想找工作”的原因最可能是（）。（A）性格內(nèi)向（B）成績(jī)下降（C）高考失利（D）意向下降單選：12、對(duì)該求助者最可能的診斷是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）疑病性神經(jīng)癥單選：13、按許又新教授對(duì)神經(jīng)癥的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，該求助者的病程評(píng)分是（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分單選：14、該求助者屬于（）。（A）心理健康（B）心理正常（C）心理不健康（D）心理不正常多選：15、造成該求助者心理問(wèn)題的主要原因是（）。（A）性格內(nèi)向（B）青春期（C）高考失利（D）沒(méi)工作多選：16、若排除該求助者為精神病性精神障礙，其依據(jù)是（）。（A）無(wú)幻覺(jué)癥狀（B）無(wú)行為異常（C）無(wú)妄想癥狀（D）無(wú)思維破裂案例三一般資料：女性，19歲，某高校大二學(xué)生，因害怕上課，無(wú)法正常學(xué)習(xí)前來(lái)咨詢。案例介紹：求助者生長(zhǎng)在西北一普通工人家中，家境貧寒，從小就覺(jué)得自己不如別人，認(rèn)為自己長(zhǎng)得又黑又丑，感覺(jué)父母和他人都不太喜歡自己，因此不愿與他人交往，也沒(méi)什么知心朋友，把主要精力都放在了學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較好，如愿考上大學(xué)。在大學(xué)后，很不適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和生活，更加覺(jué)得自己處處不如別人了。英語(yǔ)老師是一位年輕博士，非常有才華，是公認(rèn)的帥哥，求助者很喜歡上他的課，更喜歡他這個(gè)人。在大一學(xué)期末的一天上課時(shí)不知怎么就想到了，自己要是有這么一位男朋友該多么幸福啊！正幻想著，旁邊的同學(xué)推她，原來(lái)是老師在提問(wèn)她。求助者認(rèn)為自己丑，從來(lái)沒(méi)有勇氣主動(dòng)提問(wèn)或回答過(guò)老師的提問(wèn)，現(xiàn)在正在走神，又與老師有關(guān)，老師提問(wèn)的問(wèn)題是什么都不知道，因此憋得滿臉通紅，十分緊張，雙手擅抖，大腦一片空白。老師見(jiàn)狀又問(wèn)了一遍。其實(shí)那個(gè)問(wèn)題不難，但由于緊張結(jié)結(jié)巴巴沒(méi)答上來(lái)。老師沒(méi)有明確批評(píng)，但求助者還是覺(jué)察到老師有些埋怨。從此，一上英語(yǔ)課就心慌、緊張，出汗，不敢抬頭，心里忐忑不安，總是在想千萬(wàn)別讓我回答問(wèn)題，根本聽(tīng)不進(jìn)講課的內(nèi)容，她在適逢學(xué)期末，總算把英語(yǔ)課熬了過(guò)去。可是這學(xué)期還是不敢去上課，偶爾強(qiáng)迫自己去一次，便渾身冒汗，雙手擅抖，呼吸困難，不敢抬頭，完全不能聽(tīng)課。后來(lái)發(fā)展到上其他課也很緊張、不安，怕被老師提問(wèn)?，F(xiàn)在只要人多的地方就不能去，只能呆在宿舍里。求助者為此非常痛苦，知道老師和別人其實(shí)不可怕，是自己心理上出問(wèn)題了，但就是改變不了自己的害怕。求助者害怕這樣下去會(huì)得精神病，迫切希望得到心理咨詢師的幫助。心理咨詢師的了解與觀察：求助者父母均為下崗工人，家境貧寒。求助者學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。其性格較為內(nèi)向、孤僻、自卑，情緒有些焦慮、緊張，以往無(wú)重大疾病史和家庭精神病史。求助者在咨詢過(guò)程中很少與心理咨詢師有目光接觸，頭幾乎一直低著。多選：19、該求助者的情緒癥狀主要是（）。（A）焦慮（B）強(qiáng)迫（C）恐怖（D）抑郁多選：20、該求助者行為癥狀不包括（）。（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自虐行為（D）沖動(dòng)行為多選：21、該求助者軀體方面的主要癥狀是（）。（A）心慌心悸（B）渾身冒汗（C）頭痛頭昏（D）呼吸困難單選：22、該求助者社會(huì)功能的受損程度可能是（）。（A）沒(méi)有受損（B）輕度受損（C）中度受損（D）重度受損單選：23、對(duì)該求助者的診斷最可能的是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）疑病性神經(jīng)癥多選：24、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的原因是（）。（A）青年女性（B）沒(méi)有結(jié)交男友（C）性格內(nèi)向（D）自評(píng)又黑又丑單選：25、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最主要原因可能是（）。（A）性別因素（B）性格因素（C）婚戀因素（D）認(rèn)知因素單選：26、做鑒別診斷時(shí)心理咨詢師可以不考慮的診斷是（）。（A）驚恐障礙（B）焦慮性神經(jīng)癥（C）人格障礙（D）恐怖性神經(jīng)癥案例五一般資料：男性，24歲，工人，初中文化程度。因上腹部針扎般疼痛，感覺(jué)腹部有氣、水游動(dòng)，情緒消沉，體重下降約20斤而來(lái)咨詢。案例介紹：求助者生長(zhǎng)在城鎮(zhèn)，父母均為工人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。有一次去親戚家喝喜酒，喝了半斤白酒，當(dāng)時(shí)覺(jué)得胃部不舒服，反胃，好像有“氣”往上涌，吃下的食物均吐出，嘔吐后感到腹部針扎般絞痛，像針扎一樣。此后，吃東西經(jīng)常感到腹疼痛，有時(shí)會(huì)嘔吐，只有睡著后才覺(jué)得不痛。認(rèn)為自己得了胃病，多次到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查，并住院一個(gè)多月。由于醫(yī)療條件有限，未明確做出診斷，曾服多種藥物治療未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。因胃痛嘔吐幾乎不能參加勞動(dòng)，經(jīng)常失眠，有時(shí)只能睡3～4個(gè)小時(shí)。求助者認(rèn)為其病是喝酒所至，擔(dān)心自己的病治不好，希望心理咨詢師能治好自己嘔吐、腹痛的毛病。心理咨詢師選用了SCL-90，SDS，MMPI，CRT心理測(cè)驗(yàn)對(duì)求助者進(jìn)行評(píng)估，商定了如下咨詢目標(biāo)：（1）、改善睡眠狀況，從每日3～4小時(shí)提高到每日5～6小時(shí)左右。