也是一堂語(yǔ)文課作文

也是一堂語(yǔ)文課作文作文?也是一堂語(yǔ)文課》在我的學(xué)校生活中，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開(kāi)闊;有的教會(huì)了我寫(xiě)作文，讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，令我大開(kāi)了眼界……這次，我就說(shuō)說(shuō)我的一堂語(yǔ)文課吧。

前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課:搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文〞的社會(huì)調(diào)查。利用星期日對(duì)南京市的六條街道的沿街門(mén)面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不標(biāo)準(zhǔn)情況還比擬嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。

街頭用字不標(biāo)準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在:一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上基本沒(méi)有收錄。這類(lèi)字大多出現(xiàn)在專(zhuān)賣(mài)店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字，且字母書(shū)寫(xiě)潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類(lèi)共有17家。三是錯(cuò)別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級(jí)部署〞，寫(xiě)成了“布署〞;有的餐飲店把“炒肉絲〞寫(xiě)成了“抄肉絲〞。四是不規(guī)那么的簡(jiǎn)化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯(cuò)使用，人看了很別扭。

街頭用字標(biāo)準(zhǔn)與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值，更主要是在社會(huì)價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫(xiě)不好、寫(xiě)錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。為此，我們倡議:

一是提高對(duì)街頭用字重要性的認(rèn)識(shí)。教育好廣闊經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫(xiě)好漢字，讓他們懂得標(biāo)準(zhǔn)用字的重要意義。二是工商部門(mén)在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，而且要審查書(shū)寫(xiě)形式，從源頭上制止街頭的不標(biāo)準(zhǔn)用字。三是有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格檢查街頭用字標(biāo)準(zhǔn)化情況。按照國(guó)家工商局發(fā)布的?廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不標(biāo)準(zhǔn)用字。四是加大對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)用字的清查處分力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營(yíng)者成心追求時(shí)髦或不足社會(huì)責(zé)任感造成的，對(duì)于那些屢教不改的，不能放任，要堅(jiān)定查處。五是動(dòng)員社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，到達(dá)教育與監(jiān)督雙重效果，使不標(biāo)準(zhǔn)用字無(wú)處可逃。

調(diào)查街頭用字，這。它讓我們懂得:街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。標(biāo)準(zhǔn)街頭用字，人人有責(zé)，個(gè)人有份。

也是一堂語(yǔ)文課作文一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課

今天是新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)張老師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都想要給張老師留個(gè)好印象嘍！

說(shuō)到日記，我有很深的感觸。上學(xué)期我的作文并不怎么好，但張老師卻常常激勵(lì)我們每天寫(xiě)日記，于是我堅(jiān)持每天記一點(diǎn)，日積月累，我忽然察覺(jué)身邊的事兒特別多，一下筆，好似有一種停不下來(lái)的感覺(jué)，而且好詞、好句也一下涌了出來(lái)。這個(gè)寒假，這個(gè)會(huì)叫人忘記自己是誰(shuí)的寒假，我仍然堅(jiān)持每天記日記，一個(gè)寒假下來(lái)，我的日記篇數(shù)是全班第一，而且老師說(shuō)我的作文水平也有了很大的進(jìn)步，我感到很自豪。老師在繼續(xù)講課，我也在認(rèn)真傾聽(tīng)。這時(shí)，老師指著一幅圖說(shuō)：“這幅圖讓我最感動(dòng)，誰(shuí)知道其中的原因？〞老師的話(huà)勾起了大家的好奇心。這時(shí)，張老師叫了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)挺了挺身說(shuō)：“他們坐得很直，彎也不彎一下子。〞張老師只是點(diǎn)點(diǎn)頭，并沒(méi)有笑。我知道，如果你說(shuō)出她心中的答案，她便會(huì)微笑著說(shuō)話(huà)。我一眼不眨地繼續(xù)盯著那幅圖看，忽然，我眼睛一亮，自信地舉了手，張老師總算叫到我了，于是，我放開(kāi)喉嚨響亮地說(shuō)：“他們的眼睛都盯著老師的眼睛。〞我看見(jiàn)了！我看見(jiàn)張老師會(huì)心地朝我笑了，她的笑里有稱(chēng)譽(yù)，有激勵(lì)。然后，她示意我坐下，感嘆萬(wàn)千地說(shuō)：“瞧，這幅畫(huà)面令我十分感動(dòng)，我希望你們也能做到，并做好！〞我聽(tīng)了，也深有感觸。是?。⊙劬κ切撵`的窗戶(hù)，每當(dāng)在課堂上，我的雙眼不看著老師時(shí)，我會(huì)有一種犯錯(cuò)的感覺(jué)；當(dāng)別人跟我講話(huà)，我的雙眼不看著她時(shí)，我會(huì)有一種不踏實(shí)的感覺(jué)?？粗鴮?duì)方的眼睛時(shí)，就是用目光來(lái)彼此間心靈溝通，需要的是心領(lǐng)神會(huì)。

