初中語文-愛蓮說錄像課課件等教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生課前活動安排：課前對照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問的字句，朗讀課文。2.熟讀課文，完成語文助學(xué)預(yù)習(xí)積累部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】⒈朗讀課文，積累重要文言詞語，理解文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點】1.疏通文意，理解內(nèi)容及作者的思想。2.托物言志、對比襯托的寫法?！窘虒W(xué)時數(shù)】1課時教學(xué)設(shè)計（一）、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡蓮花嗎？學(xué)了本文，相信你對蓮花會有更深的認(rèn)識。請齊讀屏幕上一組詩，體會蓮花的美。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里清水出芙蓉，天然去雕飾。——李白最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！熘灸Γㄉx后，提問：寫出了蓮花的什么美？）答后師引導(dǎo)：請欣賞一組蓮花圖片，再次感受蓮花的美。）宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)久不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。二、出示目標(biāo)⒈朗讀課文，積累重要文言詞語，理解文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。三、題解及作者簡介1、“說”是一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮說》就是說說愛好蓮花的道理。2、作者簡介周敦頤：宋代道洲(今湖南道縣)人，字茂叔，北宋著名理學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。四、朗讀課文，整體感知，理解文意。1、正音蕃fán淤yū泥漣lián褻xiè濯zhuò鮮xiǎn有聞2、聽讀、朗讀：（1）聽讀課文，標(biāo)出停頓，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。(播放示范朗讀)（2）自由朗讀課文。（3）指名朗讀，師生簡要點評，對讀得好的同學(xué)給予鼓勵。3、你會譯嗎？重點詞語蕃:多染:污染（沾染）濯:洗褻:褻瀆，不莊重鮮:少宜:當(dāng)然植：樹立不蔓不枝：分枝（學(xué)生先解釋，再出示答案）重點語句1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。2)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。3)予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。4)噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

小組交流，翻譯全文疑難問題，自由回答，然后投影。設(shè)計意圖：理解文言文中的實詞是領(lǐng)會全文內(nèi)容的基礎(chǔ)，讓學(xué)生討論交流，可以提高學(xué)生閱讀文言文的能力、效率，在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，達(dá)到資源共享，培養(yǎng)自主、合作、探究的能力。五：美讀課文，賞析蓮花的美。學(xué)生活動一：請同學(xué)們有感情地朗讀課文。從文中找出描寫喜愛蓮花的句子。明確：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。學(xué)生活動二：以上語句分別從哪些方面來描寫喜愛蓮花的？1、生長環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。2、體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”。3、風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。學(xué)生活動三：找出議論蓮花的語句，體會作者是怎樣借物喻人的.蓮，花之君子者也。給以下蓮花的特點和對應(yīng)的君子的品德連線。蓮花的特點君子的品德出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。品格高尚、卓然挺立堅守節(jié)操、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)中通外直，不蔓不枝。有莊重的儀態(tài)，令人敬重香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。不與世俗同流合污，潔身自好，不阿諛奉承?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩。內(nèi)心通達(dá)、行為正直，純正無邪、不拉攏勾結(jié)六、探究課文，賞析立意之新學(xué)生活動一：作者借寫蓮花想要表達(dá)什么主旨呢？贊揚(yáng)了君子不與世俗同流合污的高風(fēng)亮節(jié)，批判了追名逐利，趨炎附勢的污濁世風(fēng);表達(dá)了作者潔身自好,不慕富貴的人生態(tài)度。七、探究課文，賞析寫法之妙學(xué)生活動二：本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。因為菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪，品格高潔，不愿與世俗同流合污。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。因為牡丹雍容華貴，一直是富貴的象征，世人貪慕富貴，追名逐利，作者對此是否定的。寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象。學(xué)生活動三：學(xué)完本文，你有何感受？（你愿意做一個怎樣的人,可以結(jié)合環(huán)境對成才的作用，品質(zhì)等來談）學(xué)生活動過程:學(xué)生質(zhì)疑。②學(xué)生分小組研討質(zhì)疑的話題。③各小組擬訂本小組困惑的話題，提交班內(nèi)研討。教師小結(jié)：本節(jié)課主要從蓮花的生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)方面寫蓮花的美，點明了愛蓮的原因，借蓮花贊揚(yáng)了君子不與世俗同流合污的高風(fēng)亮節(jié)；寫菊是為了正面襯托蓮的形象；寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象。同時運(yùn)用了借物喻人、托物言志的寫法，值得我們學(xué)習(xí)。八、拓展延伸:口頭作文：

