校長(zhǎng)外出考察報(bào)告

第頁(yè)校長(zhǎng)外出考察報(bào)告校長(zhǎng)外出考察報(bào)告1

黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),為今后二十年加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)繪制了雄偉藍(lán)圖。作為元謀這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后的典型熱區(qū)農(nóng)業(yè)縣,生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)、工業(yè)化水平較低,要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，加快推動(dòng)“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐，加速工業(yè)化進(jìn)程，推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為重要。

一、加快推動(dòng)“工業(yè)強(qiáng)縣”步伐，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)須要

“工業(yè)強(qiáng)縣”是我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)要求，也是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)須要。當(dāng)前，我縣順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，精確把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律，科學(xué)合理地提出了“雙目標(biāo)、雙支柱、雙動(dòng)力”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略思路，大力培植綠色產(chǎn)業(yè)和特色旅游業(yè)兩大支柱產(chǎn)業(yè)，取得了較好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。但同時(shí),也暴露出制約我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的深層次沖突,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整難度大,一二三產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系不合理，工業(yè)發(fā)展步伐緩慢，城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)渠道不暢，就業(yè)壓力大，財(cái)政結(jié)構(gòu)較單一，財(cái)政收支沖突突出等問(wèn)題，嚴(yán)峻困擾著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。面對(duì)嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，圍繞產(chǎn)業(yè)建設(shè)，培強(qiáng)壯大工業(yè)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)工業(yè)化進(jìn)程，想方設(shè)法整活現(xiàn)有企業(yè)，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，成為我們面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。

二、元謀縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況

元謀縣工業(yè)從六十年頭起先起步，在“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的年頭中，發(fā)展非常緩慢，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重較小。十一屆三中全會(huì)后，黨把工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來(lái)，元謀縣工業(yè)獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工為主的工業(yè)體系初步形成，工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)不斷增加。特殊是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以制糖、建材、造紙為骨干產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，還拓展了化肥、機(jī)械、采掘、飲料、加工等行業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，使全縣國(guó)民生產(chǎn)總值得到了大幅度增長(zhǎng)。“八五”末（11015年），全縣國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)4.075億元，比“七五”末（11010年）增長(zhǎng)115.4%，年平均增長(zhǎng)11.28%,地方財(cái)政收入年均以28%的速度遞增，11015年達(dá)2862萬(wàn)元，比“七五”末增長(zhǎng)243.16%。至“九五”末的20xx年全縣國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)6.1443億元，比“八五”末增長(zhǎng)50.8%，財(cái)政收入5381萬(wàn)元，比“八五”末增長(zhǎng)88%。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)加入世貿(mào)組織后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)有企業(yè)機(jī)制不活、技術(shù)管理落后等弊端充分暴露，企業(yè)效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業(yè)企業(yè)已到資不抵債的地步。元謀糖廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)破產(chǎn)，縣副食品廠(chǎng)，食品公司被兼并，元謀工業(yè)經(jīng)濟(jì)陷入逆境，全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)單力薄，缺少?gòu)?qiáng)勁的支撐力。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，縣委政府不斷深化縣情相識(shí)，實(shí)行切實(shí)有效措施，加快工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐。一是不斷深化國(guó)有企業(yè)改革。合理采納兼并、重組、破產(chǎn)、出售、轉(zhuǎn)讓、股份合作等方式，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，主動(dòng)幫助企業(yè)開(kāi)拓新的發(fā)展路子，努力提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是敏捷運(yùn)用產(chǎn)業(yè)政策，引導(dǎo)和激勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)和各種有實(shí)力的經(jīng)濟(jì)實(shí)體在完成了資本原始積累后，從單一的服務(wù)行業(yè)中突破出來(lái)，尋求新的發(fā)展空間，主動(dòng)投身農(nóng)產(chǎn)品加工行業(yè)，實(shí)現(xiàn)“二次創(chuàng)業(yè)”。三是全力營(yíng)造良好的投資發(fā)展環(huán)境，用豐富的資源優(yōu)勢(shì)與外商攀親，用優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境與外商搭橋，用優(yōu)厚的物質(zhì)條件與外商合作，用誠(chéng)懇守信的原則與外商交心，想方設(shè)法引進(jìn)項(xiàng)目、資金、技術(shù)和人才，著力建設(shè)綠色食品加工園區(qū)，進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品精深加工。優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，措施的落實(shí)，使全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)步入了發(fā)展的快車(chē)道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（一）工業(yè)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出復(fù)原性增長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)

以建設(shè)綠色食品加工園區(qū)為龍頭,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，科學(xué)規(guī)劃,供應(yīng)實(shí)惠條件,把具有肯定實(shí)力的私營(yíng)業(yè)主組織起來(lái),著力建設(shè)集農(nóng)產(chǎn)品加工、儲(chǔ)運(yùn)、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區(qū),培植龍頭企業(yè),引導(dǎo)群眾圍繞市場(chǎng)和龍頭企業(yè)調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，通過(guò)龍頭企業(yè)推動(dòng),綠色食品加工園區(qū)初具雛形,有14家綠色食品加工企業(yè)在園區(qū)落戶(hù)發(fā)展，促進(jìn)了非公有制經(jīng)濟(jì)的“二次創(chuàng)業(yè)”。20xx年，全縣完成現(xiàn)價(jià)工業(yè)總產(chǎn)值32440萬(wàn)元，比上年的27066萬(wàn)元增長(zhǎng)5374萬(wàn)元，按11010年不變價(jià)格計(jì)算比上年增長(zhǎng)17.6%。全縣工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值7856

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告2

朝陽(yáng)中心小學(xué)葉慧茹摘要：參觀(guān)了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺?！皹I(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想，從小處做起，做出實(shí)效。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學(xué)”之路。我們從實(shí)際狀況動(dòng)身，主動(dòng)發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教化資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。

關(guān)鍵詞：特色感悟業(yè)務(wù)立校實(shí)效

暑假前不久，我參與了孟津縣教化局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，去新安、欒川參觀(guān)了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。

一、“業(yè)務(wù)立?！钡闹笇?dǎo)思想。

參觀(guān)的兩處小學(xué)，都是青出于藍(lán)的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀(guān)許多地方的許多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子探討業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場(chǎng)所，是為國(guó)家民族培育人才的地方，作為一校之長(zhǎng)，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，切不行忘了自己的本質(zhì)工作所在。

