廣東珠海市普通高中2017屆高考高三語文3月模擬考試試題10含答案

珠海市普通高中2017屆高考高三語文3月模擬考試試題（十）滿分15分0，考試用時15分0鐘。第1卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成一題。境與象袁行霈意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的、足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的文融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。情景交融，這四個字本沒有什么不好，也許因為用濫了，反給人以膚淺的感覺。我所說的“主觀情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志趣、個性等許多因素、所以我有時索性用叫情志”這個提法。我所謂“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境”的一種，這是常識，無須贅言。至于意境相加則是一種很膚淺的說法，任何一部辭典，也不會把“文融”解釋為“相加”。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點，就很難討論關于意境的其他問題了。這里還有一個境和象的關系問題。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮；然而，只要從中國古典詩歌的實際出發(fā)（而不是作概念的演繹），聯(lián)系自己欣賞詩歌的心理活動來考察這個問題，就不難發(fā)現(xiàn)，境和象的關系并不這樣簡單，對劉禹錫這句話的發(fā)揮也未必符合他的原意。若論境與象的關系，首先應當承認境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認這一點。細讀其《董氏武陵集紀》全文，其中有一段話稱贊董延的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元木，雕礱群形，糾紛舛錯，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a也十分重視象的攝取與加工?？墒牵成谙笾徽f到了問題的一個方面，還有另一個方面就是境超乎象，山象生成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。由象到境，猶如從地面飛升到天空；人站在地上，被周圍的東西包圍著、壅塞著，所看到的是一些具體的景物。一旦翱翔于廣袤的天空，就能看到超越于具體景物的一片氣象。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點，但不飛離地面也不能進入意境。善于讀詩和鑒賞詩的人都有類似的體驗，讀詩進入意境的時候，自己的心好像長上了翅膀，自由地飛翔于一個超越時空的無涯無涘的世界之中、所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征。暗示作用、的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征，暗示作用的藝術形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之-但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此。那種具有比喻、象征，暗示作用的意象也不是很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻，象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人?！薄按竽聼熤保L河落日圓。”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”“岱宗夫如何，齊魯青未了”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關?！