《村居》教案范文集合九篇

《村居》教案范文集合九篇《村居》教案篇1

教學目標：

1．學會生字。

2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟、想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

教學過程

一、嬉戲導課，激發(fā)愛好

1、同學們，上課前咱們先玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲名字叫：對對碰，碰對了的小伴侶是最棒的。

幻燈片出示：

離離原上草——

野火燒不盡——

春眠不覺曉——

夜來風雨聲——

碧玉妝成一樹高——

不知綠葉誰裁出——

2、指名對以上詩句（為了更好的激發(fā)同學的學習愛好，同一句多叫幾個同學對）。

3、齊讀這些詩句。

4、同學們知道這些詩句都是描寫哪個季節(jié)的嗎？（春天）

二、創(chuàng)設情景，整體感知

1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）

描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來了（引導同學吟誦《草》）；小鳥兒在空中飛行，在林中唱歌（引導同學吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長出了嫩葉，松軟的枝條在春風中輕輕搖擺（引導同學吟誦《詠柳》）。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人沉醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學們想去感受一下嗎？

2、板書課題：村居

三、自學古詩，讀準字音

1．請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對比拼音把生字多讀幾遍，并登記來。

2．檢查生字的讀音。

提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3．同學之間相互聽讀古詩，訂正讀音。

4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5．全班齊讀古詩。

四、進入情境，指導朗讀

1．指名讀古詩，說說自己是怎么讀出詩歌的韻律美的。

2．引導看圖，誦讀詩句，體會詩境。

（1）自由讀詩句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還興奮地說：“春天真美呀！春風姑娘的手真暖和呀！”

生2：我仿佛觀察了黃鶯鳥兒在空中自由拘束的飛行，還唱著歡快的歌兒。

（2）是呀！這就是“草長鶯飛二月天”

生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開放，仿佛聽到了蟲子的唱歌。

生4：我仿佛看到了柳樹姑娘垂著長長的辮子，在風中翩翩起舞。

師：這時你想起了哪句詩呀？

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

生：拂堤楊柳醉春煙

（3）、草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！請同學們把這美用你的朗讀給讀出來：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（4）、多么美妙的時間呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？

生：他們放學后早早回家，忙著在春風中放風箏呢！

師：你怎么知道的呀？

生：我是從“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！眱删湓娭兄赖摹?/p>

師：真會讀書的孩子呀！知道從詩句中找答案！

師：你喜愛放風箏嗎？

生：喜愛！

師：請你把你的喜愛之情送進詩句中讀出來，好嗎？

生：讀詩。

（多讓幾個同學讀）

3、小結：春天，是一幅漂亮的畫卷，是一曲悅耳的音樂，也是一首美麗的詩歌。就讓我們伴著音樂把春天的美妙給讀出來吧?。R讀《村居》）

五、拓展延長。

其實，描寫春天的詩句還有許多許多，這里老師再送同學們幾句。

1、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

2、遲日江山麗，春風花草香。

3、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

六、總結

春天到了，花紅了，草綠了，鳥兒唱著歡快的歌兒，鴨子們到水里玩耍，孩子們也玩得正歡呢！多么美妙的時間呀！讓我們再次跟著詩人高鼎去感受著美妙的春天吧。（齊讀詩歌）

七、布置作業(yè)

1、背誦《村居》。

2、和爸爸媽媽讀其他的描寫春天的古詩。

八、板書設計：

村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飄舞真讓人沉醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——早回家——放風箏。

《村居》教案篇2

教學目標

1.會認11個生字，會寫8個生字，熟悉“火”字旁，把握兩個多音字“散”、“長”。

2.能有感情地朗讀背誦古詩。

3.在學習的過程中能夠感受到春天的美妙，體會到詩人對春天的贊美之情。

教學重點：會認11個生字，會寫8個生字，熟悉“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

教學難點：把握兩個多音字“散”、“長”。

教學預備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件

教學過程

第一課時

一、出示圖畫，談話引入。

（出示圖畫）鄉(xiāng)村二月，天氣溫和起來。春光明媚，風和日麗，青草生長，黃鶯飄舞。春風的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天慢慢長了，孩子們放學回來得很早，一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美妙的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