二、從小處做起，做出實(shí)效。

有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也的確抓出了成效，讓參觀(guān)學(xué)習(xí)的各位校長(zhǎng)由衷的感佩。他們的成效從哪里來(lái)？我們和他們的差距在哪里？我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒(méi)有做到的一點(diǎn)，就是他們對(duì)教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后不斷的解決問(wèn)題。在這個(gè)“不斷”的過(guò)程中，他們漸漸靠近了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現(xiàn)出來(lái)。比如后六中學(xué)，他們發(fā)覺(jué)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項(xiàng)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了探討，探究出了一套行之有效的方法：語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)課的老師下午放學(xué)時(shí)把其次天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫(xiě)在黑板上。老師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必需細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會(huì)予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上接著補(bǔ)習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過(guò)探討學(xué)校確定，每次抽查幾名成果不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使老師不在教室里盯著，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)。這樣做的結(jié)果，是老師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培育了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個(gè)例子可以看出新安新城小學(xué)管理注意細(xì)微環(huán)節(jié)的功夫。他們沒(méi)有新穎 的做法，只不過(guò)是把教學(xué)中的問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)，仔細(xì)分析探討，找出解決問(wèn)題的思路，然后進(jìn)行仔細(xì)的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助老師解決問(wèn)題的，而不是給老師增加麻煩的，所以更能得到老師的擁護(hù)，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。

感悟：

特色辦學(xué)是任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個(gè)沒(méi)有特色的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動(dòng)力的，所以特色始終是該校的一個(gè)辦學(xué)的宗旨。沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有質(zhì)量，就沒(méi)有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必需走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們

也應(yīng)清楚地相識(shí)到：“特色學(xué)?！苯^不等同于“特色項(xiàng)目學(xué)校”或“特長(zhǎng)學(xué)?！保^不只是簡(jiǎn)潔地教學(xué)生寫(xiě)一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展。“特色項(xiàng)目”也不等同于“體育藝術(shù)”，可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開(kāi)發(fā)、特色教化改革、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等，學(xué)校必需結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項(xiàng)目。特色教化的著眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，聽(tīng)從于學(xué)生的認(rèn)知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹(shù)立起來(lái)。特色教化如常態(tài)教化一樣，也是一門(mén)藝術(shù)，特色建設(shè)須要遵循肯定的科學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違反特色教化的規(guī)律最終必定走向沒(méi)落。“一個(gè)班的特色不是一個(gè)年級(jí)的特色，一個(gè)年級(jí)的特色也成就不了全校的特色！”一所學(xué)校，特色項(xiàng)目須要全員參加。只有全員的認(rèn)可和參加，才有全員的擁護(hù)和支持，有了全員的參加和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺(jué)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。

特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的須要，學(xué)校特色發(fā)展是教化改革與發(fā)展的必定訴求。讓我們從實(shí)際狀況動(dòng)身，主動(dòng)發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教化資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。

努力方向：

實(shí)事求是地相識(shí)自己，探討自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個(gè)方面：

一、加大老師培訓(xùn)的力度

（一）、抓老師基本功的培訓(xùn)。爭(zhēng)取人人有實(shí)力，人人有特長(zhǎng)。例如：書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、朗讀、演講等等。

（二）加大教研力度。接著堅(jiān)持走出、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本著“四多”的原則；多給老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；多給老師熬煉的機(jī)會(huì)；多給老師研討的機(jī)會(huì)；多給老師展示的機(jī)會(huì)。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、辦特色學(xué)校

（一）獨(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著別出心裁的特性與風(fēng)格，即所謂的“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒(méi)有完全形成，或者說(shuō)特色還不顯明，沒(méi)有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。

（二）整體性。即特色表現(xiàn)在某一項(xiàng)目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。

（三）穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長(zhǎng)期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標(biāo)記著學(xué)校教化特性和管理特性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清晰的相識(shí)到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個(gè)不斷積累、完善的過(guò)程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀(guān)追求上達(dá)到完備的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對(duì)穩(wěn)定的趨勢(shì)才是我們的最終目標(biāo)。

（四）科學(xué)性。特色學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有長(zhǎng)久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達(dá)到不斷超越、不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)，形成較為完整的辦學(xué)思想和閱歷，并為人們所接受，具有推廣價(jià)值。

三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

總之，這次外出考察感受頗深。所參觀(guān)的學(xué)校的完善的管理制度、美麗的校容校貌、深厚的校內(nèi)文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人稱(chēng)贊不已，讓人大開(kāi)眼界。不僅開(kāi)闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對(duì)今后進(jìn)一步做好我校的教化教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)閱歷落實(shí)到工作中，讓我校的教化教學(xué)工作做得繪聲繪色、豐富多彩。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告3

為使校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)員們開(kāi)闊眼界，吸取先進(jìn)學(xué)校的管理閱歷，本期培訓(xùn)班支配了我們外出參觀(guān)學(xué)習(xí)。6月12日至13日，我們先后考察了常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)和新橋中心小學(xué)?？疾熘形也杉{了訪(fǎng)、看、拍照和索取資料等方法，對(duì)這兩所名校的校內(nèi)文化建設(shè)、學(xué)校管理、特色建設(shè)等方面做了調(diào)查與探討。

第一部分：所考察各校的特點(diǎn)

常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)學(xué)校始建于20xx年10月，成立于翌年8月。占地84畝，建筑面積23000平方米。現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，2500余名師生。學(xué)校環(huán)境美麗，建筑設(shè)計(jì)新奇美觀(guān)，布局合理大氣。主體樓群有教學(xué)樓、試驗(yàn)樓、藝術(shù)樓、行政樓、宿舍樓、圖書(shū)館、餐廳等。內(nèi)部設(shè)施裝備精良，功能齊全，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、學(xué)朝氣房、音美生等專(zhuān)用教室一應(yīng)俱全。學(xué)?，F(xiàn)有在編教職員工122人，其中青年老師占老師總數(shù)的近三分之二。這是一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、充溢朝氣和活力、富有開(kāi)拓精神的老師隊(duì)伍。學(xué)校堅(jiān)持面對(duì)大眾，以人為本，科研興校，特色辦學(xué)，經(jīng)過(guò)全體師生的努力，學(xué)校各項(xiàng)工作都邁上了規(guī)范、有序、科學(xué)的軌道；學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，素養(yǎng)教化碩果累累?！昂竦隆⒑V學(xué)”的校風(fēng)，“慎始、敬終”的學(xué)風(fēng)，“博學(xué)、日省”的教風(fēng)正在形成。

常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)位于常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)，是一所具有深厚文化底蘊(yùn)和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的省試驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校歷史悠久，培育了革命烈士萬(wàn)松興、留美博士萬(wàn)文華等棟梁之材。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1300名、32個(gè)教學(xué)班，70位教職工；占地23053平方米，建筑面積10851平方米；擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體室等二十多個(gè)規(guī)范化專(zhuān)用教室；教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理，校內(nèi)內(nèi)花簇樹(shù)擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有深厚的文化氛圍。全體教職員工負(fù)重奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流辦學(xué)條件，勤學(xué)苦練，精良隊(duì)伍正在形成，分步推動(dòng)逐步邁入科研殿堂，以人為本，嚴(yán)格管理躍上臺(tái)階，學(xué)真求實(shí)，努力創(chuàng)建學(xué)校特色。老師中有區(qū)、市、省優(yōu)秀教化工作者二十多人，學(xué)校先后獲得了“江蘇省試驗(yàn)小學(xué)”、“江蘇省現(xiàn)代教化技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校”、“江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?、“江蘇省貫徹兩個(gè)條例先進(jìn)學(xué)校”、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下老師在全國(guó)、省、市各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)達(dá)132人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)達(dá)233人次。