币陨线@些最見意境的詩句都不足靠比喻，象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。總之，境與象的關系全面而確切的表述應該是：境生干象而超乎象，意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。意象好比細微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。云是由水珠聚集而成的，但水珠一旦凝聚為云，則有了云的千姿百態(tài)。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩的意境。這恐怕是每一個善于讀詩，可以與之談詩的人都會有的體驗。選自《學術丈化隨筆?詩學篇一一意與境》，有刪改）．1下列對意境及相關概念解說不符合原文意思的一項是 選分3）.意境是藝術家在作品中創(chuàng)造的主觀情志和客觀物境互相交融的藝術境界，成功的意境可以使讀者沉醉其中。.詩歌的意境不是詩人主觀情意與客觀物境的簡單組合，而是兩者交融后所形成的能讓讀者陶醉其中的新的審美境界。.意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用，給欣賞者以聯(lián)想和想象的空間。.境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華，意境一旦形成，即和原來的意象脫離了關系。．2對文中材料作用的理解，正確的一項是（3分）.引用“心源為爐，筆端為炭……逐意奔走”，意在證明長期以來人們對劉禹錫“境生干象外”的理解和發(fā)揮是正確的。?借用杜甫“俯視但一氣，焉能辨皇州”這兩句詩，意在形象地闡述“境生于象又超乎象”這一詩歌意境鑒賞理論。.用“大漠孤煙直，長河落日圓”等最見意境的詩句，是為了說明中國古典詩歌意境的創(chuàng)造都不是靠比喻、象征、暗示形成的。D用“意象好比細微的水珠，意境則是飄浮于天上的云”這一比喻，是為了準確描述詩歌意象審美活動時的心理體驗。3．下列說法中，符合原文意思的一項是A言論境和象的關系，就必須承認“境由象生”，即劉禹錫所說的“境生于象外”，后人對劉禹錫說法的理解是不正確的。.“境生于象”應該包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境不是具體的象之和，而是對具體的象的超越與升華。大凡善于讀詩的人都會有這樣的體驗：詩歌的意境，恰如廣衰無垠的世界，讀者的4就如長了翅膀，自由翱翔在詩歌本身所創(chuàng)造的和讀者所想像的時空之中。.借鑒英美意象派的“意象”理論來解釋和欣賞中國古典詩歌的意境，可以很好地解決中國文藝理論界的困境，也更有助于把握中國古典詩歌意境的本質(zhì)特征。二、（3分2）閱讀下面的文言文，完成4一?題。唐瑾，字附璘。性溫恭，有器量，博涉經(jīng)史，雅好屬文。身長八尺二寸，容貌甚偉，年十七，周文聞其名，乃貽永書曰：“聞公有二子，曰陵、曰瑾，陵從橫多武略，瑾雍容富文雅，可并遣入朝，孤欲委以文武之任?！币蛘侔萆袝鴨T外郎、相府記室參軍事。軍書羽檄，瑾多掌之。從破沙苑，戰(zhàn)河橋，并有功，封姑臧縣子。累遷尚書右丞、吏部郎中。于時魏室播遷，庶務草創(chuàng)，朝章國典，瑾并參之。遷戶部尚書，進位騾騎大將軍、開府儀同三司，賜姓宇文氏；時燕公于謹，勛高望重，朝野所屬。白周文，言瑾學行兼修、愿與之同姓，結為兄弟。庶子孫承其余論，有益義方。周文嘆異者久之，更賜瑾姓萬紐于氏。謹乃深相結納，敦長幼之序；瑾亦庭羅子孫，行弟侄之敬。其為朝望所宗如此。進爵，臨淄縣伯。轉吏部尚書，銓綜街流，雅有人倫之鑒。以父憂去職，尋起令視事。時六尚書皆一時之秀，周文自謂得人，號為六俊，然瑾尤見器重。于謹南伐江陵，；以瑾為元帥府長史，軍中謀略，多出瑾焉。江陵既平、衣冠仕伍，并沒為仆隸。瑾察其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾。時論多焉。及軍還，諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得書兩車，載之以歸。或白周文曰：“唐瑾大有輜重，悉是粱朝珍玩?！敝苷沙醪恍胖?，然欲明其虛實，密遣使檢閱之，唯見墳籍而E。乃嘆曰：“孤知此人來二十許年，明其不以利干義。