（2）、從目前進(jìn)食后經(jīng)常嘔吐改善到進(jìn)食后不吐。（3）、從目前經(jīng)常腹痛改善到有腹痛。（4）、恢復(fù)社會(huì)功能：從目前不能勞動(dòng)提高到正常勞動(dòng)。采用了放松訓(xùn)練、暗示療法結(jié)合藥物治療，服用抗抑郁后睡眠、嘔吐、腹痛和社會(huì)功能恢復(fù)。多選：41、對(duì)該求助者做診斷尚需要的資料可能有（）。（A）內(nèi)心痛苦程度（B）病程長(zhǎng)短（C）既往生活經(jīng)歷（D）軀體疾病多選：42、為明確診斷需詳細(xì)了解求助者的（）。（A）心理健康水平（B）心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（C）胃痛嘔吐原因（D）既往藥物劑量單選：43、求助者目前最嚴(yán)重的癥狀是（）。（A）情緒低落（B）胃痛嘔吐（C）頭痛失眠（D）體重下降多選：45、對(duì)該求助者目前可考慮的診斷是（）。（A）精神分裂癥（B）驚恐障礙（C）疑病性神經(jīng)癥（D）軀體障礙多選：46、對(duì)該求助者目前可不考慮的診斷是（）。（A）恐怖障礙（B）疑病性神經(jīng)癥（C）人格障礙（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：47、對(duì)該求助者需做的鑒別診斷包括（）。（A）精神分裂癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）人格障礙（D）驚恐障礙案例七一般資料：女性，46歲，某機(jī)關(guān)工作人員，因內(nèi)心極度恐懼，不敢乘電梯而來(lái)咨詢。案例介紹：半年前單位一位同事的妻子坐電梯時(shí)，電梯突發(fā)故障而致其死亡。知道其死亡，求助者起初雖有遺憾但并不害怕。大約三個(gè)多月前的一天坐電梯回家時(shí)，突然停電，被卡在電梯內(nèi)約十余分鐘，不由得想到同事妻子的死，非常害怕，覺(jué)得心慌心悸、呼吸困難、渾身冒冷汗，腿顫抖地癱在電梯里，當(dāng)時(shí)嚇得快死了。從此后不敢再坐電梯，自然家在12層，辦公室在19層，求助者都是走樓梯上下樓，但無(wú)論上班或在家，都需要多次的上下樓，求助者走著上下樓，體力實(shí)在難以承受。明明知道坐電梯不一定就會(huì)被摔死，但就是十分害怕，內(nèi)心非常痛苦，故來(lái)心理咨詢與治療。心理咨詢師與求助者認(rèn)真協(xié)商后，雙方（包括家屬）簽訂了進(jìn)行沖擊療法的協(xié)議。其步驟如下：準(zhǔn)備治療環(huán)境：在治療室內(nèi)請(qǐng)裝修搭建了由木版和石膏板組成的模擬的電梯間，面積、高度、顏色等與電梯一致，還安裝了模擬開(kāi)關(guān)。治療時(shí)請(qǐng)求助者進(jìn)入模擬電梯內(nèi)，見(jiàn)求助者表情明顯緊張，呼吸加快，全身顫抖，手足無(wú)措。求助者想退出，但門(mén)已關(guān)閉，只能呆在模擬電梯內(nèi)。求助者喘息不止，連喊“我害怕，我害怕”，聽(tīng)到里面有摸索的聲音，但心理咨詢師置之不理，約半小時(shí)后，聲音逐漸減小，心理咨詢師打開(kāi)門(mén)，見(jiàn)求助者大汗淋漓，跌坐在模擬電梯的地板上，雖有顫抖，但已明顯減輕，呼吸漸漸平衡，一臉疲憊，如釋重負(fù)。第二次治療地點(diǎn)、方法、步驟同上，但求助者幾乎沒(méi)有明顯的情緒反應(yīng)，植物性神經(jīng)反應(yīng)也明顯減輕。三月后評(píng)估，求助者及家屬均報(bào)告已能較平靜地坐電梯。單選：61、根據(jù)該案例的特點(diǎn)可診斷為（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）適應(yīng)障礙（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）人格障礙案例九一般資料：女性，17歲，高中二年級(jí)一，因總是揪自己的頭發(fā)引起斑禿，由母親陪同前來(lái)咨詢。案例介紹：兩年前求助者無(wú)意間發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了一根白頭發(fā)，就把它揪了下來(lái)，也沒(méi)怎么在意。差不多兩三個(gè)月后，無(wú)意間又發(fā)現(xiàn)了一根，就又把它揪了下來(lái)。從此以后，就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有白頭發(fā)，其母親帶求助者到醫(yī)院檢查，醫(yī)生都說(shuō)是青春期的原因，要求助者不要太在意。求助者也認(rèn)為醫(yī)生說(shuō)的可能是對(duì)的，但覺(jué)得一個(gè)年輕女孩長(zhǎng)白頭發(fā)多難看啊，也要揪，現(xiàn)在頭發(fā)明顯的減了，頭頂已經(jīng)有斑禿了。眼看自己的頭發(fā)越來(lái)越少，很害怕，但就是控制不自己，內(nèi)心特別痛苦。心理咨詢師從求助者母親處了解到，求助者反映的情況是真實(shí)的，除揪頭發(fā)外沒(méi)有其他不良嗜好。下面是心理咨詢師與求助得的咨詢談話：心理咨詢師：根據(jù)你說(shuō)的情況，我對(duì)你的診斷是強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。求助者：??？我得神經(jīng)病啦？心理咨詢師：不，你別緊張，是神經(jīng)癥，不是神經(jīng)病，是心理方面的問(wèn)題，就是由于你存在著強(qiáng)迫與反強(qiáng)迫的矛盾沖突，造成了你內(nèi)心的痛苦，長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，而這種沖突是現(xiàn)實(shí)的，所以你遲遲不能解決，越來(lái)越痛苦。求助者：好像是這樣的，我該怎么辦？您有什么好的方法能幫我改掉揪頭發(fā)的壞習(xí)慣嗎？心理咨詢師：有啊，我決定對(duì)你的實(shí)施厭惡療法，堅(jiān)決地使你改掉揪頭發(fā)的壞習(xí)慣。求助者：什么叫厭惡療法？我不懂，您能給我講講嗎？心理咨詢師：厭惡療法是一種心理治療的方法，就是你以后再揪頭發(fā)時(shí)，我將給你一個(gè)很不好的刺激，比如電擊，由于受到電擊你會(huì)非常不舒服，就產(chǎn)生了厭惡的生理或心理反應(yīng)，你一揪，我就給電擊，結(jié)果就使揪頭發(fā)的行為和厭惡反應(yīng)建立了聯(lián)系，這叫條件反射，以后你再揪頭發(fā)，就聯(lián)想到所受的電擊，會(huì)非常不舒服的，你就不敢揪了，揪頭發(fā)的壞習(xí)慣就改過(guò)來(lái)了。求助者：哦，我明白了，我就用這種方法吧。心理咨詢師：好，為了安全，我給你用110伏的電壓刺激，只要你揪頭發(fā)，我就給你電刺激，直到你改了這個(gè)壞習(xí)慣。求助者：110伏的電，會(huì)不會(huì)把我電壞？