《把掌聲分給她一半》教學設計（5篇）

《把掌聲分給她一半》教學設計（5篇）小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇一教材分析這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。通過刻畫人物——女排隊長孫晉芳，記錄了她訓練、競賽、遭受挫折時的苦悶和奪得勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊神。教學目標：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。掌握多角度塑造人物的方式。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學構(gòu)想：可將教學重點設為理解體育崇高的神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神，把握文章多角度塑造人物的方式，體會報告文學中的議論、抒情，學習怎么使得記敘文字更為感人。教學準備：孫晉芳、郎平和中國女排的資料教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學生學習過程：一、激趣導入1、同學們，這兩天正在舉行世界杯女排賽事，誰來說說競賽近況？在觀看競賽時你的心情怎么？2、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬探究前進的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今日就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。二、學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，有一定感情。一錘cuí定音從容不迫pò化險為夷yí眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣。璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬?。辉撎幜P而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。2、說說課文主要內(nèi)容。三、學生再讀課文，從整體感受：1、本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）雍容大將，技藝高超。苦練球技，揮灑自如。誤會郎平，開闊心胸。了解隊友，配合默契。3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學交流、總結(jié)）團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景四、學生小節(jié)本課學習內(nèi)容。（培養(yǎng)學生自己總結(jié)的能力）作業(yè)設計：1、查找孫晉芳的資料。2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。板書設計：把掌聲分給她一半孫晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作芳祖國的榮譽高于一切課后反思：第二課時教學內(nèi)容：感情朗讀課文，體會報告文學中的議論、抒情，學習怎么使得記敘文字更為感人。學生學習過程：一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊里的重要地位的？找比喻句靈魂、指揮、導演、金線……二、指名朗讀課文，品讀文章。本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。1、原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的神。）2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起V會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）5、透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）6、一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在競賽中的主導作用，她是競賽場上的靈魂。）三、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育神，在我們的日常生活中，是否也需要這種神，談談你的經(jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。八、本課小結(jié)作業(yè)設計：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。板書設計：把掌聲分給她一半孫晉芳靈魂、指揮、導演、金線……小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇二教學目標：⒈理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。⒉掌握多角度塑造人物的方式。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。⒋培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學難點：培養(yǎng)學生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的能力。教學過程：第一課時一導語奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬探究前進的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今日就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。二學生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學生找不認識的字及讀不準的字及值得積累的詞語）一錘cuí定音從容不迫pò化險為夷yí眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。化險為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒恕：寬?。辉撎幜P而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。三學生再讀課文，從整體感受：㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（訓練學生的概括能力）⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋了解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？（同學交流、總結(jié)）團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景四學生小節(jié)本課學習內(nèi)容。（培養(yǎng)學生自己總結(jié)的能力）五作業(yè)：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。教后記：第二課時一聽寫字詞：二指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的神。）⒉廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起V會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）⒌透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）⒍一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在競賽中的主導作用，她是競賽場上的靈魂。）三、在文中對孫晉芳個人的作用怎么作高度評價的？把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？