向若不令檢視，恐常人有投杼之疑①、孤所以益明之耳，凡受人委任當如此也。”論乎江陵功，進爵為公。六官建，授禮部中大夫。出為蔡州劉史，歷拓州。硤州，所在皆有德化，人史稱之。轉荊州總管府長史。入為吏部中大夫，歷御正、納言，內(nèi)史中大夫。曾未十旬，進遷四職，措紳咸以為榮。久之，除司宗中大夫，兼內(nèi)史。尋卒于位。贈小宗伯，謚曰方。瑾性方重，有風格。退朝休假，恒著衣冠以對妻子。遇迅雷風烈，雖閑夜晏寢，必起，冠帶端笏危坐。.又好施與，家無余財，所得祿賜，常散之宗族，其尤貧乏者，又割膏腴田宅以振之。所留遺子刊、者，并境桷②之地，朝野以此稱之。撰《新儀》十篇，所著賦、頌，碑、誄二十余萬言。瑾次子令則，性好篇章，兼解音律，丈多輕艷，為時人所傳。天和初，以齊馭下大夫使于陳。大象中，官至樂部下大夫。仕隋，位太子左庶子。皇太子勇廢，被誅。選自《北史?唐瑾傳》注①投桿之疑：比喻無事實依據(jù)的謠言造成的疑慮。②境坰aeu土地堅硬瘠薄。4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）.敦長幼之序 敦：重視．.唯見墳籍而已。 墳籍：古代典籍．．.所留遺子孫者，并境桷之地。 遺：遺留．.明其不以利干義。 干：觸犯．5．下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）.周文嘆異者久之。 均之二策，寧許以負秦曲。．．.謹乃深相結納。 設九賓于廷，臣乃敢上壁。．．,以齊馭下大夫使于陳。 臣以險釁，夙遭閔兇。．．.軍中謀略，多出瑾焉。 至丹以荊卿為計，始速禍焉。6．下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）?唐瑾容貌魁偉，年少時就博涉經(jīng)史，喜好寫文章，周文聽到他的名氣，就寫信給其父唐永讓唐瑾入朝，任命他為尚書員外郎、相府記室參軍事，軍中文書，大多由他掌管。?唐瑾學行兼修，燕公勛高望重，兩人相互敬重，就稟告周文帝希望兩人能同姓，并結為兄弟，周文嘆異很久，就賜給于謹姓萬紐于氏。C唐瑾作為元帥府長史，平定江陵時，軍中的計謀策略大多出自他。在退軍時，許多將領通過擄掠，獲取了很多財物，而唐瑾一無所取，僅得到兩車書。?唐瑾性格方重，喜好施與，家中沒有多余的財產(chǎn)，所得到的俸祿賞賜，常常拿來散發(fā)給宗族，對于那些特別貧窮的人家，甚至會把自家的好地好房子拿來幫助他們。TOC\o"1-5"\h\z7．把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （分1）0察其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾。 分或白周文曰：“唐瑾大有輜重，悉是梁朝珍玩?！?分（遇3迅）雷風烈，雖閑夜晏寢，必起，冠帶端笏危坐。（4分）閱讀下列宋詞，完成8—9題。青玉案賀鑄凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度?月橋花院，瑣窗未戶，只有春知處。飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨!注：這首詞是作者晚年退隱蘇州期間的作品。．8這首詞表達了作者怎樣的思想感情?請結合作品加以分析。 （分4）．9本詞最后四句“若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨!”被歷代稱頌，你認為這四句有何藝術特色?請簡要分析。 （分4）1．0古詩文名句填空（任選5句）分（）5是（日1也），天朗氣清，——。（王羲之《蘭亭集序》）直（欄2橫）檻，多于九土之城郭；釘頭磷磷，——。（杜牧《阿房宮賦》）寒衣處處催刀尺，一一。杜甫《秋興八首?其一》—（—4，）恍驚起而長嗟。 李（白《夢游天姥吟留別》）四（面5邊）聲連角起，——，——。 范（仲淹《漁家傲》）—（—6，）微冷，山頭斜照卻相迎。 蘇（軾《定風波》）倩（何7人），喚取紅巾翠袖，——!辛（棄疾《水龍吟》）鹿（門8月）照開煙樹，——。 孟（浩然《夜歸鹿門歌》）三、 （分2）5