心理咨詢師：你肯定會(huì)很不舒服的，為了改掉你的壞習(xí)慣，電刺激必須是非常強(qiáng)烈的。求助者：需要多長(zhǎng)時(shí)間才能改掉？我今年高二，學(xué)習(xí)很緊張的。心理咨詢師：那要看多長(zhǎng)時(shí)間才能建立起條件反射。求助者：我需要準(zhǔn)備些什么嗎？心理咨詢師：也沒(méi)什么特別的，你和你媽媽商量好就行了。求助者：好吧單選：81、該求助者的主要癥狀是（）。（A）強(qiáng)迫行為（B）強(qiáng)迫觀念（C）強(qiáng)迫儀式（D）強(qiáng)迫思維多選：82、造成該求助者內(nèi)心痛苦的主要原因是（）。（A）頭頂斑禿（B）內(nèi)心沖突（C）學(xué)習(xí)緊張（D）他人議論多選：83、該求助者內(nèi)心沖突的性質(zhì)不屬于（）。（A）常形的（B）道德性的（C）變形的（D）現(xiàn)實(shí)性的案例一一般資料：求助者，男性，38歲，機(jī)關(guān)公務(wù)員。案例介紹：求助者平時(shí)工作繁忙，最近為迎接上級(jí)的一項(xiàng)重要檢查，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但自己的孩子要參加升學(xué)考試，而妻子又在國(guó)外留學(xué)。他每日奔波忙碌，人變得憔悴、疲憊不堪，食不知味，連話都懶得說(shuō)。近兩個(gè)月來(lái)求助者心里總是不踏實(shí)，總害怕會(huì)發(fā)生什么事情，經(jīng)常發(fā)脾氣，有時(shí)覺(jué)得心慌，無(wú)力，工作效率下降，為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間。父母、同事都說(shuō)他生病了，他去看了醫(yī)生，吃了幾副中藥，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，于是前來(lái)心理咨詢。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小對(duì)自己要求嚴(yán)格，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某機(jī)關(guān)工作，在自己的工作崗位上有所成就，新任成長(zhǎng)不久，就趕上上級(jí)的重要檢查，曾在全處會(huì)議上表示一定要把迎檢工作做好，但趕上孩子升學(xué)考試，時(shí)間沖突，難以解決。單選：1、該求助者“心里總是不踏實(shí)，總害怕會(huì)發(fā)生什么事情”說(shuō)明其存在的癥狀是（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮（D）強(qiáng)迫多選：2、該求助者“為完成任務(wù)不得不延長(zhǎng)工作時(shí)間”說(shuō)明其（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）工作效率下降（C）存在強(qiáng)迫癥狀（D）社會(huì)功能受損單選：3、該求助者目前主要的心理問(wèn)題最可能是（）。（A）性格問(wèn)題（B）工作問(wèn)題（C）情緒問(wèn)題（D）孩子問(wèn)題單選：4、對(duì)該求助者的診斷最可能是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）神經(jīng)癥案例二：一般資料：一對(duì)夫婦為女兒的學(xué)習(xí)情況前來(lái)咨詢，夫婦二人均是機(jī)關(guān)公務(wù)員，女兒10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，少先隊(duì)干部，班級(jí)學(xué)習(xí)委員。案例介紹：女兒從小對(duì)自己要求嚴(yán)格，遵守紀(jì)律，聰明好學(xué)，是老師心目的中的“尖子生”。是父母疼愛(ài)的“掌上明珠”。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，是同學(xué)們的榜樣。父母要求女兒門(mén)門(mén)功課必須在95分以上，有時(shí)算術(shù)得了98分，在班上名列前茅，父母仍不滿意，認(rèn)為丟掉兩分太不應(yīng)該。對(duì)于孩子的業(yè)余愛(ài)好，父母也抓得很緊，目標(biāo)是“琴棋書(shū)畫(huà)”樣樣精通，把女兒的時(shí)間安排得滿滿的。老師也經(jīng)常以這個(gè)學(xué)生的作文為范例，在全班進(jìn)行講評(píng)，號(hào)召大家向她學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，女兒學(xué)習(xí)更加刻苦用功，絲毫不敢懈怠。但從小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，她常感到力不從心，疲憊不堪，有時(shí)一拿書(shū)本，就覺(jué)得頭痛，兩眼好像直冒金星，課堂上有時(shí)也感覺(jué)腦袋發(fā)暈、發(fā)脹，不舒服，晚上睡覺(jué)時(shí)常有失眠現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。父母發(fā)現(xiàn)這種情況，非常焦急，帶孩子到醫(yī)院檢查，但各項(xiàng)檢查都未見(jiàn)明顯異常。心理咨詢師觀察了解到的情況：夫婦二人從高中到大學(xué)都是同班同學(xué)，各自擔(dān)任班級(jí)干部和學(xué)生會(huì)骨干，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，經(jīng)常受到校方表?yè)P(yáng)。畢業(yè)后二人成家，又在自己的工作崗位上有所成就，成為單位的頂梁柱。35歲以后有了女兒，對(duì)其期望很高，要求很?chē)?yán)。父母與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才。多選：9、該案例中，女兒的軀體癥狀有（）。（A）身體疲乏（B）記憶力下降（C）頭暈頭痛（D）睡眠減少多選：14、該案例中，女兒所面臨的是（）。（A）學(xué)習(xí)問(wèn)題（B）壓力問(wèn)題（C）智力問(wèn)題（D）身體問(wèn)題多選：15、該案例中，女兒心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因是（）。（A）所學(xué)課程多（B）自我要求嚴(yán)格（C）父母的要求（D）同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈案例三一般資料：求助者，女性，20歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者從大一第二學(xué)期開(kāi)始，每到考試就緊張焦慮，就會(huì)想：“又要考試了，要是考不好可怎么辦？