《爸爸的花兒落了》教案

《爸爸的花兒落了》教案

《爸爸的花兒落了》教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.作者簡(jiǎn)介

2.思考：“花“在全文結(jié)構(gòu)中起到了怎樣的作用?

二、課堂展示

(一)課前預(yù)習(xí)展示，整體感知課文。

(二)小組探究

1.文中哪些寫的是眼前的事，哪些寫的是回憶過去的事，回憶的事情是怎

樣引出的?

2.從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3.文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

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三、當(dāng)堂檢測(cè)

美文閱讀，找出文章的線索。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

二、課堂展示

(一)學(xué)生分小組展示交流預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生體會(huì)花和父親的關(guān)系。

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要

自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又

如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛

為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)

典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家

去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)

候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的

傷痛推到極致。

(二)小組探究

1.文章題目“爸爸的花兒落了“，有哪些含義?又有何作用?

2.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子

了。

3.對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”

的成長(zhǎng)有什么影響?

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表

面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)

到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

三、當(dāng)堂測(cè)試

口頭作文《我的爸爸》

《爸爸的花兒落了》教案2

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文中父親的語言和對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

2、能概括文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、插敘手法、語言特點(diǎn)。

2、爸爸的形象。

3、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、課前導(dǎo)入：

世上最無私的愛就是父母對(duì)子女的愛，也許在座的許多同學(xué)還沒能切身體

會(huì)到父母那種真摯無私的愛，因?yàn)閻鄣谋磉_(dá)方式是各種各樣的，最有一天，你

們會(huì)感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著我們整個(gè)人生。接下來我們

要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于父愛的文章，學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對(duì)子

女愛的深意。

二、作品簡(jiǎn)介：

本文是從《城南舊事》中節(jié)選，小說展示的基本是作者自己童年生活的軌

跡，節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展

示自己不斷成長(zhǎng)的過程。

小說展示的是作者童年生活的軌跡，節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮

而記敘下來的，所以文章采用插敘，學(xué)習(xí)課文要留意現(xiàn)實(shí)與回憶的轉(zhuǎn)換，了解

插敘的技巧。

要加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)朗讀，體味文章情感。

以下是必做題，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）

注音：衣襟（）廚子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）叮囑（）恐

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懼（）花圃（）玉簪花（）咻咻（）皺眉（）抽屜（）廊檐（）撩起（）懶惰

（）哭號(hào)（）低?。ǎ╇u毛撣子（）挪窩兒（）包袱（）

四、整體把握、理解課文

（一）分組朗讀課文，整體理解課文。

（二）簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（三）請(qǐng)回答：課文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘

回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引

起了對(duì)往事的回憶。

（四）閱讀課文，前后四人小組討論以下問題準(zhǔn)備課堂回答：

1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事（學(xué)生單獨(dú)回答，其它學(xué)生

可以補(bǔ)充）

2、回憶的事是怎樣引出來的花

（五）本文插敘的是那幾件事

（1）昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

（2）過去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。

（3）想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花了

（4）過去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢的事

（十）通讀全文，想想標(biāo)題的特定含義。（前后四人小組討論）

爸爸的花落了、爸爸去逝了

（十一）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎請(qǐng)談?wù)勛?/p>

己的看法，也可以綜合小組意見。

我的回憶

（十二）布置作業(yè)：

1、請(qǐng)完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備聽寫生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。

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二、請(qǐng)選擇畢業(yè)典禮這條線索，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