其次部分：外出考察的體會(huì)

本次外出考察感受許多。當(dāng)我們走蕪湖的時(shí)候，我們感到外面的世界改變很大。當(dāng)我們踏進(jìn)外地名校大門(mén)，深化地了解他們的辦學(xué)思想和改革力度的時(shí)候，仿佛我們今日所做的一切工作都是重復(fù)昨日的自我。作為一名教化工作者，感到了我們肩上擔(dān)子的沉重，特殊是在學(xué)校改制后的今日，學(xué)校走向何處，如何才能躋身于名校行列，如何才能使學(xué)校成為培育一批批有用人才和國(guó)家棟梁的基地，這是我們應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。也是我們今后一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)為我們確定的目標(biāo)，不懈奮斗的緣由所在。

一、校內(nèi)文化氛圍濃郁

二十一世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)人才的需求日趨多元化。“以人為本”的教化，“適合學(xué)生發(fā)展的教化”的理念，正是時(shí)代賦于教化的使命。如常州市新北區(qū)新橋中心小學(xué)的辦學(xué)理念是：“共建詩(shī)意棲居的精神家園，成就每個(gè)人”。他們無(wú)論在校內(nèi)建設(shè)、老師管理、學(xué)生管理方面都體現(xiàn)人文關(guān)懷和“美”的享受，兒童詩(shī)走廊、音樂(lè)走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話(huà)般的教室、圖書(shū)室、音樂(lè)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩(shī)意棲居的精神家園”已深化人心，老師、學(xué)生在如此環(huán)境之下何來(lái)不快樂(lè)，何談不能勝利？

二、教科研實(shí)在、可持續(xù)

常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)和新橋中心小學(xué)都非常重視學(xué)校教科研工作，不僅引領(lǐng)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且為老師供應(yīng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的空間，讓學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如老師走多元化發(fā)展之路：專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；特長(zhǎng)老師特色發(fā)展；一般老師成為家長(zhǎng)放心、學(xué)生寵愛(ài)的老師。又如學(xué)校為老師搭建“智庫(kù)”，形成高級(jí)（專(zhuān)家學(xué)者教授）、中級(jí)（市教研員）、基層（市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀老師）、校內(nèi)（優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、帶頭人）四級(jí)立體網(wǎng)絡(luò)狀“智庫(kù)”，為老師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，供應(yīng)了源源不斷的“動(dòng)力源泉”。

三、特色定位精確，品牌意識(shí)劇烈

“學(xué)校有特色，老師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生有特長(zhǎng)”，已成為各校追求的志向的辦學(xué)境界。因此，學(xué)校必需在充分分析學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新和光大的意識(shí)，找出自身的特性和優(yōu)勢(shì)，以此形成特色創(chuàng)處品牌。常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)與常州市體育訓(xùn)練中心僅一街之隔，他們主動(dòng)與常州市體育訓(xùn)練中心聯(lián)系，利用各自?xún)?yōu)勢(shì)、互為一體，形成了“體育”特色學(xué)校。常州市體育訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)選拔運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)行體育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理。他們以射擊為突破口，經(jīng)過(guò)不懈努力，學(xué)生在世界、國(guó)家、省、市級(jí)競(jìng)賽中屢獲金牌，成果斐然，“體育”已成為學(xué)校特色。為讓特色成為品牌，學(xué)校還承辦了全國(guó)射擊錦標(biāo)賽，成立了“少年體校”，并以此為延長(zhǎng)帶動(dòng)了其他學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生中考成果的發(fā)展與提升?！绑w育”已成為常州市新北區(qū)試驗(yàn)中學(xué)一張閃亮的名片。

總之，常州之行，為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我深刻體會(huì)到“引領(lǐng)參加構(gòu)建和諧”的實(shí)在意義，學(xué)校必需創(chuàng)特色走可持續(xù)發(fā)展之路，才能成為老師、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校才可能成為名校。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告4

為學(xué)習(xí)教化管理先進(jìn)閱歷，深化教化教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平，于20xx年3月赴廣深珠等地學(xué)習(xí)考察，收獲頗多。現(xiàn)僅就真如中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方面學(xué)習(xí)考察收獲匯報(bào)如下：

當(dāng)我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門(mén)的那一刻起，我們的思維受到了劇烈的沖擊。這些沖擊主要來(lái)源于真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校”上所做出的努力和取得的成效。

眾所周知，當(dāng)今，世界基礎(chǔ)教化改革的趨勢(shì)之一是發(fā)展教化的民族特色、地方特色和特性特色。對(duì)學(xué)校而言，就須要思索如下問(wèn)題：如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點(diǎn)上；如何使學(xué)校走上充溢活力的特性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué)在“發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校”的塑造中努力地做了四個(gè)方面的工作：

一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內(nèi)涵

1、學(xué)校特色

特色：指事物的特別色調(diào)和風(fēng)格，獨(dú)具特點(diǎn)的或者別出心裁的。

特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際須要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著眼學(xué)校過(guò)去的傳統(tǒng)以及今日的挑戰(zhàn)和將來(lái)發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是特性。

學(xué)校特色：符合學(xué)校發(fā)展需求、反應(yīng)學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校長(zhǎng)期努力形成的相對(duì)穩(wěn)定且具有肯定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。

基本特征：個(gè)別性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、社會(huì)性、群體性。

2、特色學(xué)校

特色學(xué)校：在先進(jìn)的教化思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際動(dòng)身，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話(huà)概括：特色學(xué)校就是特性化的學(xué)校，是相識(shí)和優(yōu)化了特性的學(xué)校。

特色學(xué)校的“特色”，是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化。它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有特性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教化教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類(lèi)學(xué)校項(xiàng)目，更是表現(xiàn)為凝合在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。

要素：獨(dú)特的辦學(xué)思想、特色的老師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項(xiàng)目、特性化的學(xué)校文化等。

幾點(diǎn)相識(shí)：

特色學(xué)校與重點(diǎn)校、示范校是有區(qū)分的，特色學(xué)校是可以推廣的。特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。

特色學(xué)校不等同于特長(zhǎng)學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。

特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。

特色學(xué)校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教化的目的使人活得才智、道德和華蜜。

3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系

學(xué)校特色與特色學(xué)校是特性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學(xué)

校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。

學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期又艱難的過(guò)程，因?yàn)樘厣珜W(xué)校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校特性風(fēng)貌的形成。

特色學(xué)校成因：校長(zhǎng)的理念，他所崇尚和他志趣所在；

名師的教學(xué)特色；

地理的歷史文化；

踐行的中外政治家、教化家的思想；

特別的生源和特色項(xiàng)目。

二、真如本意的學(xué)校特色追求

1、學(xué)校已有“特色”項(xiàng)目分析

社區(qū)教化：學(xué)校是國(guó)內(nèi)社區(qū)教化的發(fā)源地，有肯定影響，但如何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必需正視的問(wèn)題。

