戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)（7篇）

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幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心進(jìn)展所必需具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培育人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而長(zhǎng)久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)力量，環(huán)境是兒童進(jìn)展最重要的因素之一。

所以說環(huán)境對(duì)幼兒的進(jìn)展作用是重要的，不行替代的。

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特別的意義，對(duì)于3—6歲的幼兒來說，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等力量，確定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依靠性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參加和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的主動(dòng)性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和學(xué)問的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

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聽了李輝霞老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的熟悉?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在顏色上，應(yīng)以明麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的顏色可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的顏色，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們觀賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒供應(yīng)一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽秀麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、英勇的獨(dú)特品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性進(jìn)展。幼兒力量有限，作品效果不肯定很美，需要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。

幼兒生活在幼兒園里，不行避開地要與環(huán)境因素互相作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參加、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，老師應(yīng)從幼兒的愛好，需要和現(xiàn)有進(jìn)展水平動(dòng)身，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒進(jìn)展的教育價(jià)值。

活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是互相相存的，相互關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的留意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探究愛好，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必需是幼兒喜愛的，必需要符合幼兒獨(dú)特進(jìn)展的特點(diǎn)。

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八月十號(hào)上午我有幸聽了丁鵬老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談》的講話，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，自己也是特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，這是無可非議的。

但是并不是墻上貼得越多就是越豐富，我認(rèn)為，環(huán)境中一些幼兒看不懂、不易理解的東西應(yīng)當(dāng)少消失。多一些表達(dá)孩子探究過程的材料搜集、多供應(yīng)一些能引發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的材料。老師說的一句話很重要，不要過分的硬化和塑膠化，自然?的雕飾最好，我感覺如今在孩子大部分時(shí)間都是生化在現(xiàn)代化的建設(shè)中，很少去體驗(yàn)大自然，孩子少了許多的熬煉的機(jī)會(huì)，假如連幼兒園都給孩子機(jī)械的環(huán)境，孩子就真的太可憐了，我們作為一名教育者應(yīng)當(dāng)多為孩子著想。

我覺得老師要轉(zhuǎn)變?nèi)缃竦哪Ｊ绞紫纫D(zhuǎn)變思想觀念，讓幼兒以仆人的身份直接參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，把墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，那么老師的角色就會(huì)從原先的直接動(dòng)手、動(dòng)腦者變?yōu)橛^看者、傾聽者、支持者。這就要求我們平常要多關(guān)注孩子，觀看孩子的愛好點(diǎn)，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的主動(dòng)性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子供應(yīng)適度的支持。

通過學(xué)習(xí)我明白了我們要為孩子供應(yīng)一個(gè)觀看。探究。操作。交往。進(jìn)展的平臺(tái)，使教育活動(dòng)更完善。再者互動(dòng)也表如今墻面生動(dòng)、真實(shí)的再現(xiàn)了師幼以及家長(zhǎng)之間近距離的“對(duì)話”；由于老師在環(huán)境墻面布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，里面蘊(yùn)含著老師與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒、幼兒與幼兒之間真實(shí)的情感，同時(shí)幼兒以仆人的身份參加了整個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，他們中的每一個(gè)人都將會(huì)在墻面上寄予自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要，信任是自己使環(huán)境變了，體驗(yàn)勝利的喜悅。

其次天上午老師又講了區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，老師分析了每一個(gè)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)，可以讓幼兒自由選擇題材，設(shè)想內(nèi)容，激發(fā)其想象力與制造力。老師給我們看了跟多別的幼兒園的區(qū)域活動(dòng)照片，也讓我們感覺到我們要努力的還有許多。

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本周末我特別有幸參與了上海特級(jí)老師來連的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分為兩個(gè)部分，上午為四節(jié)優(yōu)秀的課堂展現(xiàn)，下午是上海市特級(jí)老師、金牌教研員崔嵐關(guān)于《幼兒園活動(dòng)區(qū)—環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放》的培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)我真是受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)工作，有很大的推動(dòng)作用。下面我將從集中教育活動(dòng)展現(xiàn)和培訓(xùn)兩個(gè)環(huán)節(jié)所收獲的幾點(diǎn)進(jìn)行一下簡(jiǎn)潔的闡述。

