2022年心理健康教育教案

2022年心理健康教育教案

心理健康教化教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會被要求編寫

教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具

備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的心理健康教化教案，

僅供參考，大家一起來看看吧。

心理健康教化教案1

教學(xué)目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生愛自己的家庭，能敬重父母和

長輩，初步學(xué)會關(guān)切父母，聽從教育。

教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生明白自己在家庭中的角色，酷愛自己的家

庭，能夠敬重父母和長輩，初步學(xué)會關(guān)切父母，聽從教育。

教學(xué)打算要求學(xué)生在家?guī)透改缸鲆患覄?wù)活并帶一張全家

合影

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

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昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄?wù)活？父母興奮嗎？你

自己快樂嗎？

生活在一個暖和的家庭里，該是多么華蜜呀！今日我們來談

談自己的家庭。

二、夸夸我的家庭

1、讓學(xué)生觀賞帶來的照片。

引導(dǎo)學(xué)生感受父母無微不至的關(guān)懷，激發(fā)他們對自己家庭的

酷愛。

2、你的父母是怎樣無微不至地關(guān)懷你的呢？你能選一件自己

印象最深的事來說嗎？

小結(jié)：在我們成長過程中，我們的父母給了我們無私的、博

大的愛，他們真是我們的好父母。我們每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)敬重、

關(guān)切父母，爭做敬重、關(guān)切父母的好孩子。

三、辨別對錯，指導(dǎo)行為

1、（出示圖片）讓學(xué)生評一評圖中學(xué)生的做法，是對還是錯

并說出理由。

2、小組探討：如何敬重、關(guān)切自己的父母？

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小結(jié)：大家都知道了怎樣才算敬重和關(guān)切父母，也都說出了

自己今后的做法，你們的父母肯定會特別興奮。

四、獻(xiàn)給父母的心里話

1、寫下你最想對父母說的心里話。

2、同桌溝通。

3、把心里話帶回家讓父母看，看看父母的反應(yīng)。

五、我是家庭小幫手

請家長寫評語。

六、總結(jié)

在我們的成長過程中，父母給了我們無微不至的關(guān)懷，作為

子女我們也應(yīng)當(dāng)敬重、關(guān)切父母，這樣，我們的家庭就會是一個

暖和華蜜的家庭。

心理健康教化教案2

活動目標(biāo)

1.了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑的魅力。

2.學(xué)習(xí)限制自己的心情,能夠關(guān)注他人的心情,用微笑感染他

人。

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3.萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯友帶來歡樂的美妙情感。

活動打算:

多媒體課件一套,繪畫材料若干。

教學(xué)重點(diǎn):

了解心情和人面部表情的關(guān)系,理解微笑有讓人漂亮和被人

喜愛的魅力,學(xué)會關(guān)注他人的心情,萌發(fā)幼兒關(guān)切他人,愿為好摯

友帶來歡樂的美妙情感。

教學(xué)難點(diǎn):

幼兒能真正理解微笑的實(shí)際意義,在不興奮、不快樂的時(shí)候?qū)W

會調(diào)整自己的心情和心情,學(xué)會用微笑感染別人。

教學(xué)流程:

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”——創(chuàng)“微笑”——

表達(dá)“微笑”。

活動過程

一、看“微笑”

1.師:小摯友們好!聽到你們的回答,我的心情已寫在臉上,請

小摯友看我的表情,能看出我此時(shí)的心情嗎?對,我很歡樂,所以我

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把微笑送給你們。請收下吧。

老師先請小摯友觀賞一個幻燈片,(播放笑臉課件,由很多幼

兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒探討觀看短片后的感受。

師:你們望見了什么?

師:你們看了笑臉心里感覺怎么樣?(很舒適、歡樂)

師:微笑能告知別人“我喜愛你,很興奮見到你,使我歡樂的

是你…,所以人們看到微笑的表情會很歡樂。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅使人歡樂,而且微笑的人也是很美的,請小摯

友觀賞詩歌《微笑》

幼兒觀賞配樂詩朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵,

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜,

微笑比花更香。

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當(dāng)微笑寫在臉上,

臉就顯得特殊美麗,

當(dāng)微笑藏在心底,

心里就充溢了高興,

2、提問:a,詩歌里是怎樣說微笑的?

b,為什么說微笑是花園里的花朵?微笑是掛在嘴上的蜜糖?

引導(dǎo)幼兒探討:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X特殊美麗;而且心

里感覺特別甜蜜,充溢了高興。

3、你們喜愛這首詩歌嗎?請小摯友跟著錄音朗誦一遍。(再次

播放微笑課件)

4、探討:生活中你在哪兒見到過這樣漂亮的微笑呢?

?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會微笑的作用。

?小結(jié):常常帶著微笑的人,到處都會受到歡迎。因?yàn)橥娔銡g

樂,大家也會跟著共享你的歡樂。?

三、創(chuàng)建微笑

1、師:我們都知道了微笑的魅力,但我們在生活中有時(shí)也會遇

到不快樂的事情,那時(shí)你會怎么辦呢?(想方法解決問題、做些令自

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己快樂的事、想些以前發(fā)生過的快樂的事)

請小摯友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個片段。

片段一:小摯友們正在畫畫,文文打算給樹葉涂色,她伸手去

拿綠色油畫棒,發(fā)覺沒了,她焦急地拿起筆盒,焦急地說:“咦,我

的油畫棒呢?

師:假如你在旁邊會怎么做呢?

幼兒探討后接著放錄像

旁邊的優(yōu)優(yōu)望見了,拿起自己的油畫棒遞給文文,微笑著

說:“別焦急,用我的吧?！蔽奈呐d奮地接過來說:“感謝你優(yōu)優(yōu),

我喜愛你。”

師:優(yōu)優(yōu)是怎么做的?(微笑著幫助別人)文文怎么說的?她心

情怎么樣?

片段二:小摯友在戶外活動,優(yōu)優(yōu)在跳繩,突然,一個皮球砸到

了優(yōu)優(yōu)身上,優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲,闖了禍的彬彬連忙跑過來說:“對

不起,對不起?！奔偃缒闶莾?yōu)優(yōu),你會怎么做?