如果把女排比作一部彩的戲，那么孫晉芳如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開運動員的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎？（是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，如果沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會取得輝煌得成績。）五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學們聽聽。六、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運動員恪守的體育神，在我們的日常生活中，是否也需要這種神，談談你的經(jīng)歷。七、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。八、本課小結(jié)九、作業(yè)：請描寫你熟悉或喜歡的一位運動員頑強拼搏的鏡頭。板書：把掌聲分給她一半孫晉——頑強——拼搏——團結(jié)——協(xié)作芳祖國的榮譽高于一切教后記：《把掌聲分給她一半》篇三《把掌聲分給她一半》設計意圖這是一篇以體育為題材的典型人物報告文學作品。通過記敘孫晉芳訓練、競賽遭受挫折時的苦悶和奪取勝利后的歡樂以及同心協(xié)力的團隊神，塑造了一個鮮活感人的女排隊長形象。正如魯光所說：“這是一曲振奮人心的博斗之歌。它的主旋律就是祖國的榮譽高于一切。”在教學中，我將教學重點設為理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的信念；把握文章多角度塑造人物的方式。難點設為體會報告文學中議論、抒情的作用，特別體會敘事中的抒情，怎么使得記敘文字更為感人。亮點設為本文塑造人物形象的方式，即以小見大，個性化的人物語言以及細節(jié)描寫等。安排2課時完成。第一課時“導入新課”中，從丁丁的話引入課文。“女排的輝煌成就是全體隊員拼搏的結(jié)果，課文說應該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？”引導學生了解到：排球是一個集體項目，最后的勝利是全體隊員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應給每一個隊員、教練員甚至是陪練。但人員卻把掌聲分給她一半，也就是把功勞分給她一半，她在團隊中的作用真的是至半重要。在“初讀課文”，教師出示報告文學的定義目標是引導學生了解報告文學的一般特點，進而結(jié)合報告文學的言語體特點進行課文主要內(nèi)容的概括，使學生能夠更好地掌握概括的一般規(guī)律。在“研讀課文”中，教師要求學生圍繞“這樣一個貌不驚人，個子不高的姑娘，卻成為排球場上的靈魂，帶領中國女排獲得了一個又一個冠軍，她到底具有怎樣高超的球技？”這個問題，畫出相關的詞句。在學生交流后，教師和學生共同研讀第3、第5自然段。通過找中心句，理解關鍵句子，引導學生抓住“三V天”、“又矮又窄”、“揮漢如雨”“由淺變深”“輕輕一擰”“一攤汗水”等詞語并結(jié)合自己的生活體驗來理解文章的主要內(nèi)容，從而加深對人物形象的理解。在理解“有一雙揮灑自如的手固然是至關重要的，作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必須具有寬大的胸懷?！边@句話時，采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性，同時使學生感受詞語使用的準確性。這樣，學生感受到孫晉芳的球藝過人是她朝夕苦練的結(jié)果；與郎平的由誤會到冰釋前嫌更使得胸懷寬廣的孫晉芳無愧于“優(yōu)秀”二字，而走進隊員的內(nèi)心世界正是她帶領隊友取得勝利的法寶之一。為了引起學生情感上的共鳴，師生合作讀第10、11自然段。在“運用積累”中，教師用“如果說……那么……”說句子，要求學生也像老師這樣，用“如果說……那么……”說句子，來夸夸中國女排，夸夸孫晉芳。北師大教材選文文質(zhì)兼美，多元文化，多種風格，多種體裁。適應了教師角色轉(zhuǎn)變，與課文中的人物同喜同悲。我耐心地等待，輕輕地喚醒，驚喜地發(fā)現(xiàn)：教學真的可以如此美妙！《把掌聲分給她一半》教學反思“老師，我們喜歡你了！”下課后，幾位學生走我跟前?！盀槭裁聪矚g老師呢？”隨便一問，孩子們竟異口同聲地說“因為你對我們好啊?！薄澳且郧安幌矚g嗎？”“以前……”孩子們支吾著。我沉思著。是呀，以往的教學，教師是課堂的權(quán)威，是課堂的主要角色。而課改后，教師成為學生的良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔他們的失敗與挫折。平時的我，始終將微笑帶進課堂，把真誠的微笑吹入兒童的心田，把鼓勵帶進課堂，讓孩子們生活在鼓勵學校會自信；把耐心帶進課堂，當學生回答不出，學生犯了錯誤，我都耐心地等待，輕輕地喚醒！縱觀這節(jié)課，雖然校領導和同事們評價較高，但是我個人認為，還有許多欠缺。比如課文中細節(jié)描寫無疑是生動刻畫人物的方式之一。孫晉芳的外貌細節(jié)展露了孫晉芳剛毅、果敢、不服輸?shù)膫€性。這一點，教學中注意不夠。另外，本文運用了大量的夸張、比喻等修辭手法使文章語言不乏生動，抒情、議論的文字，也容易引起學生情感上的共鳴，而這一點，在教學中沒有引導學生感悟透徹?？傊?，這是一堂并不完美的教研課。當然，我堅信自己正慢慢走向我所渴望的教育?！栋颜坡暦纸o她一半》教學設計第一課時教學過程：一、導入新課1、齊讀課題。解題。2、交流資料。二、初讀課文1、這是一篇報告文學。出示小黑板。2、思考：這篇課文主要選取了幾件事來寫孫晉芳？3、你覺得這是一個什么樣的孫晉芳？4、師總結(jié)。三、研讀課文1、出示孫晉芳相片。2、默讀課文，用心體會，畫出相關的詞句。3、學生交流，教師出示第3自然段。4、過渡：課文中還有哪些句子也寫出了孫晉芳球技的高超？5、學生交流，教師出示第5自然段。四、運用積累1、教師小結(jié)過渡。2、學生交流句子。3、師生合作讀課文。五、作業(yè)1、積累好詞佳句。2、小練筆：生活當中有許多人不計個人得失為祖國、為集體贏得了榮譽，請你選擇你熟悉的一個人寫一寫。板書設計：把掌聲分給她一半孫晉芳訓練刻苦世界優(yōu)秀二傳手球技高超心胸寬廣三連冠小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇四教學內(nèi)容：品讀孫晉芳刻苦訓練時的優(yōu)美句子教學目標1、了解課文內(nèi)容，體會多角度刻畫人物的方式。2、通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—創(chuàng)意表達”的學習過程感悟人物形象。3、理解文章所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學重點：感悟鮮活的女排隊長的形象，理解團結(jié)、拼搏、奮進的體育神。教學難點：體會文章多角度刻畫人物的方式教學過程1、過渡：文章在刻畫人物的形象上，文詞美而富有哲理。（出示幻燈片）請同學們用自己最喜歡的方式讀讀3－5自然段，劃出你最喜歡、感受最深的句子，然后在旁邊寫上你喜歡的理由，最后在小組里交流。（自主合作、探究）2、教師巡視。（教師指導、點撥）3、學生匯報。（交流合作的成果）（1）“如果說向她飛來的球像一團熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”生：這個句子運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出孫晉芳高超的技藝。師：你說得真好，老師也很喜歡這個句子，你能告訴老師，這句話把什么比作什么？（分析比喻句）生：把球比作一團熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。師：對呀，這樣的比喻的確很形象。誰能有感情地讀讀這個句子呢？（出示句子）（感情朗讀）（2）原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。生：這個句子生動的描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的神。師：同學們，請你們閉上眼睛，想象一下當時的情景。（體會孫晉芳的神）師：你有什么感受？生：我覺得她訓練得很辛苦。生：我想她訓練的時間是很長的。師：那么，我們應該用什么樣的感情來讀這個句子？生：應該帶著對孫晉芳的敬佩之情來讀。師：同學們，咱們試試吧。出示句子，全班齊讀。（3）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。