藝體項(xiàng)目：足球在市區(qū)有肯定影響，學(xué)校自身又是市足球項(xiàng)目的體育傳統(tǒng)學(xué)校。但男足體制背景、政策導(dǎo)向、運(yùn)動(dòng)水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊(duì)初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學(xué)校訴求

創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨(dú)特而多元。

充分相識(shí)學(xué)校教化資源的差異與優(yōu)化。在觀(guān)念上，表現(xiàn)為“對(duì)學(xué)校本身教化資源和辦學(xué)客觀(guān)規(guī)律的科學(xué)而獨(dú)到的相識(shí)；在過(guò)程上，特色學(xué)校的創(chuàng)建是學(xué)校優(yōu)化過(guò)程，即優(yōu)化學(xué)校教化資源配置，創(chuàng)設(shè)有自己學(xué)校特性特征的教化文化環(huán)境和氛圍；在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表現(xiàn)為特色項(xiàng)目建設(shè)中，這符合當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，充分相識(shí)到學(xué)校特色獨(dú)特而不獨(dú)有的開(kāi)放與多元，充分相識(shí)到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng)建都是以點(diǎn)為突破口而起先的資源優(yōu)勢(shì)的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分相識(shí)到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實(shí)的和諧。

創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是參加與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值觀(guān)是以學(xué)校發(fā)展為本。以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí)質(zhì)是“最大程度地促進(jìn)學(xué)校特性化、人本化和特色化建設(shè)”。其基本內(nèi)涵是立足于學(xué)校、強(qiáng)化學(xué)校的共同參加發(fā)展，提高學(xué)校的教化質(zhì)量。

創(chuàng)建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展實(shí)力，敬重學(xué)校的主動(dòng)發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀(guān)。借助創(chuàng)建平臺(tái)，學(xué)校可以促進(jìn)自身閱歷管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評(píng)價(jià)學(xué)校發(fā)展階段，通過(guò)“合格—特色項(xiàng)目學(xué)?！厣珜W(xué)校—品牌學(xué)校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動(dòng)學(xué)校管理從“規(guī)范管理—特性發(fā)覺(jué)—特色塑造—文化認(rèn)同”的價(jià)值觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。美國(guó)教化家伯爾凱和史密斯指出，一個(gè)辦得勝利的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱(chēng)，這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià)值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和氣氛，將使老師和學(xué)生納入導(dǎo)致勝利的教化途徑。

創(chuàng)建特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境

學(xué)校特色是由學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念，教化行為方式和教化文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)念的呈現(xiàn)方式為主的學(xué)校價(jià)值理念，重要要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：校長(zhǎng)價(jià)值的引領(lǐng)實(shí)力，決策實(shí)力和組織實(shí)力；學(xué)校決策是否體現(xiàn)了管理團(tuán)隊(duì)參加的民主機(jī)制。通過(guò)特色項(xiàng)目的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教化行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過(guò)程，發(fā)展和參加性。學(xué)校文化的形成和自覺(jué)是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)辦學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改進(jìn)。

特色學(xué)校評(píng)價(jià)的基本模式是整體和特色

特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式表述為：基本評(píng)價(jià)+特色評(píng)價(jià)?；驹u(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)特色項(xiàng)目對(duì)于師生參加的廣度，關(guān)注整體性和穩(wěn)定性，特色評(píng)價(jià)則關(guān)注獨(dú)特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)

理念先行、隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)導(dǎo)向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推動(dòng)的四大要素。

1、思索并制定在學(xué)校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展安排。

特色發(fā)展安排以提煉和形成學(xué)校特色、學(xué)校文化為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學(xué)校的教化哲學(xué)，以特色項(xiàng)目建設(shè)作為特色發(fā)展安排的重點(diǎn)，并注意安排的實(shí)施。

2、尋求并建立特色項(xiàng)目。

課程建設(shè)方面，接著以“標(biāo)準(zhǔn)校本化、專(zhuān)題課程、訓(xùn)練系統(tǒng)”的建設(shè)為主要載體，通過(guò)聚焦課堂，以老師實(shí)踐學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)為抓手。學(xué)科方面，接著把京韻鼓隊(duì)、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)張性地建設(shè)。德育方面，以系列主題教化活動(dòng)和志愿服務(wù)為抓手，同時(shí)要拓展社區(qū)教化的內(nèi)涵、功能和方式。接著進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進(jìn)特色老師隊(duì)伍建設(shè)。

高素養(yǎng)、有特色的老師隊(duì)伍是特色建設(shè)勝利與否的關(guān)鍵。“研、培、促、導(dǎo)”加強(qiáng)特色師資隊(duì)伍建設(shè)、逐步形成人人都有一技之特的老師團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要整合全社會(huì)特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，完善特色管理標(biāo)準(zhǔn)制定，健康引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)科學(xué)發(fā)展。使特色建設(shè)與提升質(zhì)量成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的兩翼?！白龃蟆⒆鰪?qiáng)、做優(yōu)、做精”，揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有賜予校長(zhǎng)更多走出去的機(jī)會(huì)，才能讓校長(zhǎng)了解新理論、新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長(zhǎng)管理工作的主動(dòng)性與主動(dòng)性，推動(dòng)教化工作全面發(fā)展。

仔細(xì)反思，我們也的確存在不足。坦率地說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)?shù)拇_搞好特色學(xué)校建設(shè)，提高教化工作者的奉獻(xiàn)精神，立足本校教化管理工作，努力提高教化教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成果和升學(xué)率，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量原來(lái)就是一對(duì)沖突的統(tǒng)一體。我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的質(zhì)量立校意識(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的身體、心理、學(xué)問(wèn)、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和主動(dòng)性，讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)，自覺(jué)、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。至于怎么做，就由我們“八仙過(guò)海、各顯其能”去吧。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告5

這次的網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)培訓(xùn)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣袤的學(xué)習(xí)天地，使我駕馭了先進(jìn)的教化理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領(lǐng)悟到了參加式管理，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教化摸式。明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理，教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和相識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)，與廣闊同仁們共勉。

一、這次培訓(xùn)給我的啟示

(一)理解更深刻。這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，從專(zhuān)家教授所做報(bào)告、講座中深刻相識(shí)到學(xué)校管理的必要性和緊迫性。

(二)心底更踏實(shí)。我是剛提上來(lái)的校長(zhǎng)助理，在管理中缺乏管理閱歷，通過(guò)這次的培訓(xùn)我發(fā)覺(jué)心里踏實(shí)了，有底了，在管理中更加理解了學(xué)校該做什么，不該做什么。

(三)取到了真經(jīng)。在網(wǎng)絡(luò)論壇溝通中，學(xué)到了不少閱歷，有些閱歷干脆可用，有些閱歷結(jié)合學(xué)校的實(shí)際間接地得到啟發(fā)。

