課題研究 導(dǎo)入新課藝術(shù)

第頁(yè)課題研究導(dǎo)入新課藝術(shù)興趣是學(xué)習(xí)認(rèn)知的動(dòng)力。〞那么我們不得不思考,興趣從哪里來(lái)？小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從哪里來(lái)？一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好,就會(huì)引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、一舉成功的奇效。導(dǎo)入新課有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景,使孩子徘徊在思維的矛盾中,從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟〞的想法；有時(shí)可以創(chuàng)設(shè)懸念,緊扣學(xué)生心弦,造成求知假設(shè)渴的狀態(tài)；有時(shí)可以把鮮活的生活引入課堂,讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望；有時(shí)還可以用故事或猜謎語(yǔ)等形式開講。不管是以“情〞、以“境〞、以“疑〞、以“趣〞來(lái)開講,都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它表達(dá)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考,熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。從熟悉的生活中導(dǎo)入,體驗(yàn)價(jià)值,引發(fā)需要教學(xué)的藝術(shù)要喚起學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的情感需要和認(rèn)知需要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩,對(duì)熟悉的生活情境,感到親切、有興趣,我們就從孩子們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法那么、概念等,使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來(lái)自于生活之中,從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)的一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,學(xué)習(xí)小數(shù)加減法一課時(shí),同學(xué)們把購(gòu)物小票帶到課堂,向同伴介紹購(gòu)置的物品,并一起探索小數(shù)加減的計(jì)算方法。有的同學(xué)找到整數(shù)加減法法那么作依據(jù)；有的悄悄翻開了教科書,想從例題中受點(diǎn)啟發(fā)；有的干脆不管三七二十一,拿起筆就試著做……同學(xué)們探索著,終于發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。課前的購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣,數(shù)學(xué)不再是令人生畏的抽象概念,數(shù)學(xué)知識(shí)就在熟悉的生活中。同學(xué)們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程及數(shù)學(xué)問題的解決過程,實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,產(chǎn)生了要探究學(xué)習(xí)的情感與認(rèn)知需要。現(xiàn)代兒童心理學(xué)的大量研究證明,兒童學(xué)習(xí)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算時(shí),他們的心智離不開具體事物的支持,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須依賴具體事物,從具體事物入手,逐漸從形象思維過渡到抽象思維,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是看得見、摸得著的,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就是生活,生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就從這里開始燃起。從生動(dòng)的故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,明理升華教學(xué)藝術(shù)要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,明理、升華。“故事是兒童的第一大需要。〞生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事令人終身難忘。故事中有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感及富有哲理的思考。教師要保有童心,激發(fā)學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。教學(xué)中,我以童話故事開講,拉開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知的序幕?！吧滩蛔冃再|(zhì)〞的教學(xué)對(duì)兒童來(lái)講顯得有些抽象和枯燥,如何讓他們更深刻地感悟“在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),它們的商不變〞的道理呢？一個(gè)“猴王分桃子〞的童話故事令孩子們笑得前仰后合。笑聲過后,帶給孩子們的是更深層面的理性思考?！盀槭裁刺易拥臄?shù)量發(fā)生了變化,可每只小猴子得到的仍是2個(gè)桃子呢？難道這里有什么秘密嗎？〞北師大周玉仁教授聽了這節(jié)課后欣然寫道：課伊始,趣已生?！昂镒臃痔舀暤墓适?情趣高而寓意深,吳老師巧妙地把一些枯燥而抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變?yōu)橛腥ざN近兒童生活的故事情節(jié),從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生在傾聽故事的交流中,感知了數(shù)學(xué)的存在,體會(huì)到數(shù)學(xué)規(guī)律就在有趣的故事中。數(shù)學(xué)在孩子們的眼中不再單調(diào)乏味,而變得妙趣橫生。以疑激欲,創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)思維