心理健康輔導員培訓心得體會5篇

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真是千載難逢的機會,使我有幸與心理學教授、心理學博士零距離接觸。幾天的課程學習，雖說有點緊急，有點疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

從教十幾年了，始終擔當著班主任工作，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老班主任了。隨著社會的進展，始終困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?……曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知，稚嫩地認為：每學期給孩子們上幾節(jié)熱喧鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我最終明白了，什么才是真正意義上的學校生心理健康輔導。

一、熟悉了道德問題與心理問題的區(qū)分

以前，始終以為同學在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此始終教育同學不行以這樣或那樣，覺得同學來學校學習，完成作業(yè)，上課仔細聽講，和其他同學和諧相處等都是同學應當做到的，也是必需做到的，而同學不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應當?shù)?，就是同學的錯，老師應當批判，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題同學，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)同學的狀況，詳細分析，實行適當?shù)姆椒?，解決同學所存在的問題。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有肯定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的同學，很困難。當有心理問題的同學需要關心時，我們首先要接納對方，即無條件的主動關注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。

因此，我們做老師的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的主動關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個同學別人，促進其人格的健康成長。

三、懂得了提高自身素養(yǎng)的重要性

老師自身的素養(yǎng)直接確定著教育的行為。只有把握關于兒童青少年心理進展的科學學問、根據(jù)科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理同學日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外大事，老師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進同學心理健康的進展。

心理健康輔導員培訓心得體會2

今年，我有幸參與了心理學健康輔導員的學習，看了多名優(yōu)秀心理教授的視頻講解，使我受益匪淺，感受頗多。心理健康教育是依據(jù)同學生理、心理進展的規(guī)律和特點，運專心理學的教育方法和手段，培育同學良好的心理質(zhì)，促進同學身心全面和諧地進展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。心理健康教育是本質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面對的新使命和新要求。下面，我談談本次培訓中獲得的一些體會。

一、注意老師心理健康，從自身做起

老師心理不健康就不能正確理解同學的舉動，更無法靈活高超地處理同學不懂的題目，輕則影響師生瓜葛，重則有可能危急同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師自身首先必需是心理健康的人。我們必需有健康的生活習慣和良好的生活作風。健康的生活習慣就是我們的工作和作息要有規(guī)律，要有良好的心理承受力量，又良好的人際關系，不要把家庭生活中，同事伴侶間的苦惱事情帶給同學，肯定要敬業(yè)，當你站在講臺的一刻起，你就是他們的護航人，是舵手，你要帶著他們開心航行，駛進平安的港灣。良好的生活作風就是生活作風正派，不以權謀私，要遵守法律法規(guī)，要正直、和善，要遵守一個老師應盡的職責。所謂立人先立己，先從自身做起，樹立典范，嚴格要求自己。

二、為同學創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境

一個同學要能與四周人保持一種融洽、沒事了的來往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、屬于感和自強心。因此，要主動為同學創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境，應當把事情重點放在平常維持其心理安穩(wěn)安靜、主動、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們配置裝備擺設調(diào)和公平的團體，盡量讓每一個孩子可以或許在布滿關愛、和煦、上進的學習環(huán)境之中，避開對于孩子們成長倒霉因素的消失。在工作中要仔細細致，有愛心、熱心、恒心、耐煩，教學要以人為本，擅長照看同學的心情，時時留意同學思想動態(tài)，要多和同學溝通，多表揚，少懲處;要寬容、理解，少責罵。要真正從同學的需要動身，在學習上，在生活上關懷他們。

尤其如今流淌人口多，他們的父母工作很忙，無暇顧及他們生活的方方面面，尤其思想動態(tài)方面，許多都是放任自流。他們生活不固定，思想冗雜，很簡單沾染社會上的不良風氣。同學的生活閱歷淺，自制力差，簡單上當受騙，為他人所利用，走上犯罪的道路。面對這些群體，我們老師更要付出巨大愛心去關心他們，引導他們，他們的流淌性也增加了他們的社會閱歷，增長他們的學問，開闊他們的視野，我們要盡量發(fā)掘，讓其閃光，增添他們對學習的信念。不但是對他們，其實許多同學對學習都缺乏信念，都有挫敗感，又厭學心情。我們也要準時跟蹤，準時實行措施，跟家長多聯(lián)系，多溝通，爭取學校家庭通教育。

