部編小學五年級上冊語文9獵人海力布(教案)

最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計第三單元【教材分析】單元主題：本單元課文主假如圍繞“民間故事”這個專題進行編排的。主要由《獵人海力布》、《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成?！东C人海力布》講的是獵人海力布狩獵時救了龍王的女兒，獲得一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要坍毀、洪水要吞沒農村的可怕信息告訴了老鄉(xiāng)們，老鄉(xiāng)們獲救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱忱助人、舍己為人的尊貴質量；《牛郎織女（一）》表達了牛郎從童年到成人的傷心生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事，表現了牛郎和織女善良、誠實、勤奮的品德，反應了人們對美好幸福生活的追求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤奮持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河分開他們，最后寫王母娘娘贊同牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會。表現了牛郎織女誠摯堅定、敢于斗爭的質量，反應了人們對美好幸福生活的追求。授課時，要引導學生在認識課文內容的基礎上，學會創(chuàng)辦性地復述故事。單元重點：1）閱讀時，認識故事內容并會創(chuàng)辦性地復述。這是本單元的語文要素，旨在引導學生認識故事內容，創(chuàng)辦性地復述故事，提升學生語文能力。《獵人海力布》一文的學習中，要激勵學生關注人物對話，創(chuàng)辦性地復述故事。《牛郎織女（一）》的學習中，激勵學生豐富細節(jié)，適合增添合理情節(jié)，創(chuàng)辦性地復述故事。授課時，要引導學生依照主要情節(jié)，勇敢想象，“添油加醋”地復述故事，在學習課文中學習復述，在復述中加深對課文的理解，積累，學習拓展運用。2）學習縮寫，意會“長話短說”的樂趣。本單元安排了習作《縮寫故事》。學習縮寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和歸納。學會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內容，進行故事縮寫。教材中安排縮寫的典范，旨在授課生學習縮寫的方法，并能靈便運用?！緦W情分析】民間故事對學生來說其實不陌生。有些民間故事，學生多有接觸。可是故事內容中的細節(jié)描繪有所不相同。學生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學生來說難度不大。主要難在創(chuàng)辦性復述上，好多學生會將“復述”變成背課文。其余對于“縮寫”，學生能“長話短說”，但用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的。【教法建議】1.引導學生關注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導，學生不僅能用不相同語氣讀出人物的對話，還能夠和同學一同演一演來表現人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同時要激勵學生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現人物的精神和感情，學會講好故事。2.引導學生合理增添細節(jié)。教師要依照課文特點，激勵學生豐富細節(jié)，合理增添故事情節(jié)，進行創(chuàng)辦性地復述，加深對故事理解，并學習怎樣講好故事，在積累語言的同時，提升語言表達能力。3.掌握好略讀課文的授課要求。略讀課文和精讀課文不相同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文最新部編版小學語文上1冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計中學到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好能夠合成一個故事，連續(xù)性很強，要使用好這點。3.激發(fā)學生的習作樂趣。授課中要從激趣下手，從縮寫方法下手，先單項練習，再綜合運用，多種方式讓學生學會縮寫故事。4.引導學生關注和閱讀第29頁，形成對單元的整體認識，激發(fā)學生對中公民間故事的閱讀興趣?！菊n時安排】分類內容課時9.獵人海力布2課文10.牛郎織女（一）211.牛郎織女（二）1口語社交講民間故事1習作縮寫故事1-2語文園地溝通平臺詞句段運用日異月新快樂念書吧1-2共計8-109獵人海力布(精讀課文)【授課目標】會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描繪人物言行的詞句，仔細體會人物的質量，并分角色演故事。仔細讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。能有自己的閱讀感覺，經過讀和寫碰到“熱忱助人、舍己為人”的教育。【授課重點】默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描繪人物言行的詞句，仔細意會人物的質量，并分角色演故事?！臼谡n難點】仔細讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭重點能力的來歷。【授課課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。