幼兒探討后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,微笑著說:沒

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關(guān)系,我很英勇的。彬彬感謝地說:“優(yōu)優(yōu),你真好!我喜愛你!”

師:優(yōu)優(yōu)怎么做的?(微笑著寬恕了別人)彬彬怎么說的?

通過直觀表演錄像,讓幼兒能輕松地感受到微笑在人際交往

中的魅力。

師:你喜愛優(yōu)優(yōu)嗎?為什么?

4、引導(dǎo)幼兒探討得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個心地和善、喜愛微笑的

孩子,所以小摯友都喜愛她。因?yàn)槲⑿芷婷?它能讓人漂亮,讓人

們心情安逸,還能讓一些不快樂的事情靜靜地從我們身邊走開。所

以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小摯友友好相處,常常露出漂亮的微笑,相

互關(guān)切、相互幫助,這樣你歡樂,我歡樂,大家都?xì)g樂)

四、表達(dá)微笑

1、嬉戲:傳遞微笑

a小摯友,現(xiàn)在我要用照相機(jī)拍出你們最漂亮的微笑,我看看

誰笑的最美麗?(用相機(jī)給幼兒拍照)

b現(xiàn)在我們做個嬉戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的伙伴露出

可愛的微笑,并且可以說些問候或者祝愿的話,(比如我喜愛你、見

到你很歡樂等等)也可以用動作(拉拉手、抱一抱)來表示,這樣一

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個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。老師巡察指導(dǎo)幼兒微笑。

c幼兒溝通活動后的感受

師:你們收到摯友的微笑祝愿嗎?那你們興奮嗎?對,歡樂是可

以傳染的,所以我們要常常微笑,把歡樂帶給別人,

2、畫“微笑”

你們想把見過的最漂亮的微笑的畫出來嗎?可以是自己的,也

可以是小摯友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨

臉上的,

激勵幼兒畫出自己最喜愛的微笑的表情,布置在打算好的相

框里,并簡潔向同伴介紹,讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的漂亮和魅力。

五、結(jié)束部分

師:小摯友,今日你歡樂嗎?

幼:歡樂!

師:那就讓我們一起隨著音樂唱起來,跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》,自然結(jié)束。

心理健康教化教案3

一、活動目的：

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1、組織學(xué)生觀看法制教化專題片、法制教化影視片。了解一

些有關(guān)《未成年人愛護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的學(xué)問，

以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學(xué)生做一個遵紀(jì)遵

守法律的好學(xué)生。

2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素養(yǎng)提高才是心理健康教化的主要目

標(biāo)。

3、讓學(xué)生明白心理健康教化是心理素養(yǎng)的教化和培育，是促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素養(yǎng)教化的詳細(xì)體現(xiàn)。

二、活動打算：

1、《心理健康教化手冊》

2、心理健康詢問臺、利用黑板報(bào)的形式，宣揚(yáng)心理健康教化

的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教化。

三、活動過程：

1、隊(duì)會起先儀式（略）。

2、中隊(duì)長講話。

3、主持人主持隊(duì)活動。

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（１）主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會起先。

（２）中隊(duì)長講這次隊(duì)會的主要目的和意義。心理健康教化

可以幫助老師以一種更寬松、更接納和理解的看法來相識和看待

學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅留意到行為本身，更注意去發(fā)覺并合理

滿意這些行為背后的那些基本的心理須要；不簡潔地進(jìn)行是非推

斷，而是從一種人性化的角度去理解和教化學(xué)生。因此，心理健

康教化真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的敬重、一種對＂人＂的敬重，這是

建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每

一位老師在教化實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教化

是師生的共同責(zé)任。

（４）健康教化的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種

改變，我國學(xué)校教化和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表

明，在我國中小學(xué)生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著

不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、

自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯

的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)峻地影響著

兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教化教學(xué)工作帶來

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巨大的困擾，干脆影響學(xué)校教化任務(wù)的完成與教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

因此，開展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意義的舉措。

（５）小組探討：如何才能做好心理健康教化，我們應(yīng)當(dāng)怎

樣做？

（６）讓學(xué)生從心理健康教化網(wǎng)站獲得信息，增長學(xué)問。

四、中隊(duì)輔導(dǎo)員講話、呼號、退旗，中隊(duì)和宣布活動結(jié)束。

心理健康教化教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種心情。

2、初步學(xué)會調(diào)整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

教學(xué)目的：

1、讓孩子從小漸漸相識自己，相識自己的心情，并學(xué)會初步

的調(diào)整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、心情中相識、體會、表現(xiàn)一

些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學(xué)方法：嬉戲法，表演法，情景教學(xué)法

教具：多媒體教學(xué)，實(shí)物，圖片等

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教學(xué)過程：

步驟一、課前談話：今日對老師來說是個快樂的日子，因?yàn)?/p>

立刻要放暑假了，那么同學(xué)們今日感覺怎么樣呢？

（興奮、驚慌、膽怯、歡樂……）

步驟二、嬉戲?qū)耄w會心情

我們就先來做個嬉戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進(jìn)行傳花，

先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到

誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別

感覺如何）

（學(xué)生得到了悲觀、興奮、喜悅等各種心情體驗(yàn)）

步驟三、相識心情

1、采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？

依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書，指出這就是心情。（板書：心情）

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經(jīng)過細(xì)致視察，把這些心情

都拍攝下來了，（課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音）：興

奮、難過、生氣、膽怯、苦惱

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他的心情怎樣？（興奮）

從什么地方看出他很興奮？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么興奮呢？

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情？想象

為什么會有這種心情？

3、你還能列舉出其他心情嗎？（生氣、驚慌、難受、新奇、

興致勃勃……）

步驟四、體驗(yàn)、表現(xiàn)心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師今日帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己

用手伸進(jìn)盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗(yàn)心情：你想知道里面有什么禮物嗎？——“新奇”的心

情，焦急的心情

手伸進(jìn)盒子之前——“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時(shí)——“懷疑、驚慌或膽怯”的心情，興奮的