三、多渠道、全方位推動心理健康教育

為了更好地實現(xiàn)心理健康教導的目標，要求將心理健康教育全面滲透到教學各項工作中去，形成多渠道實施。如應當將心理健康教育滲透到各科學教育學中去，每一個任課老師可以根據(jù)本學科學教育學內(nèi)容與學習活動獨特的地方滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠或許形成眾多的非特地渠道，促進學校心理健康教育的開展，注意與學校平常的教育教學活動相聯(lián)合。真正的心理健康教育和良好心理本質(zhì)的培育并不是每周一兩節(jié)課或搞搞轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的討論與實踐閱歷都說明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校其它平常的教育教學活動相聯(lián)合，需要"潤物細無聲"的意識和看法;良好心理本質(zhì)的培育僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐閱歷中堆集而成。因此，學校平常的教育教學活動應成為心理健康教導的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學事情中去，將兩者融拼湊，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科常識加強感情教育，使同學有良好的感情生活。

我的教育教學經(jīng)受告知我，每個孩子都需要關愛，需要寬容，需要關心，需要公平的對待。作為一名老師不懂心理健康的學問和技能，或許會毀了孩子的一生。在這次學習過程中，我深深體會到一個心理輔導員的素養(yǎng)，必需是一個具有心理健康、穩(wěn)定人格的人，這樣才能取得良好的詢問效果。所以說，心理輔導員只有充分地了解和分析自己、保持平和的心態(tài)，健康的心理，才能更好地在輔導過程中避開錯誤地發(fā)生。在今后的輔導工作中，我要常常不斷加強自我分析和請資深詢問師對我進行分析，英勇地面對自己的問題，并從思想熟悉上和行為上轉(zhuǎn)變自己。

心理輔導員的工作是關心同學走出逆境，樹立正確地世界觀、人生觀和價值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強自身心理學的學習，提高專業(yè)理論學問和操作技能，更好地為同學服務;其次是盼望心理輔導能被越來越多的同學接受。通過心理輔導能讓同學敢于面對現(xiàn)實和社會，越來越健康越美好地生活。第三能關心需要關心的每一個人。對于從事心理輔導工作，我認為我具備一名心理輔導員的資格：有樂觀的人生看法、豐富的人生閱歷，有敏銳的洞察世事體察人心的力量，樂于助人和比較完善的人格品質(zhì)。這些讓我能夠很好地與同學建立起融洽的關系，使自己成為一個杰出的心理輔導員。

心理健康輔導員培訓心得體會3

感謝學校領導給我這次千載難逢的機會,使我有幸傾聽專家、教授的課程。在這幾個月的學習中，我受益匪淺，并運用在實際的教學中，對我的教學工作起到了很大的關心雖說有點緊急，有點疲乏，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。

作為一名老老師，自認為了解同學們的心思，但隨著社會的進展，始終困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了?越來越難教了?曾經(jīng)，對于心理健康輔導一無所知。通過這次的聽課、學習、團體活動，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我最終明白了，什么才是真正意義上的心理健康輔導。

一、熟悉了道德問題與心理問題的區(qū)分

以前，始終以為同學在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此始終教育同學不行以這樣或那樣，覺得同學來學校學習，完成作業(yè)，上課仔細聽講，和其他同學和諧相處等都是同學應當做到的，也是必需做到的，而同學不做作業(yè)，打架，厭學等都是不應當?shù)?，就是同學的錯，老師應當批判，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題同學，有些是他們存在著肯定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要依據(jù)同學的狀況，詳細分析，實行適當?shù)姆椒ǎ鉀Q同學所存在的問題。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有肯定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很簡單，但真剛要做到完全接納那些有心理問題的同學，很困難。當有心理問題的同學需要關心時，我們首先要接納對方，即無條件的主動關注對方，仔細傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其狀況，讓對方的心情得到宣泄，然后一起探討，最終解決問題。因此，我們做老師的，要轉(zhuǎn)變一下心態(tài)，無條件的主動關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個同學別人，促進其人格的健康成長。