二、校長(zhǎng)要明確辦學(xué)理念

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)者、教化改革的指導(dǎo)者和教化理論的實(shí)踐者。而校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒(méi)有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，缺乏可持續(xù)發(fā)展的力氣。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念被老師認(rèn)同，內(nèi)化為全體老師志向和行為的共同愿景，就會(huì)煥發(fā)出學(xué)校發(fā)展的巨大潛能。因此，任何一個(gè)勝利的校長(zhǎng)，要想獲得教化的勝利，必需首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。

二、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校的、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教化政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。

三、校長(zhǎng)要樹(shù)立以下幾種意識(shí)

(一)學(xué)習(xí)的意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展寄予于教化，教化的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)?？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有朝氣和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必需勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教化法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

(二)服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀(guān)，處事堅(jiān)決而不武斷，充分聽(tīng)取大家的看法和建議，做到相互支持不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)切好每一位同志，建立好友情。

(三)教化質(zhì)量意識(shí)

校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教化質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的凹凸，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理實(shí)力。要全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，就必需提高校長(zhǎng)的管理水平。

(四)創(chuàng)新改革意識(shí)

校長(zhǎng)要不斷更新教化觀(guān)念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提倡老師改革創(chuàng)新出效益，老師必需不斷仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟。在現(xiàn)有的教化管理體制下，農(nóng)村教化可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必需心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立?！?，以“科研強(qiáng)校”，在自己實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，吸取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣袤的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿(mǎn)足”的學(xué)校。

總而言之，這次培訓(xùn)賜予了我許多啟發(fā)和思索?？偨Y(jié)和反思完全的學(xué)習(xí)，專(zhuān)家教授所做報(bào)告、講座以及兄弟學(xué)校校長(zhǎng)的閱歷介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷駕馭新的學(xué)問(wèn)。不斷提高新的技能。通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了相識(shí)，明確了職責(zé)。在新的形勢(shì)下，校長(zhǎng)必需要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應(yīng)現(xiàn)在和將來(lái)教化事業(yè)的發(fā)展和諧、進(jìn)取的校內(nèi)氛圍。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告6

20xx年**月30日至**月3日，我有幸參與了由**省教化督導(dǎo)學(xué)會(huì)承辦、**教化局協(xié)辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新管理研修培訓(xùn)”。整整5天的理論培訓(xùn)和名校觀(guān)摩活動(dòng)，讓我又一次深切地感受到了作為一名人民教化工作者肩上責(zé)任的重大和使命的光榮。

**師范高校附屬中學(xué)副校長(zhǎng)**的《校長(zhǎng)素養(yǎng)與學(xué)校特色發(fā)展》和北京教化學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院副教授遲希新的《新課程背景下學(xué)校德育管理的誤區(qū)與對(duì)策》兩場(chǎng)報(bào)告，讓我明白了什么叫勵(lì)精圖治和開(kāi)拓創(chuàng)新，什么叫責(zé)任擔(dān)當(dāng)和辛勤奉獻(xiàn);特殊是**市**老師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)兼試驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)模范老師、**市特級(jí)老師**《新課程學(xué)本課堂的設(shè)計(jì)與深化——“學(xué)本課堂與教學(xué)優(yōu)質(zhì)化”系列報(bào)告之一》讓我——甚至是全體參訓(xùn)老師——對(duì)新課程課堂教學(xué)改革有了一種醍醐灌頂般的頓悟和喜悅。說(shuō)真的，一向仁智各見(jiàn)、弄得我們滿(mǎn)頭霧水茫然不知所措的各種各樣的導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)稿好像在**校長(zhǎng)這里得到了厘清。

記得古語(yǔ)有這么兩句話(huà)——“士窮乃見(jiàn)節(jié)義”、“知恥而后勇”。培訓(xùn)，讓我看到了普校和名校、普師和名師之間的差距，也激發(fā)了我使命擔(dān)當(dāng)?shù)闹練?，一種“敬畏教化，仔細(xì)履職”的情懷越來(lái)越劇烈的充溢在我的心頭。盡管我們和名校名家在某種程度上有很大的“差距”，甚至有些地方對(duì)我們來(lái)講屬于“先天不足”，但我們有充分的理由信任:只要我們始終堅(jiān)持素養(yǎng)教化方向和新課程理念，虛心好學(xué)，仔細(xì)反思，我們每一所一般學(xué)校都會(huì)從傳統(tǒng)中走出，找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色之路。

我所在的**中學(xué)位于**、**和**三地交界，是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。這里位置偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)文化落后。盡管學(xué)校信息化建設(shè)比較先進(jìn)，但師資力氣薄弱，老師專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象很普遍，老師課堂教學(xué)基本上依靠“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，新課改的陽(yáng)光一時(shí)還沒(méi)有完全照進(jìn)課堂。參與了這次培訓(xùn)，特殊是聽(tīng)了**校長(zhǎng)的講座之后，對(duì)我的思想觸動(dòng)很大。假如在新課改之前**中學(xué)憑借“班班通”網(wǎng)絡(luò)資源和“三苦”

精神(苦教、苦學(xué)、苦練)進(jìn)行著“滿(mǎn)堂灌”還有“優(yōu)勢(shì)”的話(huà)，那么在實(shí)行新課改后的今日這種“優(yōu)勢(shì)”就越來(lái)越不占上風(fēng)了。實(shí)踐一再證明:誰(shuí)能適應(yīng)新的教化形勢(shì)，誰(shuí)的教化管理理念轉(zhuǎn)換的越快越早，誰(shuí)就能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，誰(shuí)也能占盡先機(jī)，誰(shuí)就能做大做強(qiáng)做好;誰(shuí)假如遲疑不定仍舊固守舊的老的一套不放手，誰(shuí)的路子就會(huì)越走越窄甚至最終被淘汰出局。這就是社會(huì)的生存法則。偏遠(yuǎn)的**中學(xué)概莫能外。

那么，**中學(xué)教學(xué)改革從何入手呢?我想，就從“課堂”起先吧，通過(guò)仿照推行“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式按部就班地構(gòu)建“學(xué)本課堂”或“生本課堂”，在仿照中定位，在定位中優(yōu)化，從而找到一條適合**中學(xué)農(nóng)村學(xué)校校本特色的課堂改革之路。

首先，各班建立相對(duì)穩(wěn)定的“合作學(xué)習(xí)小組”

我認(rèn)可**老師的分組原則——“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，就是把學(xué)習(xí)成果、實(shí)力、性別、性格、家庭背景等方面不同的3-4名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展基于學(xué)問(wèn)互補(bǔ)、感情相融的條件。常見(jiàn)很多課堂特殊是一些觀(guān)摩課很隨意地把鄰近的幾個(gè)學(xué)生劃成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，這明顯是不科學(xué)的做法。**中學(xué)的“合作學(xué)習(xí)小組”由3人根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”的指導(dǎo)思想構(gòu)建，相對(duì)學(xué)習(xí)較好、擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)(亦稱(chēng)主持人)的學(xué)優(yōu)生坐在中間位置負(fù)責(zé)開(kāi)展活動(dòng)。