一（1—12）爸爸沒有參加“我”的畢業(yè)典禮，我在畢業(yè)典禮上想起了昨天

去醫(yī)院看爸爸的情景。

二（13—31）“我”回憶起過去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。

三（32—34）“我”想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時(shí)最喜歡花

了。

四（35—53）畢業(yè)典禮上，“我”想到自己是個(gè)大人了，又想起過去爸爸

讓我單獨(dú)去匯錢的事。

五（54—67）爸爸的花兒落了，“我”覺得自己長(zhǎng)大了。三、深入學(xué)習(xí)：

縱觀全文，看父親是一個(gè)怎樣的人——（提示：爸爸的思想性格是通過事

件和語言表現(xiàn)出來的）：

嚴(yán)厲、慈愛、情深厚義重……

第一組完成選做題一

重點(diǎn)閱讀第一部分中的（12~31）討論下面的問題。

1、這幾段文字的大意是什么

我逃學(xué)被父親打，卻又給我送夾襖和早餐錢。

2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響

對(duì)孩子非常的嚴(yán)厲但又有細(xì)節(jié)上的關(guān)愛

使我對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。

3、從這幾段文字看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面

不準(zhǔn)坐車上學(xué)、不準(zhǔn)逃學(xué)……

七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不

晚?！卑职诌@樣做的目的是什么

自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，又拿出兩個(gè)銅板來給我?！边@句

話屬于什么描寫有何作用

動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出父親對(duì)我的關(guān)愛。

九、文章說：“只記得……學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么

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父親對(duì)我的嚴(yán)格要求令我的人生有了決定性的變化。

第二組完成選做題二

閱讀第二部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中

“怕”的具體含義是什么

請(qǐng)說說：既希望能長(zhǎng)大讓家庭減輕負(fù)擔(dān)，又怕?lián)?dāng)不了重任。

（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目

的

知道自己時(shí)日無多，要煅煉孩子的能力。

第三組完成選做題三

三、閱讀第三部分，討論以下問題：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法畢業(yè)典

禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去

修辭手法：反復(fù)

描寫方法：語言

為何要急急忙忙趕回家去

因?yàn)轭A(yù)感到父親快不行了，也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。

（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意

情景：爸爸的花落了

用意：暗示爸爸即將離開人世

（3）課文點(diǎn)撥；文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中

處處有伏筆。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語句。

（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”

因?yàn)樽约菏羌依锏男〈笕肆?，要?fù)擔(dān)起家庭重任/

（5）“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了你是從哪些地方看出來的

是，文中的最后一部分

（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

要堅(jiān)強(qiáng)起來，負(fù)擔(dān)重任。

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總結(jié)課文，我們一起來完成：

四、文章表達(dá)了作者怎樣的感情

對(duì)父親的懷念。

五、體驗(yàn)與表達(dá)：

看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之

一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)

故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)?/p>

A殷切的希望

B嚴(yán)格的要求

C溫暖的關(guān)懷

D熱忱的鼓勵(lì)

六、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我

們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎

例：父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

解讀例句：本體（父愛）

喻體（一縷陽光）

與喻體相關(guān)的作用（讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。）

修辭：

句式：

本體（父愛）—————————（）

喻體（）—————————（）

與喻體相關(guān)的作用（）—————————（）

造句：

七、作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。

故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)

懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。字?jǐn)?shù)

500字以

知識(shí)鏈接：

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一、什么是插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中

斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

二、插敘的作用。

插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。

由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

馮建青

《爸爸的花兒落了》教案3

一、學(xué)習(xí)目的

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解父母對(duì)兒女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點(diǎn)：

（1）記敘文中的插敘手法。

（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

四、教學(xué)過程

]第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)生字詞；

2、解釋詞語；

3、閱讀課文，質(zhì)疑。

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4、思考：研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介《城南舊事》故事梗概

2、導(dǎo)語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡

樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的

花兒落了到底是什么意思，請(qǐng)閱讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請(qǐng)理清課

文脈絡(luò)。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了

2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)，今

天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)

生。

（3）我闖練成功。

（4）當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長(zhǎng)期教

育的結(jié)果。

3、“爸爸”是個(gè)怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。

他親自給無送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，

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只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的

消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，

從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸

爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。

四、作業(yè)

1、完成課后第一題。

《爸爸的花兒落了》教案4

一、說教材

1、教材分析

《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文，本單元安排

的課文內(nèi)容是以成長(zhǎng)為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說

《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長(zhǎng)大的故

事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對(duì)自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)“我”成長(zhǎng)的影

響。領(lǐng)悟文中的“我”對(duì)父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①閱讀課文，整體感知，用簡(jiǎn)明語言概述內(nèi)容。

②研讀課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。

③找出經(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識(shí)生活需要勇氣這一

道理。

④闡述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒

賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”

3、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。

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5、課時(shí)：2課時(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步