這節(jié)課，我覺(jué)得比任何時(shí)候的語(yǔ)文課都更為有趣、生動(dòng)，它更讓我受益匪淺！

作文?這也是一堂語(yǔ)文課》初二這也是一堂語(yǔ)文課，但這卻是我小學(xué)生涯的最后一堂語(yǔ)文課。

那天，我們是來(lái)辭別這所學(xué)校的，領(lǐng)完畢業(yè)證書(shū)，誰(shuí)都不想離開(kāi)。于是錢(qián)老師帶領(lǐng)我們來(lái)到不遠(yuǎn)處幼兒園的草坪上?！坝變簣@、小學(xué)時(shí)留下了不少回顧吧。〞錢(qián)老師看了看我們，又繼續(xù)說(shuō):“則，現(xiàn)在每人發(fā)一張紙，把你想對(duì)我說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。〞

剛開(kāi)始大家議論紛紛，有的說(shuō)老師是不是特矯情，有的說(shuō)怎樣才寫(xiě)的優(yōu)美，有的在想寫(xiě)幾行才適宜。

當(dāng)我們提筆寫(xiě)時(shí)，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前，我們也感覺(jué)不到。我寫(xiě)了好多，筆基本停不下來(lái)。哪怕只想出了一年時(shí)間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時(shí)間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺(jué)得鼻子酸酸的，似乎稍一動(dòng)情，就會(huì)大哭起來(lái)。我覺(jué)得，自己從沒(méi)有則認(rèn)真過(guò)，從沒(méi)有則文思泉涌過(guò)。這個(gè)地方的每一株草、每一棵樹(shù)，好似都成了我小學(xué)生活的印記。

“好，同學(xué)們，交上來(lái)吧。〞錢(qián)老師站在前面柔柔地和我們說(shuō)。我慢慢抬起頭，夕陽(yáng)斜射在我們的臉龐上，微風(fēng)吹拂，黑發(fā)飄動(dòng)。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。

一張張寫(xiě)滿(mǎn)祝福、回顧的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。

這不是一堂平常的語(yǔ)文課，沒(méi)有黑板，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有課本，沒(méi)有桌椅。這是一堂特別的語(yǔ)文課，里頭除了語(yǔ)文，還有情感和記憶。

中考作文:也是一堂語(yǔ)文課范文1在我的學(xué)校生活中，上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課，它們就像一艘大船，載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí)，使我視野開(kāi)闊;有的教會(huì)了我寫(xiě)作文，讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，令我大開(kāi)了眼界……總之，這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。不過(guò)要說(shuō)我最喜歡的，就屬三年級(jí)時(shí)的那節(jié)語(yǔ)文課了，至今還讓我記憶猶新。

一般在語(yǔ)文課上，我們一直保持著緊張的氛圍，但那回可不一樣了!老師布置我們寫(xiě)一篇題為?畫(huà)鼻子》的作文，這必須是游戲后才能寫(xiě)的作文，但我們沒(méi)玩過(guò)，老師竟然破例讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課上玩起了這一游戲。