一、集中教育活動(dòng)展現(xiàn)

參加課堂教學(xué)展現(xiàn)的分別是，上海市科技幼兒園的教研員金曉燕，一位是上海市浦東新區(qū)貝貝星幼兒園的高愛華老師。他們分別展現(xiàn)了中班和大班兩節(jié)活動(dòng)。

金曉燕老師上的大班語言活動(dòng)《我發(fā)覺的改變》特別吸引我，她以科學(xué)學(xué)問為導(dǎo)線以語言溝通為教學(xué)方式進(jìn)行的一節(jié)新型的綜合科學(xué)語言活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)的選擇來源與生活，教具的選擇也是孩子們常常使用的生活用品。她的課堂氣氛活躍，且整節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都給幼兒充分思辨的時(shí)間，通過思辨、腦力激蕩來獵取學(xué)問的過程老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，老師的提問精確，有層次，能讓幼兒在不知不覺中自我認(rèn)知自我更正從而把握學(xué)問要點(diǎn)，真得很讓我尊敬。金曉燕老師上的其次節(jié)活動(dòng)是中班的科學(xué)活動(dòng)《聲音變變變》老師以嬉戲的方式漸進(jìn)增加難度和深度，讓幼兒在參加嬉戲的過程中獲得學(xué)問很是值得我來學(xué)習(xí)。

高愛華老師上了一節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)《誰躲起來了》和一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《避開貓的方法》。高老師上課最吸引我的地方是她的兩節(jié)活動(dòng)都是在情境中進(jìn)行教學(xué)，且有始有終。我以前的教學(xué)也采納過這種形式，但是小故事都在課前消失，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到中間結(jié)尾的時(shí)候情景都不存在了，高老師始終是在情景中進(jìn)行的，讓孩子學(xué)習(xí)的特殊有成就感，而且高老師對(duì)孩子的指導(dǎo)也很仔細(xì)到位，充分的觀賞每個(gè)孩子，很是值得我們學(xué)習(xí)。

二、幼兒園活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放

這個(gè)環(huán)節(jié)是崔嵐老師進(jìn)行的培訓(xùn)，崔老師講解的很全面有案例有分析，還有現(xiàn)場(chǎng)提問，解答。讓我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)和材料投放有了新的熟悉，全部的活動(dòng)都要先有內(nèi)容，后才能生成目標(biāo)，老師做到心中有數(shù)。區(qū)域活動(dòng)其實(shí)也是“個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)”材料供應(yīng)要充分彰顯幼兒意識(shí)、課程意識(shí)和審美意識(shí)，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒并能依據(jù)幼兒的需要進(jìn)行變換、順應(yīng)幼兒進(jìn)展的“活環(huán)境”。老師要依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的所需準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)有效的材料，支持幼兒按自己的想法作用于環(huán)境，調(diào)整、豐富和進(jìn)展自己的認(rèn)知水平，關(guān)心幼兒達(dá)成更高的需求，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料供應(yīng)真正順應(yīng)孩子們進(jìn)展。

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》中解釋：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。”環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，它是孩子們隱形的老師，也是支持幼兒進(jìn)展的平臺(tái)、記錄兒童進(jìn)展的載體和表現(xiàn)兒童進(jìn)展的媒介。通過創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境，幼兒園可以有效地促進(jìn)兒童各方面的進(jìn)展，同時(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是老師必不行缺的技能。在閱讀了《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這本書之后，我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的理解。以前，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我通常以自己的認(rèn)知規(guī)律、情感特點(diǎn)、審美偏好以及社會(huì)取一直進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)及布置，使得環(huán)境布置過于美而缺乏實(shí)際的教育意義。在讀了書之后，我知道了另一個(gè)角度“兒童視角”，班級(jí)環(huán)創(chuàng)只有回來兒童立場(chǎng)才能真正發(fā)揮教育意義。