領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示

二、說學(xué)情

本課所記都是日常生活的小事，七年級(jí)學(xué)生已具備一定的理解這些事件的

能力；另外，他們正處青春期，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有

表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。

三、說教法

1、復(fù)述法：學(xué)生通過對(duì)內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能

力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對(duì)的理解。

3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對(duì)某片段的理解。

四、說學(xué)法

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動(dòng)筆勾畫、積極讀書。

2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)。

本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)

手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡(jiǎn)介

《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的

離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。

2、學(xué)習(xí)新課

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。

（2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知內(nèi)容：

①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目？

②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？

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③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？

A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲

到！

C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不

是？

這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到

對(duì)的整體感知。

（3）分析人物

①從全文來看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

請(qǐng)用“我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。

②從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

請(qǐng)以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。

父親的愛是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，了解父愛，了解父愛對(duì)孩子成長(zhǎng)

的影響。

（4）品味語言：

①你感觸最深的句子是：為什么？

②最能引起你的聯(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？

③你認(rèn)為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？

④說一處的妙筆。

學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨(dú)特

的體驗(yàn)。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和

妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會(huì)到這個(gè)父親將要丟下一群未成年

孩子時(shí)的那種辛酸痛楚和不放心。

每個(gè)人體驗(yàn)是不同的，理解也不同，我們常說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆

雷特”。所以這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)

而體會(huì)父親的深情，以及他對(duì)我的影響。

讓學(xué)生在說話中明白成長(zhǎng)過程總會(huì)遇上一些挫折，為走好今后的路做好思

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想準(zhǔn)備。

同時(shí)讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識(shí)得到提高，感情得到升華

（5）感悟和反思

①說說自己或別人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

②開展“尋找父愛”的活動(dòng)，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父

愛。

③說一句精彩的贊美爸爸的話。

設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課

文；然后說，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通

過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。

六、板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

說一段故事

談一點(diǎn)感受

品一品語言

悟一悟人生

《爸爸的花兒落了》教案5

教材分析：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是"爸爸的花

兒落了，我已不再是孩子"，《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)。從題目中可以看出

主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大

了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往

事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。文章重點(diǎn)寫了爸爸對(duì)自己的深情

和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉而動(dòng)人，令讀者仿佛能依稀的看到文

字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，"童稚里充滿了哀怨，純真中蘊(yùn)含了惆

悵"。品味語言，體會(huì)父愛，感悟成長(zhǎng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。揣摩理解故事中蘊(yùn)

含的真情是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

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1.有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2.理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3.理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

課前預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

播放歌曲《送別》，詢問學(xué)生聽完后有什么感覺?

歌曲用音樂的語言告訴學(xué)生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的

悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表

達(dá)而已。只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這層感情基調(diào)，就進(jìn)行課文賞析了。

二、感知內(nèi)容

1.文章寫了哪些人?最主要的兩個(gè)人物是誰?

2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。

⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼

前的的事物引發(fā)的回憶。

②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸

在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她

到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。)

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提示：

①同學(xué)們區(qū)別出寫"眼前事"和"對(duì)往事的回憶"的段落，從寫"眼前事"的段

落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子為角度"的內(nèi)容；從寫"

對(duì)往事的回憶"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸為角度"

的內(nèi)容，教案《《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

②用"人物+事件"的思路逐一完成。

三、合作探究

1.題目"爸爸的花兒落了"在文中有何含義?

一語雙關(guān)，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的凋謝；

另一是象征特別愛花的父親的離開人世。

2."花"在文中還有什么妙用?(主要線索是貫穿全文的"花"。)

3.請(qǐng)快速找出描寫"花"的語句，思考：那為什么要選擇"花"而不是別的作

為主要線索?(以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花--是因?yàn)楦赣H喜歡

花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始

末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯(cuò)而不凌亂。)

4.表達(dá)了作者什么思想感情?

飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)也會(huì)引起讀者深深的眷念之情。

小說以此為題，含而不露，哀而不傷。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，感覺父愛。

第二課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒?/p>

今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值

得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.我認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的爸爸，并說說理由。

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

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鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2.爸爸對(duì)"我"的成長(zhǎng)有什么影響呢?(從文中找出英子成長(zhǎng)的事情或句子)

對(duì)成長(zhǎng)的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格.對(duì)自己負(fù)責(zé)，

敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì).

