高中語(yǔ)文必修二第一單元ppt(教案課件10份打包)人教課標(biāo)版2

湖南省雙峰縣第一中學(xué)語(yǔ)文人教版高一必修二第一單元故都的秋第一課時(shí)課題《故都的秋》課時(shí)2課時(shí)課型新講課教課學(xué)習(xí)目標(biāo)：目標(biāo)1、領(lǐng)悟作者在文中表露出來(lái)的主觀感情，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者筆下秋的境界，品嘗課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。3、培育學(xué)生有感情地朗讀課文的能力、語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。教課過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)

教課內(nèi)容備注第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：一年四時(shí)中，春季是嬌媚的，她常給人以明媚動(dòng)人的美，因此，即使是旅居異鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”的名句；而夏季常常是熱忱的，她給人以無(wú)量的回味，因此閑步于“積淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不可以放歌，靜靜是分別的笙簫；夏蟲(chóng)也為我緘默，緘默是今夜的康橋?！倍锛緞t是多姿多彩的，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，感覺(jué)到的是秋季的壯麗。杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滔滔來(lái)”的悲涼秋景。柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬悲涼，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸晨風(fēng)殘?jiān)隆?，他筆下的秋是凄涼的。因而可知，文學(xué)作品，常常是客觀現(xiàn)實(shí)和作者的主觀感覺(jué)的一致體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)悟包含在文章字里行間的思想感情”。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)融入了郁達(dá)夫深沉感情的《故都的秋》。二、朗讀課文給以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。領(lǐng)會(huì)（）潭柘寺（）一椽（）房檁（）落蕊（）細(xì)膩（）平仄（）廿四橋（）解說(shuō)以下加點(diǎn)的詞。（1）流氓沌沌：。（2）自可是然：。（3）落寞：。（4）秋士：1．lüèzhèchuánlǐnruǐnìzèniàn2．(1)形容莫名其妙、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子(2)不經(jīng)外力作用而如此(3)冷淡，孤獨(dú)(4)古時(shí)指到了暮年仍不得志的知識(shí)分子(5)意志低沉，精神委靡二、懷疑發(fā)問(wèn)三、問(wèn)題研究

理清思路本文的思路線索是什么？思秋——繪秋——議秋——戀秋，這就是全文的整體思路。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都以北國(guó)之秋和江南之秋作比較，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的神往之情。中間主體部分，依據(jù)“清”“靜”“悲涼”的三個(gè)層次，逐個(gè)描繪故都的清秋景色。共有五種景況，即清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果；最后以談?wù)搾呶?，進(jìn)一步歌頌北國(guó)之秋。首尾照顧，回環(huán)來(lái)去；中部充分睜開(kāi)，淋漓盡致。課文理解讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特色。北國(guó)的秋——清、靜、悲涼南國(guó)的秋——慢、潤(rùn)、淡這一部分主要寫(xiě)了幾幅畫(huà)面，選出你最喜愛(ài)的畫(huà)面多讀幾遍思慮，它是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？明確：五幅畫(huà)面秋院——秋槐——秋蟬——秋雨——秋棗或清晨靜觀，落蕊輕掃，秋蟬殘鳴，都市閑人，勝日秋果；文中寫(xiě)了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬虛弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲、“緩慢安閑”的人聲，相同能給人安靜的感覺(jué)，這是什么原由？這是運(yùn)用了襯托的手法。以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，“青天下馴鴿的飛聲”等等，都是渺小的聲音，能聽(tīng)到這些渺小的聲音，就能給人以安靜的感覺(jué)，說(shuō)明這個(gè)地方沉靜無(wú)聲。讓我們來(lái)學(xué)學(xué)元朝的馬致遠(yuǎn)，寫(xiě)曲《天凈沙·秋思》怎么樣？《天凈沙·秋思》（原文）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！短靸羯场で锼肌罚ǚ聦?xiě)）破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)??；比镤伒?，落寞人在故都。夕?yáng)西下，斷腸人在天涯。讓我們一起來(lái)找尋，郁達(dá)夫筆下，“故都的秋”在哪里？作者筆下的故都的秋，在小院中每一座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿(mǎn)了京腔的互答聲中。作者這樣淋漓盡致地繪秋景、譜秋聲、攝秋實(shí)，真實(shí)地表達(dá)了他對(duì)故都的熱愛(ài)之情。四、課堂檢測(cè)五、小結(jié)談?wù)摷w談?wù)?/p>

“2古往今來(lái)，對(duì)于“秋”，或歌頌，或詛咒；或因它而寓之以意，或借它而寄之以情。但時(shí)有古今，地有南北，意有深淺，情有厚薄，于是“秋”也就顯示不一樣的姿、色、聲、味來(lái)。郁達(dá)夫?qū)懙摹豆识嫉那铩?，?jīng)過(guò)獨(dú)到的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了它獨(dú)到的風(fēng)姿，獨(dú)到的彩色，獨(dú)到的音響，獨(dú)到的神韻，獨(dú)到的境界。要帶著美好的感情來(lái)讀，最好是朗讀