其次，推行“導(dǎo)學(xué)案”

我認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)案”其實(shí)并不神奇，說(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就是對(duì)傳統(tǒng)所說(shuō)“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)的一個(gè)詳細(xì)化和思維化。我認(rèn)可龔老師導(dǎo)學(xué)案的開(kāi)發(fā)原則:“導(dǎo)學(xué)問(wèn)題化，問(wèn)題思維化，思維品質(zhì)化”?！皩?dǎo)學(xué)問(wèn)題化”將是我校開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)案的主導(dǎo)思想，意在通過(guò)老師的“設(shè)疑”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培育學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)然，導(dǎo)學(xué)案中適當(dāng)?shù)嘏鋫湫┝?xí)題幫助學(xué)生進(jìn)一步思索還是可以的，但要結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，習(xí)題要求精化不能泛化。

為了便于老師操作，我校教務(wù)處和教研室會(huì)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的思路設(shè)計(jì)出一個(gè)全校通用的導(dǎo)學(xué)案格式來(lái)。同時(shí)，為協(xié)作推行導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校將對(duì)原有的《老師教案專(zhuān)用本》重新進(jìn)行設(shè)計(jì)印制，在其中加大導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)和課堂互動(dòng)(老師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng))兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。

再其次，建立“錯(cuò)題庫(kù)”

眾所周知，錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“攔路虎”、“絆腳石”，是教學(xué)活動(dòng)中攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？墒?，一般我們對(duì)待錯(cuò)題實(shí)行的都是“懷柔”政策:“一次性輔導(dǎo)、一次性改正”了之，不整理，不跟蹤，輕易就放過(guò)了，所以在以后檢測(cè)中遇到這類(lèi)題型——甚至是原題——時(shí)一些學(xué)生又做錯(cuò)了，這種怪現(xiàn)象這種惡性循環(huán)可謂司空見(jiàn)慣。鑒于此，為了進(jìn)一步增加教學(xué)的針對(duì)性和有效性，我校要求老師和學(xué)生都要建立氣“錯(cuò)題庫(kù)”，“錯(cuò)題庫(kù)”是我校檢測(cè)命題的重要題源和學(xué)生攻堅(jiān)克難的重點(diǎn)目標(biāo)。

最終，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和優(yōu)化

為了統(tǒng)一思想，凝心聚力，讓廣闊老師高度相識(shí)推行課堂教學(xué)改革的緊迫性和重要性，校長(zhǎng)培訓(xùn)回來(lái)，我主動(dòng)組織全體老師觀(guān)看了**校長(zhǎng)“新課程學(xué)本課堂的模式創(chuàng)建與學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課件資料，并通過(guò)教研組專(zhuān)題研討活動(dòng)溝通心得。在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)行政干預(yù)“逼”每一位老師課堂實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)，學(xué)校修改了新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“老師教得怎樣”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生學(xué)得怎樣”上來(lái)。為了幫助廣闊老師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到學(xué)本課堂模式的平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研室老師加大了聽(tīng)課力度，通過(guò)組織議課會(huì)診活動(dòng)，剛好解決老師在學(xué)本課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校也主動(dòng)樹(shù)立典型，剛好推出了以語(yǔ)文組老師**輝老師《***》為代表的優(yōu)質(zhì)課參與**中學(xué)高校區(qū)承辦的區(qū)級(jí)示范觀(guān)摩課活動(dòng)，其新奇、富有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)方式受到專(zhuān)家和聽(tīng)課老師的一樣好評(píng)。

目前**中學(xué)“先學(xué)后教、互助展評(píng)”的教學(xué)模式和“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”的學(xué)習(xí)方式正在仿照啟動(dòng)階段。我們有充分的理由信任，一個(gè)適合**中學(xué)校本特點(diǎn)的“學(xué)本課堂”肯定會(huì)得到有效的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告7

10月16日教化局組織的《義務(wù)教化學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)題培訓(xùn)，聽(tīng)取了教化學(xué)院龔玲院長(zhǎng)對(duì)《義務(wù)教化學(xué)校專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教化學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》專(zhuān)題輔導(dǎo)，我對(duì)此有了更深刻的體會(huì)。要成為一名好校長(zhǎng)必需做到一下方面:

一、明確校長(zhǎng)工作的專(zhuān)業(yè)職責(zé)

1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)要為學(xué)校這個(gè)學(xué)習(xí)共同體確立共同認(rèn)可和共享的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)安排，凝合全校師生員工團(tuán)結(jié)一樣，共同努力，并以此引導(dǎo)學(xué)校變革，確保辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.營(yíng)造育人文化。校長(zhǎng)要以“學(xué)高為師，身正為范”的專(zhuān)業(yè)追求帶領(lǐng)全體老師和學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)校文化，堅(jiān)持文化育人、德育為先的信念，促進(jìn)老師在學(xué)習(xí)中提升育人本事，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)型文化德熏陶感染下健康成長(zhǎng)和成才。

3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)校課程教學(xué)工作，改革創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)校本課程，并組織實(shí)施有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)教學(xué)的制度與方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.引領(lǐng)老師成長(zhǎng)。校長(zhǎng)要成為老師發(fā)展的促進(jìn)者，主動(dòng)探討老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的管理機(jī)制，打造專(zhuān)業(yè)老師發(fā)展的各種平臺(tái)，引領(lǐng)他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。

5.優(yōu)化內(nèi)部管理。校長(zhǎng)要建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要在組織機(jī)構(gòu)和成員中恰當(dāng)安排職能，合理配置學(xué)校的各種資源，落實(shí)教職工的崗位職責(zé)，評(píng)估教職工的工作業(yè)績(jī)，激勵(lì)教職工的進(jìn)取精神與行為，以保障學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提升學(xué)校的組織效能。

6.調(diào)試外部環(huán)境。校長(zhǎng)要與學(xué)生家庭及社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員建立合作關(guān)系，獲得社會(huì)的了解和支持，為學(xué)校、老師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)幦?yōu)質(zhì)資源，主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)建良好公共形象，不斷擴(kuò)高校校的知名度和影響力。

二、建立校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)的三維目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》從校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)理解與相識(shí)、學(xué)問(wèn)與方法、實(shí)力與行為三個(gè)維度，對(duì)校長(zhǎng)6個(gè)方面的工作職責(zé)做了規(guī)定和方向性指導(dǎo)，形式上呈3、3、4格式，每個(gè)方面10條，共60條。內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)全面，語(yǔ)言精練精確到位，形式整齊便于學(xué)習(xí)記憶。以“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)職責(zé)為例:

專(zhuān)業(yè)理解與相識(shí):

1.明確學(xué)校辦學(xué)定位，履行實(shí)施義務(wù)教化的工作使命，保障適齡兒童、少年同等接受有質(zhì)量的義務(wù)教化，著力保障農(nóng)夫工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受教化權(quán)利。

2.注意學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝合師生才智，建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo)，形成學(xué)校發(fā)展合力。

3.敬重學(xué)校傳統(tǒng)和學(xué)校實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。

