說屏的優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇

說屏的優(yōu)秀教案優(yōu)秀4篇

《說屏》。

2、再次比較小品式說明文與規(guī)范說明文的異同。

3、體會本文語言輕松自如、古香古色的風格。

【過程與方法】

1、通過多種方式的閱讀，了解課文內(nèi)容，品嘗文章的語言風格。

2、通過查閱書籍、溝通、爭論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的熟悉和了解。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過對屏風學(xué)問的了解，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的愛好和喜愛之情。

教學(xué)重點

把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風的學(xué)問。

教學(xué)難點

體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

屏風在現(xiàn)代生活中已經(jīng)不常見了，但在古代，它在人們生活中占據(jù)著重要的地位。古人為什么對屏風情有獨鐘呢？且看《說“屏”》。

二、整體感知

1、播放古箏音樂磁帶，同學(xué)輕聲朗讀課文。

2、同學(xué)自讀課文，分四人小組爭論，思索下列問題。

（1）請用原文給屏下一個定義。

（2）從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的學(xué)問？采納什么挨次進行說明的？

（3）對屏風的感情如何？寫作此篇的用意何在？

（4）文中運用了哪些說明方法？

點撥：

（1）屏者，障也，可以緩沖一下視線。

（2）采納規(guī)律挨次，從下列三個方面介紹了屏的學(xué)問：

①屏風的作用：室外安置屏風，避開從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

②屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分。

③屏的設(shè)置，需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

（3）寵愛屏風，對屏風布滿贊美之情。寫作此篇是盼望今日的人們能很好地汲取古代文化藝術(shù)的精華，并使之在新社會有更好的進展。

（4）文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法。

例如：

引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

作詮釋：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！?/p>

舉例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了?！?/p>

分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！?/p>

3、理解文中詩句，體會語言的生動、古樸

同學(xué)活動：同學(xué)朗讀課文，找出最喜愛的句子，說說為什么喜愛？然后有感情地讀一讀。

教后反思

用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。使我們了解了有關(guān)屏風的學(xué)問，感受到我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的無窮魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

《說屏》。

（2）把握課文內(nèi)容，了解屏風的有關(guān)學(xué)問

（3）理解文中古詩詞的含義，體會文本詩情畫意的語言。

2、過程與方法

（1）通過查字典、找資料，把握字詞，了解。

（2）通過多種方式的閱讀，了解課文內(nèi)容，品嘗文章的語言風格。

（3）通過查閱書籍、溝通、爭論等方式，爭取對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)有更廣泛的熟悉和了解。

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過對屏風學(xué)問的了解，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的愛好和喜愛之情。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點

把握課文內(nèi)容，了解有關(guān)屏風的學(xué)問。

2、難點

體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義。

三、教學(xué)課時

1課時

一、新課導(dǎo)入

老師出示一面屏風，由此導(dǎo)入：1.同學(xué)們，這是一件什么東西，誰能說明一下？2.大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3.除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風？

二、介紹屏風歷史、，講解生字詞

1、屏風歷史

早在商周時候就有屏風的記載，它起到分割空間，美化環(huán)境的作用。春秋戰(zhàn)國時期，其制作和裝飾都已經(jīng)相當精致。

2、走近陳從周

陳從周，浙江杭州人，古建筑園林專家。著有《說園》。

3、指導(dǎo)同學(xué)積累生詞

流螢（yíng）擅（shàn）長忒（tui）傖（cāng）俗

帷（wéi）幕休憩（qì）

傖俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。得體：恰當，恰如其分。

三、整體感知，課文分析

同學(xué)自讀課文，分四人小組爭論、思索以下問題。

１、什么是屏？請同學(xué)們用原文給屏下一個定義。

明確：“屏者，障也?？梢跃彌_一下視線?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。

２、介紹了屏的哪些學(xué)問呢？

屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避開從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕相同。

屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展現(xiàn)）

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

3、對屏的感情又是怎樣的呢？請大家在文中劃出關(guān)鍵句子。

關(guān)鍵語句：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生寵愛、憧憬之情；后來在實際接觸和討論工作中，對屏風的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風的欣賞之情。

四、研讀課文，探究合作：

過渡：屏風在我們的生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜愛上屏風了，這是為什么呢？由于引用了不少古詩，使說明語言生動好玩，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛？然后有感情地讀一讀。

1、理解詩意：

①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的苦痛。引用《秋夕》。

②“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。

《牡丹亭》。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

③“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

3、文中運用哪些說明方法？

文中用了引用、下定義、舉例子、分類別等說明方法。

引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

下定義：“屏者，障也，可以緩沖一下視線?！?/p>

舉例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。”“《牡丹亭》。”