英子具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝

詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這

件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)…

3.找出你最喜歡的情節(jié)并說說理由?；蛘呤牵?我還有能理解的是…"

四、體驗(yàn)反思

1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)仿寫，并交流。

父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。

父愛是燈塔，照亮我前行的路。

父愛是…

2.說說自己和父親(或其他親人)之間的故事。然后推薦代表發(fā)言。

要求：敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，注意語言的感染力。表現(xiàn)你

怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)。

3.最后在《懂你》中結(jié)束課堂教學(xué)。

五、布置作業(yè)

與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》

板書設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了

林海音

父愛如山

熱忱鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

細(xì)心關(guān)愛

《爸爸的花兒落了》教案6

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1、能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)

格，并能體會(huì)樸素、真摯的語言之美。

2、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長(zhǎng)。

朗讀、談話法。

多媒體、錄象。

學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

一、導(dǎo)入

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：

“……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的

時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如

花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落

了。

(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。

2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)

(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃

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抽屜雇車咻咻哭號(hào)

聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文

1、請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱?/p>

看法。

⑴花。

(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的`語段，感知其線索作用。)

明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方

面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣

襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸

爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

⑵畢業(yè)典禮。

3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)

典禮后，把全文整理為三個(gè)部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。

四、深入探究課文

1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問題：

⑴這一部分寫了些什么?試歸納。

⑵爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出

來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?

(提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義)

①爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

②爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

2、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一

段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后“研

討與練習(xí)”一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出

來。

各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：

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我和父親的故事

⑴爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

⑵爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

⑶爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

⑷爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)指出來讀一讀并

推薦給大家。

五、愛的體驗(yàn)與表達(dá)

1、看電視散文《遲到》：

(從中央電視臺(tái)3臺(tái)錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的

父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書)，老師是從父

親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合

具體的語句談?wù)劇?/p>

摘要板書：

⑴殷切的希望

⑵嚴(yán)格的要求

⑶溫暖的關(guān)懷

⑷熱忱的鼓勵(lì)

2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛

如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們

最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不

能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?

(訓(xùn)練語言表達(dá))

板書：父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……

3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)

大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎?

(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：

⑴六年后我當(dāng)上學(xué)生代表;

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⑵再也沒有遲到;

⑶能做許多事;

⑷成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人。

板書：

有勇氣有智慧有經(jīng)驗(yàn)懂事

六、拓展與反思

1、結(jié)合自己的體會(huì)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似

“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。

2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深

沉的愛，那感人的愛,讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說：“世上還有爸

爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：

作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把

這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

七、作業(yè)布置

課外閱讀《城南舊事》。

《爸爸的花兒落了》教案7

主備課人：何庭云

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理解人物；品味情感。

一、舊課復(fù)習(xí)

（一）閱讀下面文字，完成1～4題。

“怎么還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬著頭皮說?！?/p>

他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。

1、寫出選文記敘的要素。

時(shí)間：地點(diǎn)：

人物：

第20頁共50頁

事情的起因：

事情的經(jīng)過：

事情的結(jié)果：

2、說說“我”挨打前的流淚，挨打時(shí)的哭號(hào)，在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來，

原因分別是什么？

3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

二、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，揣摩人物美

（一）爸爸

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。

2、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”

的成長(zhǎng)有什么影響？

3、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理

的？說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？

2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢？

父親的影響與“我”的成長(zhǎng)

爸爸“我”

3、以“英子，你真是好樣的?！贝蝾^，說一句（段）話。

三、合作探究

跳讀課文，品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？

2、細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗

讀并談?wù)勛x后的感受。

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：

（選擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯

第21頁共50頁

情誼。）

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵？

四、課堂檢測(cè)

（一）閱讀下面文段，回答下列問題。

快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的

白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？

“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快

去，你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說，“我已不再是小孩子了”，你從哪些地方看出來的？

④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí)，長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕

的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，找出上文中與這句話相照應(yīng)的一個(gè)

句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理

解，這種說法對(duì)嗎？為什么？

⑥成長(zhǎng)中的你，對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢？并說說理

由。

五、拓展延伸，表述看法

1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親

的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說

說你的看法。

2、以“爸爸，我想對(duì)您說……”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾

句話。

《爸爸的花兒落了》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文章，理清文章脈絡(luò)