游戲開(kāi)始了，老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“三毛〞頭像，可我們?cè)趺纯炊加X(jué)得怪怪的，哦，原來(lái)還沒(méi)畫(huà)鼻子呢!語(yǔ)文老師說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)畫(huà)《“我!〞“我先來(lái)!〞同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手!我因?yàn)榕伦约簳?huì)畫(huà)不好而丟人，所以沒(méi)吱聲!這時(shí)，老師覺(jué)得沁沁最遵守紀(jì)律了，所以請(qǐng)她先來(lái)畫(huà)。老師幫沁沁用紅領(lǐng)巾蒙住眼，沁沁轉(zhuǎn)了三圈后，她摸索著走向黑板，走呀走，可竟然走錯(cuò)方向了，老師連忙扶著她來(lái)到了黑板前，沁沁執(zhí)著粉筆的手好不容易在一個(gè)地方停住了，大伙兒一邊捂住嘴在偷偷地笑，一邊不停地喊道:“就是這里!〞“就在這里!〞只見(jiàn)沁沁武斷地畫(huà)上了鼻子，令我們哄堂大笑:“哈哈，她將鼻子畫(huà)在了臉的外面啦!〞。

輪到楠楠了，他和沁沁一樣，做好準(zhǔn)備后徑直走向了黑板，正在他舉起手即將畫(huà)的時(shí)候，大伙兒不約而同地說(shuō):“不對(duì)!偏了，這里是嘴巴!往左上一點(diǎn)!〞楠楠半信半疑地畫(huà)了一個(gè)鼻子后隨即摘下蒙眼的紅領(lǐng)巾一瞧，驚喜地叫道:“我畫(huà)準(zhǔn)了，我畫(huà)準(zhǔn)了!〞頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

緊接著還有很多同學(xué)玩了這個(gè)游戲，有的人很聰慧，用黑板的長(zhǎng)度來(lái)估計(jì)臉的位置;還有的人用手指來(lái)細(xì)心感受黑板上的粉跡……同學(xué)們玩游戲的勁頭越來(lái)越興奮，有的跪在椅子，有的坐在桌子上，有的甚至干脆站起來(lái)看……我終于忍不住了，也想玩，“叮鈴鈴……〞下課了，最終我沒(méi)能玩到。

雖然我沒(méi)玩“畫(huà)鼻子〞這個(gè)游戲，但是我還是很開(kāi)心的，因?yàn)槲腋惺艿搅耸覂?nèi)玩游戲的集體氣氛，多么有趣和熱烈啊，這畢竟是我上小學(xué)以來(lái)的第一次在語(yǔ)文課上玩游戲啊，它給我留下了深刻的印象!

這也是一堂語(yǔ)文課作文小時(shí)候，我就喜歡看書(shū)，而且還有一個(gè)特點(diǎn):速度很快，大有一目十行的感覺(jué)。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)，我的“功力〞日益加深。一部大塊頭的書(shū)，兩三天就“解決〞了?？墒前职?、媽媽卻說(shuō)我看書(shū)不認(rèn)真。不過(guò)，他們并不能說(shuō)服我，原因很簡(jiǎn)單，我還沒(méi)有這方面的“小辮子〞被他們抓住。我依舊用這種方式看書(shū)，直到那件事發(fā)生……那是一個(gè)星期日，我在街上閑逛，忽然看見(jiàn)一個(gè)舊書(shū)攤，我急忙走過(guò)去，翻了一本?古代詩(shī)詞選集》就看了起來(lái)?？粗粗?，我心血來(lái)潮，想找一首詩(shī)回去考考爸爸，給爸爸上一堂語(yǔ)文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首?水調(diào)歌頭》抄在手上。跑到家中。太好了，爸爸正在看報(bào)。我走上前，模仿語(yǔ)文老師的語(yǔ)氣說(shuō):“老爸，我考你一首詞，怎么樣《〞爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。“人有悲歡離合。〞我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么《〞“月有陰晴圓缺，此事古難全。〞爸爸不慌不忙地答復(fù)著?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟。〞“好。〞我心里暗暗稱(chēng)譽(yù)，“最后一個(gè)問(wèn)題，這首詞的作者是誰(shuí)《〞“唐宋八大家之一–蘇軾。〞爸爸響亮地答復(fù)?！肮沐e(cuò)了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣《〞我得意洋洋地說(shuō)?！肮?〞爸爸也笑了起來(lái)，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就