二、熟讀背誦古詩。

1、“村”“居”是我們這課要學的生字，你給它們組個詞嗎？

2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

3、自己練習讀一讀，留意讀準字音和停頓?！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有許多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準“長”的發(fā)音。

4、指讀、齊讀。

5、質疑：關于這首詩，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

練習：給意思相同的詞語連線

回來風箏放學

散學歸來紙鳶

7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。

三、定位聯(lián)想，識記生字。

1、讀一讀黑板上的字，假如遺忘了哪個字的讀音，就想一想它在古詩中的位置，確定會幫你讀出這個字的。

2、按挨次讀黑板上的字，打亂挨次讀黑板上的生字。

3、現(xiàn)在我們打開書，再讀讀這首古詩。

其次課時

一、復習鞏固

1、有感情地背誦古詩。

2、開火車讀生字組詞。

3、讀一讀黑板上的詞，看誰讀得又快又準。

二、識字、寫字

1、熟悉“火”字旁，指導書寫。

（出示“煙”）在煙字中，有一個我們這節(jié)課要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔細觀看，火字做旁有什么變化呢？

2、指導書寫“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個字。組詞。留意先里面后封口的筆順規(guī)章；大字的捺變點。

3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀看好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”，在書寫的時候應當留意寫什么？

4、（出示“散”）請大家讀讀這個字。拿出字典，看看它的另一個字音是什么。你發(fā)覺這個多音字的發(fā)音規(guī)律了嗎？

5、寫其它的字。

《村居》教案篇3

一、寫作背景

清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

一天，在伴侶的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清爽潤朗。泥土中散發(fā)著綠草的芳香，鵝黃淡綠的草兒被風兒梳理得柔順鮮潤。藍天碧空如洗，把整個田野襯托得更加亮麗生動。鶯兒在天地間自由拘束地飛行。聽到它們發(fā)出動聽得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕快開心起來。他沿著堤岸閑逛。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風中一會兒扭動著苗條的腰身，輕快得曼舞；一會又用她們那松軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風景圖??！高鼎完全沉醉在這美妙的春色中了。

“放得高些，再高些！”突然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見幾個放學早歸的小童，正趁著和暖的春風，忙著放風箏呢。已經(jīng)有一只風箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡樂聲所感染，舉頭凝視天空中隨風高飛得風箏，他發(fā)覺：風箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡樂聲一樣的悠游拘束！

看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住感動的心情，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得憧憬和喜愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。

二、教材分析

《村居》是二班級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地唱歌。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖擺。

“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁著刮起的東風，連忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美妙春光平添了幾分生氣，幾分盼望。

三、教學價值

本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風箏的插圖、10個要求會認的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構成的，課后還有三道練習題。

本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、布滿生氣、春意盎然的農村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，布滿了生活情趣，勾畫出一幅生氣勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者似乎跟詩人一起飽覽了漂亮春景，一起共享著孩子們放風箏時的歡快。

而課文中的插圖正好協(xié)作了古詩所表達的意境，同學可以結合插圖，在反復朗讀的過程中自己理解感悟詩的內容和意境。反過來這首詩正好把這幅生氣勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的心情，給同學以美妙的心情感染。

另外本課還要求同學把握兩個多音字“散”和“長”，“散”是在詩中消失的，而“長”怎是在課后的讀一讀中協(xié)作一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過兒歌的朗讀，讓同學很簡單地就把握了“長”字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注意了孩子們詞語積累。給相同的詞語連線，則是讓同學了解詩中個別詞語相同意思的不同表達方式，同時也有助于同學理解和感悟詩的內容和意境。

四、地位作用

本課是二班級上冊，第一板塊《歡樂地玩》的第一課，是同學剛剛結束了開心的暑假生活，重返校內學習的第一課。剛剛開學同學還沒有從玩耍中完全進入學習的狀態(tài)，所以教材一開頭就編排了能與同學假期生活緊密聯(lián)系的《歡樂地玩》這一板塊，讓同學易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實際，而且篇幅短小，內容生動，邊學習邊讓同學回憶暑假的開心生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方嬉戲的天地，讓孩子們能很快地進入學習的狀態(tài)。