第22頁共50頁

2、品讀細(xì)節(jié)描寫，把握父親形象

3、感悟復(fù)雜情感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

4、了解插敘和伏筆

教學(xué)步驟與方法：

一、導(dǎo)入：由電影《城南舊事》插曲導(dǎo)入(幻燈片)

教師語言導(dǎo)引：這是電影《城南舊事》的插曲。在《城南舊事》這部書

里，寫了小女孩英子從6歲到12歲之間經(jīng)歷的幾件事。里面寫到了椿樹胡同的

瘋女人秀貞，小伙伴妞兒，蹲在草地上的小偷，還有騎著小毛驢回老家的宋

媽。這些人在故事的結(jié)尾都離英子而去了。正如歌中所唱“人生難得是歡聚，

唯有別離多”。一直到最后一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也與世長(zhǎng)辭，

永遠(yuǎn)地離開了英子。英子被放上長(zhǎng)女的家庭重?fù)?dān)，童年從此就一去不復(fù)返了。

今天我們來學(xué)習(xí)林海音(幻燈片)《城南舊事》的最后一篇《爸爸的花兒落了》。

(板書課題)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈片)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體把握，理清文脈

品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛

感悟成長(zhǎng)，理解感情

三、掃除文字障礙：(幻燈片)

四、整體感知，理清思路：

1、要求：同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速地跳讀文章，理清文章的脈

絡(luò)。

提示問題：文中眼前的事是什么事?回憶的事有哪幾件?

2、討論，展示，確定。(幻燈片)

畢業(yè)典禮爸爸與花

畢業(yè)典禮前由胸前的夾竹桃引出昨天探望爸爸的情形

由爸爸的叮嚀引出因賴床挨打的回憶

畢業(yè)典禮開始由想起爸爸的病引出對(duì)爸爸愛花的回憶

第23頁共50頁

畢業(yè)典禮中由韓主任的講話引出爸爸教我闖練的回憶

畢業(yè)典禮后看到爸爸的花兒落了

爸爸去世了“我”不再是小孩子了

五、品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)父愛：

1、教師舉例，教給品讀方法：

例如：①讀61頁“六年前他參加了我們學(xué)?！椭轮x詞”這一句，我讀

出了爸爸對(duì)英子殷切的期望。

②讀62頁倒數(shù)第二段最后一句“最糟的是……”這一句，我讀出了爸爸對(duì)

英子嚴(yán)格的要求，他有意識(shí)地從小培養(yǎng)英子吃苦耐勞的品質(zhì)。

2、仿照示例，進(jìn)行品讀。每個(gè)同學(xué)從文中找一處最有感受的句子，仿照老

師示例的方法進(jìn)行品讀，批注在句子的旁邊。

3、小組合作交流。把自己的品讀感受拿到小組中進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自

我完善。

4、當(dāng)堂展示。鼓勵(lì)學(xué)生積極地把品讀成果展示出來，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)

評(píng)。要穿插對(duì)重點(diǎn)句的朗讀。

5、概括爸爸的形象。學(xué)生來說，互為補(bǔ)充。

爸爸是一個(gè)愛花、愛孩子、愛生活、重情義的爸爸。他對(duì)孩子的愛，既有

殷切的期望，又有嚴(yán)格的要求，既有溫暖的關(guān)懷，又有熱忱的鼓勵(lì)。(幻燈片)

六、品讀文末兩句話，把握文章思想感情。

教師過渡語：這樣的一位好爸爸，在文章的結(jié)尾卻…了(學(xué)生說)，對(duì)于爸

爸的去世，文中有正面的描寫嗎?你是從哪兒看出來的?(讓學(xué)生找暗示，了解

“伏筆”)

教師情感渲染，幫助學(xué)生理解文章的思想感情：

爸爸的花兒落了，(板書：花落)這句話的另一層意思是-----爸爸去世了

(學(xué)生說，教師板書：人亡)，一語雙關(guān)。

那么愛花的爸爸，那么愛孩子的爸爸，那么熱愛生活的爸爸，就這樣英年

早逝，撒手人寰。拋下他年輕的妻子，撇下他幼小的孩子，早早地離開了人

世。他再也不能照顧他的花，再也不能疼愛他的孩子，再也不能親眼看著孩子

第24頁共50頁

們長(zhǎng)大成人。他死不瞑目啊!