幼兒視角的幼兒園環(huán)境是幼兒與同伴、老師接觸的親熱生活空間，是兒童主動(dòng)探究世界、進(jìn)行交往的嬉戲空間，是老師在生活大事、嬉戲探究等基礎(chǔ)上形成的多元化課程資源?！秲和曇暗挠變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)》強(qiáng)調(diào)不分年齡，兒童有權(quán)對(duì)自己的生活、嬉戲、學(xué)習(xí)空間提出自己的想法，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、決策。孩子們可以用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的思想思索，用自己的雙手來做，而不是被懇求、協(xié)迫、牽引，根據(jù)成人的規(guī)律和意志去行動(dòng)、思索。也就是說，老師要主動(dòng)邀請(qǐng)孩子參加創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程，削減單純用孩子的作品來布置環(huán)境。

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境不光要考慮美觀性，還要考慮其教育性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)應(yīng)與幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)相全都。與此同時(shí)，幼兒正處于身體、智力快速進(jìn)展以及人格構(gòu)成的重要時(shí)期，有多方面的進(jìn)展需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和需要。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程表達(dá)了幼兒與老師合作的過程，老師要有制造環(huán)境的意識(shí)，熟悉到幼兒園環(huán)境的教育不應(yīng)只包含于環(huán)境之中，還應(yīng)包含在環(huán)境制造過程中。本學(xué)期，我要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，充分利用空間，依托家鄉(xiāng)的特色資源，以幼兒的參加為主線，制造出一幅富有情趣、立體多樣的圖畫，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在幼兒園中受到美的熏陶，感受到幼兒園是一種布滿情趣的校內(nèi)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中從兒童視野動(dòng)身，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和討論的主動(dòng)性，培育幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。從而拓展思路，漸漸學(xué)會(huì)在不同形式和不同領(lǐng)域的活動(dòng)中有效地自主參加學(xué)習(xí)。在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我都會(huì)考慮幼兒的立場(chǎng)，細(xì)心設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，力爭(zhēng)做到從內(nèi)到外都能表達(dá)對(duì)兒童的敬重、信任和認(rèn)同。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，綻開生活，從而促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展。

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《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、進(jìn)展所供應(yīng)的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。平安開心、干凈美麗、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探究發(fā)覺、想象制造，在環(huán)境中積累閱歷、增長(zhǎng)學(xué)問、熬煉力量，在與環(huán)境的交互作用過程中，培育和穩(wěn)固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、學(xué)問、技能、獨(dú)特等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的進(jìn)展。因此，作為幼教工，就應(yīng)努力為幼兒的進(jìn)展供應(yīng)最正確的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的進(jìn)展。

在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒獨(dú)特方面，越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：

〔一〕追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

〔二〕供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒主動(dòng)、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、制造力及獨(dú)特品質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用。

因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒供應(yīng)機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。如春天來了，老師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小伴侶制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻分散了孩子們的純真心愿和制造力。

〔三〕利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過程中使各方面的力量得到進(jìn)展，在工作中，我發(fā)覺幼兒對(duì)廢舊的'材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、便利面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。

1、老師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過嬉戲材料來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。

2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜愛的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能依據(jù)自己的意愿、愛好和力量制作自己喜愛并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們預(yù)備的各種材料。通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或嬉戲來獲得學(xué)問，不同力量的幼兒都可以通過自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的力量水平得到了充分發(fā)揮。

3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀看者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過商量后，確定用折、剪、粘貼等來表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成很多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最終再將作品奇妙的組合在—一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了勝利的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂趣。

〔四〕充分利用自然資源

喜愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究愛好。我體會(huì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)覺美、表現(xiàn)美、制造美的過程，我們必需敏感地觀

察幼兒的每—個(gè)探究點(diǎn)，愛好傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向喜愛自然，喜愛生活的審美境界。

最新戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得體會(huì)7

上周五觀摩了十里鋪愛心園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的干凈美麗的校內(nèi)環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放們戶外的材料讓我的感受到戶外的多樣性。

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界，大廳里布滿了布滿的天真純凈孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，老師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我到處感覺到很微妙和奇怪。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園老師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清楚，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很奇妙，孩子們的作品展現(xiàn)精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展現(xiàn)影響著孩子們行為。整個(gè)集體教育教學(xué)活動(dòng)組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較精確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路清楚，活動(dòng)材料預(yù)備豐富，敬重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，