專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與方法:

1.熟識(shí)國(guó)家的法律法規(guī)、教化方針政策和學(xué)校管理的規(guī)章制度。

2.把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的勝利閱歷。

3.駕馭學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測(cè)評(píng)的理論、方法與技術(shù)。

專(zhuān)業(yè)實(shí)力與行為:

1.診斷學(xué)校發(fā)呈現(xiàn)狀，剛好發(fā)覺(jué)和探討分析學(xué)校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。

2.組織社區(qū)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生多方參加制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確立學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)。

3.落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)年、學(xué)期工作安排，指導(dǎo)教職工制定詳細(xì)行動(dòng)方案，并供應(yīng)人、財(cái)、物等條件支持。

4.監(jiān)測(cè)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，依據(jù)實(shí)施狀況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作安排，完善行動(dòng)方案。

三、踐行校長(zhǎng)工作的專(zhuān)業(yè)要求

1.“以德為先”理念

“以德立教，專(zhuān)注教化?！蔽艺J(rèn)為校長(zhǎng)們?cè)谄匠９ぷ髦幸训掠ぷ鞣旁谑滓恢?，全面加?qiáng)學(xué)校德育教化。近階段，網(wǎng)絡(luò)媒體上常常報(bào)道一些關(guān)于學(xué)校校長(zhǎng)和老師的負(fù)面新聞，這對(duì)學(xué)校沖擊很大。社會(huì)對(duì)師德的探討也越來(lái)越多。學(xué)校應(yīng)是圣潔的殿堂，是守護(hù)兒童的天使。所以，校長(zhǎng)要有正氣才能帶出良好的學(xué)校風(fēng)氣。校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)民主或?qū)Ｂ?，科學(xué)或愚昧，創(chuàng)新或刻板，好學(xué)或迂腐，甚至做人做事的細(xì)微環(huán)節(jié)都會(huì)影響到全校工作的方方面面。

2.“育人為本”理念

作為校長(zhǎng)，我們要堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)宗旨，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遵循教化規(guī)律，注意教化內(nèi)涵發(fā)展。全面實(shí)施素養(yǎng)教化，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)適合的教化，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

在平常的教學(xué)中我們常?？吹竭@樣一些現(xiàn)象:生活條件好了，有些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，來(lái)學(xué)校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導(dǎo)，任其自生自滅。作為校長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)教化老師愛(ài)崗敬業(yè)，以敬業(yè)的看法投身教化事業(yè)。要讓老師們知道當(dāng)老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當(dāng)作一種謀生的手段。這就要求校長(zhǎng)要領(lǐng)先垂范，以人為本，投身教化事業(yè)。

3.“引領(lǐng)發(fā)展”理念

“引領(lǐng)發(fā)展”是角色定位?，F(xiàn)在流行這么一句話(huà):“一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)?！薄ＰｉL(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和老師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與特性發(fā)展的重任;這是其他老師不能代替的。校長(zhǎng)要將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，要秉承先進(jìn)教化理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

4.“實(shí)力為重”理念

“實(shí)力為重”是實(shí)踐導(dǎo)向。在《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)校長(zhǎng)提出了六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)力職責(zé):規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)老師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境?？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化的辦學(xué)是義務(wù)教化階段中小學(xué)校長(zhǎng)要面臨對(duì)的新課題。作為校長(zhǎng)，我們要精通業(yè)務(wù)、多加學(xué)習(xí)，將教化管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，隨時(shí)駕馭學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)，熟識(shí)老師們的教學(xué)狀況。才能引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

5.“終身學(xué)習(xí)”理念

“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人修養(yǎng)。人們常說(shuō):學(xué)問(wèn)就是力氣，學(xué)問(wèn)才是財(cái)寶。學(xué)習(xí)是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。作為校長(zhǎng)，我們要“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀(guān)。當(dāng)今時(shí)代要求人們必需終身學(xué)習(xí)，任何人都不行能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻膶W(xué)問(wèn)。校長(zhǎng)們要用開(kāi)放的心態(tài)辦好學(xué)校，對(duì)學(xué)校的發(fā)展要有超前的規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣才能既走得快又走得穩(wěn)。要能夠把握國(guó)內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀校長(zhǎng)辦學(xué)的勝利閱歷，要能夠接受老師們對(duì)學(xué)校發(fā)展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學(xué)校，使學(xué)?？茖W(xué)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展?？傊?，要當(dāng)好一名校長(zhǎng)就要把整個(gè)身心投入到學(xué)校的工作當(dāng)中去，永不滿(mǎn)意，與時(shí)俱進(jìn)。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告8

XX年9月20日至9月29日在教化學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們考察了省內(nèi)中山市試驗(yàn)小學(xué)、珠海香洲二小及省外的天津南開(kāi)區(qū)鳳湖里小學(xué)、天津市中營(yíng)小學(xué)，還在北京教化學(xué)院聽(tīng)了校長(zhǎng)、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)有代表性的名校，并有帶隊(duì)教授們的細(xì)心支配，我們除了仔細(xì)參觀(guān)所考察學(xué)校的校內(nèi)、設(shè)備設(shè)施外，還具體聽(tīng)取了校長(zhǎng)們的閱歷介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了深化的溝通溝通。所以這次考察除了使眼界大開(kāi)外，還真使自己在教化教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)校管理突出“師本”理念，重視老師素養(yǎng)的提高。

所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)，就是都很重視老師素養(yǎng)的提高。校長(zhǎng)們都有這樣的共識(shí)，老師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué)校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。幾所學(xué)校在使老師發(fā)展上都有比較有效的方法。如中山試驗(yàn)小學(xué)通過(guò)以下途徑促老師成長(zhǎng)：

1、跨境錯(cuò)他山之石。使老師覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種須要、一種生活、一種習(xí)慣。

2、聯(lián)動(dòng)增培訓(xùn)資源。中山實(shí)小老師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的“福利”、“榮譽(yù)”和“激勵(lì)”。

3、機(jī)制促老師成長(zhǎng)。

4、專(zhuān)家助老師成才。

珠海香洲二小通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校長(zhǎng)主持，教研室實(shí)施，建設(shè)基地，以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推廣，確保項(xiàng)目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓(xùn)讓每一個(gè)老師在培訓(xùn)中成長(zhǎng)。

天津市南開(kāi)區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過(guò)以下可行措施抓好老師隊(duì)伍建設(shè)：（一）重師德，抓老師的“魂”。（二）強(qiáng)師能，抓老師的“質(zhì)”。實(shí)施兩支隊(duì)伍建設(shè)工程：抓骨干老師，發(fā)揮引路作用。抓青年老師，加速成長(zhǎng)。還通過(guò)督學(xué)習(xí)，重教研，抓課堂，促溝通，倡反思，多實(shí)踐六項(xiàng)措施切實(shí)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化提升。

