2023年如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育綜述

第如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育綜述

如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

王青明

內(nèi)容摘要：在小學(xué)開展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。本文就如何在科學(xué)教學(xué)中有效地滲透環(huán)境教育進行探討：一、把握科學(xué)課堂教學(xué)；二、挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)；三、注重探究活動；四、利用有效資源。通過滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生做到自覺保護自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)保意識滲透教育環(huán)境

地球是人類賴以生存的家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞，人們對環(huán)境問題也日益重視，環(huán)境教育進入學(xué)校各學(xué)科課程已是一種世界性的潮流。學(xué)校是對學(xué)生進行環(huán)保教育的主陣地，而小學(xué)是實施環(huán)境教育的啟蒙階段。在小學(xué)開展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要。保護和改善環(huán)境，提高全民族的環(huán)境與發(fā)展

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意識是我國環(huán)境保護工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設(shè)的奮斗目標(biāo)之一，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親近自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護。同時在情感態(tài)度與價值觀的分目標(biāo)中指出：珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。在目前小學(xué)沒有專門開設(shè)環(huán)境課的情況下，通過科學(xué)學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的教育，是一個既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能適當(dāng)提高學(xué)生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)孩子認(rèn)識的興趣和探究欲望，幫助孩子學(xué)習(xí)運用觀察、比較、分析、推論等方式進行探索，在學(xué)生頭腦中初步形成環(huán)境保護意識、情感。

一、把握科學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)科學(xué)中的“生命世界”、“地球與宇宙”二部分都是與人類緊密聯(lián)系的?？茖W(xué)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面。因此，我在科學(xué)課堂教學(xué)的過程中，充分挖掘教材中的環(huán)保教育知識，找準(zhǔn)結(jié)合點，把環(huán)境教育融于課堂教育的設(shè)計中。在教學(xué)中著重把握好環(huán)境教育的有效性，切實做好對學(xué)生進行環(huán)境知識教育、環(huán)境保護方法的教育，使學(xué)生形成自覺保護環(huán)境的意識，養(yǎng)

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成尊重環(huán)境、保護環(huán)境的高尚道德素養(yǎng)。

1、了解環(huán)境保護的重要性和迫切性

為了切實有效地對學(xué)生進行環(huán)境保護教育，首先讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護的重要性和迫切性。在科學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用多媒體播放“白色污染”情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品；在公園的綠樹叢中，綠蔭地上，花壇里，不時可見扎眼的“白色”。通過播放短片，讓同學(xué)們思考、討論：白色污染為什么會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環(huán)境的事，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。如上《共同的家園》一章時，先讓學(xué)生觀看抗洪救災(zāi)搶險那驚心動魄的真實錄像，告訴學(xué)生，我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺?、土地等自然生態(tài)正遭受著嚴(yán)重的破壞，森林濫伐、水土流失、地球變暖、生態(tài)環(huán)境惡化、水資源缺乏、氣溫升高、臭氧層空洞以及各種各樣的污染，時時刻刻都影響和威脅著人類的生存環(huán)境，更危害著我們的子孫后代。課后讓學(xué)生自制保護環(huán)境的手抄報，進一步深化保護環(huán)境的意識。通過學(xué)習(xí)和教育，讓學(xué)生懂得：保護環(huán)境，迫在眉睫。

2、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育⑴、滲透教育

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教師是進行環(huán)境教育的主要力量。在進行“環(huán)?！苯逃校處熞心康?、有計劃地對學(xué)生進行“環(huán)?！苯逃Ｒ虼?，在科學(xué)課教學(xué)中我能巧妙穿插環(huán)保知識，滲透環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將課堂教學(xué)和周圍環(huán)境以及社會現(xiàn)象聯(lián)系起來。如上《材料的再利用》一課，組織學(xué)生進行變廢為寶的活動，把空飲料瓶變身美麗的花盆，舊CD盒做成旋轉(zhuǎn)式目錄，廢橡膠做成防震墊貼在洗手間的門上等。每學(xué)期，舉辦一次“廢物再利用”科技制作作品展，讓學(xué)生懂得材料回收的好處。又如《世界面臨的環(huán)境問題》一課，我在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學(xué)生真切地感受到保護水資源的重要性。

⑵、結(jié)合教育

在我們的科學(xué)教材中，不可能把所有的知識點都介紹得面面俱到，有許多內(nèi)容必須靠我們課后去查閱，去拓寬。因此，有必要將書本知識和生活實踐結(jié)合起來。如我們生活在射陽河之濱，但近年來，射陽河水污染問題也越來越嚴(yán)重，通過調(diào)查討論射陽河水是否被污染？化工園區(qū)的建設(shè)是否產(chǎn)生了污染?采取哪些措施防止水污染？討論分析得出在我們發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)的同時，千萬不能忽略水污染問題。

