中學生成長煩惱調(diào)查問卷及論大學生寫作能力

中學生成長煩惱調(diào)查問卷青少年的日子，也不都是陽光燦爛的日子。剛剛步入花季的你們，越來越多地關(guān)心起自己的形象，關(guān)心起別人對自己的評價；變得沉穩(wěn)、愛思考，漸漸地擁有了自己的秘密，想擁有完全屬于自己的小片天空；內(nèi)心世界越來越豐富，情感體驗越來越深刻；渴望獨立，喜歡探索，勇于批判；積極進取，憧憬美好的未來......然而，隨之而來，你們又面對許多困惑，許多解不開的人生難題。親愛的同學，你有煩惱嗎？如果你有，你是否渴盼走出煩惱？如果你能認真如實的回答下面的問題，我們將有可能幫你走出煩惱，有可能幫你成就你快樂美好的人生！20年11月年級__________性別__________年齡___________1你在學?？鞓穯幔浚ǎ〢很快樂B偶爾快樂C一點也不快樂2

你認為目前你的煩惱主要來自哪些方面？（）A自己B家長C老師D朋友E社會3

你學習壓力大嗎？（）A快要崩潰B有點大C一般D沒有4

你一般如何緩解自己的壓力？（）A給知心朋友說B給家長說C給老師說D聽音樂E看小說F打游戲G寫日記H在紙上胡寫亂劃I躲在沒人的地方抽煙5

你是否經(jīng)常想自己不用花太多的時間或努力，成績也能超過別人？（）A經(jīng)常B偶爾C從不6

你是否很努力過一段時間，但由于成績未見明顯提高，又放棄了？（）A是B沒有7你覺得學習現(xiàn)在的課程對你以后的生活用處大嗎？（）A很大B有點用C沒有用8你認你成績不好的原因是哪些？（）A學不懂B沒有好好學C努力程度不夠D管不住自己E老師水平低F老師管的不嚴G家長關(guān)心不夠9你覺得你的學習情況對得住父母嗎？（）A很對得住B還可以C實在對不住D看到父母時覺得對不住，到了學校就忘了E知道對不住，但又沒有辦法10

你覺得自己在學校有收獲嗎（）A有，很大B有一點C沒有D混日子11

你覺得現(xiàn)在的社會風氣怎樣？（）A很壞B一般C好D有好的方面，也有不好的方面12

你時常感到不安全嗎？（）A經(jīng)常B偶爾C沒有13你在同學中的朋友（）A很多B較多C有幾個D很少14

是否經(jīng)常覺得你對別人付出的很多，但別人對你付出的很少或沒有付出（）A經(jīng)常B有時C沒有15

你經(jīng)常和誰一起生活？（）A父母B爺爺奶奶C其他（姑姑、舅舅等）16

你覺得父母理解你嗎？（）A很理解B一般C不理解17

你和你的任課老師相處的（）A很好B還可以C一點也不好D有的相處的好，有的相處的不好18

當你遇到不順心的事時，一般會向誰傾訴？（）A父母B老師C好朋友D誰也不說19

對自身形象，身體條件滿意嗎？（）A很滿意B不太滿意C不滿意20

你有知心的異性朋友嗎？（）A無B有C很多21你對你喜歡的異性朋友怎樣做？（）A寫紙條告訴對方B直接找對方表白C在各個方面想辦法幫助對方，引起對方注意D愿為對方付出一切勇敢的追對方E暫時藏在心里，等以后時機成熟了再說22

如果你有過談戀愛的經(jīng)歷，或者正在戀愛中，你的感受是（）A很自豪B很快樂C自己不想這樣，但管不住自己D自己不想這樣，但對方不斷糾纏E心里感到對不住父母你對談戀愛的態(tài)度23

你對談戀愛的態(tài)度是（）A不贊同B堅決反對C渴望D可以考慮E、不愿回答24如果有人不斷的糾纏你，你不愿意但又很難擺脫對方時你是（）A告訴父母B告訴老師C告訴好朋友D不敢告訴父母，怕小題大做E不好意思告訴其他人，自己承受

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設(shè)了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應(yīng)該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗傳授給學生，讓學生學以致用