分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等……”

4、作為科學(xué)小品文，本文在語言上有哪些特點？

明確：精確?????、科學(xué)、嚴密、有文學(xué)顏色。

語言不乏說明文的精確?????，簡明。既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建筑材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等?！边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。

五、拓展延長：

同學(xué)們你們知道哪些有關(guān)屏風的詩句嗎？

例：南朝《閨怨篇》?！?/p>

李商隱《嫦娥》?！?/p>

柳永《迷神引》。煙斂寒林簇，畫屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》?！?/p>

《屏風》?！?/p>

六、小結(jié)：

用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

七、布置作業(yè)

1、想象一下，屏風將來會有怎樣的用途？

2、完成【一課一練】相應(yīng)練習。

《說屏》。

2、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)學(xué)問。

3、了解文中引用的古詩詞的意思。

4、整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。

5、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

6、以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習古代勞動人民的才智，裝飾更加美妙的生活。

[重點難點]

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)學(xué)問。

2、了解文中引用的古詩詞的意思。

3、整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。

一、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)語設(shè)計

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神奇的作用，集有用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今日，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

（二）回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明其作用。

明確：《口技》。

（三）同學(xué)列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。也可以展現(xiàn)搜集到的關(guān)于屏的圖片，并輔以簡潔介紹。

（四）簡介

陳從周：(1918—20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。

（五）朗讀課文，整體感知文意。

1、正音釋義，積累詞語。

2、配樂朗讀課文，把握文章大意。

3、精讀課文，回答問題。

自主回答：

（1）用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的學(xué)問積累，給屏作一解釋。

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。

解釋緊扣屏的用途。

（2）介紹了關(guān)于屏的那些學(xué)問？

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。

種類：按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒體展現(xiàn)不同種類的屏的圖片，讓同學(xué)獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

設(shè)置上應(yīng)留意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

合作爭論回答

（3）文中對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生寵愛、憧憬之情；后來在實際接觸和討論工作中，對屏風的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風的欣賞之情。

（六）探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

1、理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的苦痛。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

“錦屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝钙恋拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

（七）研讀賞析

1、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

2、體會語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。

（1）從觀賞者的角度介紹相關(guān)學(xué)問，使讀者在觀賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動。

二、總結(jié)拓展

（一）課堂小結(jié)

本文用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的

藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

（二）拓展延長

查找積累與屏風有關(guān)的詩句。

例：南朝《閨怨篇》?！?/p>

李商隱《嫦娥》。”

柳永《迷神引》。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀《洛妹真珠》?！?/p>

《屏風》?！?/p>

八班級語文《說屏》。

2體會本文生動富有文采的說明語言。

3以屏風為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的愛好，培育審美情趣。

教學(xué)重難點

1體會文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學(xué)習，使同學(xué)能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)工具

多媒體

課時支配

一課時

教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”同學(xué)作出確定的回答之后，展現(xiàn)古代具有代表性的屏風的圖片，請同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展現(xiàn)）

師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學(xué)學(xué)過的課文《口技》。揭開它神奇的面紗吧?！睂?dǎo)入課文。

2、檢查預(yù)習狀況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展現(xiàn)）

3、同學(xué)自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，協(xié)作同學(xué)的朗讀，布置同學(xué)思索以下問題：第一，弄清晰什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些學(xué)問？其次，對屏的感情怎樣？（多媒體展現(xiàn)思索的問題）

4、師提問：“什么是屏？”同學(xué)用原文“屏者，障也”回答，并且解說。然后請同學(xué)找出，還介紹了關(guān)于屏的哪些學(xué)問，同學(xué)答出屏的功用（多媒體展現(xiàn)）

5、接著梳理文章，連續(xù)要求同學(xué)查找文章所介紹的關(guān)于屏的學(xué)問。

同學(xué)發(fā)言后，老師明確：屏的分類和屏設(shè)置時的留意事項，如：造型要輕松，顏色不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要留意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等方面要做到得體。總之用一個字來形容屏的結(jié)構(gòu)功用---“巧”。

6、師：“給我們介紹的這種造型精致，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊的工藝品，我們可以看出對它的感情如何？”

同學(xué)回答后老師明確：“寵愛和憧憬?！保瑤熞龑?dǎo)同學(xué)連續(xù)深化理解“這種寵愛和憧憬之情你是怎么體會出來的呢？”同學(xué)首先會在原文中查找答案“便不禁心生憧憬之情”，老師連續(xù)引導(dǎo)：“只有這個地方可以體現(xiàn)出的感情嗎？”要求同學(xué)找出直接能書法出這種感情的句子。

7、同學(xué)連續(xù)深化體會，找出文章中流露出感情的語句?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