心情

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拿出禮物時(shí)——“興奮或膽怯”的心情

邊進(jìn)行老師邊采訪，此時(shí)的心情怎樣？他們在取禮物的過程

中，體驗(yàn)到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇。

課件出示提示內(nèi)容：

當(dāng)遇到以下狀況時(shí)，你會有怎樣的心情？會怎么做？

（1）當(dāng)你的媽媽來學(xué)?？茨愕臅r(shí)候

（2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒有同意的時(shí)候

（3）當(dāng)你考試拿到好的成果的時(shí)候

（4）當(dāng)你考試考砸了，父母指責(zé)你的時(shí)候

（5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)覺自己沒帶錢的時(shí)候

操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺表演，

表演完后，老師對同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持歡

樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導(dǎo)

心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你希望常常擁有它

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呢？（歡樂、興奮等）我們也來談一談歡樂的事吧！

老師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到摯友

和家人的關(guān)切和愛惜，買了一本好書等，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，講

出自己生活中值得興奮的事情

步驟七、小結(jié)：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵就是看你如何去

面對，如何讓自己保持歡樂的心情。

老師為同學(xué)們打算了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老

師希望同學(xué)們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心

中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》

心理健康教化教案5

班會目的：通過班會,引導(dǎo)學(xué)生正確相識自我。針對本班一部

分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增加學(xué)生的

責(zé)任感,告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)格要求自己，激發(fā)

學(xué)習(xí)熱忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問的積累

實(shí)力的培育是勝利的前提,命運(yùn)在自己手里,將來的路要靠自己創(chuàng)

建。若想自己的夢不再是虛幻,就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路,

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就在我們腳下,始終通到我們的幻想之顛!現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)

成習(xí)慣。

班會形式：讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對于學(xué)習(xí)的相識，

然后再叫不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

班會主題設(shè)計(jì)：讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會

中。

班會打算：

1、召開班干部會議：針對班上所存在的問題,確定以《如何

解決厭學(xué)問題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料(例

如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案例;厭學(xué)心理的心理測驗(yàn)題等資料)。

3、確定主持人：王思睿

班會過程：

一、班主任致辭：我們班是一個團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級，經(jīng)

過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或

多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們在以后的日

子里更好的學(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我

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們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主題班會起先。

二、主持人發(fā)言："每個人的一生中有很多個階段，小學(xué)階段

是一個打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的起先，然而，有些同學(xué)從

現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大

家，使我們離學(xué)業(yè)的勝利越來越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人

生道路。接下來，我們來看兩個很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)

致犯罪的案例。"

心理健康教化教案6

一、活動目的：

培育學(xué)生英勇面對激烈競爭的良好心理素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確

對待考試，激勵他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，確定個人的奮斗目

標(biāo)。

二、活動打算：

用調(diào)查問卷的形式列出同學(xué)們對考試的心態(tài)，查找出解決問

題的資料，以主題班會探討。

三、活動過程：

（開場白）我們生活在一個激烈競爭的年頭，競爭中有成功，

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當(dāng)然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不行分。今日我們的班會

主題是考試失敗后的心態(tài)調(diào)整——失敗過等于失敗者嗎？第一

部分與自我內(nèi)心的對話（主持人）在每一次的考試過后，我們

總有不同的感受，可以說有人高興有人愁。請同學(xué)們分小組探討

在三月考之后自己的感受。其次部分考試的形象（主持人點(diǎn)評）

個人只有自珍自愛，才能戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能實(shí)現(xiàn)自身的

價(jià)值的最大化。第三部分共享故事（主持人點(diǎn)評）這個故事說

明白做任何事都須要有良好的心態(tài)才能勝利。第四部分重新相

識考試第五部分全體同學(xué)一起朗讀宣言。結(jié)束語：通過這次主

題班會，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)對待每一次的考試，為即

將到來的期中考作好充分的打算。同時(shí)，為了祖國的騰飛，個人

的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思索，在思索中發(fā)覺，在發(fā)覺中

勝利，一起為祖國的將來獻(xiàn)一份力。

四、班會實(shí)錄：

老師：我們生活在一個激烈競爭的年頭，競爭中有成功，當(dāng)

然也有失敗，他們像孿生兄弟一樣密不行分。今日我們的班會主

題是考試失敗后的心態(tài)調(diào)整——失敗過等于失敗者嗎？這次的

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三月考成果出來后確定是有人高興有人愁，我們?nèi)绾蚊鎸δ兀楷F(xiàn)

在我們小組之間探討一下你是如何調(diào)整考后的心態(tài)的?。ㄍ瑢W(xué)探

討中）（探討結(jié)束）

同學(xué)1：我會總結(jié)一下過去的學(xué)習(xí)狀況，看看自己哪些地方

不足須要改正。

同學(xué)2：找同學(xué)閑聊。老師：很好的方法?。。∧敲?，同學(xué)

們心目中又是如何看待考試的呢？

同學(xué)3：考試就像一場球賽，有歡欣鼓舞，又有失敗悲傷，

老師.父母是球迷，正因?yàn)橛兴麄?，考試才會顯得有意義，失敗不

是考試的悲傷，而是它本身的魅力，因?yàn)橛惺?，才會有成功?/p>

快樂，讓我們英勇面對考試，用球賽的激情對待考試。

同學(xué)4：考試就像一個秉公執(zhí)法的法官，一次次的宣讀法庭

的宣判，一次次慰籍勝訴者的付出，一次次打擊敗訴者的心靈，

只要我們努力，我們確定能通過初中時(shí)代最終一次審判——中考。

老師：同學(xué)們對考試的比方真的很恰當(dāng)，很貼切！那現(xiàn)在讓我們

一起來共享兩個故事！他曾經(jīng)是美國最大的零售集團(tuán)的總裁，他

把全部的錢都投入到集團(tuán)中。當(dāng)他72歲時(shí)，他苦心經(jīng)營的集團(tuán)倒

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閉了，他從一個國際知名企業(yè)家一下子變成一個一文不值的窮光