(重點)默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。(重點)初步感知文意，認識課文內容。(難點)【教具準備】課件（筆順動向演示朗誦音視頻建議使用榮德基小學課件）【授課過程】內容榮德基課件頁碼一、導入新課導入種類：故事導入教師口述：最新部編版小學語文上2冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計孟姜女哭長城相傳秦始皇時，勞役深重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發(fā)修建長城，不久因饑寒勞苦而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，千辛萬苦，萬里尋夫到達長城邊，獲得的倒是丈夫的兇訊。她痛哭城下，三日三夜不僅，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死（1）學生溝通聽后感覺。教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代出名的民間故事。民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇怪的語言和象征的形式表達人與人之間的各樣關系，題材寬泛而又充滿想象的敘事體故事。二、介紹作者甘珠爾扎布（1903年7月17日—1970年），又名韓紹約、川島隆良，蒙古族，遼寧彰武人?！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的特點：1.時代長遠，經常陪伴著人類的成長歷程而長遠不衰；2.口頭流傳，民間故事多數以口頭形式流傳。從這兩個特點，我們就能夠發(fā)現：民間故事經常因為時代長遠、又是口頭流傳，所以很難找到一個的確的作者。三、初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。要求：自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。流傳寶庫珍寶憂愁叮囑坍毀立誓延遲懊悔酬報犧牲謊言扶著敦促避難震天動地（重點指導生字“珍”為前鼻音音，“叮、”為后鼻音；“酬、珍、囑、誓”為翹舌音②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再頻頻讀。（2）學習多音字：難（nánnàn）練①讀句子，找發(fā)現。接著，他就把怎么獲得寶石，怎么聽見一群鳥討論避難，以及為什么不能夠把聽來的信息告訴別人，都原原本本照實說了。②讀一讀：面對這些避難（nàn）的同胞，即便再困難（nán），我們也要幫助他們。學習多音字：傳（chuánzhuàn）練①讀句子，找發(fā)現。在內蒙古自治區(qū)，流傳（chuán）著一個感人的民間故事。②選一選：從他的傳（chuánzhuàn）記里，我們知道他母親是得了傳（chuánzhuàn）生病而死的。3）理解詞語練依照意思寫出文中的詞語。

1）2）3）4）5）7）8）17-29）9-12）13）珠玉寶石的總稱。（）崩裂而坍毀。本文指的是突然分裂開后而坍毀。（）（14）重新到尾完好照原樣。本文指把怎么獲得寶石，怎么聽見鳥商討，以及為什么不最新部編版小學語文上3冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計能把聽到的信息告訴別人的經過重新到尾說一遍。（）各樣鳥獸的總稱。（）形容特別真切。（）震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）①指名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。4）指名讀課文，檢查朗誦情況，看字音可否正確，句子可否暢達。再讀課文，理清次序。1）自由朗誦課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱忱助人。第二段（第3-6自然段）：講海力布救了小白蛇，獲得龍王的寶石。（15）第三段（第7-10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要坍毀、洪水要吞沒農村的可怕信息告訴了老鄉(xiāng)們，老鄉(xiāng)們獲救了，而他自己卻變成了石頭。第四段（第11自然段）：講人們永遠紀念海力布。（16）分段時激勵學生公布自己的看法，理清全文寫了幾件事。（2）梳理課文思路練用簡潔的話說說整篇課文主要講了什么？（引導學生用串聯段意的方法，歸納主要內容）（17-29加彩字需重點指導。建議用榮德）四、學習“會寫字”基課件的“筆順演示”達成授課。酬焦珍叮囑延悔誓扶塌謊學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，察看筆順，掌握構造、音序、部首，組詞，造句。指導書寫1）察看生字書寫特點，溝通。（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右構造，左窄右寬。“延”半包圍構造，“誓、焦”上下構造。）（2）老師范寫,重點指導左右構造的字“酬、悔、囑”和半包圍構造的字“延”，學生練寫。酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短，右豎最長。囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫串到下框?；冢耗缸重Q折和橫折鉤下邊都稍往左拉、尾端要交叉，中間一橫左右都出頭。延：左邊是廴與辶不相同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。誓：折字要扁寬、扌的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。練學生練寫,教師巡視指導。