另外，本課的古詩教學是在一班級下冊剛教學完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎上進行教學的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩人以清爽活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。同學已經(jīng)對古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā)，得到了美的享受。同學是在這樣的基礎上學習《村居》這首古詩的，同學能很快地進入情境，體會環(huán)境的美麗和兒童生活的歡樂，感悟詩人對春天的寵愛之情。

古詩的教學從一班級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》，有景有人有事，布滿了生活的情趣，同時也為二班級下冊和三班級上冊學習描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。

五、教學目標

1、熟悉10個生字，會寫8個字。熟悉1個偏旁“火”。熟悉多音字“散”和“長”。

2、通過圖文結合、樂文結合、動靜結合，感受春天的詩情畫意。

3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

5、體會詩人對春天的贊美之情。

本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象。

六、方法策略

（一）創(chuàng)設情境，引人入勝

同學是學習的仆人，我們語文教學就應當注意激發(fā)同學學習的愛好，使之自主地學習。所以針對二班級學校生的特點和認知規(guī)律，通過嬉戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領同學進入真正的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)同學的學習愛好。為同學創(chuàng)設引人入勝，新穎不解的學習氛圍。

例如：1、導入部分，我設計了摘蘋果的嬉戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學過的古詩，要求同學背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓同學通過嬉戲鞏固了所學過的古詩，同時也激發(fā)了同學學習古詩的愛好，很自然地就進入了新課的學習。

2、在同學讀詩的過程中，老師也可以創(chuàng)設情境，選擇與本文內容比較相符的音樂，讓同學配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊綻開想象，感受詩的語言美。

3、復現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會認和要求會寫的生字，讓同學換個語言環(huán)境識記生字，同時也進一步感悟古詩的內容和詩中所描寫的意境。

（二）朗讀品嘗，讀中感悟

讀是最有效的閱讀手段，讓同學喜愛讀書，學會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進行。

1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、競賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。

2、展現(xiàn)讀。同學自由展現(xiàn)自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，老師要準時進行點評，適當時加上老師的示范讀。

3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)老師可以適當加入音樂，讓同學閉眼邊讀邊想象，進一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。

（三）自主探究，合作學習

同學是學習的仆人，在課堂老師中我們就要力求把課堂還給同學，讓同學能自主學習。所以在課堂上讓同學針對詞句質疑、借助圖畫去解疑，還有讓同學自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獵取學問、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學習的權力還給同學。

如：1、在識字教學中，采納“多次復現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓同學有層次有梯度地讀生字，讀后讓同學自主選擇自己喜愛的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合作學習來解決。充分體現(xiàn)了學習的自主性。

2、讓同學選擇自己喜愛的方式朗讀古詩，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進行標注。然后小組同學通過圖文對比，自己解決問題。然后讓同學說一說每行古詩所對應的畫面，這樣同學就在回報與爭論中自主完成了學習任務。

（四）我的一點看法

另外，課程標準中指出，低段閱讀教學要求同學能誦讀淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，所以我個人認為要想達到課標中的要求講好古詩，我們老師必需要留意以下三個方面：

1．知人知世

（1）把握不同時代的不同詩歌風格

（2）把握創(chuàng)作詩歌時的心境與境況

（3）了解創(chuàng)作詩歌時的社會背景

2．把握詩歌中的形象

(1)人物形象：人物形象既指詩歌中制造的人物形象，又指詩歌中的抒情仆人公，即的形象。

(2)事象：事象即動作形象。

(3)物象：物象即事物形象。

(4)景象：景象即景物形象。

3．把握詩的思想內容和詩人的觀點態(tài)度

只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導同學去想象、去感悟。

（五）一點建議

在教學本課時，我們可以通過讓同學動手畫一畫來反饋同學的把握狀況，有一部分同學把柳樹畫成了黃色，這就說明同學對于早春二月理解得不是很透徹。另外假如有條件的老師可以把歌曲《村居》教給同學，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了同學學習古詩的愛好。

