《三袋麥子》說課稿（交）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《三袋麥子》說課稿（交）西師版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)

《三袋麥子》說課稿

土場中心小學(xué)唐艷紅

一、教材與學(xué)情1．教材簡析

《三袋麥子》是西師版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文，本單元的選文是一些引人思考的故事，目的是讓學(xué)生在充滿思辨故事中明白其飽含的人生哲理?！度溩印肥潜締卧牡谌齻€(gè)故事，是一篇批讀課文，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，由于各自采用了不同的處理方法，就有了不一樣的結(jié)果。引出“不同做法會(huì)有不同結(jié)果〞的道理。這篇課文情節(jié)生動(dòng)好玩兒，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。2．學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，極富童心童趣。雖然通過前五個(gè)單元中幾篇批讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)批讀課文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，有了初步了解，但是，他們剛剛從低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)進(jìn)入中年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)，閱讀興趣還不濃，閱讀方法還沒習(xí)得，閱讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成。為此，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，仍是我設(shè)計(jì)這堂課優(yōu)先考慮的問題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)編輯意圖和學(xué)情，在第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，理解第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確立了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）能借助旁批讀懂這個(gè)故事，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白“不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果〞的道理。

（3）初步把握批注的方法，并嘗試批注。

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2．教學(xué)重難點(diǎn)

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我還根據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，把“抓住重點(diǎn)詞句理解課文，評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，嘗試批注〞作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把明白“不同做法會(huì)有不同的結(jié)果〞的道理作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。3．教法學(xué)法

我在教法上的策略是：指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)于生，引導(dǎo)學(xué)生通過師與生、生與生、生與文本間的對(duì)話、探討、交流等手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，凸顯自己的獨(dú)特感悟和理解。整堂課我是勉勵(lì)式地“導(dǎo)〞，學(xué)生則自主合作式地“學(xué)〞，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。４．教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

其次學(xué)段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能復(fù)述故事性作品的大意，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)，所以我首先讓學(xué)生回憶課文第一部分的內(nèi)容，指名講這部分的故事；接著讓學(xué)生猜一猜后來那三袋麥子還剩下多少。這樣做既將新舊知識(shí)銜接，又為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。（二）導(dǎo)“學(xué)〞導(dǎo)“批〞，品讀理解

1．愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。我采用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“一年以后，土地爺爺又來了，他所看到的狀況和我們猜想的一樣嗎？〞引出本課時(shí)內(nèi)容。

２．我先讓學(xué)生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語；接著師生交流，指導(dǎo)學(xué)生讀旁批、讀勾畫的重點(diǎn)詞，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)小豬，寫批注?！罢J(rèn)真寫豪杰字〞是語文教學(xué)的基本要求，因此我提醒學(xué)生注意寫字神態(tài)，書寫要做到工整美觀。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受，只要是符合小豬特征的詞都給予確定，并板書“老實(shí)可愛〞。這部分

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教學(xué)表達(dá)批讀文教學(xué)的“扶〞。

３．學(xué)完第6自然段，我與學(xué)生一起總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，然后遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)剩下的課文，讓小組自主選擇喜歡的部分，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)設(shè)計(jì)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，我將深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥，表達(dá)出批讀文教學(xué)的“半扶半放〞。

４．合作學(xué)習(xí)終止后，我采取小組匯報(bào)、交流，其他同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)的方式，讓孩子們通過思維與思維地碰撞，提高評(píng)價(jià)能力。我并擇機(jī)板書“質(zhì)樸〞“聰明能干〞。（三）朗讀表演，升華情感

1．各學(xué)段目標(biāo)都要求重視朗讀和默讀，做到有感情地朗讀。所以，我以“三個(gè)小動(dòng)物中你最欣賞誰的做法，為什么？〞引出學(xué)生最喜歡的動(dòng)物，并自由朗讀自己喜歡的那種動(dòng)物的段落。通過范讀、指名讀、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇〞、“神秘〞、“高傲〞等詞語，大膽想象小動(dòng)物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，有感情地朗讀。

２．分角色練習(xí)表演整個(gè)故事；推薦小組上臺(tái)表演，及時(shí)進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)價(jià)。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生展示自我的機(jī)遇，也是利用角色扮演加深學(xué)生對(duì)文本的感悟理解。（四）總結(jié)全文，透露道理

為了引導(dǎo)學(xué)生懂得這個(gè)故事透露的道理，我利用板書讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，并齊讀旁批，我則板書“不同做法會(huì)有不同結(jié)果〞。接著詢問學(xué)生要是你的話，你會(huì)怎么做呢？放手讓學(xué)生獨(dú)立完成課文的最終一處批注：要是我的話，我會(huì)……。（五）說寫練習(xí)，拓展提升

1．依照“中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受〞的要求，

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突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：你想對(duì)文中各有特點(diǎn)的三個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么？寫下來。寫完以后，讀給大家聽，學(xué)生間相互評(píng)議。

2．根據(jù)“能復(fù)述故事性作品大意〞的目標(biāo)，我讓學(xué)生課后把這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽。三、板書設(shè)計(jì)

我的板書先貼上動(dòng)物頭像的設(shè)計(jì)，直觀形象，符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣；接著根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，板書對(duì)小動(dòng)物的評(píng)價(jià)，簡單明白；最終引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)比的方法，引出道理，完成板書，使板書具有概括性、整體性和教育