蛋：有人以為他確定要自殺或從今愁苦一生。但是他沒有，他很

快調(diào)整了心態(tài)，和幾個年輕人辦起了一家網(wǎng)絡(luò)詢問方面的小公司。

他說，感謝失敗。假如不是失敗，他就不行能有機(jī)會在七十多歲

的時(shí)候體驗(yàn)什么叫卷土重來，更沒有機(jī)會和年輕人一道挑戰(zhàn)過去

從未接觸過的領(lǐng)域。他為什么能這么快調(diào)整心態(tài)，他有秘訣嗎？

另一個故事是：《生命的價(jià)值》同學(xué)們，這兩則故事說明白什么？

啟示了什么呢？現(xiàn)在小組探討一下?。ㄍ瑢W(xué)探討中）（探討結(jié)

束）

同學(xué)5：失敗沒關(guān)系，最重要就是從失敗中站起來。老師：

感謝！現(xiàn)在讓我們重新來相識考試?。雌聊唬?/p>

（1）考試就像人生，在一次次的突破中品嘗著酸甜苦辣。

（2）考試帶給我們的將是不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的苦痛和

快樂。

（3）在人生中，不要把勝利的尺度定的太高，也不要把勝利

看得過于神圣，否則，我們就會對人生失卻一份應(yīng)有的信念，而

對困難，我們會望而卻步。失敗并不意味著我們是失敗者，他只

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是意味著我們尚未取得勝利；失敗并不意味著我們一無所獲，他

只是意味著我們得到了教訓(xùn)；失敗并不意味著我們聲譽(yù)下降，他

只是意味著我們面臨新的挑戰(zhàn)；失敗并不意味著我們無能，他只

是意味著我們應(yīng)當(dāng)留意學(xué)習(xí)方式；失敗并不意味著我們愚蠢，他

只是意味著我們還不夠完備；失敗并不意味著我們失去一切，他

只是意味著我們可以重新起先；失敗并不意味著我們應(yīng)當(dāng)退卻，

他只是意味著我們要有更堅(jiān)韌的毅力；失敗并不意味著我們達(dá)不

到目標(biāo)，他只是意味著我們將用更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我信任

同學(xué)們肯定能夠在失敗中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，最終必定能夠獲

得成功的！現(xiàn)在讓我們拿起手中的宣言，高聲地朗讀。（全班齊

聲朗讀宣言）通過這次主題班會，希望同學(xué)們能夠以良好的心態(tài)

對待每一次的考試，為即將到來的期中考作好充分的打算。同時(shí)，

為了祖國的騰飛，個人的發(fā)展，我們應(yīng)做到：在學(xué)習(xí)中思索，在

思索中發(fā)覺，在發(fā)覺中勝利，一起為祖國的將來獻(xiàn)一份力。

心理健康教化教案7

引導(dǎo)學(xué)生相識到男、女在不同發(fā)育階段的智力差異及產(chǎn)生這

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些差異的緣由

活動一：學(xué)生以自身的實(shí)際狀況，來談?wù)勗谛W(xué)與初中階段

班級、年級及自己的成果與分布狀況（男生、女生）。

活動二：引導(dǎo)學(xué)生自己說說什么是智力，智力包括哪些方面。

總結(jié)：智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、

女兩性的智力在各個方面都表現(xiàn)出肯定的差異，如女性的語言實(shí)

力賽過男性，而男性在立意新穎，運(yùn)用抽象名詞上比較更勝一籌，

女性偏向于形象思維，而男性偏向于邏輯思維。

活動三：先調(diào)查學(xué)生，讓說產(chǎn)生男女兩性智力差異的心理及

生理緣由：

1、心理緣由：女性的語言實(shí)力比男性發(fā)展得早，故使女性在

學(xué)齡學(xué)期具有壓倒男性的優(yōu)勢，因最早的學(xué)校學(xué)習(xí)集中在語言實(shí)

力、符號識記方面，而這正是女性的優(yōu)勢所在。隨著年齡的增長，

學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步向抽象、邏輯思維方面轉(zhuǎn)化，而這時(shí)的智力

測驗(yàn)內(nèi)容多集中于這一方面，而男性智力優(yōu)勢恰好反映在這一方

面。很多女孩在學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，未能剛好轉(zhuǎn)變以前那種形

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象思維的方式，從而導(dǎo)致成果不佳。

2、生理緣由：男性染色體比X染色體要短，所攜帶的基因數(shù)

也大大少于X染色體，故患遺傳病的男性肯定多于女性，使男性

智力低下者大大超過了女性，男性的智力又使他們在后期的學(xué)校

學(xué)習(xí)中蓋過了女性。

活動四：探討影響智力發(fā)展的因素有哪些呢？

緣由：

1、父母對男孩、女孩的不同期望。

2、社會對男女形成的一套刻板印象。

3、個人的意志努力。

活動五：講故事（老師激勵學(xué)生，個人努力的沒有性別差異?。?/p>

心理健康教化教案8

教學(xué)內(nèi)容:勞逸結(jié)合,合理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):通過心理健康教化,幫助學(xué)生相識自己、悅納自己、

充分發(fā)掘潛力;學(xué)會限制和調(diào)整自己,克服心理困擾,以主動的心

態(tài)投入考試。

教學(xué)過程:

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一、引入:

面臨考試,有的同學(xué)產(chǎn)生了不少心理壓力,為了能夠在沖刺階

段,取得最好效果。我們要學(xué)會肯定的調(diào)整方法、和學(xué)習(xí)方法。在

復(fù)習(xí)過程中,要不斷地回顧,考察自己在哪個學(xué)問點(diǎn)簡單出錯。只

有不斷地對自己進(jìn)行自我診斷,才能明確地知道自己的弱點(diǎn),才能

更有效地利用時(shí)間,提高成果。值得留意的是:千萬別盲從,不要望

見別人干什么,自己就干什么。抓不住自己的重點(diǎn)?？傋鲆恍ψ?/p>

己提高成果幫助并不太大的事,那樣會得不償失的。

二、同學(xué)發(fā)言:談自己的復(fù)習(xí)迎考方法。

三、集體總結(jié)迎考方法:

(一)、身心上:

