《游恒山記》教案

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《游恒山記》教案

《游恒山記》教案1

教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握__的主旨，在反復(fù)的誦讀中領(lǐng)會課

文的內(nèi)容，理解作者借景抒情的寫法；指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，

體會美的情感，品味美的語言。__的生字詞較多，語句拗口，這

是__學(xué)習(xí)的難點，要讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詞語意思，在反

復(fù)的朗讀中把握__的內(nèi)容。

【教法學(xué)法】

運用板塊式教學(xué)：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩

個板塊系列相互交叉構(gòu)成。

課前準備：利用課余時間組織學(xué)生進行一次登山活動。指導(dǎo)

學(xué)生走進圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)徐霞客的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

(一)導(dǎo)入，初讀課文。

1．學(xué)生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

徐霞客，我國古代著名的地理學(xué)家、旅行家。生活于明末官

僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不

愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗

的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還

以日記的形式，把各地的地質(zhì)、水源、物產(chǎn)、民情及山川景勝都

一一詳記下來。

《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名

的古代游記。也是一部我國古代地理學(xué)名著。在地理學(xué)史上有著

重要的地位，也被作為文學(xué)珍品流傳于世，清代人推崇“當為古

今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

2．學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況，解決字音的認讀與字

義的理解問題。

(二)第一個教學(xué)板塊：讀課文，說發(fā)現(xiàn)。

1．發(fā)現(xiàn)能夠根據(jù)語境理解意思的詞。

2．發(fā)現(xiàn)可以用添字變雙音節(jié)詞的辦法進行解釋的詞。

3．發(fā)現(xiàn)古今異義的詞。

4．發(fā)現(xiàn)沿用至今的詞。

5．發(fā)現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象。

6．發(fā)現(xiàn)詞類活用現(xiàn)象。

(三)第二個教學(xué)板塊：讀課文，說譯文。

1．學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。

2．學(xué)生自讀白譯。

3．翻譯接龍(按號數(shù)一人譯一句)。

4．老師讀課文，學(xué)生說譯文。

第二課時

(一)第三個教學(xué)板塊：讀課文，說內(nèi)容。

1．學(xué)生再讀課文，要讀出語調(diào)的輕重。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生概括每段的段意，要求學(xué)生發(fā)言。

(1)略寫登山的時間和天氣。

(2)詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過、景物、地名。

(3)寫登頂后遠眺所見之景。

(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

3．學(xué)生根據(jù)第2第3段說說作者上山時經(jīng)過的地方及山頂

所見的景物。

上山經(jīng)過望仙亭——虎風口——“朔方第一山”牌坊——寢

宮——飛石窟——北岳殿——會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖

亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五

臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

4．學(xué)生以導(dǎo)游的身份。根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言向游客

介紹恒山。

(二)第四個教學(xué)板塊：讀課文、品句子。

1．學(xué)生再讀課文要求讀出情景。

2．請學(xué)生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出

自己對某些詞句的感受。

如：“風翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作

者登恒山那天的天氣是無風無云的好天氣。

又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出

了作者登恒山的艱辛，表現(xiàn)徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精

神。

(三)第五個教學(xué)板塊：讀課文

說感受。

1．學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。

2．學(xué)生就“感受”進行發(fā)言準備。(可以是讀了《游恒山記》

的感受，也可以說自己登山的感受。)

3．學(xué)生發(fā)言，師生相互評點。

4．課堂小結(jié)：《游恒山記》是地理學(xué)家的踏勘記錄，也是

文學(xué)家的游記。__敘述描寫了作者游恒山登頂?shù)慕?jīng)過。表現(xiàn)了他

不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。__一步一景，移步

換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現(xiàn)

了古代學(xué)者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的

熱愛。

(四)課后作業(yè)：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

內(nèi)容：1．作者簡介

2．詞語積累

【板書設(shè)計】

讀課文，說發(fā)現(xiàn)

讀課文，說譯文

讀課文，說內(nèi)容

讀課文，品語言

讀課文，說感受

《游恒山記》教案2

一、教學(xué)目標

(一)通過注釋的幫助，正確理解全文意思。

(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對于古代游記散文的閱讀理解能

力。

(三)了解恒山的`自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，

并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實踐精神。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

