12荷花其次課時(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——12荷花其次課時(shí)12、荷花（其次課時(shí)）

學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析:

根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

荷花,在我們這兒不多見,課上，通過各種形式的朗讀，來品賞美文之美。如：看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀??，盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語(yǔ)感，從而真正做到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語(yǔ)感。結(jié)合媒體的運(yùn)用，要讓學(xué)生課前在網(wǎng)上搜集,休息日去公園看看,課上再利用多媒體讓學(xué)生了解,引起共鳴。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:

課文寫“我〞在公園的荷花池邊欣賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景迷醉而浮想聯(lián)翩，稱贊了荷花以及大自然的美麗。以觀測(cè)的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔舀暵劦角逑?，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放〞，有的“盛開〞，有的“含苞欲放〞。細(xì)心觀看，那亭亭玉立的荷花神態(tài)各不一致。其次部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫〞的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。教學(xué)目標(biāo)分析:

1、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象、表演、朗讀等手段，加深對(duì)美好的事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀測(cè)想象的能力。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花的香、美，令人迷醉。一、談話透露課題：

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起讀通了課文，初步感知了《荷花》的美，你們愛好荷花嗎？

2、老師和你們一樣，也特別愛好荷花，那這節(jié)課，我們就一起跟隨葉圣陶爺爺去公園細(xì)心欣賞荷花吧。

3、有目的地去欣賞收獲會(huì)更多，你想了解荷花的什么？二、整體感知：

1、大家提的問題很有研究?jī)r(jià)值，想要弄明白這些問題，還是讓我們先走進(jìn)課文去尋覓答案吧！請(qǐng)大家開啟書，快速瀏覽課文內(nèi)容，完成下面的填空題。

第（1）節(jié)：聞到清香第（2--3）小節(jié)：看到荷花第（4--5）小節(jié)：變成荷花2、誰(shuí)來說說你們的發(fā)現(xiàn)。（注意，當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，要認(rèn)真傾聽，這不僅是一種有禮貌的表現(xiàn)，也是擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)）

3、說得對(duì)，文章就是按觀測(cè)的順序來寫的。先是被一陣清香迷住了，課文第一小節(jié)是怎樣寫的呢？誰(shuí)來讀一讀。

三、品讀課文，內(nèi)化感悟：

第一節(jié)：

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家邊做深呼吸，邊帶著想象讀課文第一小節(jié)，認(rèn)真去聞一聞，嗅一嗅荷花的香氣來，齊讀。品出香味來了嗎？（板書：香）

其次、三小節(jié)：

1、咦，這陣陣清香是從哪兒傳來的呢？也想弄個(gè)明白，于是一路循著香味，來到了池塘邊。2、你能用自己的語(yǔ)言來形容一下你所看到的景物嗎？同學(xué)們真了不起，擁有一顆聰慧的心，懂得去