而英子，再也沒有爸爸了。他再也享受不到那溫暖的關(guān)懷，再也感受不到

那熱忱的鼓勵(lì)，甚至，她想再挨爸爸一次打都不能夠了!一個(gè)12歲的小女孩，

當(dāng)別的孩子還在扯著爸爸的衣袖撒嬌的時(shí)候，她卻早早地承受了失去父親的痛

苦。這痛(板書：痛)，真是徹心徹肺徹骨啊!但英子能盡情去宣泄嗎?她多么想

放聲一哭啊!但是她不能!她還有四個(gè)妹妹兩個(gè)弟弟，他們一個(gè)比一個(gè)年幼，一

個(gè)比一個(gè)弱小。家里已經(jīng)天塌地陷，他們卻渾然不知，只知道在那兒搶玩意

兒，玩沙土!作為長(zhǎng)女，英子必須堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這家庭的變故，必須幫著媽媽把這

個(gè)支離破碎的家撐起來!她不能辜負(fù)，也沒有辜負(fù)爸爸對(duì)她的教育。在這一瞬之

間，她長(zhǎng)大了!(板書：成長(zhǎng))所以，她只能在心里默念道：爸爸的花兒落了，我

也不再是小孩子。請(qǐng)同學(xué)們用心讀這兩句話，讀出英子喪父的痛楚，讀出英子

作為長(zhǎng)女的擔(dān)當(dāng)。

七、拓展：說一說“我和爸爸的故事”

教師過渡語：爸爸是天，爸爸是地;爸爸是山，爸爸是海。我們是爸爸生命

的延續(xù)，我們從爸爸的生命中走來。世上有哪個(gè)爸爸不愛自己的孩子?又有哪個(gè)

爸爸不是望子成龍望女成鳳呢?記得小時(shí)候，我的爸爸總是對(duì)我說：好好上學(xué)!

只要你好好學(xué)，砸鍋賣鐵我也供你!從這句話里，我聽出了爸爸的決心，我自己

也就特別有決心，后來我考上了自己理想的學(xué)校。下面同學(xué)們也來說說爸爸和

你的故事。(幻燈片：要求)

要求：1、不拘長(zhǎng)短，哪怕一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作……

2、側(cè)重說說爸爸對(duì)你的影響

八、結(jié)束本課

(幻燈片)讓同學(xué)們借著這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)自己的爸爸說句話：爸爸，你放心!我已

經(jīng)長(zhǎng)大了!我會(huì)努力，我會(huì)懂事，我一定會(huì)成為你的驕傲的!

以上即是語文網(wǎng)小編分享的《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)

容，更多語文資料請(qǐng)到語文網(wǎng)。

《爸爸的花兒落了》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

第25頁共50頁

1.知識(shí)與能力：初步學(xué)會(huì)自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對(duì)同

一題材的小說、音樂、電影的比較感悟。

2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的

童年生活;體會(huì)小說所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

爸爸是個(gè)怎樣的人?對(duì)我成長(zhǎng)的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一

部分是插敘，作用?

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小說、音樂、電影的比較感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對(duì)課文提出疑問。

教學(xué)過程：

活動(dòng)主線

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

預(yù)期效果

一、教師播放音樂《送別》

一個(gè)人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己

腦海里的一筆寶貴的財(cái)富。

專注地聽

聯(lián)想

吸引注意

二、檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)來說說林海音和《城南舊事》

自己介紹

能夠說得比較具體

三、朗讀

請(qǐng)?zhí)粢欢巫钍芨袆?dòng)的語段來讀。

接二連三

第26頁共50頁

積極舉手

激發(fā)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)介紹，大膽表現(xiàn)。

四、重點(diǎn)問題討論(問題根據(jù)文章重點(diǎn)和學(xué)生疑問確定)

1.爸爸是個(gè)好爸爸嗎?

2.對(duì)我成長(zhǎng)的影響?