投影顯現書寫正確、雅觀的字詞，互相借鑒。和課本比較，實時更正。五、分類積累，練習表達（30）自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內蒙古自治區(qū)，流傳著一個感人的民間故事。（2）他熱忱幫助別人，每次狩獵回來，老是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都特別尊敬他。（3）他仰頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他趕忙搭箭開弓，瞄準老鷹射去。老鷹受了傷，扔掉小白蛇逃了。最新部編版小學語文上4冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計練習運用：1）依照課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內容。【設計妄圖：讓學生依照四件事情，試一試縮寫課文，為下節(jié)課學習做鋪墊】六、講堂小結本節(jié)課我們經過迅速默讀，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識（31-33字、理解詞語的方法。其余，讀完這篇課文，讓我們真切地感覺到獵人海力布的）熱忱助人、舍己為人。七、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后達成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）第二課時【學習目標】默讀課文，抓住文中描繪人物言行的詞句，仔細意會人物的質量，并分角色演故事。仔細讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）能有自己的閱讀感覺，經過讀和寫碰到“熱忱助人、舍己為人”的教育?！窘叹邷蕚洹空n件?！臼谡n過程】內容榮德基課件頁碼一、課前導入1.聽寫詞語。（3）回首課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。連續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？【設計妄圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了大綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務?！慷⒆宰x課文，整體掌握。1.自由讀課文，思慮：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？（4）小組討論，溝通。全班溝通。（板書：特點：熱忱助人舍己為人）（5）三、品讀釋疑出示：他熱忱幫助別人，每次狩獵回來，老是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。1）從哪些詞中能看出，他的熱忱助人？（理解感覺：每次、老是、只、很少）2）學生朗誦積累，引出下文的學習（一）研讀“救小白蛇得寶石”1.師生疏角色朗誦：獵人海力布、小白蛇、老龍王（6）最新部編版小學語文上5冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計設疑：這些都是對人物的——語言描繪。同學們有沒有發(fā)現文中用了好多“問”、“說”，可是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”1）指名學生填空、溝通。（同情地、關心地）2）請?zhí)羁盏膶W生依照填寫內容演一演，演出自己的理解與感覺。請學生照著樣子給“救小白蛇”部分的內容加詞句，能夠加神情、心情、動作等。（學生自由加內容）分享，并三人一組，進行分角色演一演。登臺表演，提議不拿書。大家討論，引導學生在演一演和評一評中感覺海力布的熱忱助人。（二）研讀“救老鄉(xiāng)變石頭”分角色讀“救相親變石頭”的內容。提問：有什么發(fā)現？（與“救小白蛇得寶石”有相同點——有好多人物描繪，并進而回首學習方法）（7）用學習“救小白蛇的寶石”的方法，學習“救老鄉(xiāng)變石頭”三人小組，演一演。登臺表演，提議不拿書。大家討論，引導學生在演一演和評一評中感覺海力布的舍己為人。（注意引導學生劃分：“熱忱助人”與“舍己為人”的異同）（三）整體感知，加深感悟全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救老鄉(xiāng)變石頭”兩部分內容。（8）指名學生疏角色演一演?，F在，哪位同學知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？（四）小組表演顯現（9）1.仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。2.方法指導：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每一個人心中一些似曾認識的東西，同時也告訴我們一些對于生活、世界和我們自己的嶄新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能夠讓學習富于情味。表演時要有必然的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。要求：表演故事要求有以下幾點：熟悉表演的內容，表演時脫稿演出；將課文中表達性、簡單的內容依照表現角色的性格與特點進行豐富，能夠給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；幾個人合作要做好分工，互相當合；（10）④表演要戲劇化。別怕過分，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。3.三人小組連續(xù)顯現表演。四、讀寫訓練，拓展延長我們在獵人海力