高衛(wèi)東9第一課

*洮陽(yáng)中學(xué)文科授課設(shè)計(jì)模版*課題基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)教學(xué)過(guò)程和方法目標(biāo)感情、態(tài)度和價(jià)值觀

陽(yáng)關(guān)三疊主備人裴彩霞1、感覺(jué)、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。2、嫻熟掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。1、經(jīng)過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，認(rèn)識(shí)“三疊”的含義，2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)立情況劇，顯現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參加音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的分別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。授課重點(diǎn)熟唱歌曲的主題旋律。授課難點(diǎn)感覺(jué)歌曲的背景，理解當(dāng)時(shí)的人們的生活環(huán)境。授課方法引導(dǎo)欣賞法授課時(shí)數(shù)課時(shí)教具準(zhǔn)備多媒體光盤通用教案?jìng)€(gè)性化改正情況設(shè)計(jì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，讓優(yōu)美的旋律對(duì)學(xué)生產(chǎn)生濃重的興趣。問(wèn)題聚焦怎樣欣賞樂(lè)曲。教材分析：民族音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是世界音樂(lè)文化中獨(dú)具魅力的瑰寶?！蛾?yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)出名的古琴曲，曲風(fēng)文雅，境地高遠(yuǎn)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的道德涵養(yǎng)有深刻的意義。本課采用王震亞改編的合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》為授課內(nèi)容，重視讓學(xué)生意會(huì)“三疊”的含義以及歌曲所表達(dá)的感情。授課步驟：一、導(dǎo)入講堂情況“回放”，引入新課1、講堂開(kāi)始時(shí)，顯現(xiàn)一張圖片，提問(wèn)學(xué)生：這張圖片表達(dá)的是什么時(shí)代的一種什么樣的場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)生回答（古代人們分別時(shí)的場(chǎng)景）。經(jīng)過(guò)畫面讓學(xué)生從視覺(jué)上感覺(jué)先人的分別場(chǎng)景，為后邊的學(xué)生表演作鋪墊。同時(shí)，將本課的授課定位在中國(guó)古代與分別之情中。探2、師：若是要你為這張圖片配上一首古詩(shī)，你將選擇哪一首？學(xué)究生自行選擇古詩(shī)。此環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、詩(shī)、畫的感覺(jué)，對(duì)先人的離與別之情有所初步感覺(jué)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主選擇，充發(fā)散揮學(xué)生的主觀能動(dòng)展性。示3、師：我們常說(shuō)古代詩(shī)與歌是不可以切割的，現(xiàn)在假定有一部電影中有這樣一段場(chǎng)景需要配樂(lè)，而你是電影的音樂(lè)總監(jiān)，請(qǐng)你選擇一首曲子為這樣的場(chǎng)景及那首古詩(shī)配樂(lè)（老師給兩首曲子讓學(xué)生選擇）。學(xué)生選擇音樂(lè)，闡述選擇的的原因。二、感覺(jué)與體驗(yàn)感情體驗(yàn)——學(xué)主題，聽(tīng)曲、作畫、人聲模擬古琴1、教師配詩(shī)與音樂(lè)，引出《陽(yáng)關(guān)三疊》。隨古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)朗讀王維的詩(shī)。經(jīng)過(guò)音樂(lè)感染學(xué)生，經(jīng)過(guò)配朗讀讓直接體驗(yàn)詩(shī)中之情。2、介紹“陽(yáng)關(guān)”什么？，提問(wèn)“三疊”又是什么呢？留下懸念。聆聽(tīng)與思慮經(jīng)過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的研究心理。3、教師教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主題旋律。學(xué)生學(xué)唱主題旋律引出疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)熟唱主題，集中精神聽(tīng)賞，使得該歌曲的旋律深深印入學(xué)生的腦海。4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，邊聽(tīng)邊思慮，共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？*情況問(wèn)題研究顯現(xiàn)**洮陽(yáng)中學(xué)文科授課設(shè)計(jì)模版*請(qǐng)用符號(hào)表示出來(lái)。聽(tīng)賞，集中注意力，邊聽(tīng)邊畫。此后學(xué)生表述畫的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)生顯現(xiàn)聽(tīng)到的內(nèi)容，教師總結(jié)，解決疑問(wèn)。5、師：同學(xué)們聽(tīng)到了幾次相同旋律？現(xiàn)在理解什么是“三疊”了嗎？學(xué)生思慮并回答（流連忘返，特別沉迷，難以掩喻的沉痛心情，也說(shuō)了然歌中兩位友人的感情特別深邃）。學(xué)生在思慮的同時(shí)也總結(jié)出了音樂(lè)所表達(dá)的感情。6、師：為什么古代的人在分別時(shí)要將一段旋律頻頻吟唱三次呢？表現(xiàn)了一種什么樣的感情？7、為了深切地意會(huì)這種感情，請(qǐng)大家欣賞古琴版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》，引導(dǎo)學(xué)生跟從音樂(lè)，模擬古琴的聲音，意會(huì)樂(lè)曲所描繪的場(chǎng)景及其時(shí)代背景。聽(tīng)賞，跟從音樂(lè)模擬。模擬古琴的聲音，使得學(xué)生可以深切地意會(huì)歌曲所反應(yīng)的歷史背景，更好地掌握音樂(lè)情緒，為后邊的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。三、創(chuàng)辦與活動(dòng)情境創(chuàng)編與體驗(yàn)1、經(jīng)過(guò)我們的學(xué)唱以及模擬，相信大家關(guān)于這首歌所反應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)容及情緒有了必然的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，來(lái)創(chuàng)編這樣一臺(tái)音樂(lè)情況劇。以小組為單位進(jìn)行討論。分小組討論，聯(lián)合所學(xué)，發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編情況劇。充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思想，豐富學(xué)生視野，充發(fā)散揮其主體作用。2、教師指導(dǎo)學(xué)生，注意意會(huì)歌曲描繪的場(chǎng)景及其包含的感情。四、討論與總結(jié)講堂總結(jié)感謝幾位同學(xué)的表演，今天我們經(jīng)過(guò)學(xué)唱主題旋律，感覺(jué)音樂(lè)情緒，創(chuàng)編音樂(lè)情況劇的方式，初步認(rèn)識(shí)了什么是“三疊”，意會(huì)了《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌曲所描繪的場(chǎng)景及其包含的音樂(lè)感情，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這首歌曲所反應(yīng)的歷史背景。課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料，看看我國(guó)還有哪些古曲與《陽(yáng)關(guān)三疊》有著相同的音樂(lè)構(gòu)造呢？聆聽(tīng)與思慮總結(jié)講堂內(nèi)容有助于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置課后思慮，在連續(xù)講堂知識(shí)的同時(shí)，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散性思想及著手能力。授課反省：上完這節(jié)課此后，我總算是松了一口氣，雖不圓滿，但