《村居》教案篇4

一、復習鞏固，引入新課

1．讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2．口頭擴詞(鼓舞同學在生活中自主識字)。

詩詩人（）聞見聞（）（）

古古人（）（）

3．背誦《春曉》，回顧學法。

(1)借助拼音讀古詩，同學字。

(2)朗讀體會詩意。

(3)熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1．(課件展現(xiàn)主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)

2．(課件展現(xiàn)古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫誕生字。

3．(課件展現(xiàn)朗讀)

學習一、二句

(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)

(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀其次句，認讀“醉，煙”。)

(3)這么漂亮的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)

學習三、四句

(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4．質疑：詩中哪一句最不好理解？

三、感情朗讀，背誦古詩

1．去掉拼音嫻熟讀，競賽讀。

2．配樂背誦，邊讀邊想象在漂亮的春天里歡樂的生活。

四、指導書寫

出示生字“處、知、忙”，觀看字的結構，課件展現(xiàn)筆順，老師范寫“處”字，同學描紅、臨寫。

五、擴展活動

1．你還知道哪些寫春天的古詩？

2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》教案篇5

【教學目的】

１、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊涵的情感，進行有感情地誦讀訓練。

２、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的美麗。

３、培育同學的合作學習力量，置疑解疑力量、觀看力量和口頭表達力量。

４、培育同學的'創(chuàng)新力量和閱讀古詩的愛好。

【教學過程】

一、畫意入題，激發(fā)愛好

１、談話：

同學們喜愛春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當時的心情怎樣？能說出來跟大家共享一下嗎？

２、同學交談。

３、談話：

老師這里有一幅關于春天的畫，請大家按肯定挨次看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

（投影出示插圖）

４、同學溝通。

５、談話：

清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今日要學習的《村居》。

（板書課題）

６、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩，感知文字

１、請同學們看著畫面，聽老師范讀古詩，留意邊聽邊想，談談自己聽后的感受。

２、同學自己借助拼音把古詩讀精確?????，并畫誕生字多讀幾遍，然后在小組內檢查生字和古詩朗讀。

３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀狀況并正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內容

１、這首古詩的內容比較淺顯，同學們有沒有信念通過小組成員的合作學習自己理解詩句的意思？

２、同學回答。

３、下面就請大家以小組為單位自學古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學學習中共同的難點找出來，全班共同解決。

４、同學小組自學，老師巡察指導。

５、溝通學習結果：

⑴拂：做動作關心理解。

醉：聯(lián)系生活閱歷（喝醉酒的樣子）關心理解。

⑵結合插圖及生活閱歷理解句意。

６、讓同學結合插圖說說詩句的意思。其他同學談聽后感受。

（鼓舞同學結合畫面用生動形象的語言進行描述）

四、品嘗詩句，朗讀悟情

１、朗讀前兩句。

抓住“醉”字，對比圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種沉醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達出來。

２、同學自由練習朗讀。

指名讀。

３、朗讀后兩句：

談談自己放風箏的情景和當時的的心情，帶著這種開心的心情去讀這兩句詩。

自由練讀。

指名讀。

４、反復練習朗讀：

指名讀。

生生、師生競賽讀。

五、合抱負象，還原意境

１、播放音樂，老師依據(jù)詩意進行語言描述，讓同學閉上眼睛在腦海中綻開想象。

２、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓舞同學暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

３、面對著這迷人的景色，假如你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

（同學回答）

４、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的漂亮風光，來吟詩一首吧。

同學起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

六、課外延長，深化拓展

１、假如你是一位畫家，學完這首古詩后，你最想干什么？

（鼓舞同學畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

２、古人特殊喜愛贊美春天，流傳下來很多描寫春天的美麗詩歌。請同學們課下每人搜集兩首，練習朗讀，預備進行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

《村居》教案篇6

【教學要求】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３、能聯(lián)系課文內容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美妙和農村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛大自然、珍惜童年的美妙感情。