我怎么見(jiàn)老師、同學(xué)？家人、朋友又會(huì)怎么看我？”考試一天天臨近，她的情緒一天比一天緊張，甚至想到考試的場(chǎng)景，就會(huì)心跳加快，渾身發(fā)抖。明明知道沒(méi)有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上入睡困難，有時(shí)半夜突然來(lái)，再也睡不著，只能睜著眼睛等到天亮，有時(shí)感覺(jué)不到餓，看什么菜都沒(méi)胃口，吃什么都不香。受這種情緒困難，無(wú)法正常復(fù)習(xí)，注意力不集中、記憶下降、厭學(xué)，感到身心疲憊?？荚嚂r(shí)或大腦一片空白，或越想越亂、會(huì)答的題也答不出。考試成績(jī)一次比一次差。求助者認(rèn)為這樣下去會(huì)越來(lái)越糟，心里十分痛苦，前來(lái)尋求幫助。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者從小成績(jī)好，家長(zhǎng)對(duì)其期望很高，特別關(guān)心她的學(xué)業(yè)，而她自小也比較懂事，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，自尊心較強(qiáng)，容不得失敗。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與高中相比有很多的變化，求助者覺(jué)得學(xué)習(xí)較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力變大，精神緊張。多選：18、該求助者的軀體癥狀主要有（）。（A）心慌（B）失眠（C）憋氣（D）頭痛單選：19、該求助者最主要的情緒癥狀是（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮（D）強(qiáng)迫單選：20、該求助者的心理問(wèn)題主要是（）。（A）成績(jī)下降（B）注意力不集中（C）內(nèi)心沖突（D）記憶力下降單選：21、對(duì)該求助者的診斷最可能的是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥單選：22、按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥病程的評(píng)分，該求助者應(yīng)評(píng)（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分多選：23、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的心理性因素主要有（）。（A）家長(zhǎng)期望很高（B）從小自尊心強(qiáng)（C）存在錯(cuò)誤觀念（D）負(fù)性自動(dòng)想法多選：24、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性因素主要有（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）考試連連失利（C）缺乏有效幫助（D）家長(zhǎng)期望很高案例五：一般資料：求助者，女性，32歲，某單位職工。案例介紹：求助者春節(jié)前來(lái)商場(chǎng)購(gòu)物，人多擁擠，躁熱，覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)，胸悶、心慌，突然感到“自己快不行了”，有一種快要死了的感覺(jué)，因此非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻、渾身顫抖。迅速離開(kāi)商場(chǎng)，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。正月十五參加一個(gè)晚會(huì)，又有類(lèi)似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。春節(jié)后求助者專(zhuān)門(mén)住院檢查，未查出器質(zhì)性病變。此后癥狀經(jīng)常發(fā)作，多時(shí)每周2～3次，少時(shí)每月4～5次，時(shí)間持續(xù)數(shù)十分鐘，時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)作征兆，能自行緩解，曾多次到醫(yī)院就診，服過(guò)安定類(lèi)似藥物，仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境，不發(fā)作時(shí)生活、工作均正常。目前害怕一個(gè)人待在家里，怕自己死去了別人都不知道，外地也需要親人陪同。求助者曾對(duì)家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者9剛時(shí)曾經(jīng)被自行車(chē)撞過(guò)，當(dāng)時(shí)非常害怕，以后就把這件事忘了。24歲時(shí)，其母因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良好，夫妻恩愛(ài)，有一女兒上小學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。多選：41、該求助者主要的情緒癥狀是（）。（A）恐懼（B）焦慮（C）抑郁（D）強(qiáng)迫單選：42、該求助者情緒癥狀的特點(diǎn)是（）。（A）軀體癥嚴(yán)重（B）突然發(fā)作，不可預(yù)期（C）軀體癥狀輕微（D）固定發(fā)作，可有預(yù)期多選：43、該求助者的軀體癥狀有（）。（A）恐懼、緊張（B）渾身顫抖（C）胸悶、心慌（D）手腳發(fā)麻單選：44、該求助者每次產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。（A）商場(chǎng)購(gòu)物（B）母親心臟病去世（C）9歲被車(chē)撞（D）無(wú)特殊誘因多選：45、對(duì)于該求助者的診斷，需要把握該求助者的（）。（A）情緒體驗(yàn)（B）動(dòng)作行為（C）身體表現(xiàn)（D）思維活動(dòng)單選：46、對(duì)該求助者的診斷是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙（D）廣泛性焦慮多選：47、心理咨詢師做鑒別診斷時(shí)需要考慮（）。（A）疑病性神經(jīng)癥（B）軀體障礙（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）精神疾病多選：49、求助者“曾對(duì)家人表示這樣活著真是活受罪，不如死了算了”說(shuō)明其（）。