1、合理地安排和安排時(shí)間。在有限的2個月里,學(xué)會合理支

配復(fù)習(xí)進(jìn)度,忙閑得當(dāng)。

2、保持足夠的睡眠。睡眠是人的基本須要,不要壓縮和削減

睡眠的時(shí)間,。假如沒有很好的休息與睡眠,就很難有充足的體力

與精力去學(xué)習(xí)和記憶。

3、勞逸結(jié)合,身心平衡。

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4、多與同學(xué)溝通和交往。

(二)、學(xué)習(xí)上

1、讀,即通過讀課本,看筆記,翻作業(yè),達(dá)到學(xué)問再現(xiàn)、加深理

解和記憶的目的。

留意:

①要有目的有重點(diǎn)的去讀,一本書從頭讀到尾,平均運(yùn)用力氣

的方法是極其盲目的,也是低效的。

②讀,不僅僅是用眼睛去掃描,這樣既簡單走神,也是造成復(fù)

習(xí)膚淺的重要緣由。讀的同時(shí)應(yīng)多動手,在書本上作些標(biāo)記、批示;

多動腦,主動思索,上掛到自己原有的學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò),下聯(lián)到詳

細(xì)的學(xué)問點(diǎn)和習(xí)題。

2、憶運(yùn)用嘗試回憶的方法將學(xué)過的學(xué)問,在頭腦中“過電

影”,發(fā)覺不熟識、不清晰的地方剛好翻閱資料,請教老師,予以補(bǔ)

救。

3、摘,將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)摘錄下來加深印象,重點(diǎn)攻克。

另外就是摘錯,在獨(dú)立作業(yè)或考試結(jié)束后,對典型錯誤仔細(xì)細(xì)致的

分析致錯緣由,并將正確、錯誤的答案都記錄下來留待以后作為借

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鑒。摘不僅可以幫助我們積累豐富的學(xué)問和閱歷,而且可以促進(jìn)大

腦的綜合活動,提高創(chuàng)建思維的實(shí)力。

四、練,練是復(fù)習(xí)的重要手段,練習(xí)的目的,一是檢查自己學(xué)習(xí)

的效果,對學(xué)問的駕馭及敏捷運(yùn)用程度;二是熬煉思維實(shí)力;三是

提高解題的速度。

練習(xí)時(shí)應(yīng)做到:

①留意審題實(shí)力的培育和訓(xùn)練。

②解題過程要做到有理有據(jù),思路清楚,書寫仔細(xì)。

③限時(shí)訓(xùn)練,既要克服拖沓,也不應(yīng)匆忙忙忙。

④獨(dú)立思索。

⑤練后要剛好小結(jié),練而不結(jié)等于勞而不獲。

五、議,幾個同學(xué)以學(xué)習(xí)小組的形式互問互答,互檢互助。由

于這種方法有肯定的競爭因素,從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的

主動性,對激發(fā)思維的靈敏性也有很大的幫助。

心理健康教化教案9

活動目標(biāo)：

幫忙幼兒學(xué)會共享。

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活動打算：

錄像機(jī)、木偶表演。

活動過程：

1、演一演

（1）看木偶表演

小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不留意風(fēng)箏掛在樹上了，怎樣也

拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時(shí)，小羊走過來了，它對

小熊說："別焦急，我來幫忙你。"只見它從草地上撿起了一根很

長的樹枝，對著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈！風(fēng)箏飛起來了，小熊

真興奮，對小羊說：

"感謝你，你真棒！"小羊說："不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在

樹上了，是爸爸教我這樣做的quot；"哈哈！原先是這樣！"他們

興奮地笑了。

探討：小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會勝利呢

（2）看錄像

元元正在仔細(xì)地看圖書，可能是畫中的故事太精彩了，他興

奮的又蹦又跳，一不留意把圖書撕破了。他很焦急。旁邊的小剛

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望見了，對元元說："別焦急，我來幫忙你。"只見小剛從小

筐中取出了便利膠和小剪刀，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了

一小塊紙，抹上了便利膠，

留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干，感謝

你！"小剛說："不用謝！你下次也能夠這樣做。"

探討：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會有什么感覺？

2、說一說

（1）小紅不愛吃青菜，你有什么方法幫忙她嗎

（2）洋洋不會拍皮球，你有什么方法幫忙他嗎

（3）濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么方法幫忙他嗎

（4）有個小摯友不愛睡午覺。你會怎樣幫他

心理健康教化教案10

課題：學(xué)會贊許

課型：團(tuán)體（班級）心理輔導(dǎo)課

設(shè)計(jì)理念：

心理學(xué)家威廉。詹姆士所說，“人性中最深切地渴望就是獲

得他人的贊許”。而馬斯洛的需求層次理論也指出，受人敬重，

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被人承認(rèn)是人類的高級需求。這種需求的滿意有利于培育自信念，

提升個人成就感，提高生活華蜜度等。因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，跟

學(xué)生一起探討怎樣贊許自己和他人，并把贊許應(yīng)用到生活中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：相識贊許的重要性；簡潔了解“喬韓窗口理論”。

2、看法和情感目標(biāo)：

（1）學(xué)會發(fā)覺自己的特長、相識自我、悅納自己；

（2）學(xué)會發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)人際交往；同時(shí)也感受被他

人贊許的歡樂，并樹立自信念。

（3）通過“喬韓窗口理論”的啟示，挖掘自身的潛能，增加

戰(zhàn)勝困難和挫折的志氣。

3、實(shí)力目標(biāo)：

（1）學(xué)會正確表達(dá)贊許，提高語言表達(dá)實(shí)力。

（2）學(xué)會在生活中應(yīng)用贊許。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會如何主動評價(jià)自我或他人，并正確表達(dá)贊

許。

教學(xué)方法：活動、探討與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合

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課前打算：優(yōu)點(diǎn)參照表、音樂、珠子

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入主題：

二、輔導(dǎo)過程：

活動1：自我贊許

（1）每個同學(xué)發(fā)一張“優(yōu)點(diǎn)參照表”。

（2）參考“優(yōu)點(diǎn)參照表”找出自己的優(yōu)點(diǎn)。

（3）不同類別的優(yōu)點(diǎn)用不同的珠子表示。

（4）拿著一個個的珠子輪番說出自己的優(yōu)點(diǎn)。其他同學(xué)鼓掌

表示接受和確定。

（5）共享感受

活動2：相互贊許

（1）與學(xué)生一起探討怎樣觀賞別人。

（2）請一位同學(xué)坐在團(tuán)體中心，6人一組圍圈坐。每位同學(xué)

