部編版小學(xué)五年級上冊語文第19課《父愛之舟》課文原文及教案優(yōu)秀3篇

部編版小學(xué)五年級上冊語文第19課《父愛之舟》課文原文及教案優(yōu)秀3篇《父愛之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，的父親已經(jīng)去世，對他深深的思念只能依托于夢中相見。文章以夢為境，追憶了早年“我”與父親住旅店、逛廟會以及父親送我上學(xué)、考學(xué)等生活瑣事，表達出對父親深深的感謝與懷念之情。作者為伴侶們細(xì)心整理了3篇部編版學(xué)校五班級上冊語文第19課《父愛之舟》課文原文及教案，假如能關(guān)心到您，作者將不勝榮幸。

部編版學(xué)校五班級上冊語文第19課《父愛之舟》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“繭、?！钡?4個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。

2．默讀課文，能說出“我”夢中消失的難忘的場景。

3．理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

教學(xué)重點和難點

1．通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2．通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培育同學(xué)知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)過程

第一課時

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，同學(xué)觀賞。

2.你發(fā)覺這些作品有什么共同點？（都有小船、水道、房子……）

請你給這組畫取個合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）

3.介紹吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)訓(xùn)練家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村老師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今日就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

【設(shè)計意圖：觀賞的繪畫作品既讓同學(xué)放松了心情，又知道了是畫家，再引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進行語言訓(xùn)練，同時培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。】

二、溝通預(yù)學(xué)，檢查字詞

1.借助預(yù)學(xué)單，小組共享重點字詞。

2.指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個生字。

3.出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

漁船報考教訓(xùn)心疼席子廟會彩排糖果抽象

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領(lǐng)會意境磨滅

4.出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新味道了。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

……醒來，枕邊一片濕。

【設(shè)計意圖：培育同學(xué)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法?！?/p>

三、初讀課文，理清場景

1.出示自學(xué)提示：同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊思索在我的夢中消失了哪些難忘的畫面？試著給它們起個小標(biāo)題。

2.同學(xué)自由發(fā)言，老師適時引導(dǎo)。

賣繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補棉被。

3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進行簡要概括。

【設(shè)計意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練同學(xué)提取信息的力量和概括力量?！?/p>

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)

1.同學(xué)掃瞄課文，思索下列問題。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

（2）整篇文章是根據(jù)什么挨次來寫的？

2.全班溝通。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)受”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng)；本文是根據(jù)倒敘的方法敘述的。

3.思索文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)爭論，概括段意。

4.同學(xué)匯報溝通。

第一部分（1）以夢境開頭，引入往事的回憶。

其次部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

5.為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更簡單表現(xiàn)父愛的真摯和膚淺，能更好地表達主題，也更簡單組織情節(jié)。

【設(shè)計意圖：從整體把握課文，明確課文的表達挨次，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深化理解課文內(nèi)容和體會深切的父愛做預(yù)備。】

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.聽寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中消失了哪些難忘的場景？

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒同學(xué)記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、聚焦場景，體會父愛

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感受最深的語句畫出來，并做簡潔批注。小組內(nèi)溝通自己的想法和感受。

同學(xué)印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點溝通以下三個場景，其余場景的體會依據(jù)學(xué)情簡要處理。

（一）置身廟會中的場景

1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？同學(xué)結(jié)合文中語句談理解。

2.老師相機補充當(dāng)時的社會背景材料。

上個世紀(jì)二三十年月的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數(shù)，逃荒的農(nóng)夫上百萬。

3.同學(xué)結(jié)合資料談理解。

老師相機采訪：在這種狀況下，假如你是小冠中，爸爸帶你參與兩年一度的廟會，你是什么感受？

預(yù)設(shè)：同學(xué)可能談到在當(dāng)時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是非常新穎和感動的，以及對父親的感謝之情。

4.朗讀中感受父愛。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀出印象最深、感受最深的地方。隨機提問：通過朗讀想表達什么？聽朗讀聽出了什么？

（二）湊錢上學(xué)的場景

1.同學(xué)自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？

預(yù)設(shè)：同學(xué)比較簡單結(jié)合“情愿把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在溝通中，進一步引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平常節(jié)約到極點”等詞句來感受。

2.相機出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。

3.結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受？

預(yù)設(shè)：同學(xué)可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻情愿克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動??！

4.溝通理解“新味道”，解決同學(xué)認(rèn)知難點。

為什么“我”感到“非常心酸”？“人生道路中品嘗到的新味道”指的是什么？

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新味道，也是“我”漸漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

（三）低頭縫補的場景

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影攔住了我的視線，這個船艙里的背影也就格外明顯，永難磨滅了！

（1）看著父親的背景，小冠中會想到什么？相機出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會兒吧！我肯定好好學(xué)習(xí)！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛??！

（2）為什么船艙里的背影格外明顯，永難磨滅了呢？

預(yù)設(shè)：同學(xué)可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受對父親深深的愛……

2.爭論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（1）小組爭論：你們覺得能畫出這只小船來嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：答案是開放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中消失了多處描寫小舟的場景；不能，小舟載著多少父愛呢，是畫不出來的……