【教學重點】

指導同學通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，關心同學積累豐富的語言材料。

【教學時間】

１課時。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

１、同學們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

２、指名說。

３、今日，我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

自讀課題。我們要學習的是《村居》。

二、初讀全詩，讀準讀通

１、釋題：在鄉(xiāng)村居住。

：高鼎，清朝人，擅長描寫自然景物。

２、聽錄音讀。

３、自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：

⑴出示生字，讀準音，記住形。

⑵指導書寫，描紅，臨寫。

⑶指名朗讀，正音。

⑷跟錄音讀。

三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

１、詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色？

２、小組爭論，弄懂相關詞語的意思。

３、溝通，你理解了哪些詞語？

草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛行。

拂：漂動、拂拭、拂過。

堤：堤岸。

醉春煙：沉醉在迷人的春光之中。

紙鳶：紙做的風箏。

４、詩句的意思知道嗎？

同桌互說后集體溝通。

（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛行，堤邊楊柳漂動搖曳，仿佛也沉醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，連忙趁著東風放起了風箏，那心里別提多興奮了。）

５、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

自讀──指名讀──訂正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦

１、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

２、寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜愛這首詩嗎？練習背誦。

３、你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)受？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。

五、作業(yè)

１、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事，講給同學們聽。

２、背誦。

３、抄寫這首詩。

【板書】

村居

草長鶯飛兒童散學

醉春煙

楊柳拂堤|忙放紙鳶

早春

【教學反思】

《村居》是一首教了多年的古詩，在今日的教學中，又給予它新的涵義。讓古詩融進生活，讓同學融進古詩，體會到古詩背后的內容，使同學在古詩文化的熏陶下，激起對祖國古文化珍寶的喜愛之情。

春天是兒童的，在煙花三月漂亮的日子里，使兒童步入自然，享受自然，放飛風箏，放飛自己的歡樂和抱負。兒童是春天的，兒童屬于春天生氣的組成部分，兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細胞和顏色。當同學體會到兒童與春天融為有機的一體時，古詩背后的文化的乳汁已被同學挖掘并吮吸著，可謂水到渠成。

《村居》教案篇7

教學目標

（一）學問與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生氣勃勃的景象

課前預備：課件；生字卡片；同學課前收集有關春天的學問。

教學課時：1課時。

教學過程：

教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在同學自同學字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使全部同學讀準字音。

指導同學讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，

這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飄舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人沉醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

板書設計：

古詩誦讀村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飄舞真讓人沉醉

春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。

教學反思：略

《村居》教案篇8

【教學目標】

１、熟悉古、詩、首、眠等１３個生字，會寫聲、多、知、忙。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美妙，培育同學寵愛春天、寵愛大自然之情。

【教學預備】

有關春天的圖片及春天的古詩。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】第一課時

一、導入揭題

１、通過這一單元課文的學習，我們了解了很多有關春天的學問。誰情愿把自己所知道的春天和大家溝通一下？

意在調動同學的生活閱歷，激活同學對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜愛，很多古代的詩人也很喜愛，他們還寫下一首首詩贊美春天漂亮的景色呢！今日，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習古、詩、首兩個字。

二、學習《春曉》

出示整首詩。

１、讀通：

⑴師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）許多同學都會背這首詩，請大家看拼音，仔細讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。

教學應建立在同學已有學問閱歷的基礎上，才能較大限度地調動學習自主性。

⑵同學借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認記漢字：

（指名讀準詞──溝通識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠

春曉

到處

聞啼鳥

２、理解感悟：

⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作關心理解）

⑵請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶溝通爭論學習。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解到處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛行的畫面，讀好其次句。（體會春天所帶給人的美妙、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫關心理解）

⑻這花與風雨之間有什么關系？

⑼花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

３、吟誦：

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字古、聲、多、處

布置作業(yè)：課下收集有關春天的古詩。

四、板書

春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

其次課時

一、復習導入

１、開火車認讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題，學習村、居兩字，解題。

二、學習《村居》

１、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

２、識記生字：

醉

春煙

散學

忙

兒童

（讀準音──溝通生字的識記方法──隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

３、指名讀全詩。

４、小組合作學習，要求：

先仔細地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭論解決解決。

５、全班匯報溝通。

６、⑴學習第一、二句：

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