列舉中間同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并用不同的珠子表示。

（3）自己數(shù)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)并探討溝通活動感悟。

在活動感悟中引出“喬韓窗口理論”，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自

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己的潛能，讓學(xué)生相識到每個人都有都有無限的潛質(zhì)，在適當(dāng)?shù)?/p>

時(shí)機(jī)它就會被激發(fā)出來，所以在遇到困難、挫折或新任務(wù)時(shí)不要

輕易放棄，要擅長挖掘自己身上未知的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)自己的潛能，

戰(zhàn)勝困難和挫折。

活動3：把象征優(yōu)點(diǎn)的珠子串起來，取名為“優(yōu)點(diǎn)之鏈”，

并把這些優(yōu)點(diǎn)永留心中。

播放著放松音樂，學(xué)生串起象征自己優(yōu)點(diǎn)的珠子。讓這些優(yōu)

點(diǎn)在身上閃閃發(fā)光。

活動4：練習(xí)贊許在生活中的應(yīng)用。

三、共享感悟：

學(xué)生共享本堂課帶來的感悟及對以后生活的啟發(fā)。

四、課后延長活動：

接著豐富我們的“優(yōu)點(diǎn)之鏈”。

心理健康教化教案11

教學(xué)目的：

把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這

一重要人際關(guān)系的問題，了解交摯友的意義和重要性，明確交摯

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友的原則和看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我國聞名青年歌頌演員臧天朔曾經(jīng)唱過一首名叫"摯友"的歌，

其中有兩句歌詞是這樣的：摯友，假如正享受華蜜，請你離開我;

摯友，假如你正面臨苦痛，請你告知我。真摯樸實(shí)的歌，使我們

對真正的摯友有了深刻的相識。今日的班會課，就讓我們一起來

探討中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問題。

二、青少年交友的心理須要

1、學(xué)生探討：青少年為什么非?？是笄嗄険从眩?/p>

a、學(xué)校生活更加重要，摯友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重

要的關(guān)系。

b、對獨(dú)立的渴望，希望有更多機(jī)會發(fā)表自己的看法，而摯友

是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、老師小結(jié)：

青少年社會生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一

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種表現(xiàn)，青少年須要相識自我，確定自我，希望有更多的機(jī)會表

達(dá)自己的看法、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種須要較

少能從父母那里得到滿意，所以他們只能去找尋與他們有更多共

同語言的青年摯友。

三、同齡摯友的影響作用

學(xué)生分組探討，每組發(fā)表至少一個代表性觀點(diǎn)。各組觀點(diǎn)提

出后，有異議者可要求探討，綻開辯論。

1、摯友可幫助你增進(jìn)對自我的了解。

2、摯友可以幫助你確定自我的價(jià)值。

3、與摯友相處，還可以使你得到心情上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的一個過程。

四、青少年交摯友的原則

1、每個人的性情愛好不同，但是，真正的摯友都應(yīng)當(dāng)能夠相

互幫助，以誠相待，這是交摯友的首要原則（探討）

2、假如抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交摯

友，這種關(guān)系是不會長久的。

五、交摯友應(yīng)有所選擇

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1、珍重友情，與摯友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會寬以待人，嚴(yán)以律己。人

無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)盡

力幫助對方改正，切勿訕笑、輕視摯友的缺點(diǎn)、錯誤。

2、當(dāng)發(fā)覺自己交了一個壞摯友，假如，你不能變更他們，反

而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和志氣，堅(jiān)決離

開他們。

六、孔子曰："友直，友諒，友多聞，益矣。"愿每一位青少

年摯友都能找到真正的友情，和摯友相互激勵，相互關(guān)切，共同

提高，一起進(jìn)步。

心理健康教化教案12

一、活動內(nèi)容：調(diào)整心態(tài)，把握勝利

二、活動目的：

1.初三年級的學(xué)習(xí)激烈驚慌，學(xué)生要有很好的心理素養(yǎng)才可

以更好的適應(yīng)初三年級的學(xué)習(xí)生活。這次活動，就是讓學(xué)生擁有

主動健康的心態(tài)，適應(yīng)初三年級驚慌而勞碌的學(xué)習(xí)，渡過人生第

一個艱難時(shí)刻。

2.通過主題活動，宣揚(yáng)心理健康教化學(xué)問，培育同學(xué)們主動

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健康的心理，讓學(xué)生管理自己的心情，使其擁有主動穩(wěn)定的心情。

3.讓家長更了解學(xué)生的壓力，理解學(xué)生的心理，能與學(xué)生真

情溝通，使家庭教化和學(xué)校教很好相結(jié)合。

三.過程與方法：

在大家自主、合作、探究的過程中，培育學(xué)生，敢于表達(dá)自

己的想法，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上的活動目

的。

四、課前打算：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學(xué)生用名

人的事例來激勵鼓舞自己。

五、活動口號：“關(guān)愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在起先”。

六：活動過程：

(一)學(xué)生齊背班級口號。

(二)打快樂窗，說說心理話：(讓學(xué)生談?wù)勛约荷铣跞詠淼?/p>

感受，了解學(xué)生的心態(tài)如何。分析學(xué)生存在的幾種心理問題。)

時(shí)間荏苒，光陰似箭，同學(xué)們帶著志向，到上峰中學(xué)追求學(xué)

問，已經(jīng)是第三年了。我們同學(xué)感受到初三年級的學(xué)習(xí)和以前有

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什么不同，我們肯定有深刻的感受吧。我們溝通一下好不好?