三、懂得了提高自身素養(yǎng)的重要性

老師自身的素養(yǎng)直接確定著教育的行為。只有把握關于兒童青少年心理進展的科學學問、根據(jù)科學的規(guī)律和方法開展教育工作、處理同學日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外大事，老師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進同學心理健康的進展。

四、培訓過程中的顧慮與思索：

心理學是一門特別專業(yè)、并特殊注意科學試驗的學科，許多結論地產(chǎn)生不依靠于人的主觀感覺與推斷，而依靠于科學的測量與試驗。心理學的學問也是特別龐雜、系統(tǒng)的，它需要學習者長期的學習和積累，需要豐富的臨床工作閱歷，需要豐富的學科學問，忌諱武斷與急于求成。而相當多的輔導員老師缺乏這方面的系統(tǒng)學問，假如僅憑培訓幾天所了解的學問與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平常表現(xiàn)特別的同學都裝入心理問題同學群體，以醫(yī)生對待病人的'心態(tài)與視角去對待我們的同學，是特別危急，也是特別摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與目光去對待我們的同學，將每一個同學都當作正常的個體，對他們進行人文關心與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關懷、引導、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氣氛中開心地成長。假如的確遇到異樣的個體，作為輔導員我們需要賜予他們同一般同學一樣的關心與愛，但在關心中留意觀看、注意信息的收集，精確區(qū)分，準時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導，對狀況嚴峻的準時上報，準時尋求支持，準時轉(zhuǎn)介，從科學實效上關注我們同學的健康，避開將同學心理有問題作為我們躲避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們同學人性的摧殘。閱歷可以參照、但決不能照搬。總結閱歷、反思缺乏，借鑒閱歷、勇于創(chuàng)新是我需要的工作看法。每一個同學都是一個獨特的個體，每一屆同學也都具有新的時代特點，我們必需能沉進去，也能跳出來，不能為過去的閱歷所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的詳細工作中則需要我將每一批同學都當作第一批同學，用最初最真最深的愛與熱忱去關懷他們、愛惜他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向同學學習、向社會學習，讓我的同學能在學校這一沃土上健康開心地成長成材。

高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！边@次學習，使我對將來的工作更加布滿信念。

心理健康輔導員培訓心得體會4

這次參與了學校老師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

通過培訓，我熟悉到同學自己是心理進展的主體，教育的影響只有通過同學主體心理的自我沖突運動，才能起作用。因此，老師在心理活動課中，必需以同學為中心，重視同學的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿意各類同學的心理需要，關心他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，突出同學的主體地位;在組織互動時，要供應舞臺讓同學唱主角，讓同學有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄心情、發(fā)表觀點;老師以引導著、幫助者的姿勢消失，這正如杜威說的：“老師是一個引導者，他掌著舵，同學用力把船劃向前方。”

做為新一代的老師，不僅對自己的工作要布滿活力與熱忱，并且對自己的同學要布滿信念，信任他們會做的很好。每一個同學都有自己身上的發(fā)光點，老師在平常教學中要擅長從生活中發(fā)覺他們的亮點。這樣的例子有許多，數(shù)不勝數(shù)，就看班主任怎么從小的詳情去查找了。我們老師應當把一些孩子身上的閃光點找到，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到勝利的閱歷，從而對自己的任何方面都布滿信念。

我們都知道有一位好校長就有一所好學校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的同學。老師是學校心理健康教育的推行者，一個優(yōu)秀的老師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的一言一行都會使同學受到潛移默化的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛。所以，老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點;學習把握心理調(diào)整的方法，學會緩解心理壓力;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

一個盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教育工作中來，更好的促進教育工作通過本次心理健康教育學問的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談談自己本次學習的心得體會：

一、學校生心理健康教育關鍵是老師

開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)老師的事，它還需要全體老師的重視和參加。老師不僅是同學學問的傳授者，更是同學學習的楷模，他們的一言一行都對同學有較大影響。我認為為了同學的心理健康，老師應當做到以下幾方面：