（A）內(nèi)心痛苦（B）有自殺傾向（C）嚴(yán)重恐懼（D）生存意向下降多選：50、在等級(jí)制診斷系統(tǒng)中，關(guān)于焦慮與抑郁敘述正確的是（）。（A）焦慮是較高等級(jí)（B）診斷焦慮癥必須排除抑郁癥（C）抑郁是較高等級(jí)（D）診斷抑郁癥必須排除焦慮癥案例六：一般資料：求助者，女性，23歲，學(xué)校教師。案例介紹：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到驚嚇后出現(xiàn)多虛，擔(dān)心母親及家人被車(chē)撞死，反復(fù)考慮這個(gè)問(wèn)題，明智不一定被車(chē)撞死，但還是控制不住地想，想擺脫但擺脫不了。以后逐漸加重，反復(fù)檢查自己的教案有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)，怕自己手上梁上細(xì)菌，吃東西要生病，不敢用手拿東西，反復(fù)洗手，嚴(yán)重時(shí)多達(dá)每天上百次，明知沒(méi)必要，但無(wú)法自拔。求助者為此非常痛恨自己，感到焦慮不安，情緒煩躁，晚上翻來(lái)覆去睡不著，白天沒(méi)精神，嚴(yán)重影響日常工作，內(nèi)心十分痛苦，迫切要求治療。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向，自我要求嚴(yán)格，做什么事情都要做到最好。父親是大學(xué)教師，做事很?chē)?yán)謹(jǐn)，給了她很傳統(tǒng)的教育，要求她當(dāng)一個(gè)好孩子，使其養(yǎng)成了做事認(rèn)真細(xì)致，凡事嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。多選：51、求助者的癥狀主要有（）。（A）焦慮（B）抑郁（C）恐怖（D）強(qiáng)迫單選：52、求助者的生理癥狀主要是（）。（A）心慌 （B）失眠（C）頭痛 （D）多汗多選：53、求助者的心理與行為癥狀主要是（）。（A）反復(fù)檢查 （B）反復(fù)洗手（C）反復(fù)計(jì)數(shù)（D）反復(fù)思考多選：54、在本案例中，求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是（）。（A）自我要求嚴(yán)格（B）同事死亡（C）迫切要求治療（D）青年女性多選：55、對(duì)該求助者的心理診斷可以排除的是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）抑郁性神經(jīng)癥（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）恐怖性神經(jīng)癥案例七：一般資料：求助者，女性，18歲，高中三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者是住宿生，高考在即，雖非常用功，常常打著手電在被子里看書(shū)，但學(xué)習(xí)成績(jī)般。后出現(xiàn)近視，配了眼鏡但遲遲不敢戴，怕被別人笑話“成績(jī)一般還戴眼鏡”。一日上課時(shí)實(shí)在看不清黑板上的字，第一次戴上了眼鏡，結(jié)果看得特別清楚。老師好像疑惑地看了她幾眼，當(dāng)目光與老師相對(duì)時(shí)，她突然感到內(nèi)心一陣莫名奇妙的恐懼，趕快低下頭，心跳的厲害，自己覺(jué)得臉都紅了。此后一遇到老師的目光，求助者就覺(jué)得臉紅心跳，再也不敢與老師對(duì)視。以后一進(jìn)教室，就感到忐忑不安，覺(jué)得渾身難受，慢慢地見(jiàn)到其他老師、同學(xué)，甚至其他無(wú)關(guān)的異性，也覺(jué)得臉紅心跳。明明知道別人沒(méi)什么好怕的，也想控制自己不看別人，可就是控制不住。為此無(wú)法上課，無(wú)法與他人交往，求助者痛苦不已，甚至想輕生，但卻下不了決心，迫切要求解決問(wèn)題而前來(lái)咨詢。單選：61、該案例中求助者未出現(xiàn)的癥狀是（）。（A）焦慮（B）恐怖（C）抑郁（D）強(qiáng)迫多選：62、對(duì)該案例心理咨詢師還需了解的情況包括（）。（A）近視程度（B）家庭教養(yǎng)（C）師生關(guān)系（D）性格特征單選：63、按許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損的評(píng)分是（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分單選：64、對(duì)該求助者的診斷是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥單選：65、求助者“見(jiàn)到其他老師、同學(xué)…也覺(jué)得臉紅心跳”說(shuō)明其有（）。（A）幻覺(jué)（B）泛化（C）妄想（D）強(qiáng)化多選：66、在本案例中咨詢目標(biāo)可以是（）。（A）恢復(fù)到雙眼視力5.0（B）恐懼感下降到一半左右（C）不再與他人目光對(duì)視（D）每日與人交流約半小時(shí)案例八：一般資料：李某，男性，21歲，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生。案例介紹：李某在學(xué)校里人際關(guān)系緊張，不善與人交流，卻對(duì)別人求全責(zé)備，覺(jué)得同學(xué)衣服或鞋子臟了，必定反復(fù)提醒其換洗，不厭其煩。八個(gè)月前，李某和同學(xué)就學(xué)校附近新建成的高樓層數(shù)打賭，同學(xué)們都說(shuō)是二十四層，但他堅(jiān)信是二十五層。從那以后，每天課余時(shí)間他都繞道到樓下反復(fù)數(shù)，每次數(shù)十遍，數(shù)不對(duì)或記不清都要重新數(shù)起，從不間斷，明知沒(méi)有必要，也覺(jué)得無(wú)聊和厭煩，但始終控制不了自己，非常痛苦。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后也不知怎么辦，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著他。三個(gè)月前排練校慶節(jié)目，李某甚感疲勞，出現(xiàn)失眠，突然明顯話多，滔滔不絕，但同學(xué)反映他說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)。李某對(duì)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)別人身邊有鬼，好心提醒同學(xué)，同學(xué)還不相信；上課時(shí)突然拍桌子扔書(shū)，說(shuō)“老師講紅外線和紫外線可用來(lái)打飛機(jī)，我手下有開(kāi)飛機(jī)的玉皇大帝，所以我發(fā)火”；吃豬頭肉時(shí)將肉往外扔，他說(shuō)：“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興?！