在我國游記文學(xué)史上，雖有柳宗元的《永州八記》、范大成

的《石湖居士驂鸞錄》和陸游的《入蜀記》等佳作名篇，其內(nèi)容

也是描述了祖國的壯麗山河，然而論及旅游之專、行程之長、篇

幅之巨和內(nèi)容之豐富多彩，《徐霞客游記》則屬同類書中之最。

它既是科學(xué)著作，也是一部名符其實的文學(xué)游記。在我國文學(xué)史

上歷來均給予很高評價。清代錢謙益稱它為“世間真文字，大文

字，奇文字”。今天，就讓我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳

恒山的山水之間。

(二)朗讀課文

1.學(xué)生自讀全文，借助書下的注釋讀準字音。

2.教師范讀，學(xué)生可以輕聲跟讀。

3.對文中較難讀好的二、三小段，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

4.請一位基礎(chǔ)中等的學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生聽讀，并劃讀

音不準處，聽讀完后，學(xué)生矯正讀音。

5.齊讀全文，讀準字音。

(三)理解文意

1.學(xué)生結(jié)合書下的注釋和工具書的幫助，各自口頭翻譯全

文，將難譯處做上記號，可以和其他同學(xué)交流討論。

2.學(xué)生質(zhì)疑，將做了記號的難譯處在課堂上提出。學(xué)生或老

師回答。

3.帶著對全文的初步理解，齊讀全文，并思考各小段的主要

內(nèi)容。

4.概括各段內(nèi)容，理清全文思路。

明確：第1段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。

第2段詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過。

第3段寫登頂后遠眺所見景物。

第4段寫從西峰下山至飛石窟的情況。

(四)布置作業(yè)

1.朗讀全文，鞏固對文意的理解，想象自己是徐霞客或是導(dǎo)

游，按照課文的內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷的發(fā)言。

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，課外準備關(guān)于徐霞客及其游記的介

紹。

第二課時

(一)檢查朗讀

請一位學(xué)生朗讀全文，檢查上一課朗讀要求是否達到，也幫

助其他學(xué)生回憶全文的內(nèi)容。

(二)檢查翻譯

請兩三位學(xué)生以徐霞客或是導(dǎo)游的身份，以課文為基礎(chǔ)，向

同學(xué)和老師介紹游覽恒山的經(jīng)過。其他同學(xué)在聽讀時注意該同學(xué)

講得是否與課文有出入，并在課本上將主要游覽的景點做上記

號。

(三)及時矯正

針對剛才“徐霞客”或是“導(dǎo)游”的發(fā)言，老師在肯定的基

礎(chǔ)上，請學(xué)生結(jié)合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師

在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時，還可以適時對學(xué)生發(fā)言的語氣和語

態(tài)加以指點。

(四)找出游線

結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，找出作者的游覽路線，進一步了

解熟悉課文，感性地了解游記的一些特點。

明確：上山經(jīng)過望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢

宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。在山頂上看見山北“崩崖

亂墜，雜樹陰翳”，還有渾源州城，南邊有龍泉山，西邊有五臺

山，近處還有龍山。下山從西峰到寢宮后危崖頂，經(jīng)過松柏林，

從山崖縫隙到飛石窟。

(五)學(xué)習(xí)精神

朗讀全文，讀后指導(dǎo)學(xué)生從部分語句中體會作者的精神，此

篇游記充實豐滿，不但山景風光盡顯筆下，而且活脫脫刻畫出登

山之人的勉力求索，例如“余時欲躋危崖，……始登其頂”，寫

出了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。

(六)交流材料

老師選擇部分學(xué)習(xí)小組的代表，上講臺交流介紹有關(guān)徐霞客

及其游記的材料。

補充：1.徐霞客(公元1586年—公元1641年)，名弘祖，字

振之，號霞客，江蘇省江陰人。徐霞客出身于世代官宦家庭。自

幼“特好奇書，侈博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖

舉高蹈之跡，每私覆經(jīng)書下潛玩，神栩栩動?！睉?yīng)試失敗后，他

決心掙脫科舉枷鎖，埋頭于古今史籍、輿地圖經(jīng)之中，向往著“問

奇于名山大川”的考察生涯。經(jīng)廣泛閱讀、獨立思考，他不顧異

端邪說之譏諷，毅然對圖經(jīng)志籍提出懷疑，又對自古以來奉為經(jīng)

典的《禹貢》發(fā)出責難。為了考察祖國大好河山，自22歲起便

開始出游。三十多年來，他東渡普陀，北歷燕冀，南涉閩粵，西

北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡遍涉江蘇、山東、河

北、山西、陜西、河南、安徽、江西、福建、廣東、湖南、湖北、

廣西、貴州、云南等十六個省和北京、天津、上海等地。直到

55歲那年身患重病，才被云南麗江太守派人護送回家鄉(xiāng)，第二

年便病逝。

2.《徐霞客游記》，以日記體裁詳盡記錄了徐霞客畢生行屐

所至，觀察所得。除失散者外，目前保存文字達六十余萬，其內(nèi)

