人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】

———人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我精心為大家整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過(guò)程與方法

（1）以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。

（2）圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動(dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)；貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

1、師問(wèn)：喜歡夜空嗎？為什么？

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。

2、教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。

3、出示課題，齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

（一）教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

（二）檢查聽(tīng)讀情況

三、隨文識(shí)字，理解課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的？（月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。）

問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？

2、想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？學(xué)生暢談想象，感受意境。

3、說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段

問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同？

分組讀第2自然段和第3自然段。

過(guò)渡：一開(kāi)始大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法？（大家相信張大勇的話。）后來(lái)呢？（大家覺(jué)得小文說(shuō)得對(duì)。）這是為什么呢？

（三）學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？

2、反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用？

學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好？你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。）

3、齊讀課文第4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。

2、田字格。

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸，發(fā)散思維

（一）問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？

學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。（尋找或設(shè)置某一固定的參照物）

（二）總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘诙卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫的？（愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫的。那么人類與鳥之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥蛋(板書）

兩只鳥蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎？（生：有）（出示課件）

二、品讀課文

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎？好，那就趕快來(lái)讀課文吧！

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、老師從鳥媽媽那里借來(lái)兩只鳥蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的感覺(jué)（出示鳥蛋涼涼的），那換一種說(shuō)法呢？請(qǐng)看“涼涼的鳥蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢？（指名讀）

3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧！（生齊讀）

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了？（媽媽），她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？指名讀。

2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子（出示句子），我們來(lái)看看鳥蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥的。（出示課件）

3、怪不得媽媽媽說(shuō)……（引讀），你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？說(shuō)話練習(xí)：“鳥蛋不見(jiàn)了，鳥媽媽”。（出示課件）

4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥媽媽那凄婉的叫聲吧?。ǔ鍪菊n件）聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么？（生說(shuō)）說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：（出示課件）

誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(！)

（我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急）

6、指名讀，齊讀。

7、評(píng)價(jià)總結(jié)（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、合作交流（出示課件）：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的？自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥蛋。

（小心地、捧著、連忙、輕輕地）

2、理解“捧著”。

（1）做動(dòng)作“捧著”。

（2）如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛(ài)惜小鳥、珍惜生命）

4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了）

5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（邊演邊讀）

6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么？

2、小男孩這時(shí)看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎？你從哪個(gè)詞中知道的？（理解“仿佛”）

“我仿佛看到了。”

“我仿佛聽(tīng)到了鳥兒在說(shuō)”

4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——（引讀）。

三、課堂小結(jié)

1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

（知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）

2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。（出示課件）

四、當(dāng)堂檢測(cè)

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

1、我會(huì)讀。（出示課件）

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛

3、爭(zhēng)做“誦讀星”。

請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。

4、我最會(huì)說(shuō)。

這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)？

教師評(píng)價(jià)：

五、總結(jié)全文，談收獲。

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？收獲多嗎？（生談收獲）

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友！愿意嗎？（生齊聲說(shuō)：愿意）

六、板書設(shè)計(jì)：

9、兩只鳥蛋

取→拿→捧→還→愛(ài)鳥

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇三

一、教材分析：

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天；學(xué)校生活愛(ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文“語(yǔ)文園地”，“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力?！罢Z(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)513個(gè)字，會(huì)寫392個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語(yǔ)言材料，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

我們學(xué)校是個(gè)接收外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)校，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長(zhǎng)的支持、協(xié)作。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)513個(gè)字，會(huì)寫392個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、自我要求：

備課：教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對(duì)“教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)”，無(wú)疑在笑話自己的課堂，必須改變。

上課：是質(zhì)量推進(jìn)的根本?！凹で?、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時(shí)反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動(dòng)，不敢多言。

讀書：是自我成長(zhǎng)的根本，是指引學(xué)生成長(zhǎng)的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”有源源不竭的動(dòng)力。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但是我想我會(huì)多讀書，多思考。

總結(jié)與反思：經(jīng)常對(duì)自己學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思，