毙睦碜稍儙熡^察了解到的情況：學(xué)校要求李某休學(xué)，由于父母帶來(lái)就診。李某從小自我要求嚴(yán)格，非常在意家里物品的擺放，位置不對(duì)或不在原來(lái)的地方，一定要改過(guò)來(lái)；出門(mén)前總是反復(fù)檢查衣柜里的衣服是否按“規(guī)定順序”擺放，鞋架上的鞋子是否擺放整齊；吃飯前看到餐具上有可疑水漬，必定重新清洗，覺(jué)得一塵不染了才罷手。李某進(jìn)門(mén)后又退出去，之后又進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)后又退出去，反復(fù)五六次之后才坐下來(lái)，謹(jǐn)慎地四下張望，若有所思。多選：71、李某的性格特點(diǎn)是（）。（A）個(gè)性偏執(zhí)（B）富于幼想（C）追求完美（D）思維敏銳單選：72、李某目前心理健康水平屬于（）。（A）心理健康（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常單選：73、李某進(jìn)門(mén)時(shí)的動(dòng)作說(shuō)明其（）。（A）焦慮不安（B）強(qiáng)迫行為（C）內(nèi)心恐懼（D）拒絕就醫(yī)單選：74、李某說(shuō)“看到豬頭肉就想到別人罵我牛頭馬面，心里不高興”所表現(xiàn)的癥狀是（）。（A）強(qiáng)制性思維（B）特殊意義妄想（C）超價(jià)觀念（D）邏輯倒錯(cuò)性思維單選：75、李某“吃飯前看到餐具上有可疑水漬，必定重新清洗，覺(jué)得不塵不染了才罷手”，說(shuō)明其（）。（A）強(qiáng)迫計(jì)數(shù)（B）多疑敏感（C）強(qiáng)迫檢查（D）敢做敢為多選：76、李某的行為不包括（）。（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自傷行為（D）沖動(dòng)行為多選：77、李某的精神癥狀有（）。（A）病理思維奔逸（B）錯(cuò)覺(jué)（C）特殊意義妄想（D）幻覺(jué)單選：80、李某心理沖突的性質(zhì)是（）。（A）常形（B）分形（C）變形（D）異形多選：81、李某心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。（A）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（B）具有明顯的道德色彩（C）與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)騰（D）沒(méi)有明顯的道德色彩多選：82、李某心理問(wèn)題的特點(diǎn)是（）。（A）有思維內(nèi)容障礙（B）不伴有人格缺陷（C）病程長(zhǎng)幼年起?。―）社會(huì)功能有損害多選：83、對(duì)李某的診斷可以考慮的有（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）精神分裂癥多選：84、以下說(shuō)法正確的是（）。（A）神經(jīng)癥可伴有人格障礙（B）精神病不屬于心理咨詢的范疇（C）重性精神病是神經(jīng)癥發(fā)展的必然結(jié)果（D）在同一人身上可以出現(xiàn)神經(jīng)癥和精神病案例二：一般資料：求助者，女性，35歲，教師。案例介紹：求助者是市級(jí)模范教師，十多年來(lái)一直擔(dān)任某重點(diǎn)學(xué)校高三畢業(yè)班主任。所帶班是實(shí)驗(yàn)班，班里學(xué)習(xí)氣氛好，絕大部分同學(xué)有努力學(xué)習(xí)。連續(xù)多年所帶學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)的比例都名列前茅。求助者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)抓得很緊，目標(biāo)是全校第一。為此投入大量精力，很少有時(shí)間照顧自己的丈夫。兒子即將參加小學(xué)升初中的考試，她也難以顧及，丈夫兒子雖能理解但也偶爾出現(xiàn)怨言，自己對(duì)此很內(nèi)疚。今年新學(xué)期開(kāi)始后不久，求助者常常感到力不從心，疲憊不堪。上課時(shí)感覺(jué)頭暈、發(fā)脹，渾身泛力，有時(shí)出虛汗，近期還經(jīng)常失眠。認(rèn)為自己老了，已經(jīng)不再像年輕時(shí)一樣有旺盛的精力了。為此情緒低落，煩惱，不想做事，工作熱情和效率都大幅下降。想以健康原因向?qū)W校提出辭去班主任，調(diào)換工作崗位，但考慮到學(xué)生就要參加高考，于心不忍，想干好又覺(jué)得力不從心。為此非常焦慮，害怕自己這種狀態(tài)毀了班里學(xué)生。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者是某名牌大學(xué)碩士，高級(jí)教師，是學(xué)校里公認(rèn)的拼命三郎，教學(xué)成績(jī)突出，經(jīng)常受到校方表?yè)P(yáng)。對(duì)自己期望很高，要求很?chē)?yán)，為人嚴(yán)謹(jǐn)，性格較為內(nèi)向。一年前曾做膽囊切除手術(shù)，術(shù)后恢復(fù)良好，半年前學(xué)校體驗(yàn)，未見(jiàn)明顯軀體疾病。多選：11、在該安全中求助者出現(xiàn)的軀體癥狀包括（）。（A）疲憊不堪（B）情緒低落（C）出汗失眠（D）效率下降單選：12、在該安全中求助者沒(méi)有出現(xiàn)的心理癥狀是（）。（A）內(nèi)疚（B）害怕（C）恐懼（D）焦慮單選：13、在該案例中，對(duì)求助者病程的判定是（）。（A）十余年（B）三月余（C）一年余（D）六月余單選：14、該案例中求助者主要問(wèn)題是（）。（A）軀體健康問(wèn)題（B）教師類(lèi)別沖突（C）教學(xué)效率問(wèn)題（D）家庭工作沖突多選：15、對(duì)該案例中求助者的診斷，可以排除的是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）軀體疾?。–）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神疾病單選：16、該案例最可能的診斷是（）。（A）一般心理問(wèn)題（B）軀體疾?。–）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）精神疾病單選：17、該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的生物原因是（）。（A）曾經(jīng)手術(shù)（B）軀體上的原因（C）中年女性（D）未見(jiàn)明顯生物學(xué)原因多選：18、該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的社會(huì)原因是（）。