1、老師要敬重同學?！霸撋欠窬粗貛熼L”是老師評定一個同學品德的首要條件，而作為老師是否問過自己“我敬重同學了嗎?”敬重同學包括敬重同學的人格，敬重同學的勞動，敬重同學的成果，敬重同學的隱私……

2、老師不行有私心。這“私心”指的是老師對待同學要公正、公正，不能感情用事。成果好的同學都受老師的青睞，但是我們老師不能由于某某同學成果好而偏心，偏愛他，甚至做出不公正的確定。

3、老師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是老師要做到的。有些老師在向家長匯報同學狀況時，會無意地把狀況夸大或縮小;應承了同學某些事情，過后又不認帳;有時在同學面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓同學覺得，老師都可撒謊，我們怎么不行以呢?

二、心理健康教育應當寓于各學科教學中。

1、每一位老師在上課時都應當時刻記得關心同學保持良好的心情。對同學要和氣可親，擅長觀看同學心情改變，準時排解不良心情的干擾;減輕同學過重的課業(yè)負擔，制造生動活潑的教育教學情境，使同學樂于學習;發(fā)覺并表揚同學的優(yōu)點，尤其是"弱視群體"，更應準時發(fā)覺他們的閃光點，抓住教育契機賜予不同方式的贊許，鼓舞他們進取。

2、利用學科學問加強情感教育，培育健康心情，使同學有良好的情感生活。

隨著社會的重視，目前學校教育已漸漸成為同學心理健康教育的主戰(zhàn)地。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則、方法充分運用到教學中，兩者有機結合，確保同學的健康成長，使同學的人格得到和諧進展，為適應將來的社會需要在力量上和心理上作好預備，使他們真正成為有抱負，有道德，有文化，有紀律的一代新人

科學技術的進步,生活節(jié)奏的加快,人際關系的冗雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨冗雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校內(nèi)，波及到了同學。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種緣由，造成同學心理問題日漸增多，對同學進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。為此我談談在新課程改革中自己對學校生心理健康教育工作的一點體會：

首先老師自己要能夠面對現(xiàn)實、主動樂觀,對前途有信念;具有能夠勝任教學工作的認知力量。有獨創(chuàng)性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應力量和活動力量;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，主動看法(如敬重、艷羨、信任、贊美等)多于消極看法(如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等)。老師無論處于何種狀態(tài)下，都必需表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性。對同學一視同仁，要和每個同學的心理距離應是全都的、等距的。尤其是學校生，他們仿照性很強，所以要培育同學健康的心理，我們老師應首先擁有同樣健康的心理。老師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式。

一、創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設美麗、平安、舒適的校內(nèi)環(huán)境。如教室是學校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)改變而改變。干凈美麗的教室環(huán)境能喚起學校生對生活的喜愛，陶冶學校生情操，充實學校生生活，激發(fā)學校生的求知欲，培育學校生的探究精神與生活情趣。

二、創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關系及校內(nèi)校風、氣氛等，它包括學校生生活、學習和嬉戲的人文因素和活動空間。心理學家討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學主動參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學學習的熱忱。如何減輕消退同學學習上的心理壓力，培育同學對學習的一種良好心態(tài)?教學中，老師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使同學情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調(diào)整，行為得到訓練，讓同學充分地展現(xiàn)自我，從而使同學能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增添同學的學習愛好、信念和士氣，而且培育了同學互相協(xié)作，共同探究的精神,也為同學的心理能夠健全進展打下扎實的基礎。

總之，作為一名老師，一名心理輔導員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當開展工作的。隨著社會的不斷改變進展，人的心理也在不斷地改變著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了肯定的難度，唯有主動探究，適應新狀況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)覺兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

心理健康輔導員培訓心得體會5

科技不斷進展，經(jīng)濟不斷增長，物質(zhì)生活不斷豐富，人民生活質(zhì)量提高，但是我們的精神文明卻沒有隨之提高。這是不符合社會進展的規(guī)律的，我們的人文精神還有待提高、豐富。這才是國家進展的長期之計。今年寒假我有幸參與了巴州心理健康輔