聽了同學(xué)們的心聲，老師深刻的理解大家，求學(xué)的路真是苦

呀。有些同學(xué)，每天這樣的想法，你們不苦痛嗎?大家知道嗎?這

是一種不良的心理，它會影響著你們在初三年級的學(xué)習(xí)。老師把

你們的心理歸納了一下。

1、壓力或焦慮心理。學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重，競爭激烈，父母的

期望值過高，使得學(xué)生精神壓力越來越大。

2、厭學(xué)心理。這是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是

學(xué)習(xí)不好的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成果很好的同學(xué)也有這種傾向。

3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學(xué)的沖突，生活在

一起不和諧、不協(xié)調(diào)的人際關(guān)系中主要表現(xiàn)：

(1)曲解老師、心理不平衡

(2)不主動理解人，卻渴望理解萬歲

(3)不能悅納父母，家庭關(guān)系驚慌

(三)講故事，明道理。

大家先看一個故事，看看這個故事，告知你一個什么道理?(略)

人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻往往造成了巨

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大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是主動的還是消極的，巨

大的差異就是勝利與失敗。勝利人士的首要標(biāo)記就是他的心態(tài)，

假如一個人的心態(tài)是主動的，樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰(zhàn)

和應(yīng)付困難，那他就勝利了一半。大家說一下，主動的心態(tài)有哪

些?

讓學(xué)生明白要想勝利，首先要有主動的心態(tài)。

1.主動的心態(tài)有：樂觀、熱忱、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、

必勝、英勇、堅(jiān)毅、有意志力、有劇烈成就感等

2.林肯的失敗、勝利史：(堅(jiān)決的信念，主動的心態(tài)，讓林肯

勝利。讓學(xué)生明白，勝利的道路充溢了荊棘，在失敗挫折面前，

我們要更英勇、更堅(jiān)毅，更有意志力，才會贏來勝利

(四)自我調(diào)整。

我們是初三年級的學(xué)生，我們要學(xué)會生存，學(xué)會適應(yīng)。環(huán)境

無法變更，學(xué)會自我調(diào)整。我們可以變更的是自己的心境。大家

說一下，你這些不良的思想，用哪些方法解決?歸納方法：

1.堅(jiān)決志向，用名人名言，名人事例激勵自己。

2.自我調(diào)整，寫心理日記宣泄。

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3.自我主動的示意。

4.找老師說心理話，或找知心摯友說心事。

5.聽音樂。

6.運(yùn)動等。

心理健康教化教案13

班會目的：

通過班會，引導(dǎo)學(xué)生正確相識自我。針對本班一部分同學(xué)學(xué)

習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，增加學(xué)生的責(zé)任感，

告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱

忱。漸漸摒棄厭學(xué)這個壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白學(xué)問的積累實(shí)力的

培育是勝利的前提，命運(yùn)在自己手里，將來的路要靠自己創(chuàng)建。

若想自己的夢不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就

在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)

成習(xí)慣。

班會形式：

讓好學(xué)生們自己發(fā)言，說說自己對于學(xué)習(xí)的相識，然后再叫

不常常完成作業(yè)的人談?wù)?/p>

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班會主題設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生們從自己的身邊搜集例子，用于班會中。

班會打算：

1、召開班干部會議：針對班上所存在的問題，確定以《如何

解決厭學(xué)問題》為主題。

2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例

如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)峻后果的案例；厭學(xué)心理的心理測驗(yàn)題等資料）。

3、確定主持人：王思睿

班會過程：

一、班主任致辭：

我們班是一個團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級，經(jīng)過了四年多的努力

大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭

學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們在以后的日子里更好的學(xué)習(xí)，

深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次

的主題班會。下面宣布主題班會起先。

二、主持人發(fā)言：

“每個人的一生中有很多個階段，小學(xué)階段是一個打基礎(chǔ)的

第40頁共56頁

階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的起先，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成

作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學(xué)

業(yè)的勝利越來越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來，

我們來看兩個很典型的小學(xué)生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例?！?/p>

典型案例1

林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒

有信念。而且學(xué)習(xí)目的.不明確，簡單受網(wǎng)絡(luò)、嬉戲的影響，把原

來應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的留意力轉(zhuǎn)移到其他愛好上。再加上父母對

孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴(yán)格教化，對孩子的管教和約束力

度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里

玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅

倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，

陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三

丈，因他平常專打血腥暴力的嬉戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上

去就殺他個天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網(wǎng)線。沉

醉在暴力嬉戲中不行自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某

的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終

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直到警方趕到現(xiàn)場，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會不會坐

牢？”

典型案例2

周某是個自控實(shí)力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不仔細(xì)

聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；經(jīng)常考

試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對老師的指責(zé)和教化麻木不仁，甚至產(chǎn)生逆

反心理和對抗心情，其家長希望子成龍都希望自己的子女將來有

出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成果，

能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客

觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，

因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的心情隨之產(chǎn)生，對其家

長的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對抗心理，最終一氣之

下，選擇了向這世上最親的家人投毒。”某日晚上，他用牙簽瓶

裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最

終導(dǎo)致一死一重傷。

“從上述兩例血淋淋的鐵證告知我們，小學(xué)生的心理問題是

一個不容忽視的問題。所以面對社會上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對

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我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析

三、班主任發(fā)言。

主要從兩個方面闡述。

①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義

②如何相識讀不好書的問題

四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)狀況進(jìn)行分析。

①學(xué)科厭學(xué)

我們班的某某同學(xué)因?yàn)椴幌矏勰持袑W(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果始

終下降，始終培育不出學(xué)習(xí)愛好。

②過敏性厭學(xué)

過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識的較劇烈苦

痛的心情反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對上學(xué)接觸老師、提問、

父母嘮叨等，經(jīng)常是過敏的。

過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能

體驗(yàn)到極大的過敏性苦痛心情。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性

高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種主動努力學(xué)

習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很

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深的恐驚、擔(dān)憂，另一方面總是躲避對自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。

而恐驚擔(dān)憂與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的苦痛體驗(yàn)。

③潛意識條件性厭學(xué)

我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并心情樂

觀。就這樣一個身心健康得讓人艷羨的學(xué)生，上課總是不能用心

聽講，老師講課他做小動作，回家不仔細(xì)完成作業(yè)。

④非過敏性厭學(xué)

某某在一起先就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成果在班級

后面波動。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后

來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。

非過敏性厭學(xué)不只是對某個學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多

以心煩為主要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的苦痛。這類學(xué)生中有一部

分是長期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同現(xiàn)狀的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長期