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如學(xué)習(xí)《土壤與生命》一章時，讓學(xué)生了解當(dāng)今森林減少會造成水土流失，水土流失會使土層變薄，肥力下降，土地的生產(chǎn)能力下降。侵蝕的表土被沖入河流、湖泊、水庫，淤塞河道，影響交通，減少水庫的容量，增大洪水危害，造成巨大的經(jīng)濟損失，而且直接威脅著人類的健康和生存。防止水土流失最有效的措施是種草植樹，這就使學(xué)生進一步認(rèn)識到植樹造林是防治污染，保護環(huán)境的最好措施，花草、樹木在調(diào)節(jié)氣侯、凈化空氣、保護環(huán)境方面起著重要的作用，從而喚起學(xué)生對大自然的熱愛，懂得珍惜資源、保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性，讓環(huán)境保護的觀念意識根植于每個學(xué)生的心田。

所以，科學(xué)課的教學(xué)非常有利于環(huán)境教育的進行，是滲透環(huán)境教育的主陣地。環(huán)境教育與科學(xué)課教學(xué)是相輔相成、密不可分的，我在教學(xué)過程中以教材內(nèi)容為平臺，將保護環(huán)境滲透其中，使它們水乳交融，讓學(xué)生理解自然環(huán)境內(nèi)部各要素的關(guān)系;使他們意識到自己的行為會直接影響到人類賴以生存的家園，逐步為學(xué)生構(gòu)建一座生態(tài)環(huán)境的高樓大廈。

二、挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)

在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)實驗是科學(xué)課中最使學(xué)生感興趣的一個環(huán)節(jié)。課堂實驗和課外實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會主動去思考、研究。我充

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分利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生自我動手，設(shè)計環(huán)保裝置，體會環(huán)保益處，形成動手保護環(huán)境的自覺境界。

在《養(yǎng)蠶》單元教學(xué)中，我通過學(xué)生親自動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生對養(yǎng)蠶的興趣。不少學(xué)生養(yǎng)了春蠶、又養(yǎng)夏蠶，寫出了很多有關(guān)養(yǎng)蠶的小文章和觀察記錄報告。特別有新意的是，一個同學(xué)還用對比的方法，用桑葉和萵苣葉分別喂養(yǎng)蠶，研究吃兩種葉子的蠶有何不同的地方，如何讓蠶像喜歡吃桑葉那樣喜歡吃萵苣葉。學(xué)生在喂養(yǎng)觀察過程中，不但了解到蠶的一些生活習(xí)性和外形特征，還培養(yǎng)了長期的耐心細(xì)致的動手、動腦、觀察、記錄的能力，懂得了動物和人類一樣，成長離不開一個好的環(huán)境。這樣做還起到了教育學(xué)生愛護小動物、不破壞它們生活環(huán)境的作用。

如上《廢舊電池的危害》一課時，讓學(xué)生親自利用已用完的廢舊電池浸泡在水中，再放入一些水草或其它植物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些植物很快萎蔫致死。還要告訴學(xué)生：一節(jié)1號電池能污染1平方米的土地使它失去使用價值，它的污染可持續(xù)2O年之久。通過這樣的實驗和學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到廢舊電池的毒害性大，并深刻地認(rèn)識到，當(dāng)廢舊電池廢棄在自然界時，會污染土壤和地下水，還會通過農(nóng)作物或飲水進入人體，損傷人的腎臟，造成對人體的嚴(yán)重危害和環(huán)境污染。因此，所有的廢舊電池都不能隨便丟棄在自然界中。

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通過動手實驗，既可以提高學(xué)生的積極性和獨立工作能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，還可以解決一些力所能及的環(huán)保問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，治理環(huán)境污染的興趣，增強主人翁責(zé)任感。

三、注重探究活動

科學(xué)探究是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，無疑也是實施環(huán)保教育的重要途徑?？茖W(xué)探究活動可以使學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。提高對環(huán)境保護的認(rèn)識。而認(rèn)識的提高必須是建立在掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。在科學(xué)課教學(xué)的實踐中，我注意結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進行探究性學(xué)習(xí)，在生動、直觀的科學(xué)探究活動中，親自實踐，獲取直接經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法，在提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，提升學(xué)生的環(huán)保意識。如在《空氣》單元中，我組織學(xué)生進行了“校園周邊汽車尾氣排放量”的調(diào)查研究，讓學(xué)生在調(diào)查活動中了解到阜寧城區(qū)的空氣質(zhì)量及汽車尾氣的排放增加了空氣污染。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)校南門公交站的空氣質(zhì)量差，而在相隔四個教學(xué)樓后的操場上的空氣質(zhì)量比公交車站旁好。經(jīng)過探究，提出了凈化環(huán)境、清潔空氣一些可行的方法，并認(rèn)識到空氣的污染對植物以及人類身體健康的嚴(yán)重危害，發(fā)自內(nèi)心地強烈呼吁：大家行動起來，減少污染。再如學(xué)習(xí)《不同的