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

【設(shè)計意圖：以同學(xué)印象深刻的場景組織溝通，在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，補充必要的資料，使同學(xué)更加深化地理解文本。在疑難處溝通解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會細(xì)節(jié)中蘊含的深情，進展同學(xué)語言，激活同學(xué)思維?！?/p>

三、揭示寫法，遷移運用

1.結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思索父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補充資料，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合當(dāng)時的時代背景、的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會。

3.揭示文章的寫法，遷移運用。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

（2）小貼士：一是所選素材小大事、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必需是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。

（3）小練筆：請同學(xué)們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

（同學(xué)完成練筆后，全班溝通。）

【設(shè)計意圖：同學(xué)在溝通中逐步體會“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達主題的作用，并嘗試運用這種寫法進行練筆，將學(xué)到的方法遷移運用，鞏固內(nèi)化?！?/p>

四、拓展材料，升華情感

1.理解課題“父愛之舟”。

為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

全篇文章1500余字，卻不見一處對父親的語言描寫。冰心老人說父親的愛假如說出來，那就不叫父愛了。但是想聽聽父親內(nèi)心的聲音嗎？

老師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》

【設(shè)計意圖：通過拓展閱讀，豐富同學(xué)的體驗，提升同學(xué)的熟悉?！?/p>

部編版學(xué)校五班級上冊語文第19課《父愛之舟》課文原文篇二

是昨夜夢中的經(jīng)受吧，我剛剛夢醒！

朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添?！磕曩u繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)約飯錢和旅店錢。我們不愿輕易上岸，花錢住旅店的教訓(xùn)太深了。有一次，父親同我住了一間的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說沒方法，要么加點兒錢換個較好的房間。父親動心了，但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會到父親掙錢的困難。他平常節(jié)約到極點，自己是一分冤枉錢也不愿花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不愿再加錢換房子。

恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節(jié)日的確是無比的歡樂，我興奮極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱?？床雀哕E走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞??！但不敢，也不忍心叫父親買。父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。賣玩意兒的也不少，彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……雖然不行能花錢買玩意兒，但父親很理解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年的也是最寶貴的玩具了。萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

父親常常說要我念好書，將來到外面當(dāng)個教員，所以我從來不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)牢固實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄宿生，就要繳飯費、宿費、學(xué)雜費，書本費也貴了，于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。錢很緊，但家里情愿把錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費，感到非常心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新味道了。

我的法寶就是考試，從未落過榜。我又要去報考無錫師范了。

為了節(jié)約路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避開酷熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，由于確的確實已意識到考不取的嚴(yán)峻性，自然更未能領(lǐng)會到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼做宿店和飯店，節(jié)約了旅費。只是我們的船不敢停到無錫師范四周，怕被別的考生及家長見了稱贊。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，照舊是那只小船，照舊是姑爹和父親輪換搖船。不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影攔住了我的視線，但這個船艙里的背影也就格外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永久是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍舊是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

……醒來，枕邊一片濕。

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本文吳冠中，選作課文時有改動。

部編版學(xué)校五班級上冊語文第19課《父愛之舟》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感謝、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教學(xué)重點

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感謝、崇敬之情。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“棧、冤”等12個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過詳細(xì)大事初步感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感謝、崇敬之情。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛和母愛。父母的愛是那慈愛的笑容，父母的愛是那親切的話語，父母的愛是那熱忱的鼓舞，父母的愛是那嚴(yán)格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都讓我們感到暖和，感到幸福。

今日，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。

板書：父愛之舟

二、讀文識字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子熟悉本課的生字和新詞。

2.用圈點批注的方法畫出訪你深受感動的句子，在小組內(nèi)溝通。

3.溝通匯報：

（1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？

（2）出示本課的生字，訂正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。

（3）讓同學(xué)以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深同學(xué)對生字的熟悉。

4.爭論溝通

（1）課文講了哪幾件事？

（2）課文中哪些地方讓你感動？說說你感動的理由。

（3）讀一讀讓你感受最深的句子，體會人物的感情。

5.小組活動。

小組成員帶感情朗讀課文，評出朗讀較好的同學(xué)推舉給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜愛的方式讀課文，看看文中寫了哪些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來。

生總結(jié)匯報

本文先回憶了過去：父親送“我”報考學(xué)校和上學(xué)，見“我”晚上在旅館被臭蟲咬，父親心疼的樣子。

在廟會中，父親帶“我”去逛廟會，給“我”買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來還給“我”做萬花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)約路費，父親借船送“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個場景進行描述？哪個場景讓你感動？

（夢中消失了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。

2.分小組爭論，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報

第一部分（1）以夢境開頭，引入往事的回憶。

其次部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出對父親深深的愛意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.連續(xù)閱讀課文，理解重點句子的意思，體會句中的思想感情。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感謝、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢中消失了哪些難忘的場景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會父愛。

1.課文消失了五個場景，我們先來看看第一個場景。

板書：第一個場景

找出描寫父親心理活動的句子，體會父親的情感。

生總結(jié)、匯報

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對“我”的深切的關(guān)愛；“父親動心了”說明在明知道自己特別貧苦的狀況下，還準(zhǔn)備為孩子換