閱讀下面文字，完成4閱讀下面文字，完成4題：一轉身，那個動人的身影就不見了。在人海里，想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。在廣場，在車站，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，我經(jīng)常有這種感受：轉身就是永別。那一次，我在北京車站等車。在擁擠的人流里，我不小心踩了右邊一個年輕人。我正準備道歉或接受責備，卻看見轉過來一張文雅謙和的臉，他說：“對不起，我擋著你了?！蔽疑顬楦袆樱活櫺蕾p這張善良的、有教養(yǎng)的臉，只顧欣賞這江南的表情，卻忘了對他說聲謝謝，把最誠摯的心情告訴他。當我忽然記起，正要張口表達，人潮猛然涌了過來，一轉身，我已找不到他，只看見攢動的人頭，波動的各色衣服……還記得那年春天，我一人在秦嶺深處行走，山路兩旁開滿鮮花，燈芯花，野草莓花，苜?；?，蒲公英花……路下面的小河，清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚小兒的乳名。四周的群山，一律被松樹、柏樹、樺樹和茂密灌木覆蓋。聞著花香，聽著水聲，看著山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。正在此時，迎面走來一位小女孩，她頭上插了幾朵野花，手里拿著一束菖蒲，好看的臉上滿是羞澀，渾身洋溢著純真的自然氣息，但我不便過分地注意她，我怕她受到驚嚇。于是我停下來，為她讓路，然后靜靜地看她遠去，欣賞她的背影，卻記不清她的眼睛和臉究竟是什么樣子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦朧感覺。我突然感到十分失落和惆悵。我想在記憶里逼真地收藏一個像野花一樣純真的秦嶺女孩，這也許是她一生里最生動的瞬間，我記起了泰戈爾的詩句：“我不知道你是多么美麗，你像花一樣盲目?！蔽仪椴蛔越剞D過身來，沿著小女孩走去的方向走著。走到山路轉彎的地方，出現(xiàn)了一個三岔路口，我已經(jīng)無法知道小女孩走進了哪一條路徑。就那么一轉身，她消失在命運的路徑，也許就是我此生永遠都不能踏上的路徑……冬天，已經(jīng)很冷了，西伯利亞寒流遠道而來，遭遇襲擊的當然是窮人，最可憐的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地觸動和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口，我看見一位貧寒凄苦的中年乞丐，我急忙趕回家，拿上我去年穿過的那件防寒服找他。可是來到南大街，已不見了他，于是我在東大街找他，又在北大街找他，都沒有找到。最后我來到丁字街，還是沒有找到他，卻遇到了一個老年乞丐。一轉身，苦難交換了方向，交換了背影。于是我把防寒服披在這位貧苦老人的身上，希望他下降的體溫稍稍回升，希望降溫的人性稍稍回升。我由此想到，亞洲的窮人，非洲的窮人，全世界的窮人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一轉身，他們到哪里去了？一轉身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉身，門前的那只鳥已不見蹤影；一轉身，天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失；一轉身，水里的魚已經(jīng)沒入深淵；一轉身，父親已經(jīng)走遠，新壘的墳上，墓草青青……旭日一轉身變成落日，青絲一轉身變成白發(fā)……等一等，等一等，能否再轉回來？（選自《散文》200年8第1期）11，分別用一句話概述文中幾個轉身的情景畫畫每（個畫面概述不超過25字）（分6）12，本篇散文的語言既有優(yōu)美的描寫，又有深蘊的議論和抒情賞析文中畫線的句子 （分6）（1路）下面的小河清澈如鏡，溫柔如綢，淙淙的水聲像母親輕喚誰的乳名。（2而）文明，你能否追上去，輕輕拉起那襤樓的衣襟，或者握起那空空的手，仔細看看他們的13．試從散文的選材構思或主旨立意方面的其中一個方面，結合文本談談你對這篇散文的看14．文章結尾如“投石擊水”蕩漾開去，擴大到自然萬物、生活世事的轉瞬即逝，最后作者發(fā)出“等一等，等一等，能否再轉回來?”的詰問。你認為“轉身消失的，能否再轉回來?”結合自己的人生體驗，說說理由并探究其中所包含的哲理。（8分）第11卷（表達題共84分）四、（2分4）5．下列各句沒有錯別字的一項是( )分()3A高考加分政策一直受到廣泛爭議，今年教育部進一步加強Y對加分政策的監(jiān)管。