以“我最喜愛的花”為題目說一段話，描繪一種你最喜愛的花，并說出喜愛它的理由。（最好能借花喻人，托物言志）九：課堂檢測：1、《愛蓮說》選自作者是，字，朝，家。2、《愛蓮說》是一篇，通常借說明.3、生字注音：甚蕃（）不蔓（）不枝褻（）玩鮮（）有聞十、布置作業(yè)：1、完成本課助學(xué)學(xué)習(xí)測評部分內(nèi)容。2、背誦并默寫全文。附板書設(shè)計:愛蓮說周敦頤陶淵明愛菊逃避現(xiàn)實予獨愛蓮不慕榮利潔身自好世人愛牡丹追求富貴【學(xué)情分析】八年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對七年級的文言文基礎(chǔ)掌握得比較牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做到因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準(zhǔn)切入點狠抓基礎(chǔ)。大部分學(xué)生經(jīng)過一年的文言學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了基本的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過朗讀他們能很快發(fā)現(xiàn)短文的獨特之處，進(jìn)而得到閱讀的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。而對“蓮”這種事物，主要是從圖畫、文學(xué)、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題：1.知識障礙，“蓮”在我們這一地區(qū)稀少，因此學(xué)生對“蓮”不甚了解，所以我們從兩個方面彌補(bǔ)這方面知識的缺陷；第一方面：學(xué)生課前收集有關(guān)“蓮”的知識信息，可以在網(wǎng)上查找下載，也可以從書刊中收集有關(guān)“蓮”的圖片或介紹。以此培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。第二方面：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀寫蓮花的詩句，觀賞四幅關(guān)于蓮花的插圖，使學(xué)生初步了解“蓮”并產(chǎn)生美感，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對“蓮”形成感性認(rèn)識。2.這個學(xué)段的學(xué)生一般14至16歲，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價值觀及寫作目的尚難理解，教師結(jié)合現(xiàn)實采取品詞評句，暢談體會的方法，指導(dǎo)學(xué)生甄別美丑，使學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，能力上得到發(fā)展。3.樹立良好的道德準(zhǔn)則和正確的人生觀，對于八年級的學(xué)生來說也比較困難。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對“蓮”的欣賞，對重點語句的分析，體會作者用“托物言志”的方法表達(dá)自己的志向?！拘Ч治觥勘竟?jié)課，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多次朗讀，理解文章大意，體會作者的思想感情，收到較好的效果，同時引導(dǎo)學(xué)生齊讀與蓮有關(guān)的詩詞，并談了感受，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量。從課程的設(shè)計來看，能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合；從課堂來看，能體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點撥；從教法上看，能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。在整個課堂中能夠調(diào)動學(xué)生的積極主動性，課堂氛圍很好，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和接受力。但是，在板書設(shè)計上也可以創(chuàng)新，既能展現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章的主題，簡單而醒目?！窘滩姆治觥俊稅凵徴f》是九年義務(wù)教育初中人教版版八年級下冊的第9課，屬于講讀課文，一課時完成。它是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。大綱明確規(guī)定，初中階段對文言文的要求是學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會文章感情，而本文正是對這方面培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用，尤其對學(xué)生思想教育方面有著舉足輕重的地位。本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在借“蓮”來表達(dá)自己不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當(dāng)時追名逐利，趨炎附勢的世風(fēng)。配合課文，示范朗讀，插圖及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”的形象及其象征意義，從而愿意去做像蓮這樣有君子風(fēng)范的人。因為很多文言知識是學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要落實字詞，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)，還應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀之后，結(jié)合課下注釋，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點；把托物言志的手法作為本文難點。【評測練習(xí)】1、《愛蓮說》選自作者是，字，朝，家。2、《愛蓮說》是一篇，通常借說明.3、生字注音：甚蕃（）不蔓（）不枝褻（）玩鮮（）有聞【課后反思】本節(jié)課，我讓學(xué)生以自主質(zhì)疑、合作探究的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑，積極動腦思維，探索問題的實質(zhì)，以討論的方式展開了探究交流，學(xué)生在探索問題過程中，將自己體驗到的東西拿出來與別人交流，分享，從中體驗到探究帶來的愉悅的美好感受，嘗到了成功的幸福感，這也使得他們更樂于討論，樂于交流，樂于發(fā)表自己的見解，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極投入，各抒己見，大膽直言，這是學(xué)生樂學(xué)而有熱情的學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，喚起了學(xué)生的求知和探索的欲望，這是本節(jié)課的可取的一點。再者，學(xué)生在課內(nèi)，由于運(yùn)用了示范朗讀，配合課文內(nèi)容的插圖及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。學(xué)生有了共同感興趣的話題，學(xué)習(xí)的主動性和積極性都被調(diào)動起來了。學(xué)生對文本的解讀，已經(jīng)不僅局限于課文本身，還延伸到生活，延伸到如何做人，能結(jié)合自己的體驗來談學(xué)習(xí)本文的感受，他們的情感真實的流露，都在一節(jié)課中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。不過，在個別問題的探究上，由于擔(dān)心時間緊張，問題的深度和廣度探究有待深入?！菊n標(biāo)分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生先初步把握“蓮”的外在美，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，樹立正確的人生觀和價值觀。探究寫法之妙，學(xué)會襯托手法的運(yùn)用和托物言志的寫法。配合課文，詩句、示范朗讀、插圖（貫穿課件始終是蓮的背景或圖片）及相應(yīng)的文字資料，可引