3.爸爸的花兒落了的具體含義?

4.文章哪一部分是插敘，作用?

小結(jié)：小說之美

積極討論

通過活動(dòng)，學(xué)生自己將問題基本解決

五、《送別》歌曲賞析

小結(jié)：音樂之美

專注地聽

動(dòng)情地唱

談?wù)勼w會(huì)

通過對(duì)歌曲的感悟進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解

六、電影片段欣賞

與文章中的小音子像嗎?有什么不同?

小結(jié)：電影之美

饒有興味地觀看

七嘴八舌地談?wù)?/p>

通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

七、總結(jié)深化(再播放音樂)

我們通過本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡

的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會(huì)

更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學(xué)能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命

最初的花朵，希望將來它們都能夠開得絢爛!

進(jìn)一步掌握

第27頁共50頁

八、布置作業(yè)

兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。

《爸爸的花兒落了》教案10

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

２、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒?/p>

今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值

得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟

１、檢查預(yù)習(xí)情況。

２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

⑴從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

⑶文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：

⑴爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

第28頁共50頁

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如

開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前

文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，

另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣

的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能

有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示

問題組：

⑴文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出

的？

⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組

討論回答，教師補(bǔ)充歸納：

⑴文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情

形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴

床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響

了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，

于是

又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了

驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊

民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零

第29頁共50頁

落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大

了。

⑵比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏

筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早

的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙

趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知

什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將

喪父的傷痛推到極致。

⑶是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子

了。

四、作業(yè)

１、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

２、思考“研討與練習(xí)”一。

３、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”

４、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

１、教師導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清

了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)

到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急

著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

⑴對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”

的成長(zhǎng)有什么影響？

⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？

⑶“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來的？

第30頁共50頁

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

明確：

⑴爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他

表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意

識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

⑵弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像

樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些

都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

⑶是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小

小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安

靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？

教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過

程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

１、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。

２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理

的？

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉

的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有

爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺

腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)

的記憶長(zhǎng)河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

第31頁共50頁

這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對(duì)作者的

感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”

對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的

愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

《爸爸的花兒落了》教案11

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒?/p>

今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值

得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

第32頁共50頁

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如

開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前

文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，

另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程當(dāng)中究竟起了怎

樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能

有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示

問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出

的?

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組

討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的

情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因

賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響

了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，

于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了

驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊

第33頁共50頁

民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零

落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大

了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼

睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢

業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回

家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么

時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父

的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子

了。

四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清

了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)

到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急

著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a。對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”

的成長(zhǎng)有什么影響?

b。畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

第34頁共50頁

c?！拔摇笔遣皇钦嬲杏X到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表

面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)

到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣

子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都

預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小

的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安

靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教

師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程

當(dāng)中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理

的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉

的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有

爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺

腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)

的記憶長(zhǎng)河中。

四、作業(yè)

第35頁共50頁

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但

對(duì)作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引

起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有

他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(zhǎng)大

了。

《爸爸的花兒落了》教案12

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

1、學(xué)生：

⑴預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。

⑵在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)

歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家

聽聽。

2、教師：

⑴準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

⑵有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，

第36頁共50頁

以創(chuàng)設(shè)情境。

2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。

3、還可用以下話語導(dǎo)入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒?/p>

今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值

得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!

二、整體感悟

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(利用多媒體課件)

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

大屏幕投影出示問題組：

⑴從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人?

⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

⑶文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：

⑴爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如

開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前

文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析(上)

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，

另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過程中究竟起了怎樣

的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有

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更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示

問題組：

⑴文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出

的?

⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組

討論回答，教師補(bǔ)充歸納：

⑴文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情

形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床

不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想

到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又

憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由

此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金

銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，

聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

⑵比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更

要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼

睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢

業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回

家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么

時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父

的傷痛推到極致。

⑶是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子

了。

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四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

1、檢查作業(yè)。

2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、檢查作業(yè)

二、研讀與賞析(下)

1、教師導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清

了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)

到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急

著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

2、大屏幕出示問題組：

⑴對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”

的成長(zhǎng)有什么影響?

⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

⑶“我”是不是真正感覺到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題，明確：

⑴爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他

表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意

識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

⑵弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣

子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)

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