通過抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。師：你說得真好，狹窄的走廊都變得開闊了，說明孫晉芳的球真是打得出神入化了。（4）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）師：讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。4、過渡：同學們找出來的句子都很生動優(yōu)美，這些句子形象地刻畫了孫晉芳頑強、刻苦、拼搏的神。（板書）老師在課前也搜集了一些資料，我給同學們帶來了一個片段，請看―――播放課件（通過看女排競賽的片段，讓學生更深切地體會孫晉芳的神，升華感情，產(chǎn)生共鳴）5、同學們，每一份成就都離不開奮斗、拼搏，中國女排的輝煌成就也是全體隊員團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏的結(jié)果。而這些神，在我們的生活中也是需要的。同學們，想想在我們的學習上、生活上，什么時候需要這些神？（讓學生學以致用，受到思想教育）6、小組討論。7、學生匯報，教師小結(jié)。小學六年級語文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案篇五【同步教育信息】一。本周教學內(nèi)容：單元主題：體育單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》《體育頌》教學目標：體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大神；理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關系；訓練我們有感情地朗讀文章的能力。教學重點：在準確理解奧林匹g神的基礎上，有感情地朗讀課文。教學難點：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關系。跟老師一起學：1、同學們，第二十八屆奧林匹g運動會已經(jīng)勝利閉幕，大家一定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來學習奧林匹g之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。3、易讀錯的字歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙4、根據(jù)語境理解詞義：容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？（文章高歌了體育所蘊含的偉大神）6、這是一篇贊美體育神的散文，全篇由9個自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相同，下面同學們根據(jù)段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。第二段：（3—6自然段）贊美體育所蘊含的神內(nèi)涵。第三段：（7—9自然段）贊美了體育對整個人類社會發(fā)展的促進作用。7、文章的三個部分能否顛倒順序。（不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以力量和漂亮，使生命綻放光華。）8、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？（力與美）9、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情地朗讀。10、比較閱讀《手拉手》。（1）看一看這首歌詞頌揚了怎樣的奧運神。（友誼、團結(jié)、參與、公平競爭）（2）兩篇文章的風格又有什么相同之處：（結(jié)構(gòu)工整嚴謹；語言簡潔而情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚）11、文章通過情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹g神，使人們樹立正義、勇敢、榮譽、快樂的神觀念?！栋颜坡暦纸o她一半》教學目標：1、理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。2、掌握多角度塑造人物的方式。3、揣摩文中議論和抒情的作用。4、培養(yǎng)發(fā)表見解，表達情感體驗的能力。教學重點：理解文中所體現(xiàn)的團結(jié)、拼搏、奮進的體育神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族神。教學難點：培養(yǎng)發(fā)表見解，表達情感體驗的能力。跟老師一起學：1、奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐升起，我們激動興奮，我們?yōu)橹袊湴粒覀優(yōu)樽约菏侵袊硕院?，但同學們可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之血沸騰，女排的神鼓舞著億萬探究前進的人們。女排的神就是敢于拼搏的中華民族神。女排之所以取得這樣輝煌的成績，離不開當時的女排隊長孫晉芳。今日就讓我們走進她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。3、詞語一錘cuí定音從容不迫pò化險為夷yí眼花繚liáo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵nì婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕shù暗礁jiāo默契qì一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。從容不迫：做事得心應手，不緊張，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處罰而不給予處罰。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。4、再讀課文，從整體感受：本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）（本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓練，勇于拼搏的神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個性。）文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？（1）雍容大度，技藝高超。（2）苦練球技，揮灑自如。（3）誤會郎平，開闊心胸。（4）了解隊友，配合默契。這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育神？文中哪些語句可以體現(xiàn)出來？團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”神的運動員還有許多6、本文文詞美而富有哲理，出你感受最深或最喜歡的地方，有感情地朗讀，并說明理由。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。（生動地描寫出孫晉芳訓練時肯吃苦，頑強拼搏的神。）廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間地變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超。）孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起V會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（暗礁比喻心中的狹隘，“炸平”生動地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰慧而又幽默的目光。（外貌描寫中滲透出人們對孫晉芳的喜愛，可見抒情＋記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴。）一幕幕驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在競賽中的主導作用，她是競賽場上的靈魂。）7、在文中對孫晉芳個人的作用怎么作高度評價的？把孫晉芳