我省今年的高考加分政策目前尚未公布，但據(jù)了解，和去年相比，今年高考加分門坎將繼續(xù)提高，部分加分項目或被刪除，或分值有所降低。B無論是春秋時期干將、莫邪在蕪湖的萃鐵成鋼，還是明朝湯天池創(chuàng)立的蕪湖鐵畫，或是當代蕪湖人利用改革契機，創(chuàng)造的奇瑞轎車、海螺、方特歡樂世界等一個又一個神話，自古而今一脈相承的創(chuàng)新精神彰顯出這塊土地的神奇。.作為一名博客作者，在法律和道德的框架下，我喜歡以豐富多彩的文本進行自由表達，這些道德依據(jù)源自中華文明的珍貴傳統(tǒng)，比如“己所不欲，勿使干人”、“嚴以律己，寬以待人”等等。D數(shù)碼像機普及的另外一個影響，就是對像片的修改變得極其隨意，照片作假的成本更低。不斷爆出的攝影比賽獲獎作品造假已經(jīng)印證了這一點。16．下列各句中加點的熟語使用正確的一項是( )分()3.我省發(fā)生Y秋冬春三季百年不遇的旱災，據(jù)月日統(tǒng)計，越冬后沿淮淮北地區(qū)受旱面積達 萬畝。目前各級政府給力，農(nóng)民抗旱的積極性如火如荼；上下齊心協(xié)力，爭取戰(zhàn)勝旱魔的全面勝利。．．．．“十一五”期間，全省各地先后建成并開放Y安徽中國徽州文化博物館、安徽中國黃梅戲博物館兩個“國字號”博物館。同時，馬鞍山市、宿州市等11家綜合性博物館：日繼開館。專題館、特色館與各類綜合性展館三足鼎立，共同促進我省文化建設的蓬勃發(fā)展。．．．．網(wǎng)頁木馬是被動式的工作，沒有固定的目標，往往不會主動出擊。如果利用一句俗語來概括，就是姜太．．公釣魚，，愿者上鉤。D近年來網(wǎng)絡文學泛濫，出現(xiàn)一些觀點奇詭、情節(jié)荒誕、格調(diào)低俗的作品，真可謂奇文共賞，點擊率非常．．．．高，批評的熱帖子也比比皆是。17．下列各句沒有語病的一項是( )分()3A 年央視秋晚相中了美麗的中國江濱城市—一安徽蕪湖作為舉辦城市，全球華人通過晚會領略到濃濃的中華情。這個中秋的美好記憶，注定在全球華人心中難以磨滅，B大自然哺育Y人民，人民非常鐘愛大自然。在千奇百怪的動植物中，安徽人民最喜愛的是省樹黃山松，省花皖杜鵑，省鳥灰喜鵲。 年來，我國核工業(yè)堅持自主創(chuàng)新，形成Y世界上只有少數(shù)幾個國家才擁有的完整的新型核工業(yè)體系，實現(xiàn)Y從以軍為主向軍民結合、軍民融合發(fā)展的歷史性轉變。D網(wǎng)絡游戲與電子競技運動有著本質(zhì)區(qū)別。電子競技是相互比勝負爭上游，有著明確的回合對抗或時間對抗性，能夠鍛煉思維能力、反應能力、團隊合作精神18．把下面的六句話18．依次插入到橫線處，構成語意完整、符合邏輯的一段文字。(只填序號)分()4沒有規(guī)矩不成方圓?！?，也耍與現(xiàn)代生活方式相適應。①但我對語言規(guī)范也有一些個人意見②語言規(guī)范既要發(fā)揮繼承傳統(tǒng)文化的功能③也要尊重公眾的語言習慣④語言規(guī)范既要發(fā)揮規(guī)范、引導的作用⑤語言規(guī)范應該遵循的原則，我想至少應包括如下兩條⑥語言規(guī)范的意義自不待言19．仔細閱讀下面的漫畫和相關文字，按要求做題(5分)漫畫作者：木悲卿《中國青年報》201年01月221日據(jù)《長江日報》報道，2001年1月13日、24日兩天，同濟大學、華東師大等六所上海高校自主招生測試密集舉行，考生人數(shù)逾萬。其中4所高校要么是理科生不考語文，要么是全部考生只考數(shù)學和英語兩科。這一“學科歧視”現(xiàn)象引起眾多考生、教師、家長的關注。8．08％的人確認我們存在漢語應用能力危機，71．1％受訪者建議將語丈課列為大學必修課。為該漫畫擬一個題目；個字以內(nèi) 分你對漫畫內(nèi)容或有關報道有什么看法，寫一一則短評。 字左右分2．0發(fā)揮你的想象，把歐陽修《豐樂亭游春》的詩句“鳥歌花舞太守酢”擴寫成一段生動形象的文字，在比喻、比擬、排比、反復、反問中任選兩種修辭，不少干50字。（6分）五、寫作（6分0）．2閱1讀下面的一則寓言，按要求作文上帝捏出幾個泥人，便歇了手。有兩個泥人臉現(xiàn)慍色。上帝不悅，說： “你們由泥巴變成了人，還不滿足嗎?”一個泥人說：“人而無骨，其為人乎?”