容是非常豐富的，自山川源流、地形地貌的考察，到巖石、洞壑、

瀑布、溫泉的搜奇剔勝；從動物、植物生態(tài)品種的比較，到礦產(chǎn)、

手工業(yè)、居民點、物價的記錄；從民情風俗的觀察，到民族關(guān)系、

邊陲防務(wù)的關(guān)注……都充分地說明他經(jīng)歷艱苦卓絕的實踐，結(jié)出

了豐碩的科學(xué)之果?！缎煜伎陀斡洝芳仁强茖W(xué)著作，也是一部名

符其實的文學(xué)游記。作為徐霞客探索山川地貌奧秘的忠實記錄，

它將大自然之雨、霧、晴、晦的千姿百態(tài)，山、水、樹、巖的萬

般安排，再現(xiàn)于徐霞客的筆端，處處融匯著他對祖國大好河山的

無限深情。

(七)布置作業(yè)

課后查閱徐霞客的《游雁宕山日記(后)》和明代喬宇《恒山

游記》，試與__在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上做一些比較。

板書設(shè)計

游恒山記

徐霞客

出發(fā)時——時間、天氣

登頂中——親歷：望仙亭、虎風口、牌坊、

寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺

登頂后——親見：崩崖、雜樹、渾源州城、

龍泉山、龍山

下山時——從西峰至飛石窟

《游恒山記》教案3

內(nèi)容預(yù)覽：

23.游恒山記

教學(xué)目標：

1、積累翳策躋等實詞的含義。

2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。

3、學(xué)習(xí)作者不畏艱險，勇于攀登的精神。

教時安排：1課時

課前準備：

1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。

2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。

3、多媒體課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一

部我國地理學(xué)名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這

部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自這部著作的__------《游恒山記》。

多媒體展示作者及文字圖片資料。

2作者簡介

徐霞客，明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。名弘祖，字振之。

明南直隸江陰馬鎮(zhèn)南陽岐人。生于萬歷十四年十一月二十七日

（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年

3月8日）。他博覽群書，鄙棄權(quán)貴，摒絕仕途，矢志考察山川

地貌奧秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，

把當天見到的聽到的都詳細記錄，即使在荒山野林里露宿的日

子，也總是在篝火旁，伏在包袱上堅持寫日記。公元1641年徐

霞客去世后，留下了大量日記，這實際上是他的地理考察記錄。

經(jīng)過他的實地考察，糾正了過去地理書上記載的錯誤，發(fā)現(xiàn)了過

去沒人記載過的地理現(xiàn)象。像古代地理書上說岷江是長江的上

游，徐霞客經(jīng)過考察，弄清楚長江上游不是岷江而是金沙江。又

像他在云南騰沖打鷹山考察的時候，發(fā)現(xiàn)了那里曾經(jīng)發(fā)生火山爆

發(fā)的遺跡，他在游歷中考察最多的是巖溶現(xiàn)象，在桂林七星巖，

他對那里千姿百態(tài)的石鐘乳、石筍、石乳等地形，進行了詳細的

記載。這是世界上最早研究巖溶現(xiàn)象的記錄。后來，人們把他的

日記編成一本《徐霞客游記》。這部書是我們著名的古代游記，

也是我國古代地理學(xué)上的寶貴文獻。這是他在三十年的科學(xué)實踐

中，以驚人的毅力，敏銳的觀察力和樸實的文字，記下行履所至，

觀察所得。徐霞客注重實踐、不畏艱險、獻身科學(xué)的精神得到后

人的崇敬。

二、檢查字的讀音

風翳（yì）凈盡無攀躋（jī）勞虬（qiú）松縈（yíng）回

杰坊（fāng）官廨（xiè）拾（shè）級廡（wǔ）門

穹（qióng）碑攀躡（niè）仰眺（tiào）槎（chá）枒（y?。?/p>

輒（zhé）斷折若墮（duò）洪濤汩汩（gǔ）不能出久之棘

（jí）盡

俯瞰（kàn）山麓（lù）龍山西亙（gèn）比肩連袂（mèi）

下扼（è）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）

三、疏通文意

1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、交流在疏通文意過程中所產(chǎn)生的疑難問題。由組長匯報，