二、重視教工之家建設(shè)。

通過(guò)參觀(guān)中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感覺(jué)：一是驚異，中山實(shí)小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在國(guó)內(nèi)學(xué)校之少有，難怪該校被評(píng)為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。二是憧憬，看到校內(nèi)之漂亮，教工之家設(shè)備之齊全，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教工之家建設(shè)之重視，想到假如在這樣的學(xué)校當(dāng)老師是多么華蜜??！的確，一所學(xué)校要發(fā)展，就要想方設(shè)法凝合老師的心，讓老師喜愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)校，讓老師感覺(jué)到在這間學(xué)校工作生活快樂(lè)、歡樂(lè)、華蜜。只有這樣學(xué)校的.發(fā)展才有希望。以前，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的凹凸，很少關(guān)注老師的工作生活感受、是否華蜜。在以人為本的今日，假如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就確定不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，也很難引領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。所以，作為校長(zhǎng)肯定要變更以前只關(guān)注成果而忽視老師工作生活感受的陳舊思想。多站在老師的角度想問(wèn)題，尤其象中山實(shí)小那樣重視教工之家的建設(shè)，使廣闊老師對(duì)學(xué)校一種家的感覺(jué)，這樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。

三、讓校內(nèi)成為陶冶學(xué)生情操的“花園”。

參觀(guān)過(guò)這么多學(xué)校，天津市南開(kāi)區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校內(nèi)文化建設(shè)給我的印象最深—“花園式”校內(nèi)文化。風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的學(xué)校，校內(nèi)面積也不大，但校內(nèi)的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是細(xì)心布置的。使學(xué)校真正成為“花園式”校內(nèi)，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中“愛(ài)與和諧，生命與活力”的內(nèi)涵充分呈現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的“假山景觀(guān)”，展示風(fēng)湖活力的“水族欣賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語(yǔ)墻”、“開(kāi)放式英語(yǔ)話(huà)吧”和“民俗長(zhǎng)廊”，三樓的“攜榜樣力氣前行”和“開(kāi)放式的圖書(shū)閱覽區(qū)”，樓梯兩側(cè)的“藝術(shù)長(zhǎng)廊”和“道德長(zhǎng)廊”，四樓的專(zhuān)業(yè)教室，這一切隨時(shí)陶冶著學(xué)生的情操。一塊塊自制的班級(jí)展示牌凸顯了班級(jí)特色，體現(xiàn)了班級(jí)文化，是班集體精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)?！盎▓@式”校內(nèi)文化顯現(xiàn)出“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教化魅力。讓學(xué)校真正成為陶冶學(xué)生情操的花園。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告9

為學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，主動(dòng)探究學(xué)校教化教學(xué)管理工作的新路子，10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干老師到橫石水鎮(zhèn)參觀(guān)考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，目標(biāo)明確，我深感受益匪淺，體會(huì)良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察狀況報(bào)告如下：

一、考察概述

1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教化教學(xué)管理的實(shí)施狀況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)閱歷。

2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)

3、此次考察的形式主要是：參觀(guān)校內(nèi)，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的閱歷、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的閱歷進(jìn)行面對(duì)面溝通。

4、對(duì)橫石水教化的總體印象：無(wú)論是傾聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話(huà)還是深化參觀(guān)他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視老師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、考察后的反思及收獲

1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教化發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作必需過(guò)硬，實(shí)行行管人員和老師雙向檢查，實(shí)行行管人

員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤；對(duì)老師考核增加考核的震撼度和公允性，制定老師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金安排方法，充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性；對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公允的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)到剛好提示的目的。管理強(qiáng)調(diào)老師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。

2、作為學(xué)校的管理者而言，必需具備高水平的綜合素養(yǎng)。具備高素養(yǎng)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素養(yǎng)的管理者應(yīng)是專(zhuān)家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)靈敏捷的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教化教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的學(xué)問(wèn)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭(zhēng)上示范課，開(kāi)辦課堂超市，老師可以隨意步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)探討氛圍，使學(xué)校的教化教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。

3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培育學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的閱歷值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培育和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話(huà)起先抓起，培育學(xué)生良好習(xí)慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才“會(huì)學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才“肯學(xué)”；郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培育學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的狀況下，每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)

真地上晚自習(xí)，全?？梢砸恢懿粧叩?，整個(gè)校內(nèi)沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。

百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少?；貋?lái)以后，我已組織全體老師就橫石水鎮(zhèn)的教化教學(xué)管理閱歷匯報(bào)，并確定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng)我校教化教學(xué)管理闖出一條新路子。

校長(zhǎng)外出考察報(bào)告10

為了讓校長(zhǎng)學(xué)習(xí)名校教化教學(xué)和管理的基本閱歷，增加直觀(guān)感受，拓寬視野，引發(fā)思索，以進(jìn)一步整合自己的現(xiàn)代教化和現(xiàn)代管理理念，提高管理學(xué)校、深化實(shí)施素養(yǎng)教化的理論水平和實(shí)踐實(shí)力。20xx年5月23—26日**縣老師進(jìn)修學(xué)校組織小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班43名參培校長(zhǎng)到**附小進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。通過(guò)考察校內(nèi)文化建設(shè)，溝通學(xué)校教化教學(xué)管理、教化科研成果、特色課程開(kāi)設(shè)、素養(yǎng)教化的不同形式，校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)了管理的閱歷，開(kāi)闊了辦學(xué)的眼界，提高了對(duì)新課程的相識(shí)，強(qiáng)化了特色教化的理解，增加了工作的責(zé)任感和動(dòng)力。

一、學(xué)?；靖艣r

**附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1970年，20xx年被確定為福建省課程改革基地校。學(xué)?，F(xiàn)有教職工104人，37個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1965人；校內(nèi)占地15畝，現(xiàn)有建筑面積16623平方米。

學(xué)校以“勤奮、自主、合作、創(chuàng)新”為理念，沿著“實(shí)施主體性教化，培育發(fā)展型學(xué)生，創(chuàng)建精品型學(xué)校，形成學(xué)者型老師群體”的辦學(xué)思路和“面對(duì)全體，重視個(gè)體，發(fā)掘差異，激活潛能，為培育適應(yīng)將來(lái)社會(huì)發(fā)展須要的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”的教化目標(biāo)，扎實(shí)探求教化發(fā)展新路，取得明顯成效。學(xué)校在各項(xiàng)工作務(wù)實(shí)求新，鍛造品牌的同時(shí)，重視發(fā)揮示范和輻射作用，使學(xué)校成為閩東基礎(chǔ)教化的龍頭學(xué)校和實(shí)施素養(yǎng)教化的基地

二、辦學(xué)條件

走進(jìn)學(xué)校我們可以看到學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和美麗整齊的環(huán)境。操場(chǎng)鋪設(shè)橡膠跑道，建有校內(nèi)電視臺(tái)；學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)200多臺(tái)，有完整的校內(nèi)網(wǎng)，并創(chuàng)建“**附小”網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)通；全校37個(gè)教學(xué)班擁有電腦、實(shí)物展示臺(tái)，配備多媒體教學(xué)設(shè)施，實(shí)施網(wǎng)