（A）情緒低落（B）性格偏內(nèi)向（C）兒子考試（D）高三班主任多選：19、該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的心理原因是（）。（A）教學(xué)成績(jī)突出（B）調(diào)換工作崗位（C）自我要求嚴(yán)格（D）害怕影響學(xué)生高考單選：20、該案例中求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題最主要的原因是（）。（A）身體疲憊不堪（B）是否調(diào)換崗位的沖突（C）兒子即將考試（D）擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生高考案例四：一般資料：求助者，男性，32歲，未婚，律師。案例介紹：求助者去年底代理過(guò)一起傷害致死案件，受害者在購(gòu)物時(shí)與他人爭(zhēng)打后突然死亡，經(jīng)法醫(yī)鑒定為情緒激動(dòng)引發(fā)心臟病所致。求助者查閱資料后得知，身強(qiáng)力壯的年輕人也可因突發(fā)心臟病死亡。某日乘公共汽車(chē)，人多擁擠，覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)，胸悶、心慌，突然想到自己案例里的受害者，覺(jué)得“自己是不是會(huì)和他一樣突發(fā)心臟病死去？”，因此非常害怕、緊張，四肢發(fā)麻、全身顫抖，仿佛能聽(tīng)見(jiàn)以及跳動(dòng)的聲音。迅速下車(chē)，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)明顯病變。求助者不放心，堅(jiān)決要求住院檢查，能作的檢查都作過(guò)了，但未檢查出有明顯品質(zhì)性病變。出院后經(jīng)常出現(xiàn)心慌、心悸等癥狀，每次都是乘出租車(chē)看急診，多時(shí)每周3~4次，少時(shí)每月8~9次，不分時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合均可發(fā)生。發(fā)作前無(wú)明顯征兆，頭腦清楚，到醫(yī)院就診后緩解。不發(fā)作時(shí)生活、工作無(wú)明顯異常。曾服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但無(wú)明顯效果。不敢一個(gè)人待在家里，不敢到人多的地方去，無(wú)法出庭代理案件，害怕自己像那個(gè)受害者一樣因心臟病死去。勉強(qiáng)外出必須有人陪同。為此內(nèi)心非常痛苦，求助者曾表示活著真是受罪，不如死了算了。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者生長(zhǎng)經(jīng)歷較為簡(jiǎn)單，一直在本市生活工作。12歲時(shí)，其祖父因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真細(xì)致，人際關(guān)系良好，身體健康，經(jīng)常收入較高。多選：31、該求助者情緒的癥狀主要包括（）。（A）恐懼 （B）焦慮（C）抑郁（D）強(qiáng)迫單選：32、該求助者表現(xiàn)出的情緒癥狀主要特點(diǎn)是（）。（A）突然發(fā)作，不可預(yù)期（B）情緒與軀體癥狀無(wú)關(guān)系（C）固定發(fā)作，可有預(yù)期（D）情緒與軀體癥狀成反比多選：33、該求助者的軀體癥狀主要包括（）。（A）害怕、緊張（B）全身顫抖（C）胸悶、心慌（D）不敢出庭單選：34、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。（A）性格較內(nèi)向（B）受害者心臟病去世（C）無(wú)特殊誘因（D）公共汽車(chē)人多擁擠多選：35、為作出明確診斷應(yīng)考慮求助者的（）。（A）行為模式（B）認(rèn)知結(jié)構(gòu)（C）身體表現(xiàn)（D）情緒體驗(yàn)單選：36、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）軀體障礙（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）驚恐障礙（D）急性應(yīng)激障礙單選：37、在做鑒別診斷時(shí)應(yīng)首先考慮排除的是（）。（A）軀體障礙（B）疑病性神經(jīng)癥（C）精神疾病（D）恐怖性神經(jīng)癥單選：38、按照許又新教授關(guān)于神經(jīng)癥的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，求助者精神痛苦的評(píng)分為（）。（A）1分（B）2分（C）3分（D）4分案例五：一般資料：張某，女性，19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。案例介紹：張某上大學(xué)近一年來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)良好，很樂(lè)于助人，人際關(guān)系良好，是班里的團(tuán)支部副書(shū)記。張某平常非常愛(ài)干凈，內(nèi)、外衣服每日要換洗，枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時(shí)間，也把自己搞得很累。同學(xué)的衣服或鞋子臟了，也要不厭其煩地反復(fù)提醒其換洗。自己也覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有必要，但不這樣做心里很不舒服，害怕有什么臟東西，害怕自己會(huì)得病，和同學(xué)講過(guò)其實(shí)自己也很痛苦。本學(xué)期開(kāi)始后不知因?yàn)槭裁丛?，張某好像情緒非常低落，自己經(jīng)常悄悄地流淚，整日不說(shuō)話。偶爾與同學(xué)講幾句話，同學(xué)反映她好像腦子不聽(tīng)使喚了，回答一個(gè)問(wèn)題要想半天，還聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么。慢慢地不講究了，有時(shí)甚至不洗漱，有時(shí)白天睡覺(jué)，有時(shí)晚上失眠，因此無(wú)法上課。近一個(gè)多月來(lái)總和同學(xué)說(shuō)自己的某個(gè)器官丟了，別人都看見(jiàn)自己沒(méi)有這個(gè)器官了，但自己看不見(jiàn)。心理咨詢師觀察了解到的情況：張某目前休學(xué)在家，由父母帶來(lái)就診。張某的父母都是醫(yī)生，從小對(duì)她的要求很?chē)?yán)格，非常在意她的衛(wèi)生情況，她按家長(zhǎng)的要求，每日換洗衣服。若臟了必定重新清洗，覺(jué)得一塵不染了才罷手。