另一個搶著說：“總該有個殼，對付冰雹、冷槍和暗箭吧?”上帝想了想說：“硬材料匱乏，你們各選一種，巴廠’ 于是兩個泥人歡歡喜喜地各取了一樣自己想要的；從此天下多了兩種人：一種人骨頭硬，卻疏于防衛(wèi)常受傷害：另一種人躲在漂亮的甲殼里!卻沒有脊梁骨。這段文字給你怎樣的感悟?請白選文體，自擬標題，不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；得透露個人信息，不少于80字0。語文參考答案.D與升華并非毫無關系口B思路分析/A是為了證明,劉禹錫也十分重視象的攝取與加工”，目的在于指出人們在引用和發(fā)揮“境生于冢外”時的誤解-匚以偏概全，是說明中國古典詩歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的:D.是形象說明“意象”與“意境”的關系，而非“意象審美活動時的心理體嗑工C信息整合及理解/A“境生于象”并不等于“境生于冢外二B第二點屬“境生于象外”的含叉口D,生硬地搬用英美意象派的“意?！崩碚搧斫忉尯托蕾p中國古典詩歌的意境，顯然沒有中國古典詩歌意境的本質(zhì)特征.7翻譯：⑴唐建觀察他們的才能品行，只要是有一些長處的大，便商議赦免他們，依賴唐建獲敕的大很多.（“賴”1分，“濟”1分,句意通幀1分）⑵有人對周文帝說：“唐瑾有大批物資，都是梁朝珍貴的玩賞物品口”（“或”1分，“輜重”1分，判斷句式1分）⑶（唐建）逐到疾雷暴風，即使是晚上已安然睡下，也一定會起來，穿戴好衣帽雙手捧著笏8.詞中明寫相板端坐著.（“晏”1分，“冠帶”活用1分，“危”1分，句意通順18.詞中明寫相思之情，實則借懷思美人抒發(fā)自己的苦悶閑愁和迷惘心境。以愛情的失意斷腸，寄托政治上郁郁不得志的“閑愁”上片起首三句寫美人住處，說明其虛度青春年華，除一年一度的春光以外，無人能至，自己當然也無從寄與相思。下片著重寫作者的憂思。把愁苦之情抒寫得極為委婉深切，結尾作者用江南暮春常見的三種具體物象來烘托濃重的閑愁。.這四句主要使用了設問和博喻的修辭方法（或化虛為實的手法）以景寫情。首句設問，后三句作答，但答案全以寫景的比喻出之，景物的布局也很有層次。①試問句呼起，一川三句并用作答。②地上一如煙春草，比喻愁之廣大；天上一飄揚柳絮，比喻愁得紛亂；天地之間----迷蒙梅雨，比喻愁得無休無止。三個比喻，既寫景，又寫情，景情俱佳。它多方面地江南暮春梅雨季節(jié)的煙雨圖，又出色地烘托喻襯了詞人內(nèi)心的無限“閑愁”，作者運用化虛為實的表現(xiàn)，手法全面地反映了所喻事物的總體特征，把抽象的閑愁化作具體的視覺形象。.（略）.（1）火車站文雅的年輕人轉身消失在茫茫人海中。（2）秦嶺深處純真小女孩轉身消失在中蒼翠山色里。（3）南大街襤褸的中年乞丐轉身消失在寒冷的大街上。（4）丁字路口孤獨的老年乞丐轉身消失在文明的街頭。（每點2分，3、4兩點答一點即可）.（1）①用形象生動的語言（連用比喻），描寫河水清靜、純凈、溫柔親切。②分別從水質(zhì)、水色、水聲三個角度突出秦嶺溪流的自然清純之美。③為后文寫自然清純的女孩作環(huán)境的渲染和鋪墊。（每點1分）（2）①運用擬人和呼告的修辭，表達作者渴望進入物質(zhì)文明之后，我們更應該關心幫助那些孤苦的人，從而構建溫暖和諧的文明社會。（2分）②運用形象的動詞和發(fā)人深思的問句，表達作者對貧苦之人的同情，充溢了悲憫的情懷。（1分）13.答案示例一：選材構思。作者精心選取幾幅轉身的畫面中，從年齡層次上看：有年輕人、小孩兒、中年人；從內(nèi)容上看，有他人對“我”的關愛，有“我”對他人的關愛；從性質(zhì)上看，“轉身”之際充滿著真善美。（每點1分）作者聚合時空，精心打造這閃耀著人性真善美的“轉身”畫面，使文章選材極具典型性與代表

性，收到了動人心魄的藝術效果。（2分）答案示例二：主旨立意。①深刻：這是一篇兼具抒情性和哲理性的散文，雖然寫的是轉身，但意在言外，言外之意更在“轉身之前”。作者通過本文呼喚高速生活節(jié)奏下的人們，放慢腳步，細心體悟和感受生命中的遇見，珍重這美的存在。（3分）②新穎:光陰如箭似梭，過去的事物、美好的瞬間總是一閃而逝。作者將回味往昔，珍惜眼前，珍愛生命的美好賦予人們常見的轉身動作之中，視覺獨特，具有不同凡響的新的寓意。（2分）過去的善良的分）作.答案示例一：“轉身”消失的不能再轉回來.（1分）因為光陰