組員補充。

3、全文分四段：

第一段：略寫出發(fā)的時間和天氣情況。

第二段：詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，體現(xiàn)了作者不畏艱險，勇于

探索的精神。是全文的重點。

第三段：寫登頂后遠眺所見周圍的景物。

第四段：寫從西峰下山至飛石窟的情況

四、合作探究

1、速讀課文，劃出作者登山所經(jīng)過的地方，并繪制作者登

山示意圖。

明確：作者上山經(jīng)過了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、

寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

2、劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

明確：一里，又一里，又三里，三里------

作者這樣寫，顯出__記游順序清晰，條理分明的特點。

3、細讀__第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

明確：觀察角度為俯視，由文中俯瞰山北北瞰可以得出。

寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景，并且是

由遠及近的。

多媒體展示恒山圖片，增強學(xué)生的感官認識。

4、劃出課文中寫徐霞客登頂經(jīng)過的文字，體會其所擁有的

精神。

明確：課文第二段余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，

始登其頂。這是寫作者登頂經(jīng)過的文字。

從登頂經(jīng)過充分表現(xiàn)了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實

踐求實的精神。

5、小結(jié)：

這篇__清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂?shù)?/p>

經(jīng)過，表現(xiàn)了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。

五、寫作特色

1．__思路清晰。

此游記涉及的景點、地理位置較為復(fù)雜，但全文貫穿著一條

線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經(jīng)過

了望仙亭、虎風口、朔方第一山牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、

會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂?shù)钠D難。然后是登頂后遠眺

四周的景色，把整個山系都清晰地展現(xiàn)出來。最后寫下山情形。

2．詳略得當。

全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發(fā)時間和天氣情況，

詳寫上山登頂?shù)慕?jīng)過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得

極為詳盡，又以登頂?shù)慕?jīng)過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫

了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節(jié)，其余的下山過程

就一筆帶過了。

3．觀察細致。

作為一個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細節(jié)

觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，

寫到每個景點，也尤其注意地形地勢、周圍環(huán)境等。

4．科學(xué)性與文學(xué)性相結(jié)合。

記敘中注重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細致，為地

理學(xué)研究提供了材料，有科學(xué)的嚴謹性。同時，景物描寫也各有

特色，生動形象，如松影篩陰、上負絕壁，下臨官廨，殿下云級

插天，廡門上下，穹碑森立都將景物的形象活現(xiàn)于筆下，讀后歷

歷在目，頗具文學(xué)的形象性。

六、遷移拓展

1、查閱資料，探究是山土山無樹，石山則有。北向俱石，

故樹皆在北。這種現(xiàn)象的成因。

2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆

記。

七、小結(jié)文言詞

1通假字

還通環(huán)，轉(zhuǎn)，繞。

例句：還過岳殿東。

2詞類活用

1．形容詞用作名詞

峭：陡峭，這里是峭壁的意思。

例句：循崖乘峭而上。

2．名詞用作動詞

室：屋子，這里是改成一間屋子的意思。

例句：倚而室之，曰會仙臺。

像：雕像，這里是塑造的意思。

例句：臺中像群仙。

3、古今異義

但古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折。

例句：但能鉤衣刺領(lǐng)。

于是古義：從此；今義：連詞，表示轉(zhuǎn)承。

例句：于是石路縈回。

4、特殊句式

1．判斷句

例句：即飛石窟也。

也，是判斷句式的標志，加上即，加強語氣。

譯文：就是飛石窟。

2．倒裝句

①賓語前置

例句：虎風口之松柏，不啻百倍之也。賓語虎風口之松柏

前置。

譯文：比虎風口的松柏大不止百倍啊。

②狀語后置

例句：有一人飄搖于上。狀語于上后置。

譯文：有一個人在上面飄搖。

③定語后置

例句：北瞰隔山一重。山的定語一重后置。

譯文：向北遠看，隔著一重山。

八.布置作業(yè)

1.熟讀課文.

2推薦閱讀《徐霞客游記》。

《游恒山記》教案4

一、教學(xué)目標

(一)通過注釋的幫助，正確理解全文的意思。

(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對于古代游記散文的閱讀理解能

力。

(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國熱情，

并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實踐精神。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)安排

第一課時

(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭

和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于

北岳恒山的山水。

(二)板書課題，作者。

(三)朗讀課文。

①自讀一篇課文，注意讀準字音。

②請四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯字音)

③聽課文錄音，注意句間停頓和作者感情。

④齊讀全文。

(四)理解文意。

①讓學(xué)生對全文進行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號，可

以和其他同學(xué)討論。

②學(xué)生質(zhì)疑，將做記號的難譯處在課堂提出。

③講解練習(xí)三中難譯句子。

(五)理清全文思路。

請學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。

第一段略寫出發(fā)的時間