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聲音》一課時，開展師生共同收集資料的活動，指導(dǎo)學(xué)生運用多種對“噪音的產(chǎn)生”、“噪音的危害”等知識進行收集，如可到工廠、生活小區(qū)、農(nóng)貿(mào)市場、閱覽室、圖書館、書店或到網(wǎng)上等查找資料，學(xué)生圍繞噪音是如何產(chǎn)生、噪音對人體有什么危害進行了信息收集，結(jié)果找到了噪音主要來源于交通運輸、汽車的鳴笛、工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工、高音喇叭、人聲鼎沸等，噪音還給人帶來生理和心理上不可低估的危害。學(xué)生從中了解了聲音有悅耳和嘈雜之分，懂得了悅耳的聲音對人體的健康有利，嘈雜的聲音就是噪音，噪音則損害人的聽力、對人的心血管系統(tǒng)有危害，還會影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，使人煩躁易怒，影響睡眠，造成疲倦。根據(jù)同學(xué)們收集到有關(guān)噪音的產(chǎn)生以及噪音對人體產(chǎn)生危害的信息后，進一步引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究如何減少、清除噪音，保護環(huán)境。經(jīng)過討論，有的小組提出要發(fā)明“消音器”(即消除噪音的機器)，在產(chǎn)生噪音的地方都安裝上“消音器”；有的提出在產(chǎn)生噪音的物體上都安裝一個“噪音轉(zhuǎn)換器”，即將產(chǎn)生的噪音通過“轉(zhuǎn)換器”傳出有利于人體健康的優(yōu)美動聽的音樂旋律等等。

通過開展這樣的教學(xué)探究活動，不僅發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和端正學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，更吸引著學(xué)生走向更廣闊、縱深的保護環(huán)境的探索領(lǐng)域。

四、利用有效資源

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學(xué)校是利用有效資源主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。所以，環(huán)保意識滲透教育要從學(xué)生熟悉的環(huán)境入手，讓他們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境發(fā)生了哪些變化，并收集整理調(diào)查資料，開展討論交流活動，讓他們感受到環(huán)境問題就在我們身邊，意識到身邊小事就有可能破壞環(huán)境，而有時一個小小的舉動就可以保護環(huán)境，為學(xué)生敲響保護環(huán)境的警鐘。通過對學(xué)生環(huán)保意識的滲透教育，使校園綠色文明活動走向家庭、走向社會。從而使學(xué)校、家庭、社會形成三位一體的全方位的環(huán)保教育體系。

1、校園環(huán)境是良好的教育資源

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是一本對學(xué)生進行隱性教育的教材，在建設(shè)和維護校園環(huán)境的過程中讓學(xué)生接受潛移默化的教育。例如，我組織課外活動，在校園實踐區(qū)里栽種花草樹木，組織植物小組給校園的花草樹木頒發(fā)“身份證”，觀察它們的生長特點；組織興趣小組對校園的用水、用電進行調(diào)查，提出節(jié)水、節(jié)電的方案等。努力使自己的校園內(nèi)的一草一木，一磚一瓦，一桌一椅，每一盞電燈，每一個水龍頭，都能折射出師生獨特的，善良的，純真的環(huán)境價值觀。

2.社區(qū)的生活環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂

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在兒童生活的社區(qū)中，存在著大量的環(huán)境教育資源。通過學(xué)生的調(diào)查、考察等活動，讓學(xué)生自己去積極開發(fā)出來。兒童開發(fā)、利用的過程，即是接受教育的過程。如“‘綠色生活在我社區(qū)’的調(diào)查”、“廢電池的回收”等都得到了小區(qū)的幫助和支持。

3.家庭中的環(huán)境教育是學(xué)生形成環(huán)保意識的基地

在學(xué)生的家庭生活中，同樣也存在著大量的環(huán)境教育資源，如果利用恰當(dāng)，其教育功能無疑也是積極而有效的。例如在課外活動中，組織學(xué)生研究“白色污染的成因及其危害”，數(shù)據(jù)就是從學(xué)生自己家里調(diào)查而得到的。通過這些課外活動，學(xué)生不僅增強了環(huán)境意識，開始形成“綠色生活”的行為習(xí)慣，并逐步影響自己的家長，呈現(xiàn)出積極的“小手拉大手效應(yīng)”。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中充分利用教材，有機地將間接知識和直接知識、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來、全員參與與重點輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生多參與、多觀察、多思考、多實踐，從自我做起，成為環(huán)保活動的參與