欣賞美、感受美、表達(dá)美。那么我們來看看葉圣陶爺爺是怎樣描寫他所看到的荷花的。

3、請(qǐng)大家默讀其次小節(jié)。邊讀邊劃出你認(rèn)為寫得特別美的詞和句子，想想，你從中體會(huì)到了什么，

并完成以下填空題。說給你的同桌聽聽，假使對(duì)方?jīng)]說明白，你可以補(bǔ)充。出示：我站在荷花池邊：

看到（）的荷葉；看到（）的荷花；還看到（）的小蓮蓬。

2、誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？

3、誰(shuí)能連貫地說一說。你們看，看得多么細(xì)心，就連那小小的蓮蓬也被他發(fā)現(xiàn)了，我們跟隨，先來看看荷葉吧。

4、出示荷葉圖，你覺得這荷葉長(zhǎng)得怎么樣？說得很好，是怎么寫的呢？誰(shuí)來讀讀描寫荷葉的句子？

5、出示比喻句。

你覺得這句話寫得好嗎？你從這句話中體會(huì)到什么？

是的，荷葉像大圓盤，想象一下，由于欣賞荷花的時(shí)間是清早，這大圓盤里一定盛滿了無(wú)數(shù)的什么？

這一個(gè)又一個(gè)的大圓盤密密地挨著，連一池碧水都被那荷葉遮住了，這樣的情景只用一個(gè)詞就寫出來了，是什么？挨挨擠擠，你能表演出來嗎？噢，一個(gè)人就是一片荷葉，怎樣才能表演出來呢？請(qǐng)幾位小朋友到前面來表演一下。表演得真好，說明荷葉怎么樣？

6、你把自己的理講解出來了，把文章讀厚了，這么多碧綠的荷葉真美啊，你能通過朗讀讓我們感受到荷葉的多和美嗎？

7、讀得真好。有了這么多繁茂的荷葉，荷花一定開得嬌艷，我們來看看書上是怎么寫的？8、出示句子指圖：這么多的荷花，有的??有的??有的??引讀．它們一朵有一朵的神態(tài)，你能用哪個(gè)詞語(yǔ)來形容？

9、葉圣陶爺爺不僅寫出了荷花的千姿百態(tài)，還用一系列的動(dòng)詞寫出了荷花具有旺盛的生命力。你能在文中找到相關(guān)的詞嗎，請(qǐng)用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出來。（冒、展開、露、胞脹）

10、說得對(duì)，這些詞用得多生動(dòng)啊，白荷花從這些大圓盤之間怎樣出來才叫冒出來呢？是的，正如你們所說，它們得使點(diǎn)勁，不停地，筆直地，爭(zhēng)先恐后地才能冒出來啊。11、這個(gè)冒字還可以換成什么字呢？

12、你們的詞匯真豐富，假使讓你用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用什么詞？假使用一個(gè)字來形容呢？是啊，這么活力勃勃美麗動(dòng)人的荷花真是太美了?。ò鍟好溃?/p>

老師突然有一種美好的感覺，覺得你們紛紛舉起的小手多么像這一朵又一朵冒出來的荷花呀，你們就像這美麗而又充滿生命力的荷花。

大自然不用筆，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們一起來與大自然對(duì)話，讀讀第三自然段，由衷地贊一贊這位了不起的畫家吧。

第四、五小節(jié)：1、我從大家的朗讀中感受到了你們也像一樣被美麗的荷花迷醉了，你們想成為這畫中的荷花嗎？那就美美地先讀一讀第四自然段。

2、誰(shuí)想來做第一朵荷花請(qǐng)冒出來吧，其次朵、第三朵請(qǐng)冒出來吧，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽吧，認(rèn)真欣賞吧！

3、讀得真好，真是人在池邊走，我仿佛在畫中游??！怎么也把自己想象成荷花呢？（板書：醉）4、其實(shí)我們都不是荷花，是在看荷花呢。請(qǐng)一齊讀第五小節(jié)四、總結(jié)課文：

這節(jié)課，我們跟隨，循著香味，來到池塘邊，置身在這綠白相間，清香撲鼻的世界里，令我們?nèi)绨V如醉，是大自然奉獻(xiàn)給了我們這如詩(shī)如畫的美景，請(qǐng)大家捧起書，把對(duì)大自然的熱愛和對(duì)荷花的熱愛融進(jìn)課文的字里行間，美美地讀讀課文，迷醉其間吧？

五、拓寬延伸：

1、感受到美了嗎？其實(shí)，千百年來，好多文人學(xué)者都愛好荷花，留下了大量詠荷的名言名句，你知道的有哪些？

2、知道的還真不少，老師也搜集了一些，一起來看看。

3、真是美不勝受啊，得好好向大作家們學(xué)學(xué)，都說天才在于勤，聰明在于積累，課后，請(qǐng)同學(xué)們完成這樣的兩個(gè)作業(yè)。六、終止語(yǔ)：

放暑假的時(shí)候，你還