努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信念不足而心情低落者。

五、主持人發(fā)言：

“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)現(xiàn)狀，我深感痛心，我們以后是

接著這樣渾渾噩噩的過去還是以更加主動的看法去面對？經(jīng)過老

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師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)心情的措施?，F(xiàn)在

與大家共享：

①緩解學(xué)業(yè)焦慮

選擇適合自己的目標(biāo)動機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動機(jī)水平都簡

單使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。

將來對于每一個人來說都是一個未知數(shù)，不要過多地?fù)?dān)憂將

來的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中

去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心

理，對我們今后的發(fā)展有很大的影響。

②正確看待信念問題

1、對自己有一個客觀、全面的評價(jià)。

2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自

己努力不夠或無效努力。

3、制定階段性目標(biāo)。

4、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。

5、增加自信念。

6、樂觀、安靜地對待挫折，因?yàn)榇煺蹖τ趧倮瑯邮潜匾摹?/p>

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③怎樣克服精力分散

第一步，當(dāng)出現(xiàn)某種厭學(xué)心情時(shí)，應(yīng)敏感地意識到，并提示

自己不能成為心情的俘虜。

其次步，盡快著手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)安排學(xué)習(xí)。

第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

六、主持人小結(jié)：

“通過今日的班會，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不

如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以

一種主動樂觀向上的看法去面對它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與

家長存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通

過這次班會課，我們班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對以后的

課程，我們拭目以待，期盼著轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們

要在班主任的帶領(lǐng)下把我們班建成一個優(yōu)秀的班級體。

七、班主任評價(jià)班會：

我們的這次班會特別勝利，希望同學(xué)們一起努力！

厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)峻的，假如不好好學(xué)習(xí)，沒有文

化很簡單走上犯罪道路，我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望我們班

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的每個同學(xué)都能健康成長，讓厭學(xué)現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們班。

心理健康教化教案14

一、設(shè)計(jì)思路

新課改提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究，要求建立新型的師

生關(guān)系，即民主、同等、和諧的師生關(guān)系。這對我們教化工作者

提出了更高的要求，學(xué)生之間如何才能真正合作，形成相互啟發(fā)、

取長補(bǔ)短的合作精神和相互協(xié)作的良好品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信念

呢?這是擺在我們面前的一件大事。學(xué)生要學(xué)會與家長合作，與老

師合作，與同學(xué)合作，合作是學(xué)生走向人生勝利的必經(jīng)之路，而

其前提是必需要有自信念為基礎(chǔ)，即信任我能行，我肯定行的觀

念。有很多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確相識自己

與他人的優(yōu)點(diǎn)，不能樹立自信念，導(dǎo)致悲觀、悲觀、消極，結(jié)果

到處碰壁，心理負(fù)擔(dān)很重，在各個方面很難取得勝利。心理健康

教化活動課則是實(shí)施這方面教化的最有效的途徑和載體。它是面

對全體學(xué)生的一種活動形式，以解決學(xué)生成長中的問題為主線，

以學(xué)生的心理須要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動內(nèi)容，以學(xué)生活動為主，

以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心，以學(xué)生的心理發(fā)展和成長

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為歸宿，以學(xué)生自助和助人為目的。鑒于此，從小學(xué)生的年齡特

點(diǎn)動身，我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動課，運(yùn)用各種方法與形式，如情景創(chuàng)

設(shè)、嬉戲、角色扮演、集體探討、記者采訪等，正確引導(dǎo)學(xué)生，

最終達(dá)到學(xué)生信任我能行，樹立自信念的效果。

二、活動目的

1.通過活動讓學(xué)生正確相識自已，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，正確地

看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)，更能夠發(fā)覺他人的特長和閃光點(diǎn)，樹

立自信念。

2.通過相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正視個體的心理影響，樹立勇于

面對困難及解決困難的主動的人生看法。

3.能夠充溢自信地面對人生，具備良好的心理素養(yǎng)，走向勝

利。

三、活動打算

每個學(xué)生一個氣球、每個學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、

多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī)。

四、活動過程

1.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

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老師：同學(xué)們，你們好!今日很興奮能和你們一起溝通，大家

有信念把我們這一次活動搞好嗎?有信念的請站起來!今日我們探

討的話題就是：信任我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手

擎上面貼著字的氣球到前面展示：信任我能行!)

老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：信任我能行!

我們先來做個嬉戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學(xué)

都有一個美麗的氣球，我說起先，同學(xué)們就起先把你的氣球吹氣，

比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信念奪

冠嗎?

學(xué)生：有!

老師：那么就讓我們吹出自己的志氣，吹出自己的信念，預(yù)

備，起先!

老師小結(jié)：剛才各個小組的同學(xué)都很主動參加，都充溢了信

念，獲勝隊(duì)是某組，讓我們以熱情的掌聲對他們表示激勵!同學(xué)們

喜愛你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學(xué)們作個紀(jì)念吧!

2.播放錄音故事，談體會

我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時(shí)候，不必舉手，

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站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)

會。

我把一個同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽。(播放錄音)

請同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要探討。

錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學(xué)生，在最近學(xué)校組織的數(shù)

學(xué)競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學(xué)習(xí)。

可是在其次輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特殊

是覺得對不起數(shù)學(xué)老師，覺得沒有臉見人。原來想回家讓媽媽勸

慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學(xué)習(xí)，

不努力是不行的，看，這次數(shù)學(xué)競賽不就是個例子嗎?孩子，要努

力呀，不要辜負(fù)我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力

越來越大，其實(shí)，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可

真沒用!

探討：聽了這個小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白，你有什么感受?想不想幫

幫她?請同學(xué)們談一談。

設(shè)計(jì)意圖：通過一個小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白，能夠引起同學(xué)們情

感的共鳴，因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的，

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也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，仔細(xì)聽別人的話也是一門學(xué)問。同時(shí)，

讓學(xué)生談自己的感受以及想方法幫錄音中的同學(xué)，事實(shí)上是在培

育學(xué)生怎樣來樹立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能

行，讓學(xué)生在探討中相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

3.分組探討，勇于面對

老師：你在學(xué)習(xí)生活中，有沒有對自己缺少自信念的事情，

假如有的話，請你寫一寫，假如你有好的解決方法，也請你在知

心卡上寫一寫。(播放