張某從小對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣，大致了解生理、解剖學(xué)等知識(shí)。關(guān)于器官丟失問(wèn)題，家長(zhǎng)多次解釋?zhuān)珡埬硤?jiān)信不疑。經(jīng)了解張某沒(méi)有受到過(guò)什么重大打擊。單選：39、對(duì)張某使用了BRMS量表，關(guān)于BRMS以下說(shuō)法正確的是（）。（A）評(píng)定最近1個(gè)月情況（B）各項(xiàng)目采用7級(jí)評(píng)分法（C）屬于自評(píng)與他評(píng)量表（D）再次評(píng)定需間隔2~6周多選：40、對(duì)張某使用了BPRS量表，該量表適用用（）。（A）評(píng)定精神病性癥狀（B）診斷精神病性障礙（C）評(píng)定躁狂狀態(tài)程度（D）評(píng)定兒童行為問(wèn)題多選：41、對(duì)張某還應(yīng)重點(diǎn)了解的資料包括（）。（A）感知障礙（B）智能障礙（C）注意障礙（D）情感障礙單選：42、張某“回答一個(gè)問(wèn)題要想半天”，這可能是（）。（A）思維松散（B）思維遲緩（C）思維中斷（D）思維貧乏單選：43、張某認(rèn)為自己某個(gè)器官丟了，這可能是（）。（A）幻視（B）幻觸（C）錯(cuò)覺(jué)（D）內(nèi)臟幻覺(jué)單選：44、張某“自己經(jīng)常悄悄地流淚”，這可能是（）。（A）情感遲鈍（B）情感倒錯(cuò)（C）情感淡漠（D）情感低落單選：45、張某反復(fù)換洗衣服，可能是（）。（A）強(qiáng)迫意向（B）強(qiáng)迫行為（C）強(qiáng)迫觀念（D）強(qiáng)迫思維單選：46、張某不洗漱，可能是（）。（A）意志消沉（B）意志增強(qiáng)（C）意志缺乏（D）意志倒錯(cuò)單選：47、張某目前的心理健康水平屬于（）。（A）心理健康（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常單選：48、張某說(shuō)“自己也覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有必要，但不換心里很不舒服”，反映的是（）。（A）言行不一（B）內(nèi)心沖突（C）思維倒錯(cuò)（D）超價(jià)觀念單選：49、張某最典型的行為是（）。（A）懶散行為（B）回避行為（C）助人行為（D）強(qiáng)迫行為多選：50、心理咨詢師可對(duì)張某做的工作是（）。（A）攝入性會(huì)談（B）制定咨詢方案（C）整理資料與評(píng)估（D）實(shí)施咨詢方案多選：51、對(duì)張某可以使用的有針對(duì)性的心理測(cè)驗(yàn)是（）。（A）CRT（B）MMPI（C）BPRS（D）WAIS-RC單選：52、張某心理沖突的性質(zhì)是（）。（A）常形 （B）分形（C）變形 （D）異形多選：53、張某心理沖突的特點(diǎn)包括（）。（A）與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)聯(lián) （B）沒(méi)有明顯的道德色彩（C）與現(xiàn)實(shí)處境直接相連（D）具有明顯的道德色彩多選：54、對(duì)張某的診斷可以考慮的有（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（D）精神分裂癥單選：55、針對(duì)本案例中的張某，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。（A）神經(jīng)癥與人格障礙可同時(shí)出現(xiàn)（B）精神病人也可表現(xiàn)為神經(jīng)癥（C）精神病人不屬于心理咨詢范疇（D）精神病是神經(jīng)癥的必然結(jié)果案例八：一般資料：求助者，女性，22歲，未婚，大專(zhuān)學(xué)生。下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話：求助者：我從初二開(kāi)始，只要與男同學(xué)的眼光相遇，就會(huì)臉紅，害怕與男同學(xué)講話，根本沒(méi)有男性朋友，現(xiàn)在就要畢業(yè)了，一想到走向社會(huì)肯定得接觸異性，就害怕得不行。我自己知道不該怕見(jiàn)異性，但就是無(wú)法擺脫……心理咨詢師：可以啦，你的情況我了解了，咱們來(lái)商量咨詢方案吧，關(guān)于恐懼你準(zhǔn)備怎樣處理？求助者：我想克服對(duì)男人的恐懼。心理咨詢師：如果你目前對(duì)男人的恐懼程度是100%，經(jīng)過(guò)咨詢，你想使這種恐懼降到多少？求助者：最好降到0，別人和異性交往時(shí)，一點(diǎn)都不害怕，我也不應(yīng)該害怕。心理咨詢師：從你目前的情況看，降到0的可行性怎么樣？求助者：好像要求太高，我從小性格比較內(nèi)向，那您看降到多少合適？心理咨詢師：這主要由你來(lái)定，你看降至目前30~40%怎么樣？求助者：可以，但我怎么降呢？心理咨詢師：我給你使用系統(tǒng)脫敏的方法，系統(tǒng)脫敏法是專(zhuān)門(mén)針對(duì)恐懼、焦慮的一種心理治療方法，它的原理是讓一個(gè)原來(lái)引起你恐懼的刺激，反復(fù)在你面前呈現(xiàn)，同時(shí)你用全身放松去替代，從而使這一刺激逐漸推動(dòng)引起你恐懼的作用，再面對(duì)這個(gè)刺激，你就不恐懼了。求助者：我有些不明白。心理咨詢師：是有些難懂，你按照我說(shuō)的做就行了。求助者：好吧。心理咨詢師：第一步，咱們通過(guò)想象學(xué)會(huì)放松，第二步，整理你對(duì)見(jiàn)人的恐懼程度，第三步，一步一步地用放松來(lái)代替恐懼，最終戰(zhàn)勝恐懼。求助者：好吧，我得做多長(zhǎng)時(shí)間?。啃睦碜稍儙煟阂鶕?jù)你的具體情況而定。單選：80、對(duì)該求助者的診斷是（）。（A）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥（B）社交恐怖癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題案例九：一般資料：求助者，女性，17歲，中學(xué)生。案例介紹：求助者的一位男老師，英俊瀟灑，是許多女生心目的的白馬王子。求助者曾向該老師表白自己的愛(ài)慕之情，但老師明確告訴她中學(xué)生不要談戀愛(ài)，拒絕了她的感情。求助者認(rèn)為是自己胖所致，發(fā)誓一定要減肥，為此節(jié)食，每日限定主食不超過(guò)二兩。三個(gè)多月過(guò)來(lái)了，體重減少了十幾斤。求助者不落單，又增加運(yùn)動(dòng)，每天跑步約5公里，游泳約1公里。半年過(guò)去了求助者非常疲憊，經(jīng)常頭暈，心慌，餓得難受，但堅(jiān)持不多吃。慢慢地求助者發(fā)現(xiàn)自己對(duì)食物沒(méi)有興趣了，有時(shí)甚至可以一整